上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力中学》参考答案及解析.docx
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上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力中学》参考答案及解析
2019年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列
出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。
A.教师中心、教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心
C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心
2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）。
A.发现学习理论B.教学过程最优化理论
C.教学与发展理论D.范例教学理论
3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的的价值取向属于
（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论
4.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪
一特征？
（）
A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性
5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度
时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有（）。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
6.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。
这里的“双轨”（）。
A.衔接并且对应B.衔接但不对应
C.不衔接也不对应D.不衔接但对应
7.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能？
（）
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能
8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）。
A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程
9.我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。
A.以综合课程为主B.以分科课程为主
C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程
10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。
A.理论联系实际B.长善救失
C.教育影响的一致性D.因材施教
11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于（）。
A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法
12.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。
这种注意方式属于
（）。
A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意
13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是（）。
A.先慢后快B.匀速加快C.先快后慢D.匀速减慢
14.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。
她采取的学
习策略是（）。
A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略
15.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动
更好地维持在教学活动中。
钱老师所采用的课堂管理方式是（）。
A.团体警觉B.替代强化C.最小干预D.处理转换
16.方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。
她的气质类型
属于（）。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到
的水平。
维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）。
A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.自我差异性
18.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。
明知没有必要，
却不能控制自己。
这说明他可能患了（）。
A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症
19.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（）。
A.鼓励合作学习B.给予积极期望C.提出纪律要求D.引导发现学习
20.“学习过程就是尝试错误的过程”，这一观点属于哪种学习理论？
（）
A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义
21.李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。
这主要反映了他的哪种心理特
征？
（）
A.教学责任感B.教学幸福感C.教学理智感D.教学效能感
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明
理由。
22.教育在人的身心发展中起决定作用。
23.教学的任务就是向学生传授知识。
24.学习动机与学习效果成正比。
25.品德形成受情感的影响。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述我国当前教育方针的基本内容。
27.教学过程有哪些基本规律？
28.简述知觉的基本特征。
29.简述发散思维的基本特征。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，
并回答问题。
30.材料：
我是初二（3）班的班主任。
有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：
“……您知
道吗？
我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出去旅游了。
”看了信，我内
心久久不能平静。
我扪心自问：
我深入学生心灵深处了吗？
我关心他们的渴望了吗？
……反思中我
萌生了一个念头……午间，我请来了班上几位学习后进的学生。
我手里拿着一本书，一支钢笔，一
个足球，一张奖状。
我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样？
想不到大家都选择奖状。
于是，我说：
“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努努力就可
以得到它，请你们写下来。
”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长
处。
接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己。
果然，“每月一评”发奖那天，他
们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状。
他们终于
在同学中抬起头来了。
为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要
求：
“讲故事能手”要写班上同学故事一则，“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾霾从我做起”
的发言，“劳动标兵”要为班上将开展的义务劳动策划一个活动计划，“体育健将”要给大家讲解一
项体育运动的规则，“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。
于是，这些原来不
肯读书、不爱写作、不喜欢学英语、不愿思考的学生动起来了……各科老师发现，他们学习比以前
认真多了，成绩也有了较大的提高。
问题：
（1）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则？
结合材料加以分析。
（10分）
（2）该班主任老师采用了哪些主要的德育方法？
结合材料加以分析。
（8分）
31.材料：
初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪。
他觉得自己的情绪来得快，
变得也快。
在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼；与同学交往经常为一点
儿小事发脾气，导致同学关系紧张。
回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：
“我都这么大
了，还要你们管？
”因此，与父母的关系也不融洽。
他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛
病就再次发作。
他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知该怎么办。
问题：
（1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点？
（10分）
（2）作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。
（8分）
2019年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】A。
解析：
本题考查赫尔巴特的“旧三中心”。
赫尔巴特被称为现代教育学之父，是
传统教育学派的代表人物，其教学模式是传统教育模式。
传统教育模式的三中心是指教师中心、教
材中心、课堂中心。
B选项是杜威的“新三中心”。
杜威是实用主义哲学创始人、现代教育代表人物，其教学模式
是现代教育模式。
“新三中心”是指强调儿童中心、经验中心和活动中心。
C、D两项的说法是不存在的，均为本题的干扰项。
B、C、D三项均与题意不符合，故此题选A。
【备考指导】赫尔巴特及其理论观点为高频考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考
生需记忆赫尔巴特的称号、代表著作以及主要观点。
【难度系数】★
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育学的产生和发展-教育学的发展历程-教育学的创立阶
段-赫尔巴特
2.【答案】C。
解析：
本题考查赞可夫的教学理论。
20世纪六七十年代，赞可夫提出了教学与
发展理论（发展性教学理论），该理论强调教学要促进儿童的一般发展，而不仅仅局限于认识能力
的发展；要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法；强调使所有学生，包括差生都得到发展。
A选项是布鲁纳的理论。
布鲁纳在其著作《教学过程》中强调学科结构，提出了结构主义学说
和发现学习理论。
B选项是巴班斯基的理论。
巴班斯基以罗斯托夫地区的普通学校为基地，进行了克服大面积留
级现象的实验，为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。
D选项是瓦根舍因的理论。
范例教学法是指教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌
握科学知识和科学方法的教学方法。
范例是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的
典型事例。
A、B、D三项均与题意不符，故此题选C。
【备考指导】赞可夫的理论观点在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生需记忆赞可夫的
代表著作以及观点。
【难度系数】★
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育学的产生和发展-教育学的发展历程-现代教育理论发
展-赞可夫
3.【答案】A。
解析：
本题考查教育目的的价值取向。
个人本位论主张从个体本能需要出发，强
调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自
然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。
其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝
尔、裴斯泰洛齐等。
题干中，卢梭“‘儿童的自然’决定教育目的”的观点与个人本位论的观点相
契合。
B选项，社会本位论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的
目的。
代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳等。
C选项，国家本位论以“人力资本论”和“国家危机论”为思想基础，视教育为经济增长和社
会发展的原动力；认为高等教育在本质上是服务于国家和民族的，把高等教育作为克服国家危机的
“工具”、实现社会公正的“手段”。
D选项，生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起。
生活本位论者或以为教育
要为未来的生活做准备，或以为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。
代表人物有斯
宾塞和杜威。
B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。
【备考指导】教育目的的价值取向为高频考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生
需记忆各教育目的价值取向的代表人物、理解其基本观点的含义，能够正确匹配和灵活应用。
【难度系数】★
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育目的-确立教育目的有关理论-个人本位论
4.【答案】D。
解析：
本题考查教育的社会属性。
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规
律和发展特点，具体体现在以下几个方面：
①教育具有质的规定性；②教育具有历史继承性；③教
育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
题干中，教育具有自身发展的规律，有些方面可
能会与社会发展不一致，正反映了教育的相对独立性。
A选项，教育的阶级性是古代社会教育的特点之一，一定的教育反映一定的阶级要求并为之服
务。
阶级性体现为不同阶级的教育的目的、制度、方针、内容甚至方法都是不同的。
B选项，教育的生产性表现为以下几个方面：
①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是提
高劳动生产率的重要手段；③教育通过促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。
C选项，教育的目的性是教育的本质属性的内容之一，即教育是有目的地对受教育者进行培养
的过程。
A、B、C三项均与题意不符，故此题选D。
【备考指导】教育的社会属性为高频考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生需记
忆其具体包含的方面以及每个方面的基本含义。
【难度系数】★
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育的产生和发展-教育的属性-教育具有相对独立性
5.【答案】C。
解析：
本题考查个体身心发展的一般规律。
阶段性是指个体在不同的年龄阶段表
现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
阶段性要求教师在教育教学的
要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。
题干所表述的“量积累到一定程度会出现新的年
龄特征”，即个体身心发展从量变到质变，从一个年龄阶段步入下一个年龄阶段，这表明人的发展
具有阶段性。
A选项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续
不断的发展过程。
顺序性要求教师应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不能“拔苗助长”
“陵节而施”。
B选项，不平衡性表现为两方面，一是，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是，
不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
不平衡性要求教师应做到适时而教，抓住“关键期”。
D选项，个别差异性是指个体的身心发展之间以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程
度和速度的不同。
个别差异性要求教师教学要做到因材施教。
A、B、D三项均与题意不符，故此题选C。
【备考指导】个体身心发展的一般规律为高频考点，在历年真题中的考查形式主观题、客观题
均有。
考生需记忆个体身心发展的一般规律的名称、内涵，理解其教学启示，积累相关事例。
【难度系数】★
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育与人的发展-个体身心发展规律-顺序性
6.【答案】C。
解析：
本题考查西方现代学制中的双轨制。
19世纪，欧洲把学校分为两个互不
相同的轨道：
一轨是为资产阶级子女设立的，自上而下的，从大学到中学，具有较强的学术性；另
一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。
这两轨互不相通，
既不衔接，也不对应。
英国是典型的双轨制的代表国家。
故此题选C。
【备考指导】西方现代学制为高频考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生需理解
其基本含义和基本特点，记忆其代表国家等。
【难度系数】★
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育制度-西方现代学制的类型-双轨制
7.【答案】B。
解析：
本题考查教育的社会功能。
教育的经济功能主要表现为教育通过对生产力
的发展发挥巨大的促进作用，进而影响社会经济的发展。
教育的经济功能主要表现为以下几方面：
①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是科学知识再生产的手段。
题干中，“教育投资”“生
产性”等关键词，体现出教育对劳动力、科学知识的再生产，即体现了教育的经济功能。
A选项，教育的政治功能主要表现为以下几方面：
①教育培养合格的公民和各种政治人才；②
教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；③教育可以促进民主。
C选项，教育的文化功能主要表现在以下几个方面：
①教育具有传递和保存文化的作用；②教
育具有传播和交流文化的作用；③教育具有选择和提升文化的作用；④教育具有更新和创造文化的
作用。
D选项，教育的生态功能是指教育对保护自然环境、促进可持续发展和建设生态文明所起的积
极作用。
A、C、D三项均与题意不符，故此题选B。
【备考指导】教育与社会发展为高频考点，在历年真题中的考查形式主观题、客观题均有。
考
生需记忆社会因素（政治、经济、文化、人口、科技等）与教育之间的关系、理解两者之间的相互
作用。
【难度系数】★
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育与社会发展-教育与生产力的关系
8.【答案】A。
解析：
本题考查课程的类型。
学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，
根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
中学开设的语文、数学、英语、物理、
化学、生物等均属于学科课程。
B、C两项一致，活动课程又称经验课程，它打破了学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需
要出发，是以活动为中心组织的课程。
D选项不属于课程分类的内容之一，为干扰项。
B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。
【备考指导】课程的类型为高频考点，在历年真题中以主观题、客观题的形式考查。
考生需记
忆课程分类的依据、代表人物、课程内涵和基本特点。
【难度系数】★
【知识点】中学课程-课程概述-课程的类型-学科课程
9.【答案】B。
解析：
本题考查新课程结构的内容。
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，
整体设置九年一贯的义务教育课程。
高中以分科课程为主。
A选项，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，小学阶段以综合课程为主。
C选项，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在我国从小学至高中设置综合实践活动并
作为必修课程。
自小学1年级开始设置，每周平均3课时。
因此，高中阶段的课程设置并不是以实
践活动课为主。
D选项，《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
A、C、D三项均与题意不符，故此题选B。
【备考指导】新课程结构的内容为高频考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生需
准确记忆其基本内容，防止混淆。
【难度系数】★
【知识点】中学课程-基础教育课程改革-基础教育课程改革的实施状况-新课程结构的内容
10.【答案】D。
解析：
本题考查德育原则。
题干中，“一把钥匙开一把锁”体现在德育过程中
就是教师需要根据实际情况，针对学生的个人特点进行道德教育。
因材施教原则是指教师进行德育
要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使
每个学生的品德都能得到最好的发展。
“一把钥匙开一把锁”与因材施教原则契合。
A选项，理论联系实际原则是指进行德育既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参
加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
B选项，长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调
动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
C选项，教育影响的一致性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教
育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育
目的的要求发展。
A、B、C三项均与题意不符，故此题选D。
【备考指导】德育原则为高频考点，在历年真题中的考查形式主观题、客观题型均有。
考生需
识记各德育原则的含义，并理解运用到具体情境中。
【难度系数】★
【知识点】中学德育-中学德育原则、途径与方法-中学德育的原则-因材施教
11.【答案】B。
解析：
本题考查德育方法。
品德评价法通过对学生品德进行肯定或否定的评价
而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
由题干中
的“表扬与批评”“奖励与处分”等关键词可得出，该学校采取的德育方法是品德评价法。
A选项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服
教育是德育工作的基本方法。
C选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情
感和行为的方法。
D选项，品德陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方
法。
A、C、D三项均与题意不符，故此题选B。
【备考指导】德育方法为高频考点，在历年真题中的考查形式主观题、客观题均有。
考生需记
忆德育方法的含义并积累德育方法的相关例子。
【难度系数】★
【知识点】中学德育-中学德育原则、途径与方法-中学德育的途径与方法-品德评价法
12.【答案】A。
解析：
本题考查注意的种类。
有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时
需要意志努力，主动地对一定事物发生的注意。
题干中，学生带着问题，有针对性地去听课说明学
生的注意是有目的的，是需要一定的意志努力的，属于有意注意。
B选项，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物
发生的注意。
C选项说法不存在，为干扰项。
D选项，有意后注意也称随意后注意，是有自觉目的，但无需意志努力的注意。
有意后注意是
在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。
它是一种更为高级的注意。
B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。
【备考指导】注意的种类为常考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生需记忆注意
的分类、含义并积累相关的事例。
【难度系数】★
【知识点】中学生学习心理-认知过程-注意-有意注意
13.【答案】C。
解析：
本题考查遗忘的规律。
艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明，遗忘在学习之后
立即开始，最初的遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，达到一定程度后就不再
遗忘了。
因此遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢、先多后少、呈负加速型的特点。
故此题选C。
【备考指导】遗忘规律为高频考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生需记忆遗忘
曲线的特点。
【难度系数】★
【知识点】中学生学习心理-认知过程-记忆-遗忘的规律
14.【答案】D。
解析：
本题考查学习策略。
精加工策略又称精细加工策略，是一种将新学材料
与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。
它常被描述成一种理解记忆的
策略，其要旨在于建立信息间的联系。
常用的精加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。
题干中，晓春把老师讲解的内容用自己的话写在课本上属于精加工学习策略中的做笔记。
A选项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，
以便将注意力维持在学习材料上的方法。
常见的复述策略有画线、多种感官参与、复习形式多样化、
整体识记和分段识记等。
B选项，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策
略。
常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格等。
C选项，计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、
选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的策略。
计划策略包括设置学习目标、浏览
学习材料、分析完成任务的方法等。
A、B、C三项均与题意不符，故此题选D。
【备考指导】学习策略为高频考点，在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生需记忆学习
策略的分类、含义、典型例子等。
【难度系数】★
【知识点】中学生学习心理-学习心理-学习策略-精加工策略
15.【答案】A。
解析：
本题考查预防课堂问题行为的策略。
团体警觉是指当教师进行讲授和组
织讨论时，用来维持所有学生注意力的提问策略。
运用最多的技巧是先提问后点名。
适度使用这一
技巧，能使学生集中注意力。
题干中，老师提出问题后会让大家思考，然后再叫学生回答，以便使
学生更好地将注意维持在教学活动中，这属于团体警觉。
B选项，替代强化是指学习者因榜样受到强化而间接地受到强化，例如“杀鸡儆猴”。
C选项，最小干预是指处理常规的课堂行为问题时教师应当运用能够起作用、并且最简单的干
预策略来纠正不适当行为。
D选项，处理转换是指课堂以适当的进度进行，从一个活动转向另一个活动，比如从听课转到
做当堂作业等。
B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。
【备考指导】预防课堂问题行为的策略在历年真题中主要以客观题的形式考查。
考生理解其基
本含义、识别简单事例即可。
【难度系数】★
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