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心理学选择题
心理学选择题（1-4章）附答案
第一章
一、单项选择题
A1、心理现象分为（）
A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
D2、心理过程包括（）
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程
D3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的
A认知过程B情感过程C意志过程D认知过程,情感过程,意志过程
C4、（）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究
A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学
B5、（）在广度上研究各个社会领域内的心理
A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、
F6、（）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、
E（）是研究个体心理发生、发展规律的科学、
D（）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、
C（）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、
B（）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象
A（）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、
A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学
C7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）
A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学
A8、自然实验法的优点是（）
A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性
C9、（）的《生理心理学原理》被心理学界认为是心理学的独立宣言
A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒
B10、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生
A、1789B、1879C、1798D、1897
A11、（）被誉为心理学之父或心理学第一人、
A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒
C12、精神分析学派（精神动力学派）是（）创立的、
A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯
A13、"心理学的第一大势力"是指（）
A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义
B14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（）出版了《行为:
比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、
A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛
二、多项选择题
A,C1、心理现象分为（）
A心理过程B认知过程C个性心理D情感过程E意志过程
C,E,G2、心理过程包括（）
A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程
B,C,E3、个性心理特征包括（）
A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格
A,D4、心理学可分为（）
A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学
E、社会心理学
A,B,D,E5、下列属于理论心理学的是（）
A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学
B,C,D,E6、下列属于应用心理学的是（）
A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学
A,B,C,D,F7、以下哪些是理论心理学的研究内容（）
A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源
A,B,D8、科学的三大特征是（）
A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性
A,B,C9、（）决定了心理学的自然科学属性、
A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性
A,C10、（）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、
A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义
A,B,C,D11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（）、
A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理
A,B,C,E12、观察法可以分为（）、
A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察
B,C,D,E13、观察法要有效，就要特别注意（）
A、每次尽可能长B，有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长
A,B14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的关系和变化的规律
A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界
A,D15、实验法可分为（）
A实验室实验法B情景实验法C参与实验法D自然实验法
A,B,C,D16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（）、
A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D控制被试的反应
B,C,D,E17、调查法可分为（）、
A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等
B,C,D18、调查法的缺点是（）
A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定
A,B,D19、一般研究法主要包括（）
A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法
A,C20、心理学发展的历史分为（）
A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段
A,B,D21、冯特对心理学的历史功绩主要有（）
A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍
A,B,C22、弗洛伊德把人的意识分为（）
A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识
A,B,C23、弗洛伊德的早期理论包括（）
A潜意识理论B梦的解释C泛性论D本能学说E人格理论
第二章
一、单项选择题
1、根据信息加工的观点，感觉属于
A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取
2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？
A、感觉B、知觉C、记忆D、思维
3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是
A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌
4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为
A、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限
5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是
我们知道该物体的大小没有太大变化，称为
A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常
6、对一定对象的指向和集中是
A、感觉B、注意C、记忆D、思维
7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为
A、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移
8、以动作、技巧为内容的记忆是
A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆
9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成
A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆
C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆
10、以下又可以称为实践思维是
A、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维
11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成
A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维
二、多项选择题
1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受
A、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉
2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有
A、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼
3、注意具有以下功能
A、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随
4、容易引起无意注意的物体是
A、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要
5、注意的基本品质特点是
A、注意范围B、注意稳定性C、注意的分散D、注意的转移E注意的分配
6、影响注意品质的因素有
A、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点
7、自动加工是
A、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化C、经过大量统习
D、应用灵活的加工方式E、加工模式难以改变
8、控制加工是
A、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业
D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成
9、以下以表象的方式编码的是
A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆
10、长时记忆的编码方式是
A、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码
11、遗忘的发生是由于
A、信息错误B、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认
12、解决问题的思维方式有
A、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法
13、以下关于定势描述正确的是
A、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法
第三章
一、单选题
C1.个体积极探索事物的认识倾向是
A需要B动机C兴趣D理想
B2.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）
A气质B性格C兴趣D能力
D3.观察学习的提出者是（）
A荣格B华生C斯金纳D班杜拉
A4.将人格分为内向型和外向型的是（）
A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德
B5.编制16人格因素问卷的是（）
A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德
B6.以下能够测定12种人格特质的问卷是（）
A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷
D7.不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）
A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质
C8.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）
A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型
C9人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）
A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力
B10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？
（）
A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月
二、多选题
ACE1.以下属于个性倾向性范畴的是
A需要B气质C动机D能力E兴趣
BCD2.以下属于个性心理特征范畴的是
A需要B气质C性格D能力E兴趣
ABCDE3.信念是
A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体
ABCDE4.一般能力是指
A观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力
ABCD5.气质类型包括
A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质
ABCDE6.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有
A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要
BCD7.行为主义人格理论的主要代表人物有
A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森
ABCDE8.以下可以称为特质的是
A个人的外部行为特征B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征
BCE9.以下属于投射测验的是
A爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验
ABC10.信度包括
A再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度
ACE11.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是
A强B弱C平衡D不平衡E灵活
ACE12.以下关于能力的描述是正确的是
A属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程
第四章
一、单选题
A1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）
A.横向比较研究B．纵向跟踪研究C．连续发生研究D．跨文化研究
B2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法
A.横向比较研究B．纵向跟踪研究C．连续发生研究D．跨文化研究
D3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是
A.横向比较研究B．纵向跟踪研究C．连续发生研究D．跨文化研究
C4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人（）
A.华生B．加德纳C．皮亚杰D，斯腾伯格
B5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在（）
A被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在（）
C个体的思维从动作向运算的转变发生在（）
D个体的思维已经采用命题形式发生在（）
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
C6、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态
A．同化B顺化C．平衡化D．自动化
C7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）
A．皮亚杰B．加德纳C．斯腾伯格D．戴斯
B8、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
A．强化学说B．先天决定论C．相互作用论D．循序渐进论
D9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）
A．“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的?
行为）
B．依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）
C．陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D．分离焦虑
C10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）
A．自我评价B．自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C．自我定义。
D．自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）
二、多项选择题
A,B,C,D1、发展的主要内涵是（）
A．发展是有顺序的、不可逆的B．能够保持相当长时间的变化C．使个体产生更有适应性、更高效的行为D．是遗传和环境共同作用的结果E．是无规律的变化
A,B,C,D2、儿童心理发展的特征是（）
A．连续性与阶段性B．定向性与顺序性C．不平衡性
D．差异性E．波动性
A,B,C,D,E3、心理发展的研究主题主要有那些方面（）
A．认知B．语言C．情绪D．社会性E．个性
C,D4、横向比较研究的缺点是（）
A．经济节省B．对不同年龄的儿童分别取样比较
C．一致性效应D．很难控制影响发展的因素
A,C,D5、纵向跟踪研究的缺点是（）
A．投入较大B．揭示心理发展稳定性C．会有被试流失D．时代变迁效应
A,B,C6、皮亚杰理论的基本观点是（）
A．儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B．认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C．儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D．存在着相互独立的七种智力
A,B7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括（）
A．个别动作B．动作系统C．系列动作D．动作行为
A,B,C8、格式具有以下特点（）
A．概括性B．稳定性C．克重复性D．系统性
A,B9、认知结构的发展包括（）两个作用过程
A．同化作用B．顺化作用C．异化作用D．逆化作用
A,B,C10、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（）
A．成熟B．经验C．社会环境D．自然环境
A,B,C,D11、儿童发展出的记忆策略有（）
A．复述B．组织C．精细化D，提取线索
A,B,D12、语言的构成包括三个成分（）
A．语音B．语法C．语句D，语义E．字形
A,B,C,D13、语言的发展包括以下阶段（）
A牙牙语阶段B单词句阶段C双词或三词组合阶段D完整句阶
A,B,C,D14、语言能够影响人的
A．人际交往B．认知C．自我行为调节D，社会化
A,B,C,D15、自我意识包括以下几个方面（）
A，自我认识B自我评价C．自我监督D，自我控制
A,B,C,D,E16．性别角色的发展在以下哪些方面产生差异（）
A．交注B．言语技能C．社会认知D，问题解决策略E．关注的生活重点
心理学选择题（5-8章）附答案
第五章
一、单选题：
D1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
B2、认知学习理论是谁提出的（）
A.布卢姆、B.加涅、C.澳苏贝尔D.奥斯本
D3、奥斯本提出了（）
A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法
A4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）
A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略
B5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）
A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略
B6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法
D7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力
D8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后
B9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）
A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段
A10、品德态度的形成包括以下阶段（）
A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
二、多选题
A,B,C,D1、教学过程的基本要素包括（）
A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体
A,B,D2、教学设计包括以下几个方面（）
A.目标B.策略C.计划D.评价
A,B,D3、学生学习的三个基本领域包括（）
A.认知B.情感C.意志D.动作技能
A,B,C,D,E4、教学媒体包括（）
A、投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片
A,B,C,D5、在教学方法的选择中要考虑以下因素（）
A.教学目标B.教学内容的特点C.教师的个性与特长D.学生年龄特征
A,B,C,D,E6、先行组织者策略的步骤包括（）
A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料D.抽象出新信息E.运用活动强化
A,B,C,D7、发现教学法的优势有（）
A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机
C.有利于学会发现的技能D.有利于知识的保持
A,B,C,D8、行为主义教育观把学习看成（）
A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系
A,B,C,D9、认知教学观认为（）
A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
B,C,D,E10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（）
A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证
A,B,C,D,E11、专家具有哪些特征（）
A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力
A,B,C,D12、创造性思维表现为思维的（）
A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性
A,B,C,D13、教师的职业心理特征表现为（）
A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则
A,B,C,D14、优秀教师的自我效能感表现为（）
A.个人成就感B.认为从事的教学活动很有价值
C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任
第六章
一、单选题：
D1、人工智能是属于（）
A.人和动物的学习B.人类的学习C.知识和技能的学习D.机器学习
C2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习
B3、认为学习是外部行为变化的学者是（）
A.桑代克B.斯金钠C.加涅D.金布尔
C4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）
A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.金布尔
C5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）
A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
D6、提出“学习风格”概念的学者是（）
A.奥苏贝尔B.加涅C.布鲁纳D.塞伦
D7、提出认知地图理论的心理学家是（）
A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼
B8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）
A.效果律B.应用律C.失用律D.准备律
A9、根据强化物本身的性质可以分为（）
A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化D.强化和惩罚
C10、根据强化的性质和目的可以分成（）
A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化D.强化和惩罚
A11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）
A.苛勒B.托尔曼C..桑代克D.巴甫洛夫
A12、以下属于智力因素的是（）
A.注意力B.动机C.情感D.意志
C13、以下属于非智力因素的是（）
A.观察力B.记忆力C.意志力D.思维力
C14、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）
A.动机是推动人们行为的内在力量B.动机是个体的内部过程C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
D15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）
A.直接兴趣B.间接兴趣C.中心兴趣D.广阔兴趣
二、多选题
B,C,D1、认为学习是外部行为的变化的是（）
A.桑代克B.华生C.巴甫洛夫D.斯金钠E.加涅
B,C2、强调学习是认知结构的变化的是（）
A.华生B.加涅C.奥苏贝尔D.斯金钠E.金布尔
A,B,C,3、金布尔关于学习的定义是（
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