最新对外汉语听力口语课优秀教案集成更多教案尽在我家.docx
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最新对外汉语听力口语课优秀教案集成更多教案尽在我家
初级汉语口语课《汉语会话301句第一课》
作者:
韩冰霜
使用教材:
《汉语会话301句》第一课
教学目的:
1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语
教学要求:
1、要求学生读音准确,并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点:
1、声调(尤其是三声的发音)
2、变调
学时分配:
2学时
教学内容与步骤:
一、学习声母、韵母。
(一部分)
板书:
声母(11个)bpmfdtnlgkh
韵母(16个)aoeIuǜ
aieiaoouenie
anangingiouiou(-iu)
*先以呼读音引入教学,便于学生辩音、发音。
二、拼音
(1)
见课文第三页语音中2拼音
(1)
*老师领读,学生跟读。
学生齐读。
个别学生读,其他学生听并挑毛病。
三、声调
汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调:
板书:
ˉ(一声)
ˊ(二声)
ˇ(三声)
ˋ(四声)
2、汉语声调有区别意义的作用:
/>板书:
例:
ma1(妈)
ma2(麻)
ma3(马)
ma4(骂)
3、声调示意图:
板书:
第一声55阴平调
第二声35阳平调
第三声214上声调
第四声51去声调
四、基本的拼音规则
(1)
1、轻声
⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字,读轻声。
不标调。
例如:
妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐
ma1ma
⑵表示多数的"们"读轻声
例如:
我们你们他们孩子们学生们
wo3men
2、变调
⑴两个第三声(上声)连在一起,前一个音节变为第二声。
调号仍然用"ˇ"实际读音为"ˊ"。
有两种情况①在上声前你好(阳平)
很好(阳平)
我也很好(阳平)
②在轻声前姐姐(半上声)
椅子(半上声)
⑵第三声字在第一、二、四和大部分轻声字前面时,要变为(半三声)。
半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。
例如:
你们我们
例如:
北京祖国海洋土地我们宝贝起来
3、拼写说明
以I或u开头的韵母,前面没有声母时,必须把I改写为y;把u改写为w。
例如:
ie--ye夜、爷、页
uo--wo窝我卧
u--wu屋物舞误
4、结合练习4进行语音练习
五、对话(一、句子。
二、会话。
三、替换与扩展。
四、生词)
1、首先学习生词1~15。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子
会话:
你好!
--你好!
你好吗?
--很好。
我也很好。
3、替换练习
你好!
(你们)
句子你好吗?
很好(阳平)
我也很好(阳平)
(你们、他、她、他们)
你们好(累、饿、困)吗?
会话我们都很好(累、饿、困)。
你好(累、饿、困)吗?
我也很好(累、饿、困)。
你来(去)吗?
对话我来(去)
爸爸妈妈来(去)吗?
他们都来(去)。
4、结合练习1.2.3.进行对话练习。
六、布置作业
背声母,韵母及拼音
(1)图表。
初级汉语口语课《汉语口语301句第三课》
教学目的:
1、掌握韵母(3)及拼音规则。
2、学完此课基本掌握汉语拼音方案中21个声母38个韵母。
在今后的学习中逐渐会注音。
或根据拼音查字典。
3、掌握常用问候语
教学目的:
1、读音要准确,书写要规范。
2、调号标位要正确。
3、变调要正确。
4、能够教流利地进行对话操练。
教学重点:
1、"一、不"的变调
2、儿化音
3、隔音符号的使用
4、ueiuen的用法
5、jqx与v相拼时的注意事项。
学时分配:
2学时
教学步骤与内容:
一、学习韵母(第三部分)
韵母(11个)
板书:
uauouaiuei(-ui)uanuen(-un)uanguengvevanvn
*注意发音部位和方法
二、拼音(3)
见p13拼音(3)图表
*老师领读,学生跟读。
学生齐读及时纠正发音。
三、基本的拼音规则(3)
1、v自成音节或在一个音节开头时写成yu。
两点省略。
v--yuhan4yu3汉语
uan--yuanyuan4zi院子
2、jqx与v及以v开头的韵母相拼时,v两点省略。
例:
ju4zi句子xue2xi2学习xuan3ze2选择
xun2zhao3寻找juan4zi卷子jun1ren2军人
3、ueiuen跟声母相拼时,中间元音省略。
例:
dui4对dun1吨tui1推tun1吞zui4最
lun4论cui4脆zun1尊sui4碎cun1村
4、"一、不"变调
⑴."一、不"单念或用在词句末尾,"一"在序数中声调不变。
例:
一二三十一第一统一不偏不
⑵.在第四声字前或有第四声字边来的轻声字前,读成二声。
例:
bu2xie4不谢yi2kuai4一块
bu2pa4不怕yi2ge一个
bu2shi4不是yi2yang4一样
bu2guo4不过yi2xiang4一向
⑶.在第一、二、三声字前,"一"变成去声,"不"仍读去声。
例:
bu4xin1不新yi4tian1一天
bu4hao3不好yi4nian2一年
bu4lai2不来yi4qi3一起
bu4开1不开yi4ban1一般
⑷."一、不"在相同的动词中间或肯定否定相连时,读轻声。
想一想xiang3yixiang3
说一说
好不好
说不说
5、儿化
er常常跟其他韵母结合在一起,使该韵母成为儿化韵母。
儿化韵母的写法是在原韵母之后加-r
例如:
wan2r(玩儿)hua1vr(花儿)
mian4tiaor(面条)
xiao3niao3vr(小鸟儿)
mei2shi4r(没事儿)
shu1ben3r(书本儿)
6、隔音符号
aoe开头的音节连接在其他音节后面时,为了使音节界限清楚,不致混淆,要用隔音符号。
例:
nv'er女儿nve虐
xi'an西安xian先
dang'an档案
dangan单干
shang'e上颚shange山歌
7、结合练习4进行语音操练
四、对话
1、学习生词1~16
老师领读,解释词义;学生跟读并边读边写
2、学习句子
-你工作忙不?
-很忙。
你呢?
-我不太忙
-你爸爸妈妈身体好吗?
3、会话练习
见p11两篇对话。
4、替换练习
老师忙吗?
(好累)
你爸爸妈妈身体好吗?
他们都很好。
(哥哥姐姐弟弟妹妹)
5、日期
月一~十二
日一~三十一
年一九九九~二○○五
6、结合练习1.2.3.进行会话操练
五、布置作业
1、背声母、韵母
2、读课文中的对话
初级汉语口语课《汉语口语301句第四课》
教学目的:
1、通过反复操练,让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。
能较流利地开展交际活动。
2、用"吗"的问句;形容词谓语句;疑问代词句。
教学要求:
1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。
2、学生为中心,启发学生交谈。
设计语言情景,组织、鼓励学生参与语言交际活动。
运用提问、会话,或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。
教学重点:
1、询问姓名的基本词语及句式。
2、基本疑问句式。
学时分配:
2学时
教学内容与步骤:
一、首先复习第三课。
组织学生上课,调动学生情绪。
以"问好"带入,学生与老师之间互问。
A:
你好!
B:
你好!
A:
你工作忙吗?
B:
很忙(不太忙,不忙)
A:
你爸爸妈妈身体好吗?
B:
很好!
谢谢!
二、学习新课
1、生词和句子
⑴.动词:
叫认识姓是
名词:
名字人大夫留学生
代词:
什么那这
形容词:
高兴贵
量词:
个
*通过板书将重点词组成词组。
并以词性分类。
以便使学生掌握其在句子中的位置。
⑵.基本句
①范读一遍后领读。
②学生朗读2~3遍,提醒学生注意发音并纠正错误发音。
③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候,什么情况下使用。
然后教师总结板书:
你姓什么?
(答句)
我姓王,我叫王兰
您贵姓?
你叫什么名字?
我叫大卫
(问句)您贵姓?
我姓张
她姓什么?
他/她姓王
2、会话
⑴.教师领读。
学生跟读(2-3遍)
⑵.学生分组进行会话练习,练习语调、声调。
⑶.以真实身份进行会话练习。
3、替换与扩展
以基本句式为基础,把给出的生词替换到对应的位置。
目的:
加深学生对基本句式结构的理解。
同时掌握更多词语。
板书:
我认识你(他那个学生他们老师玛丽这个人)
你认识……吗?
她是老师吗?
(大夫留学生你妹妹我朋友我哥哥)
她不是老师,他是学生。
4、做练习
⑴.完成对话⑵.情景对话
①你和中国朋友初次见面,互相问候,问姓名,表现出高兴的心情。
②你不认识弟弟的朋友,你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。
⑶.听述
老师叙述,学生听后把听到的内容复述出来。
或者:
由老师设计问题,检验学生是否听懂。
三、布置作业
1、读练习4。
2、预习第五课。
初级汉语口语课精彩教案《汉语口语301句第二十二课我不能去》
教学对象:
A班(初级)。
所用教材:
《汉语会话301句第二十二课我不能去》(康玉华、来思平编著,北京语言文化大学出版,1999年)。
(编者注:
《汉语会话301句》是为初级班编写的教材,一共40课。
)
教学目的:
?
让学生掌握“真巧”“真不巧”的用法,包括使用场合、句式,并活用。
?
能够熟练掌握课文内容、流利地复述课文,并就课文相关内容进行自由会话。
教学内容:
1.学习生词。
要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2.重点词语讲解。
通过练习巩固重点词语,加深记忆,努力做到不但能说,而
且能自由使用,为学习课文做准备。
3.学习本课语法。
由易到难,由肯定到否定,反复练习。
4.课文教学。
包括提示词语,预设语境,给出话题,等等。
5.练习。
要求学生能根据所给情景,运用所学内容进行会话。
教学方式:
用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排:
2学时
第一学时教学步骤:
一、复习第二十一课
1.复习语法:
动作的进行
教学过程设计:
依次显示4-6幅图(图上只有一个人),分别请同学用学过的句式说出句子;
依次显示2-3幅图(图上有两个人),分别请同学用学过的句式说出句子。
步骤1:
提醒学生回忆表示“动作的进行”的句式。
媒体演示:
“正在+VP+(呢)”。
学生操练:
齐声读“正在……呢”。
步骤2:
看图,请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示:
一个人正在看书。
教师提问:
玛丽在做什么?
学生操练:
玛丽正在看书。
步骤3:
看图,请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示:
在图上增加了时钟(九点),用教鞭特别强调此处。
教师提问:
昨天晚上九点玛丽在做什么?
学生操练:
昨天晚上九点,玛丽正在看书。
步骤4:
类似地可以再进行练习(打电话、打羽毛球等等)。
步骤5:
练习“A正在…,B正在…”。
媒体演示:
在屏幕下方显示“A正在…,B正在…”。
步骤6:
看图,请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示:
屏幕左边一个人在看书,右边一个人在打羽毛球。
教师提示:
边指边说“这是玛丽,这是弟弟。
”
学生操练:
玛丽在看书的时候,弟弟在打羽毛球。
步骤7:
请一个同学用汉语快速说出句子。
媒体演示:
屏幕左边一个人在看书,右边一个人在打电话。
教师提示:
边指边说“这是玛丽,这是服务员。
”
学生操练:
玛丽在打电话的时候,服务员在打电话。
(注:
由于采用了通过图片显示让同学们说句子的方法,教师可以节省很多解释或提示的时
间,因此,可以让更多的同学得到训练。
)
2.复习交际项目:
邀请
教学过程设计:
依次显示2-3幅表示邀请的图(有文字提示),请同学们看图说话。
步骤1:
看图,请一个同学用汉语说出邀请某人做某事。
媒体演示:
屏幕上方显示“打电话(邀请)”;
显示一个人在打电话的图,旁边有提示“一起去看电影”;
屏幕下方提示“时间、地点、在哪儿见面、怎么去”。
教师提示:
请一个同学打电话,邀请别人去做某事,要讲清楚时间、地点、在哪儿见面、怎
么去。
学生操练:
(略)
步骤2:
显示另外的图,邀请某人一起去买东西,邀请某人一起去长城等。
(以下从略)
(注:
在图片和文字的提示下让同学们练习,可以使同学们感到更直观。
加上文字提示,在
同学们说离题或漏了要点的时候,可以用教鞭指向提示部分,因此可以说这种训练更具有针
对性。
)
二、生词学习
1.认读生词
教学过程设计:
在大屏幕的显示下,教师带领学生认读生词。
步骤1:
教师领读生词。
媒体演示:
显示生词表,包含:
词形、拼音、英文解释;
每屏幕10个生词,纵向排列。
生词带有标号,以便同学们记笔记。
步骤2:
隐去其中的拼音,让学生读
用教鞭随意指向某个生词,请同学读;边读边纠正发音。
(注:
拼音的颜色与词形的颜色区别开,有利于学生认读。
隐去拼音让学生读,可以训练学
生不依赖拼音认读汉字)
2.讲解重点词语及操练
教学过程设计:
在生词表中依次用矩形框标示出要讲解的重点词语。
先显示例句,并讲解、
领读,然后通过句型框架进一步让学生练习。
(1)讲解“真巧/真不巧”
步骤1:
教师讲解、领读。
媒体演示:
显示如下内容,
·真巧
A:
我要去王府井买东西,你去不去?
B:
真巧,我也要去,我们一起坐出租车去吧。
·真不巧
A:
今天晚上我们一起去看电影,好吗?
B:
哎呀,真不巧,今天晚上我没有时间。
步骤2:
列出句型框架,请两个同学对话,体会并练习“真巧/真不巧”。
媒体显示:
显示如下内容,请两位同学操练,
·真巧
A:
我要———————,你—————?
B:
真巧,我也要———,我们一起——————吧。
·真不巧
A:
—————我们一起——————,好吗?
B:
哎呀,真不巧,——————我——————。
(2)按照步骤1、2的方法练习其它的重点词语。
教学过程设计:
了解词的含义,常用搭配;给出相关词,用问答方式练习。
·再说
A:
星期天我们一起去长城,好吗?
B:
真对不起,星期天我要去买东西,下个周末再说吧。
类似地练习:
可是、约会、空儿、见面、刚、陪、正。
(注:
用这种方法,教师节省了不少板书时间,使讲解更连贯,也可以使更多的学生在讲解
后有充分的时间练习。
)
三、讲解本课的三个量词
教学过程设计:
通过形象的图片展示,让学生体会汉语量词的使用。
步骤1:
在图片的提示下,教师简单地解释并领读。
媒体显示:
三辆车,相应地出现汉字“三辆车”。
步骤2:
类似地讲解“封/张”。
(注:
有了形象的实物展示,可以省去很多解释,学生也更容易理解)
四、结合句子的生词练习教学过程设计:
在讲解完重点词语后,再读一遍生词,起到复习巩固的作用,同时结合句子操练。
步骤1:
领读生词和相应的句子。
媒体显示:
在屏幕左侧显示生词词形,领读,读到某个生词,其相应的例句就会显示在词形的旁边。
如“巧”“真巧,真不巧”;“再说”“明天再说吧。
”当读到下一个生词
时,前一个词的例句会自动消失。
步骤2:
类似地复读其它生词。
(注:
用这种方法,学生不仅学会读生词,还可以学习生词的使用。
在汉字的提示下,教师一边领读,一边让学生复述,学生更容易理解并记住所学内容。
这是根据心理学的原理充分
调动了视听功能,一定会取得更好的效果。
)
五、讲练本课的语法(时段词语做状语)
1.时段词语及时段词语做状语
教学过程设计:
通过已学过的句子,复习时段词语。
步骤1:
显示3句有时段词语的句子,教师领读。
媒体显示:
按照主语(S)、动词短语(VP)、时段词语和“了”的格式摆放。
我大学毕业10年了。
同学们来中国3个月了。
张老师工作1年了。
即:
SVP时段词语了
步骤2:
复习以前学过的句式,引出时段词语做状语。
媒体显示:
我们以前学过:
他看了一本书
喝一瓶啤酒
照两张照片
学10个生词
玛丽买一辆自行车
我买两张票
即:
SV了数量+O
然后隐去例句,在屏幕的上方只留下一行句子的格式,为下面的讲解做准备。
引出:
他两天看了一本书。
我昨天看了一个电影。
即:
S时段词语V了数量+O
2.否定形式
教学过程设计:
先把否定形式用学生们已经学会的两句话来表达,然后通过变换得到否定形
式,并抽象出否定形式的格式,进行练习。
步骤1:
引导、变换。
媒体显示:
显示句子“我们没见面。
好几年了。
”
用动画的形式把句子变换为否定的形式。
“我们好几年没见面了。
”
抽象出否定式格式:
S+时段词语+没+VP+了。
步骤2:
进行否定形式的巩固练习。
媒体显示:
显示对话句式
A:
Sb.多长时间没VP了?
B:
Sb.……没VP了。
提示词:
理发吃西餐
给爸爸打电话和朋友见面
可以由教师提问,让学生回答,也可以让两个同学一问一答。
(注:
用颜色对句子中不同的成分做了区分,便于学生更好、更快地掌握句型。
在既有格式又有词语提示的情况下,学生比较容易掌握,而且电子板书清晰快捷,
可以使更多的同学有练习的机会。
)
第二学时教学步骤:
一、学习本课的课文1
教学过程设计:
学习并练习情景会话“婉拒”。
步骤1:
带拼音领读、朗读。
媒体显示:
显示课文,配与课文相关的小插图,教师用教鞭边指边领读,然后让学生读。
步骤2:
无拼音领读、朗读。
学生分角色念,教师纠音。
媒体显示:
隐去句子的拼音。
步骤3:
教师根据课文框架请同学复述,或提问后请同学回答问题。
会话1框架
A:
我买了…。
请你…。
B:
是吗?
…的?
A:
…的。
B:
哎呀,真…,我…。
明天就要…了。
晚上我要…。
A:
那…再说吧。
步骤4:
让学生在课文框架的提示下复练。
步骤5:
将课文框架还原为课文,让学生再练习。
二、学习本课的课文2
类似“一”,从略。
三、听述练习
教学过程设计:
步骤1:
播放录音,让学生听。
媒体显示:
右下显示一幅与播放内容有关的图,左上有一个小喇叭,中间部分显示录音内容的框架形式。
步骤2:
根据学生的情况,可以再次按左上按钮重播录音。
步骤3:
教师提问让同学回答。
教师边问边操作屏幕上的显示,完成填空。
媒体显示:
逐步显示出完整内容的文字形式。
步骤4:
再次播放录音内容让学生听。
媒体显示:
教师随着录音的播放,用教鞭指向相应的文字处。
步骤5:
隐去全部或部分文字,让学生复述。
(注:
在情景和文字的提示下练习听力,有利于逐步训练学生的听力,有利于在听力训练中排除无关因素的干扰。
)
四、交际练习
教学过程设计:
按照给定的场景,让学生练习本课的交际项目。
步骤1:
给出一个话题,如“打电话请朋友星期日去看电影,他说不能去”,让两个同学按照提示进行对话练习,必须用上所给的提示词。
媒体显示:
上方靠左显示本课的交际项目“婉拒”,下方显示句型格式和相应的提示词,中间用图片展示会话情景。
步骤2:
给出另外的话题,如“约朋友周末去酒吧,他说不能去”,让两个同学按照提示进行对话练习,必须用上所给的提示词。
(从略)
参考图见下页
【教案点评】
这是一份独具特色的教案,它将传统语言教学教案所应包含的内容与多媒体课件的设计、使用结合起来,体现了一种新型的教学模式,值得提倡。
本教案教学目标明确,教学内容重点突出,教学环节紧凑,丝丝相扣。
因利用媒体显示,故灵活多变,视听兼顾,引人入胜。
本教案复习充分,为推行新课作了良好的铺垫。
生词讲练比例适度。
从媒体演示词语意义入手,到媒体显示语言形式,最后进入媒体设计的会话,层层深入,扎实稳妥,符合语言学习规律。
交际活用练习因采用多媒体形式,启发学生思维,更激起学生学习兴趣。
不足之处是练习尚应显示出层次,课文部分应予以足够的时间滚熟。
(点评人:
赵金铭)
初级汉语口语课《第一课认识一下》
教学步骤:
导入新课生词课文串讲,解释语法点(同步解决练习)布置交际任务
一导入新课
1、老师自我介绍(语速、板书…)
2、同学自我介绍(提示、互动)
3、倒入本课主题(契机)
二生词:
1、读生词
(1)老师领读
(2)学生朗读(大声)————熟悉生词,纠正发音
2、重点生词讲解(课前板书)
公司派聪明先为了段
职员猜流利然后
华侨结束金从来
京剧关照特别
发希望一定
谈话一边…一边
发音
同屋
(1)发:
不能单用:
“头发”“理发”
(2)金:
①金(形容词)/金子(名词)
②不能单用:
“金发”“金的”
(3)希望、谈话、发音:
既可以表示种活动本身,也可以表示活动内容
(4)同屋:
①既可以表示“住在同一个房间里”,也可以表示“住在外边的同一个房间里的同学或者朋友”(不可用于家人)
现场互动:
你的同屋是谁或者你跟谁同屋,让学生回答。
同学提问、老师解答
虚词的意义和用法都不好单独领会,可放在课文中结合具体语境做重点讲解
三课文
课文1
1、读课文
(1)老师读两遍课文(第一遍慢速第二遍常速,听时学生先打开课文,然后合上课本)
(2)给学生一分钟时间读课文,读完后,让同学进行角色对话)
2、课文讲解:
(重点句型、短语、词汇讲解及操练)
(1)是…的
①对比不同:
a、公司派我来学习VS是公司派我来学习的
b、我从美国来VS我是从美国来的
②得出结论:
“是…的”的作用在于强调说明已发生的某件事的时间、地点、方式或人(团体)。
④举例(见课后注释P4)
⑤师生互动(用上所学句型):
你是什么时候到中国的/你那件衣服是在哪买的…
#此格式里“是”可以省略,但“的”一定不能少
(2)“猜”的用法
①[+名词]~谜语
[+句子]~我是哪国人/我~她是美国人/~我多大了
[重叠]~猜:
猜一下
②互动:
让学生们猜下老师多大了或者有没有女朋友了(用上所学词语)
(3)一定
(4)先…然后(又、再)
①用法:
②(练习一)
#后一小句有主语时,“然后”一般要放在主语的前边
3、交际功能总结:
(1)强调做某件事的时间、地点、方式:
是…的
(2)表达猜测:
我猜…/你猜猜…/
一定是…/一定不是…
(3)表达做事顺序:
先…然后…
(4)表达希望:
希望…课文2
1、读课文(安排同第一部分)
2、课文讲解(安排同第一部分)
(1)关照
(2)一边…一边(练习二)
(3)从来(不、没)
3、交际功能:
(1)初次见面如何跟人寒暄:
请多多关照/很高兴…
(2)表达同一时间进行两个或两个以上的动作:
一边…一边
课文3
1、读课文(安排同上)
2、课文讲解:
(安排同上)
(1)有…有…有…还有
(2)一…也/都+不/没…(练习五较难,老师带着一起做)…
(3)可是
(4)为了(练习六)
3、交际功能:
(1)列举项目:
有…有…有..,还有
(2)陈述目的:
…是为了…/为了…
(3)加强否定:
一…也/都+不/没…
4、做课后的“完成对话”,结束课文。
四、交际任务
组织参加一次元