一二三木头人作文教案.docx
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一二三木头人作文教案
“一二三木头人”作文教案
酷爱写作辅导教学设计
设计人:
JXN
一二三,木头人
教学内容:
以做“一二三,木头人”游戏作为载体,引导学生细致观察人物动态特点,记叙游戏活动经过,描写人物音容笑貌,表达自己心理活动。
教学目的及重点:
1、培养观察能力,指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。
2、事件记叙能力练习,引导学生抓住要素,有重点地记叙游戏活动过程。
3、描写能力练习,引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点,表达自己的心理活动。
教学准备:
制作多媒体课件,搜集相关资料。
教学过程:
教学环节一:
大家来做“木头人”(开展游戏,记叙活动,描写人物)
一、导入教学,激发兴趣
(一)教师引导:
同学们,今天我们的学习活动要玩一个游戏,游戏的主题就是“一二三,木头人”。
投影仪展示:
课题:
一二三,木头人
大家平时玩过这个游戏吗?
谁能给大家介绍一下这个游戏的规则,讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗?
(二)学生发言。
二、第一轮游戏,写作训练。
(人物动作、心理活动描写)
(一)学习游戏儿歌,了解游戏规则。
1、教师指导:
要玩好这个游戏,需要我们首先记牢游戏的规则,并认真遵守游戏规则。
现在,我们就一起来学习一首儿歌,就会知道游戏规则了。
投影仪展示:
大家来做“木头人”
一二三,木头人
我们都是“木头人”,
__来不能笑,不能动来不能叫!
我们都是“木头人”,看谁做得最最好!
2、师生一起拍手朗读、记忆。
(二)集体游戏。
1、教师具体要求:
游戏开始前,老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型,全身各部位都要有动作,这个造型大家要努力保持1分钟哦!
我们看看谁坚持不住哦!
失败的同学就站到老师这边来。
准备好了吗?
开始了哦!
2、师生齐念儿歌,开始游戏。
(三)写作练习。
1、教师提问,指导。
投影仪展示:
大家来做“木头人”
1、游戏快要开始了,我的心情是?
这是因为。
(词句超市:
紧张、激动、开心、矛盾、担忧……)
2、我想好并做出了有趣的造型。
我的头,我的手,我的身子,我的腿和脚……
3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里,刚开始我感到,随着时间慢慢推移,我感到了,这时,我想到了……
你坚持自己的造型成功了吗?
写出自己的真实感受哦!
2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。
三、第二轮游戏,写作训练(环境描写,人物动作、神态、表情及变化描写)
(一)集体游戏。
1、教师具体要求:
现在我们准备开始第二轮游戏了哦,大家可以再想出一个有趣的造型。
大家现在注意,在游戏中,大家认真观察一下教室里的环境,用眼睛的余光观察一下其他同学的表现,看看他们摆出了什么样的造型、谁的造型最有趣、他是怎样做的、谁最后没有坚持住?
准备,开始了哦。
2、师生齐念儿歌,开始游戏。
(二)写作练习。
1、教师提问,指导。
投影仪展示:
大家来做“木头人”
随着儿歌声的结束,游戏开始了,教室里立即变
得。
我在坚持我的造型的同时,用眼睛的余光观察了其他同学摆的造型。
哈哈,的造型最有意思了!
只见他(她)。
没有坚持住,刚开始,他(她)还能,可是时间一长,他(她)就。
老师刚一喊停,教室里立即变得,同学们纷纷。
(词句超市:
安静、鸦雀无声、热闹、沸腾、炸开了锅、抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气、静得连针掉下来的声音都能听见、周围安静得好像时间停滞了一样……)
记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!
2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。
教学环节二:
复活“木头人”(开展游戏,记叙活动,描写人物)
一、环节导入:
(一)教师引导:
刚才,我们大家都做了不能动、不能笑、__话的木头人。
现在啊,我们要想办法、用魔法,在规定的时间里把“木头人”给复活了!
投影仪展示:
复活“木头人”
(二)教师讲解游戏规则。
我们有些同学们要继续充当“木头人”,其他的同学要充当“魔法师”。
“魔法师”的“魔法”就是要做出各种逗笑的动作、表情,或者是说出逗笑的语言,使“木头人”动起来、笑起来。
但是,“魔法师”不能触碰到“木头人”的身体,也__过分的或者是辱骂人的话。
二、第三轮游戏
教师充当“魔法师”,示范集体游戏活动。
三、第四轮游戏,写作训练(人物动作、语言、神态、心理活动描写)
(一)教师具体要求:
现在同学们要分别充当“魔法师”或“木头人”来进行游戏。
大家在游戏的时候,“魔法师”要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在你施展“魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的、被你成功复活了吗?
“木头人”要仔细观察“魔法师”是怎样施展“魔法”的,他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话,你心里是怎么想的?
(二)学生分组进行两次游戏。
(三)写作练习。
1、教师提问,指导。
投影仪展示:
复活“木头人”
1、哈哈,现在我要充当“魔法师”去复活“木头人”了。
说了……。
我看到,“木头人”的表情……
(有变化吗?
有变化就请记下来!
)
2、现在我是“木头人”,我才没那么容易被复活呢!
“魔法师”开始对我施展魔法了。
只见他……
(“魔法师”对你做着什么动作?
说了什么话?
你被他复活了吗?
请记下来)
(词句超市:
挤眉弄眼、摇头晃脑、念念有词、滑稽、抿着嘴、嘴角微微上翘、忍不住、憋住气……)
记叙游戏的过程,把你观察到的生动地描写出来哦!
2、学生练习、展示,教师巡视指导、点评。
我想。
我对着“木头人”做了
教学环节三:
完成一篇好(范文赏析,指导学生完成记叙游戏活动、描写人物动作、语言、神态、心理特点及变化的作文)
一、范文赏析。
投影仪展示:
有趣的木头人游戏
“我们都是木头人,__来不能笑,不能动来不能叫。
”这个游戏的名字叫做“木头人”,我觉得这个游戏很好玩,因为它可以考验我们的耐力。
当我知道这节课要玩“木头人”的时候,高兴地神采飞扬。
开始玩“木头人”的游戏了,我们先读了一遍儿歌,然后立即摆好自己的有趣造型,教室里立刻鸦雀无声了。
没过一会儿就有好几位同学坚持不住,被老师请上讲台了。
我左腿抬着,右腿放在地上,右手还扶着桌子,来了一个“金鸡独立”。
我太想笑了,但只能憋着。
我心里想:
__,不能动,不能笑,不能叫,我不到最后绝不放弃。
我想到了__,学习他们的精神,永远不放弃!
老师终于一声令下:
“停”。
教室里顿时人声鼎沸起来,同学们像瘫痪了一样,有人趴在桌子上,有人干脆躺地上了,我也累得不堪一击了。
逗木头人游戏开始了!
作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了,他一手插腰,自言自语道:
“今天可有你好看的了。
”而作为“木头人”的小杰也毫不示弱,镇定自若地摆好了自己的造型。
“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈,接着,猛地回头,严肃地说:
“看着我的眼睛。
”于是,他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼,原本镇定的小杰有点儿按捺不住了,嘴角微微往上翘了翘,但立即恢复了“一”字形。
小明使出了他的绝密武器——翘嘴,
还别说,这次的杀伤力还挺大的,终于把小杰给逗笑了,小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着,其它选手也都大显身手,他们有的轻而易举的胜利了,有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功,还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂,不知不觉,游戏在欢乐的气氛中结束了。
真是一场有趣的木头人游戏啊!
1、“我”喜欢“木头人”游戏吗?
为什么?
2、游戏开始后,“我”摆了个什么造型?
是怎样做的?
我的心里想了什么?
我坚持下来了吗?
3、“逗笑人”和“木头人”有什么动作、语言和表情?
二、作文练习
投影仪展示:
写出一篇好文章
题目:
“木头人”(根据自己的感受,围绕“木头人”游戏自拟题目)
写作内容:
1、记叙今天玩“木头人”游戏的记过。
2、描写玩“木头人”游戏时你的心情及变化,选取你觉得最有意思的同学们的动作、语言、神态特点和变化进行描写。
3、你的感受是什么?
写作要求:
写出500字以上的作文。
内容仅供参考