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最新初三叙事散文阅读题
初三语文叙事散文阅读练习
姓名班级学号
一、2011海淀一模命运的驱使
①文化大革命到来之前,我才20多岁。
我决心把一生的时光,都溶进调色盘里。
那雨中的船、枝上的鸟、泥土中的小花小草、薄暮冥冥中一张张模糊而有生气的脸,把我牢牢地固定在画架前,再也没有想到与它分开。
②然而,1966年那场突如其来的大动乱就像从天而降的重锤,把我的世界砸得粉碎。
于是,往日那些山光水色、鸟语花香,美梦一般流散了。
③一夜之间,千万人的命运发生骤变;千万个家庭演出了在书本里都不曾见过的怪诞离奇的悲剧。
那时在海河边有个地方叫挂甲寺,经常会发现有投河自尽的人。
有老者、有青年、有腰间捆着婴儿一同殉难的妇女。
每当看到这些下狠心毁掉自己的人时,我的心都会颤栗,心想他们必有许多隐忍在心、难以抗拒的苦痛。
于是我便不自觉地虚构起他们生前的故事。
我平日在生活中的所见所闻、万千感受也都自然而然地向虚构的故事中聚拥而来。
开始,我只是把这些故事讲给至亲好友们听。
为了安全,我把故事中的人物、地点、社会背景全换成外国的,当做一个个旧的外国小说或电影故事。
我以讲故事来排遣郁结心中的情感。
④一个夜晚,外边刮着冷风。
一位许久未见的老朋友突然跑到我家来。
他不等我说什么,便一口气讲了他长长一段奇特的遭遇。
我听着,流下泪,夹在手指间的烟卷灭了也不知道。
他讲完了,忽然用激动得发颤的声音问我:
“你说,将来的人会不会知道咱们这种生活?
这种处境?
你说,现在有没有人把这些事写下来?
可是那就得冒着生命的危险呀!
不过,这对于将来的人该是多么有价值啊!
”我们都沉默了。
我俩都顺着他这番话思索下去……从此,我便产生了动笔写的念头。
⑤我把自己锁在屋里,偷偷写起来,只要有人叩门,我立即停笔,并把写了字的纸东藏西掖,尽管是片言只语,但是这片言只语要是被人发现,就会毁了自己,甚至家破人亡,不堪设想。
后来写得多了,我就把这些写好的东西埋藏在院子的砖块下边、塞在楼板缝里,或者一层层粘起来,外边糊上宣传画片,做为掩蔽,以便将来有用时拿温水泡了再一张张揭出来……但藏东西的人总觉得什么地方都不稳妥。
一度,我把这些稿子卷成卷儿,塞进自行车的横梁管儿里。
这车白天就放在单位里,单位整天闹着互相查找“敌情线索”。
我总觉得会有人猛扑过去从车管儿里把稿子掏出来。
不安整天折磨着我。
⑥终于有一天,我把稿子悄悄弄出来,用火点着烧了。
心里立刻平静下来,跟着而来的却是茫然和沮丧。
⑦以后,我一旦有了抑制不住的写的冲动时,便随写随撕碎,扔在厕所里冲掉;有时写好了,轻轻读给自己听,读到自己也受感动时便再重读几遍,最后却只能恋恋不舍地投进火炉里。
当辗转的火舌把一张张浸着心血的纸舔成薄薄的余灰时,我的心仿佛被灼热的火舌刺穿了。
写了不能发表,又不能给任何人看,还收留不住,有什么用?
多么傻气的做法!
多么愚蠢的冲动!
多么无望的希望!
⑧但是我必须从自己身上寻找力量充实自己。
我发现,我是有良心的,我爱自己的祖国和人民,我是悄悄地为祖国的将来做一点点事呀!
这样,我便再不毁掉自己笔下的每一张纸了。
我下了决心,我干我的——不管将来如何,不管光明多么遥远,不管路途中间会多么艰辛和寂寞,会有多大的阻碍,会出现怎样意外的变故。
⑨现在回想起来,这便是我走向文学之路最初的脚步了。
⑩那年我在滇南,那里的亚热带风情使我耳目一新。
那些哈尼族人的大茅屋顶、傣族人的竹楼、苗族妇女艳丽的短裙,混在一片棕榈、芭蕉、竹丛、雪花一样飘飞的木棉和蓝蓝的山影之中,令我感动不已。
不知不觉又唤起我画画的欲望。
我回到家,赶忙翻出搁放许久的纸笔墨砚,呆在屋里一连画了许多天,还拿出其中若干幅参加了美术展览。
当时,一些朋友真怀疑我要重操旧业了。
不,不,这仅仅像着了魔似的闹了一阵子而已。
跟着,潜在心底的人物又开始浮现出来,日夜不宁地折磨我了。
我便收拾起画具,抹净桌面,摆上一叠空白的稿纸……
11是啊,我之所以离开至今依然酷爱的绘画,中途易辙,改从写作生涯,大概是受命运的驱使吧!
这不单是个人的命运,也是同时代人、祖国、民族共同的命运所致。
13.文章中作者详细写出了自己在“文革”那个特殊年代里最初走向文学之路时的写作经历及心路历程,阅读文章第⑤—⑧段,填写表格。
(5分)
“我”的写作经历
“我”的心路历程
偷偷写并用各种方法藏稿子
①
②
平静、茫然和沮丧
③
④
珍惜写下的稿
⑤
14.本文第⑩段作者记叙了自己因感动而重拾画笔,最后又依然回归文学之路的事情。
这些记叙有什么作用?
(4分)
15.作者为什么说改从写作生涯不仅是个人的命运,“也是同时代人、祖国、民族共同的命运所致”?
请结合文章内容,简要说出你的理解。
(不超过150字)(6分)
一、消费者分析
1、现代文化对大学生饰品消费的影响
附件
(一):
五、创业机会和对策分析
5、就业机会和问题分析
上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”,还专门为大学生创业提供担保,贷款最高上限达到5万元。
根据调查资料分析:
大学生的消费购买能力还是有限的,为此DIY手工艺品的消费不能高,这才有广阔的市场。
在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的价格,点面氛围及服务。
4、宏观营销环境分析
(2)缺乏经营经验
二、2013海淀阅读《致大海》,完成第15-17题。
(共15分)
致大海
①今天是给您送行的日子,冰心老太太!
②我病了,没去成。
十点钟整,是朋友们向您鞠躬告别的时刻,我在书房一片散尾竹的绿影里跪伏下来,向着西北方向——您遥远的静卧的地方,恭敬地磕了三个头。
然后打开音乐。
本来心里缭乱又沉重,但我那特意选放的德彪西的《大海》发生了神奇的效力,涛声所至,愁云扩散,心里渐如海天一般辽阔与平静。
于是您往日神气十足的音容笑貌全都呈现出来,而且愈来愈清晰,一直逼近眼前。
③八十年代末,一个您生命的节日。
我在天津拨通了您家的电话。
④我对着话筒大声说:
“老太太,我给您拜寿了!
”
⑤您马上来了幽默。
您说:
“你不来,打电话拜寿可不成。
”您的口气还假装有点生气。
但我却知道在电话那端,您一定在笑,我好像看见了您那慈祥的并带着童心的笑容。
⑥为了哄您高兴,我说:
“我该罚,我在这儿给您磕头了!
”
⑦您一听果然笑了,您说:
“我看不见。
”
⑧我说:
“我旁边有人,可以作证。
”
⑨您说:
“他们都是你一伙的,我不信。
”
⑩谁说您老,您的机敏和反应能超过任何年轻人。
我只好说:
“您把这笔账先记上。
等我和您见面时,保证补上。
”
⑪从此,它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。
只要说到这个笑话,便立即能感受到您的那种率真、亲切。
⑫大约是九二年底,我和朋友一同去看您。
那天您特别精神。
您说,前不久有一位大人物来看您,说了些“长寿幸福”之类的吉祥话。
您说,您虽长寿,却不总是幸福的。
您的一生正好是“酸甜苦辣”四个字:
少时留下许多辛酸;青年时代还算留下一些甜美的回忆;中年以后,“文革”十年,苦不堪言;现在老了,但却是——“姜是老的辣”。
当说到这个“辣”字时,您的脖子一梗。
我便看到了您身上的骨气。
老太太,那一刻您身上真是闪闪发光呢!
⑬您还问我:
“要是碰到大人物,你敢说话吗?
”没等我说,您又说,“说话谁都敢,看你说什么。
冯骥才,你拿的工资可是人民给的,不是领导给的。
拿了人民的钱就得为人民说话,不要怕!
”
⑭说完您还着意地看了我一眼。
老太太,您这一眼可好厉害,似乎要把这几句话注入我的骨头里。
⑮这时,朋友们说,冯骥才总说给冰心磕头拜寿,却没见过真的磕过头。
我听罢,立即趴在地上给您磕了三个头。
您坐在轮椅上无法阻拦我。
等我起身,见您正被逗得止不住地笑。
我说:
“晚辈磕头,得给红包。
”您想了想,说:
“奖给你一张寿卡吧!
”粉红色的卡片精美雅致,上边印着金色的寿字,背面是您手书的自己的那句座右铭:
“有了爱便有了一切。
”您说,这寿卡限数一百。
我看了看,说:
“编号一百是百岁,我这是77号,说明我活七十七岁。
”
⑯您嗔怪地说:
“胡说,拿来——”您要过我手中的寿卡,好像想也没想,拿起笔在编号每个“7”字横笔的下边,勾了半个小圈儿,马上变成99号了!
您又写上一句:
骥才万寿,冰心,1992.12.20。
⑰您的智慧、幽默、机敏,令人折服。
而对于我,更深的感动则来自一种既是长者又是挚友的爱意。
⑱您历经那么多时代的不幸,对人间的诡诈与丑恶的体验较我深切得多;然而,您为何从不厌世,不避世,不警惕世人,却痴信您那句常常会使自己陷入被动的格言“有了爱便有了一切”?
⑲我想到一件更远的事。
⑳那天是您和吴先生金婚的纪念日。
我和几位文友去看您。
聊天时,没等我们问,您就自动讲起当年结婚时的情景。
说话时您很快活,弄不清您是自嘲,还是为自己当年的清贫又洒脱而洋洋自得。
后来,您话锋一转,忽问我:
“冯骥才,你怎么结的婚?
”
21我说:
“我还不如您哪。
我是‘文革’高潮时结的婚!
”我说,那时我和未婚妻两家都被抄了,结婚只有一间几平米的小屋,床是用砖块和木板搭的。
结婚那天,我把劫后仅有的几件衣服叠了叠,放在自行车后车架上,但在路上颠掉了,结婚时两手空空。
22我想我说完您一定会说出几句同情的话来。
可是您却微笑又严肃地对我说:
“冯骥才,你可别抱怨生活,你们这样的结婚才能永远记得,大鱼大肉的结婚都是大同小异,过后是什么也记不住的。
”
23您的话使我出其不意。
一下子,您把我的目光从一片荆棘的困扰中引向一片大海。
24德彪西的《大海》全是画面:
被狂风掀起的水雾与低垂的阴云融成一片,雪色的排天大浪迸溅出的全是它晶莹透明的水珠。
一束夕照射入它蓝幽幽的深处,加倍反映出夺目的光芒。
瞬息间,整个世界全是细密的迷人的柔情的微波。
25大海中从无云影,只有阳光,它永远跃动不已的是那浩瀚又坦荡的生命。
这也正是您的海。
我心里的您!
(作者冯骥才有删改)
15.文章中作者回忆了与冰心交往的几件事。
阅读第③-23段,填写下面的表格。
(4分)
事件
作者的情感
作者电话拜寿,冰心与他开玩笑
赞叹
①
②
作者探望冰心时,冰心接受作者磕头拜寿,并改寿卡赠作者
③
④
感激
16.联系上下文,说说下面语句中加点词语表现了冰心怎样的心理。
(4分)
(1)说完您还着意地看了我一眼。
(2)您嗔怪地说:
“胡说,拿来——”
17.结合文章内容,谈谈你对文章题目“致大海”的理解。
(不超过150字)(7分)
2013平谷阅读《温暖孤独旅程》,完成第15—17题(共15分)
温暖孤独旅程
铁凝
①有一个冬天,在京西宾馆开会,好像是吃过饭出了餐厅,一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。
旁边有人告诉我,这便是汪曾祺老人。
②当时我没有迎上去打招呼的想法。
越是自己敬佩的作家,似乎就越不愿意突兀地认识。
但这位灰衣老人却招呼了我。
他走到我的跟前,笑着,慢悠悠地说:
“铁凝,你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀?
”他打量着我的脑门,仿佛我是他久已认识的一个孩子。
这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。
我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透,正如同他对于人类和生活的一些看法。
③不久以后,我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。
去那里本是参加当地的一个文学活动,但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。
他曾经被下放到这个县劳动过,在一个马铃薯研究站。
他在这个研究马铃薯的机构,除却日复一日的劳动,还施展着另一种不为人知的天才:
描述各式各样的马铃薯图谱----画土豆。
汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉,他只是自嘲的描写过,他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔,竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。
他描绘着它们,又吃着它们,他还在文中自豪地告诉我们,全中国像他那样,吃过这么多品种的马铃薯的人,怕是不多见呢。
我去沽源县是个夏天,走在虽然凉快,但略显光秃的县城街道上,我想象着当冬日来临,塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民,而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。
我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方,他们茫然地摇着头。
马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。
我却仍然体味着:
一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家,对生活该有耐心和爱。
④一九八九年春天,我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开,汪曾祺是被邀请的老作家之一。
会上谌容告诉我,上午八点半开会,汪曾祺六点钟就起床收拾整齐,等待作协的车来接了。
在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见,没有应付,也不是无端的说好。
在这里,我不能用感激两个字来回报这些意见,我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。
这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时,他害怕变成两种老人:
一种是俨然以师长面目出现,动不动就以教训青年为乐事的老人;另一种是唯恐被旁人称“老”,便没有名堂地奉迎青年,以证实自己青春常在的老人。
汪曾祺不是上述两种老人,也不是其他什么人,他就是他自己,一个从容地“东张西望”着,走在自己的路上的可爱的老头。
这个老头,安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光,用自己诚实而温暖的文字,用那些平凡而充满灵性的故事,抚慰着常常是焦躁不安的世界。
⑤我常想,汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子,是为了排遣孤独,还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢?
前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序,序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
⑥我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。
他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事:
有一天他采到一朵大蘑菇,他把它带回宿舍,精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来。
待到年节回京与家人做短暂的团聚时,他将这朵蘑菇背回了北京,并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤,那汤给全家带来了意外的欢乐。
⑦于是我又常想,一个囊中背着一朵蘑菇的老人,收藏起一切的孤独,从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着,难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤?
⑧这使我不断地相信,这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独,是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧?
用文学,或者用蘑菇。
15.作者在回忆汪曾祺先生的时候,既有与汪老的直接接触,也有从书本中了解的汪老。
阅读文章填写表格。
(4分)
事件
印象
①
目光温和而又剔透
下放沽源研究土豆
②
③
一个从容地“东张西望”着,走在自己的路上的可爱的老头。
带着自己采集、晾干的蘑菇回京,并为家人烹制。
④
16.结合文章内容,说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”。
(4分)
17.文章除选取典型事件,还运用细节描写刻画人物,请结合文章内容简要分析汪曾祺的形象。
(不超过150字)(7分)
点燃一个冬天
山村的冬天就是来得早。
寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。
村里的人似乎都有些怕了,早上八点还没有多少人起床。
只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。
孙老师和自己的女人却早早地起床了。
“瘟天。
又是下雨。
”女人没好气地骂着。
“一连倒了这么多天,天上的水也该倒得差不多了。
”
孙老师笑了笑。
大块大块的煤早就堆在了操场的角落。
孙老师说:
“生火吧。
我已经听到孩子们的脚步声了。
”
女人望天叹气。
“瘟天?
”女人又咧咧地骂。
走路的时候一步比一步用力,只差把地踏出一个坑。
女人甩了几块木炭放在了煤的中央,然后嗤地划了根火柴。
“瘟天,还下雨,我们这冬天就无法过了。
”女人说。
孙老师知道,女人说的是煤。
这点煤是女人用背蒌一块一块背回来的,女人背煤背得很辛苦。
女人想用这些煤度过这个冬天。
孙老师不说话,他听见了孩子们的脚踏着水的声音。
这声音渐行渐近。
孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发和准备钻进嘴家里的鼻涕……孙老师说:
”但愿这是最后一个雨天。
”
这时孩子们来了。
整整齐齐叫了一声老师好。
孙老师唉唉地应着,说:
“放下书包,快来烤烤.烤干身上我们马上上课。
”学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边。
一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋。
—边在雾气里说着谁早上没等谁,谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。
孙老师笑着招呼:
“都来烤烤,别冻着了。
”
女人在一边默默地看着。
半晌,女人说,我有事先走了,你们慢慢烤。
女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。
远处渐浙的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
下午放学了。
雾还没怎么散。
孙老师和孩子们挥手,不断说着再见。
孙老师说:
“天黑得早,旱点回。
住远一点的,要走两个多小时呢。
”孩子们点头。
看孩子们走远,女人放下背篓。
背篓里是满满的一蒌干柴。
“哟,原来你是在弄柴,有了柴我们不就没事了吗?
”
女人给了孙老师一个白眼。
女人说:
“你早早地就把学生放回家了,人家还不是在路上贪玩?
”
“谁说的?
他们可都是听话的孩子,放学就回家了呀。
”孙老师说。
“你不相信?
我今天上山遇到了一个家长,他说你们怎么老留学生的课呀。
可我们放学很早的。
你想想,学生们是不是没听话?
枉你还那么热心。
”女人愤愤地说。
女人说完,就看见孙老师已经出了学校的门,脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。
傍晚的时候,女人做好了饭菜。
孙老师才回来。
回来的时候抱了一大抽干柴。
“看到啥了?
”女人问。
孙老师放下柴火,说:
”看见了。
他们在路上的一个草坪里玩。
我批评了他们几句,放学是得早点回家。
”
女人说:
“你看你。
唉。
”女人摇摇头,想说什么,但没说出来。
这天晚上,寒风又把村庄哔哔啵啵摇了一个晚上。
女人和孙老师在床上翻来翻去。
女人
说:
“听见没有,下雪了。
”孙老师说:
“听见了,下就下呗。
”
“可我们没有煤了。
准备着冻死?
”
“我们不是有干柴吗?
怕什么呢。
”
“那点干柴能维持多久?
”
孙老师翻了翻身:
“能维持多久就多久。
睡觉,睡觉,明天还有课。
”
“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
第二天一大早,大地上到处插满了白旗,空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。
寒气肆虐,厚厚的积雪很刺眼。
孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。
接着有人走进学校。
孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?
这么早?
女人跟着起了床。
女人看见孙老师打开门,站在那里不动了。
“咋了,咋了?
”女人赶紧跑过去。
门口,齐刷刷地站着孙老师的学生们。
他们手中都提着一袋木炭,正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。
门口已经堆了好大一堆木炭。
“老师。
”孙老师还没来得及说话,已经有人说话了。
“这些都是我们自己在放学后烧的,这种木炭特别耐烧。
”
原来……
这时学生们又说:
“老师,够你们烧了吗?
不够我们继续烧,我们能烧。
”
孙老师的眼里已经有了泪水,他回头看了看女人。
女人的脸红扑扑的。
女人眼里也闪着东西,她嘴里冒着热气,一个劲儿地说:
“够了够了。
都可以点燃一个冬天了。
”
1.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。
(把握内容)
早上:
下午放学后:
孙老师夫妇以为学生贪玩,放学不及时回家。
晚上:
第二天清早:
学生送来自己烧的木炭,孙老师夫妇深受感动。
2.文中处画线句环境描写有何作用?
请简要回答。
3、文章是怎样把孙老师这样一个山村教师塑造的真挚感人的。
13.①害怕、不安②把保存的稿子烧毁了③随写随毁稿子④痛苦、绝望、愤懑⑤坚定、义无反顾(共5分。
每小题1分)
14.表现出作者对绘画的热爱,并有一定造诣(小有成就);照应了文章第①段内容,强调了自己对绘画的情感;突出自己对文学的珍爱之情,体现了自己强烈的社会责任感。
(共4分。
每个要点1分,表达1分。
)
15.答案示例:
文化大革命的到来,让作者从事绘画的梦破灭了;看到了很多家庭的不幸、无辜人的含冤自杀,听到老朋友坎坷的经历,他们的悲苦刺痛了作者的心;这些人都是与作者同时代的人,他们的悲剧命运也就是祖国与民族的悲剧。
出于要真实表现这段同时代人、祖国、民族悲剧历史的责任感,作者走上了文学之路。
(共6分。
能够扣住个人、同时代人、祖国民族三个角度谈理解,分别2、1、1分,责任感理解1分,语言表达1分)
(一)阅读《致大海》,完成第15-17题。
(共15分)
15.示例:
①冰心概述自己的一生,并告诫作者要敢于说真话②敬佩③感动④冰心和作者谈论结婚时的情况,并告诉作者要乐观面对苦难(共4分。
共4空,每空1分)
16.示例:
(1)“着意”表现了冰心殷切地希望“我”有社会责任感、敢为人民说真话的心理。
(2)“嗔怪”表现了冰心对“我”说话内容的不满,又饱含对“我”的关爱,希望“我”健康长寿的心理。
(共4分。
共2小题,每小题2分)
17.示例:
“致”表达了作者对冰心的感激、敬仰之情。
“大海”象征了冰心博大的爱和宽广的胸怀。
文章中冰心在与作者交往中所表现出的那种率真、亲切,对晚辈的关爱