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74到86

总课时数

第74课时

授课时间

2018年月日

课题

奥运会

第1课时

教学目标

1.结合奥运会开幕的现实情景，进一步认识钟面，认识分。

2.知道1时=60分，初步体会，时、分的实际意义。

3.会正确认、读、写钟面上的时间。

重点难点

1．认识钟面，认识分，会正确认、读、写钟面上的时间

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

学生自制钟面

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、创设情境，激趣设疑

小朋友们，我们书上要开奥运会，奥运会的时间可是十分精准的，让我们一起去看看。

北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场开幕。

二、自主学习，互助探究

1.说一说。

关于钟面你知道什么？

请同学们看着书上第75页的图。

也可以看着老师手里准备的大表盘。

再观察指针的粗细长短

2.拨一拨，填一填

每个学生课前都要准备一个小闹钟，或者自治一个带十二个指数，或者能转动指针的表盘。

数出钟面有多少个大格子？

大格子表示什么

有多少个小个子？

小格子表示什么？

1.同学们看着大屏幕上的奥运开幕式说一说图上有什么，兴奋荡漾在心间，齐声朗读：

北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场开幕。

2.学生看75页的图或老师手里的大表盘：

有数、有指针、有表格

有时针、有分针，红色的细细的针是秒针，

学生说：

粗而短的是时针，细而长的是分针。

3.同学们在小组内数一数，说一说。

再集体交流，

钟面上有（12）个大格子。

每个大格子表示

（1）时。

小格子有（60）个，每个小格子表示（1分钟）

利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？

充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题。

分针走一大格表示几分钟？

分针走一圈表示几分钟？

时针走一大格子分针走几圈？

所以1时=60分。

三、展示交流，点拨提升

小组内讨论：

你能写出钟面上所表示的时间吗？

指导学生先看时针，再看分针，如：

指针指向9，分针指向12可以学做9:

00

同桌合作，读出第三个钟面上的时间。

安排学生在黑板上其他生独立读出第四个钟面上的时间。

四、巩固练习，组内互动

1．请同学们想一想，说一说，本节你学习了什么？

五、课堂总结，达标测评

回家认一认时间。

分针走一大格表示（5）分钟？

分针走一圈表示（60）分钟？

4.小组内做一做时针走一大格子分针走（）圈？

小组内五个人，小组长让每个人先看看钟面上的分针时针分别指向那个数字。

小组汇报。

集体获得统一答案。

5.我们学会了：

钟面上有（12）个大格子。

每个大格子表示

（1）时。

小格子有（60）个，

每个小格子表示（1分钟）

1时=60分。

6.回家认一认时间

2时=（）分

3时=（）分

为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，让学生动手操作，拨一拨，教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。

板书

奥运开幕

1时=60分

作业设计

学会认知钟表，每天几点起床，几点上学，几点放学，几点写作业，几点睡觉？

教学反思

总课时数

第75课时

授课时间

2018年月日

课题

奥运会练习课

第2课时

教学目标

1.通过看一看，连一连，的练习，鼓励学生多观察钟面，巩固对时间表达方式的认识。

2.结合情境，鼓励学生再次体会时间的实际意义，鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

重点难点

1时=60分

教学准备

教具：

多媒体教学课件

学具：

学生自制钟面

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、创设情境，激趣设疑

小朋友们，我们昨天学会了：

1时=60分

今天我们初试牛刀，看看你能解决这这些问题吗？

大屏幕展示今日教学目标：

通过看一看，连一连，的练习，鼓励学生多观察钟面，巩固对时间表达方式的认识。

结合情境，鼓励学生再次体会时间的实际意义，鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

二、自主学习，互助探究

1.看一看，连一连

请同学们独立完成，但是要注意，有干扰信息。

2读一读，说一说，

请同学们仔细的观察这个图，你发现了什么，

请说一说。

以小组为单位读一读这些时间。

说一说淘气在做什么？

1.通过看一看，连一连，的练习，鼓励学生多观察钟面，巩固对时间表达方式的认识。

2.结合情境，鼓励学生再次体会时间的实际意义，鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

3.学生独立连一连，

小组内交流，1时30分是多余的信息。

集体订正。

4.学生交流：

我发现这是淘气的作息时间，同学们在小组内，每个人读一个时间，大家评判正确性。

第一副图订正时间，说出淘气去上学

第二副图订正时间，说出淘气在做操

第三副图订正时间，说出淘气上课

第四副图订正时间，说出淘气在踢球

利用课件演示时针转动一大格，分针同时转动一圈，在多媒体课件形象的动态演示过程中学生很快的得出1时=60分。

三、展示交流，点拨提升

游戏

我拨你说

淘气：

几点了？

笑笑：

8时17分

张婕：

几点了？

李阳：

4时10分

俞娜：

几点了？

段嘉轩：

4时10分

四、巩固练习，组内互动

60分=（）时

2时=（）分

120分=（）时

4时=（）分

9时=（）分

2时4分=（）分

五、课堂总结，达标测评

请同学们想一想，说一说，本节你学习了什么？

5.游戏

我拨你说

淘气：

几点了？

笑笑：

8时17分

张婕：

几点了？

李阳：

4时10分

俞娜：

几点了？

段嘉轩：

4时10分

6.小组内做一做，小组内拨一拨，

说一说，叫一个或者几个小组在讲台前，做这个游戏

7.我们学会了认时间，能看着钟面说出我一日的作息时间。

8.想一想，填一填。

60分=

（1）时

2时=（120）分

120分=

（2）时

4时=（240）分

9时=（540）分

2时4分=（124）分

通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，游戏活动让学生在观察、思考、表达等过程中，熟悉时、分的关系。

充分让学生进行小组讨论，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解新知识，完成了教学目标。

板书

奥运开幕（练习课）

60分=（）时

2时=（）分

120分=（）时

作业设计

180分=（）时

3时=（）分

240分=（）时

教学反思

总课时数

第76课时

授课时间

2018年月日

课题

一分有多长

第1课时

教学目标

1．通过一分有多长的实践活动，体验一分有多长。

2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

3．发展运用画图等多种策略，或方法，解决问题的能力。

重点难点

会简单的时间运算

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

学生自制钟面

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、创设情境，激趣设疑

同学们，我们今天要通过一些活动，来体验一分钟有多长？

让我们一起去看看。

学生齐读教学目标。

通过一分有多长的实践活动，体验一分有多长。

知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

发展运用画图等多种策略，或方法，解决问题的能力

二、自主学习，互助探究

说一说。

关于钟面你知道什么？

请同学们看着书上第77页的图。

也可以看着老师手里准备的带秒针大表盘。

再观察秒针有那些容易识别的特点？

秒针走一小格是多长？

一分有多长？

做一做，填一填。

听一听，秒针走动的滴答声，观察秒针走一小格是一秒，走一圈是60秒，

一、学生齐读教学目标。

通过一分有多长的实践活动，体验一分有多长。

知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

发展运用画图等多种策略，或方法，解决问题的能力

同学们看着大屏幕上的奥运开幕式说一说图上有什么，兴奋荡漾在心间，

二、说一说。

关于钟面你知道什么？

1.学生看77页的图或老师手里的带秒针的大表盘：

生答：

有数、有指针、有表格

有时针、有分针，红色的细细的针是秒针，

学生说：

秒针是红色的最长，走得很快。

粗而短的是时针，细而长的是分针。

秒针走一小格是1秒。

一分等于（60）秒。

给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。

如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么？

”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢。

三、展示交流，点拨提升

每个学生课前都要准备一个小闹钟，或者自治一个带十二个指数，或者能转动指针的表盘。

有多少个小个子？

小格子表示什么？

1分=（60）秒

数出钟面有多少个大格子？

大格子表示什么？

第1，2，3小组让一名学生记录时间，另一名学生拍皮球

第4、5、6小组：

让一名学生记录时间，另一名学生写名字

第7、8、9小组：

让一名学生记录时间，另一名学生摸脉搏测量心跳的次数，换角色再做异常。

四、巩固练习，组内互动

1．请同学们想一想，说一说，本节你学习了什么？

五、课堂总结，达标测评

1．回家认一认秒针，向家长说一说分针、时针、秒针有什么特点？

三、同学拍皮球、写名字、测量心跳的次数。

拍皮球时，建议学生，拍的高度适中，不要过高也不要过底。

拍到腰部左右的位置。

这样大家拍球的速度大致相同，便与交流。

三个小组统计的数字汇报、交流、体验一秒的长度。

第1，2，3小组：

让一名学生记录时间，另一名学生拍皮球

第4、5、6小组：

让一名学生记录时间，另一名学生写名字

第7、8、9小组：

让一名学生记录时间，另一名学生摸脉搏测量心跳的次数，换角色再做。

四、

我认识了秒针，感受到了一秒的长度，知道了1分=60秒

五、1．回家认一认秒针，向家长说一说分针、时针、秒针有什么特点？

给学生充分体验、自主思考的时间和空间，学生主动探索，自主获得的，而不是手把手地教给学生想要的“知识”。

板书

一分有多长

1分=60秒

作业设计

从1数到60，看谁的时间最接近60。

教学反思

总课时数

第77课时

授课时间

2018年月日

课题

一分有多长（练习课）

第2课时

教学目标

1.通过练习掌握时、分、秒之间的单位换算。

2.结合课本78页给的实际情境，帮助学生体会时间单位换算在生活中的应用。

鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

重点难点

1分=60秒

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

学生自制钟面

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、创设情境，激趣设疑

小朋友们，我们今天要参加一次气步枪的射击比赛。

你们要不要？

学生朗读教学目标：

二、自主学习，互助探究

1.试一试一

在10米气步枪的射击决赛中，每发子弹必须在75秒内射出，75秒是几分几秒?

方法一：

看表盘图，学生说一说。

方法二：

数线示意图，学生看一看，说一说。

方法三

1分是60秒，75-60=？

2．试一试二

踢一场足球比赛，用了1时30分。

1时30分是多少分？

走一圈是60分，再走三十分是90分。

一、同学们热情被激发，热情的回答：

“要”。

1.学生朗读教学目标：

2.通过练习掌握时、分、秒之间的单位换算。

3.结合课本78页给的实际情境，帮助学生体会时间单位换算在生活中的应用。

二、鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

1.学生说：

一分是60秒，再走15秒是75秒。

2.学生小组内讨论后得到：

满了60秒就要说成1分，在走15秒就是75秒。

3.学生根据分、秒之间的关系，1分=60秒，75-60=15得出1分15秒

4.在小组内说一说，再填在书上。

通过1分能做什么的实践活动，反复体验1分的长短，掌握1分=60秒的关系，能进行时间单位的换算，这个时间单位的换算对于很多学生来说是难点，就要让学生反复记忆1分=60秒，在此基础上进行时间单位的换算。

三、展示交流，点拨提升

请同学们，画数线图，说一说，表示的意思，

还可以用什么方法呢？

体会一下一分能写多少个字，（同学们我们展开一分写字比赛怎么样？

）

体验一下一分能走多少步？

体验一下一分能跑多少步？

四、巩固练习，组内互动

请同学们想一想，说一说，本节你学习了什么？

五、课堂总结，达标测评

1．完成78页，选一选。

2．完成试一试，填一填。

3.1分=（）秒

75秒-60秒=（）（秒）

60秒+20秒=（）（秒）

1分=60秒

30秒+30秒=（）（秒）

三、小组内画一画，小组内说一说。

1.叫一个或者几个同学在黑板前演示，

2.集体订正。

60+30=90（分）

3.体会一下一分能写多少个字，（同学们我们展开一分写字比赛怎么样？

）

体验一下一分能走多少步？

体验一下一分能跑多少步？

四、我们学会了计算时间。

五、想一想，填一填。

1分=（60）秒

75秒-60秒=（14）（秒）

60秒+20秒=（80）（秒）

1分=60秒

30秒+30秒=（60）（秒）

通过各种体验活动，激发学生的学习兴趣，也多方面感受了1分钟有多长，明白1分=60秒，练习巩固分和秒的单位换算。

板书

一分有多长（练习课）

1分=60秒

75-60=15（秒）

60+30=90（秒）

作业设计

一分写（）个字。

1分大约走（）步。

1分大约跑（）米。

教学反思

总课时数

第78课时

授课时间

2018年月日

课题

一分有多长（练习二）

第1课时

教学目标

1.通过练习掌握时、分、秒之间的单位换算。

2.结合课本78页给的实际情境，帮助学生体会时间单位换算在生活中的应用。

鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

重点难点

1分=60秒

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

学生自制钟面

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、创设情境，激趣设疑

小朋友们，我们今天要做一些时间的练习题，大家有没有信心？

出示教学目标：

通过练习掌握时、分、秒之间的单位换算。

学生体会时间单位换算在生活中的应用。

鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

二、自主学习，互助探究

1.试一试一

1时=（）分

2时=（）分

7时=（）分

2.试一试二

1分=（）秒

2分=（）秒

5分=（）秒

3．试一试三

90秒=（）分（）秒

70秒=（）分（）秒

100秒=（）分（）秒

一、同学们热情被激发，热情的回答：

“有”。

1.学生齐声朗读教学目标：

通过练习掌握时、分、秒之间的单位换算。

2.学生体会时间单位换算在生活中的应用。

3.鼓励学生经过计算，体会时间单位之间的关系，结合游戏活动体会时间的认识和表达。

二、学生独立完成下列题目，

1.试一试一

1时=（60）分

2时=（120）分

7时=（420）分

2.试一试二

1分=（60）秒

2分=（120）秒

5分=（300）秒

3．试一试三

90秒=

（1）分（30）秒

70秒=

（1）分（10）秒

100秒=

（1）分（40）秒

让学生通过观察、比较，直观形象的动态实物操作，感受到分针和秒针同时出发，同时停止，因此他们经过的时间是相同的，使1分=60秒的结论的得出水到渠成，直观形象来突破重难点。

三、展示交流，点拨提升

请同学们想一想，你会画吗？

在钟面上画出

3:

4011:

504时差5分

四、巩固练习，组内互动

1.同学们想一想，说一说，本节你学习了什么

2.给下列时间排列顺序

（从大到小）

8秒11秒9秒12秒

（）

五、课堂总结，达标测评

1．完成78页，选一选。

2．完成试一试，填一填。

79分=（）时（）分

66分=（）时（）分

129分=（）时（）分

1时15分=（）分

3时5分=（）分

三、小组内画一画，小组内说一说。

1.请同学们想一想，你会画吗？

在钟面上画出

3:

4011:

504时差5分

2.叫一个或者几个同学在黑板前演示，

集体订正。

四、我们学会了计算时间。

给下列时间排列顺序

（从大到小）

8秒11秒9秒12秒

（）

五、想一想，填一填。

1．完成78页，选一选。

2．完成试一试，填一填。

79分=

（1）时（19）分

66分=

（1）时（6）分

129分=

（2）时（9）分

1时15分=（75）分

3时5分=（185）分

练习巩固时间单位间的换算，体会时、分、秒的长短。

板书

一分有多长（练习课2）

90秒=（）分（）秒

79分=（）时（）分

1时15分=（）分

作业设计

一分写（）个字。

1分大约走（）步。

1分大约跑（）米。

教学反思

总课时数

第79课时

授课时间

2018年月日

课题

淘气的作息时间

第1课时

教学目标

1.结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

2.结合作息时间，和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守时间的好习惯。

3.可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

重点难点

会进行一些有关时间的简单计算，掌握计算时间的方法。

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

学生自制钟面

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、创设情境，激趣设疑

小朋友们，我们从早晨到晚上都要做许多事情，能说一说你一天都做些什么事情吗？

出示教学目标：

结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守时间的好习惯。

可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

二、自主学习，互助探究

1.填一填，说一说。

（1）请同学们看上面一排图，说一说图上表达的意思。

（2）请同学们看下面一排图，说一说图上表达的意思。

2.淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

看一看，

3.说一说。

同学们刚体会过的：

“经过时间”

什么是经过的时间？

用什么方法计算经过的时间呢？

一、同学们先在小组内说一说。

再叫一个同学说一说。

生：

起床、吃饭、收拾碗筷、上学。

生：

说出淘气做这四件事情的时间。

学生齐声朗读教学目标：

结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

结合作息时间，和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守时间的好习惯。

可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。

二、1.同学们在小组内，说一说，什么是经过的时间？

集体订正。

2.经过的时间是指：

一项活动从开始到结束经过的时间。

3.同学们在小组内讨论交流。

可以从时间开始一分一分、一秒一秒、一时一时的数到时间结束。

这节课让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别与联系，归纳出计算经过时间的方法：

可以用数格的方法数出某一时刻到另一时刻所经过的时间，也可以用做某件事结束的时间减去开始的时间，用减法求出经过了多长时间。

三、展示交流，点拨提升

1.小组内讨论：

用什么方法计算经过的时间呢？

2.六人小组内，同学们说一说。

小组总结可能的方法有：

（1）在钟面上画一画

（2）也可以用结束的时间减去开始的时间。

（3）小组内同学之间互相再说一说，看看是不是都掌握了。

四、巩固练习，组内互动

1.从9:

00—11:

00，经过了（）时。

2.从10:

00—10:

30，经过了（）分。

3.早上8:

10上课，一节课40分，（：

）下课。

五、课堂总结，达标测评

同学们想一想，说一说，本节你学习了什么？

三、1.同学在小组内从开始时间数到结束时间

2.可以用画示意图的方法得出经过的时间。

3.用结束时间减去开始时间。

四、学生独立完成，集体订正。

1.从9:

00—11:

00，经过了

（2）时。

2.从10:

00—10:

30，经过了（30）分。

3.早上8:

10上课，一节课40分，（8：

50）下课。

五、我们学会了：

钟面上有（12）个大格子。

每个大格子表示

（1）时,。

小格子有（60）个，每个小格子表示（1分钟）1时=60分。

用不同的方法计算经过的时间。

学生对时间及钟面已有初步认识的基础上，教师结合学生的生活实际，引导学生制作自己熟悉的作息时间表，计算经过的时间，充分调动学生的兴趣，学生参与意识强，充分发挥了学生的自主性。

板书

淘气的作息时间

计算经过的时间，可以通过数钟面上的格子来完成，

也可以用结束时间减去开始时间去完成。

作业设计

1．6：

00-----6：

15经过了多长时间。

（）

2．7：

45------8：

00经过了多长时间。

（）

3．9：

00------10：

00经过了多长时间。

（）

教学反思

总课时数

第80课时

授课时间

2018年月日

课题

淘气的作息时间（练习）

第2课时

教学目标

1.鼓励学生再次经历通过画图等方式，得出经过时间的过程，巩固学生利用画图方式解决问题的能力。

2.鼓励学生结合自己的活动，体会经过时间的长短。

3．鼓励学生在练习经过时间的同时结合情境和生活体会时间的长短。

重点难点

会进行一些有关时间的简单计算，掌握计算时间的方法。

教学准备

教具：

多媒体课件

学具：

学生自制钟面

教师教学活动设计

学生学习活动设计

环节调整及修改

一、创设情境，激趣设疑

小朋友们，我们昨天学会了1时=60分。

今天我们试一试，看看你能解决这这些问题吗？

出示教学目标：

学生读一读。

二、自主学习，互助探究

1.看一看，连一连

请同学们独立完成，但是要注意，有干扰信息。

2．读一读，说一说，

请同学们仔细的观察这个图，你发现了什么，

以小组为单位，读一读这些时间。

说一说淘气在做什么？

3.计算并演算

鼓励学生说一说，复习三位数加减三位数竖式计算的方法。

318-242=502-317=

4