幸福成长和谐发展.docx

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幸福成长和谐发展

幸福成长和谐发展

2010—2011学年度第二学期政教处工作总结

本学期教育教学工作已结束，在各位领导的帮助和指导下，在各位同仁的理解和支持下，政教处工作也圆满完成。

再次衷心地感谢所有帮助支持我们政教处工作的领导和同仁。

现将本学期政教工作情况总结如下：

在教育工作中，政教处提出了“四化三礼三弯腰”的理念，即德育工作生活化、卫生管理细节化、礼仪教育系列化和德育管理制度化；积极开展“见到师长弯腰鞠躬、见到垃圾弯腰捡起、遇到矛盾弯腰道歉”的“三弯腰”活动和“礼貌、礼仪、礼节”的“三礼”教育活动和“微笑教育”，以期达到“三零一少一整洁（零吸烟、零上网、零带手机、谈恋爱的大幅度减少和宿舍整洁”的近期目标。

1、德育工作生活化。

养成教育从学生的日常行为习惯、纪律等常规入手，对学生严格要求，严格训练，严格教育。

狠抓学生的一些不良现象和恶习，进一步纯正校风。

严禁学生在任何时候进入营业性网吧，禁止谈恋爱，禁止穿奇装异服，禁止男生留长发、女生烫发染发，严禁抽烟酗酒、打架斗殴、打牌赌博、考试作弊等违纪现象。

严禁学生打架、严禁携带手机、严禁学生吸烟，密切关注学生早恋。

政教处加大对打架、吸烟和带手机等违纪行为的检查。

携带金属探测仪进入教室、宿舍检查学生携带手机问题；通过对宿舍、教室、食堂、校园及校外“四点”严密、不定时检查，并对校外和网吧进行跟踪拍摄，严格控制学生吸烟和上网；重新调整学生作息时间，严格防止学生利用中午、晚上上网；为进一步规范学生的日常行为，我校对宿舍的物品摆放做了统一的规定，制定了《皋兰一中宿舍管理条例》、《皋兰一中住宿学生行为规范要求》和《皋兰一中宿舍物品摆放示意图》，指导学生自我管理。

我校的“禁烟”工作卓有成效，教师十之七八已经戒烟，学生吸烟人数大为减少，兰州电视台以新闻片的形式对我校“无烟校园”创建进行了报道。

针对高中生的实际情况，积极开展青春教育。

高中生青春勃发，在校时间长很容易导致男女生交往过密甚至不正当交往。

为此，我校制定了“男女生交往规范”；加强对重点地段、时段的巡查；举行“正当交往、无悔青春”主题班会和“建立良好男女同学关系研讨会”，疏堵并举，引导学生树立正确的人生观。

2、卫生管理细节化。

思想靠教育，行为靠养成。

政教处将创建一流的校园环境卫生当作中心任务常抓不懈改革卫生制度，使校园进一步净化、绿化、美化，通过多种途径和方式挖掘环境教育资源，有效发挥了其耳濡目染、潜移默化的育人功能，让学生于不经意中增长知识，开拓视野，提高潜能，陶冶情趣。

在学生当中不定期进行学生个人卫生抽查，每月进行一次全校学生个人卫生大检查，促进学生树立“讲卫生光荣，不讲卫生耻辱”的新风尚和树立“捡一次垃圾，净化一次心灵”高尚情操。

积极实施“校园文化建设工程”，创建优美的校园环境和清新的文化氛围，以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶。

加强校园环境规划设计，突出绿色和生态理念，实现书香校园和绿色田园的有机结合，创造宁静的文化氛围，充分体现学校的文化底蕴。

3、礼仪教育系列化。

政教处以创建文明礼仪特色校园为抓手，以各个学校师生实际为依托，以加强礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，开展文明礼仪系列教育活动，通过学习展示礼仪、宣传礼仪、实践礼仪和评比礼仪四个环节，将文明礼仪教育实践活动与传统美德教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动密切结合，促使学生自觉践行文明礼仪，坚持从点滴做起，从我做起，从现在做起，讲礼仪，讲礼貌，讲礼节，着力提高学生的思想道德品质和文明礼仪素质。

在提出“三弯腰”活动之后，我校又开展了“礼貌、礼仪、礼节”的“三礼”教育活动和“微笑教育”。

通过微笑去体现师生和生生之间的敬意、谢意、歉意，以创造和谐校园。

对宿舍管理实行星级评选制度，每四周评比一次，获一次奖得一颗星，最高可成为五星级宿舍。

出台了一系列内宿管理规章制度；把宿舍管理情况纳入班级量化管理。

通过采取以上措施，宿舍逐步成为文明、舒适的学习、生活、休息场所。

4、德育管理制度化。

进一步健全制度，规范管理，制订各项管理制度，做好学生的日常行为的量化考评工作，建立学生个人资料电子档案。

注重制度化管理，加强学生的常规管理，逐步完善管理体系。

坚持每天《纪律卫生检查制度》、每周《升国旗制度》、每月《文明班级评比制度》和一月一次《学生衣着容貌检查制度》等，使我校的常规管理更加规范，更具有时效性和针对性。

充分运用奖惩机制，做到奖罚分明，注重运用先进典型影响带动学生，开展班级、年级、学校“礼仪星、学习星、体育星、学习星、纪律星、进步星”等十星学生的评选活动，做到学有榜样，赶有目标，在校园内形成崇尚先进，学习先进，争当先进的良好风气。

对违反校纪校规者，要给予严肃处理，保证绝大多数学生有个良好的学习、生活秩序。

完善《中学生奖惩条例》《皋兰一中班级量化考核实施方法》、《皋兰一中班级绩效奖惩制度》等，坚持政教处制定执行的《班主任量化评比方案》，在考评中力求公平、合理，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性,量化考评由值班教师、政教处、学生会等负责，每天汇总到政教处，由政教处进行公布，坚持做到“三个一”：

一日一反馈、一周一累计、一月一评比，并将考评结果存档，年终作为优秀班级、班主任评比的重要依据，此外，对重大违纪违法事件的班级，评优评先实行“一票否决”。

（二）、常抓德育主阵地，“六育”结合促发展

1、抓好大德育课。

为促使学生全面、健康发展，我校提出开展大德育课。

大德育课不仅仅改变了之前班会课时间，将原来60分钟延长到90分钟，而且赋予德育课更多的含义：

制定的主题更为广泛、活动的形式更加多样、也更充分体现学生的主体性。

大德育课是班主任进行思想品德教育的主战场之一，是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，因此要求设计好每一节大德育课，使大德育课主题鲜明，内容充实，富有意义，富有成效。

在大德育课上，班主任除对学生进行思想品德教育外，还应集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。

简单地说也就是学生日常生活中的行为仪表、文明礼仪、课堂纪律、学习态度、参加劳动、活动实践等方面的养成教育的培养和总结，最终目的是提高学生明辩是非的能力，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活。

政教处积极检查、指导大德育课开展情况，扭转将大德育课变成自习课、批评课、单纯说教课、上传下达课的不良局面，确保其成为学校教育工作的一个有效途径。

通过以“我是90后”为主题的征文、大德育课竞赛，促进上好每一堂大德育课，促进班与班之间互相交流学习。

让广大学生感受到“就读一中，体验成功”的那种快乐与幸福。

2、结合校园文化活动，狠抓“六育”发展。

实践使我们体会到，德育工作要力戒空洞，力减说教，而应以活动为载体，使德育工作生气勃勃，有血有肉；使学生乐于参与，获得教益。

我们积极构建成功教育、立业教育、礼仪教育、感恩教育、生命教育和知识教育等“六育“相结合的德育模式。

以各种纪念日和传统节日为契机，开展各类活动，如：

元宵节开展“观花灯猜字谜”活动，清明节开展“纪念感恩缅怀古人”的扫墓活动，端午节开展“走进屈原”活动，“五一”、“五四”举行全校文艺汇演，“七一”开展唱红歌比赛，“科普知识进校园”大型展览、师生自制教具评比、读书节活动等。

培养学生懂关心、知感恩、明诚信、敢负责、会欣赏、善合作的优秀品质。

开展各种活动，培养学生能力 。

学校通过“校园之声”广播站和校刊进行宣传，鼓励学生积极投稿，鼓励学生向学生会提出自己的建议。

组织励志教育、责任教育、安全教育、法制教育等相关教育活动；组织学生开展丰富多彩德育教育活动,如讲座、主题班会、故事会、演讲会、读书节等及各式各样的文娱体育活动。

（三）、“五自”模式成体系，一个信念保安全。

1、培养学生的自主意识是引导学生学会做人的重要环节之一，培养、发展学生的自主意识和能力符合“以学生发展为本”的教育观念，同时良好的自主管理意识有助于学生独立思考、自我认识和自我控制。

我校在学生德育教育中提出“五自“模式。

学校尽可能给学生创设一个自治的空间，使学生的品行在“自我体验→自我尝试→自我评价→自我内化→自我发展”的“五自”过程中得到提高和升华，取得了良好的教育效果和社会反响。

我校积极开展学生自主管理，组建了年级学生会和学校学生会，主要职责是配合老师督查和评价教室宿舍的卫生纪律情况、早操情况、晚自习的纪律情况等。

通过“三一”要求，即每日检查评分，每周总结一次，每月一评比，使学生通过亲身体验此项活动，形成了相互监督、相互督促的氛围，进一步强化了管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥了学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

基本实现了校园事事有人做，处处有人管，时时有人查的学生自主管理。

2、安全如山，责任如天，我们牢固树立安全第一的思想，坚持“预防为主，安全第一”的创建安全校园工作原则，树立“四安全（交通、饮食、行为和心理）”意识，要求每位班主任认真制订班级安全教育及管理方案，明确安全教育内容，细化安全管理要求，签订安全责任书，保证学生“交通、饮食、行为和心理”安全，强化以“防范为主，重在规范”为主要内容的安全教育。

完善各种安全制度；完善各类突发事件、大型活动预案和学生外出活动预案；继续开展内容丰富、形式多样的学生安全教育活动，如征文、主题教育、周末节假日离校教育、观看安全警示片，开展安全逃生系列活动，如火灾逃生、地震逃生演练。

增强学生的安全意识和自我保护能力；邀请交警、民警、法制辅导员对学生进行专题安全、法制和禁毒教育，提高师生安全与法制意识。

班主任在交通安全、财物安全、活动安全、人身安全等方面对学生加以教育指导，帮助学生增强自我防护意识，杜绝各类事故的发生。

健全校内各项安全管理制度，将安全工作的各项职责层层进行分解，落实到人，每一个班主任、任课教师都担负起对学生进行安全管理和教育的责任。

专门针对预防学生拥挤踩踏事故建立制度，提出要求，采取措施。

对教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行一次全面检查，及时清理楼道、楼梯间堆积物，确保楼道、楼梯通畅。

通过教育使学生树立网络交流中的安全意识，养成良好的利用网络习惯，提高网络道德素养。

（四）、“三位一体”得幸福，三级管理促和谐

1、健全德育机制，形成德育网络。

充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校——家庭——社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家会德育、社会重德育”的德育机制。

（1）校内树立德育典型。

发挥教师德育教育的积极性、主动性和创造性，发挥教师方向上的主导作用，方法上的指导作用。

（2）政教处组织比赛并将比赛成绩纳入班级量化考核；对获奖班级及班主任进行表彰奖励。

此项活动加强了学生的纪律性和集体主义观念，培养了学生不怕苦、不怕累的精神，促进了班集体的形成。

（3）举办家长会，定期进行德育培训，教师主讲内容，家长现身说法，发挥家长在家庭的监督指导作用。

（4）通过告家长书及时同家长进行沟通，先后印发了《寒假安全告家长书》、《五一长假告家长书》、《夏季安全告家长书》、《六一艺术节活动告家长书》、《暑假安全告家长书》、《十一长假告家长书》、《冬季安全告家长书》等。

2、当代社会“健康人”的内涵更加宽泛：

“健康不仅是身体没有疾病，而且具备心理健康，社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人”。

科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，健康的心理素质越来越重要。

正是基于上述考虑，我校不但重视心理健康教育，而且把它做大做强。

针对当前学生心理脆弱，厌学、无奋斗目标，承受挫折的能力低等心理问题，重视并加强学生心理健康教育，促进学生健康道德品质的形成。

成立了心理咨询室，每天课外活动有专业的心理教师进行心理咨询服务。

每周在心理咨询宣传栏张贴图片资料，达到学生自己了解自己，完善自己的目的。

3、加大对住校生管理的力度。

宿舍是学校的窗口，宿舍管理的好坏，直接影响学校的形象。

住校生自理能力差，管理人员少，所以，宿舍管理一直是政教工作的一个难点。

我们建立健全宿舍管理制度，加强对住校生日常行为规范、内务整理、卫生习惯的培养，强化学生自我管理的意识。

不定期对宿舍内务整理、卫生进行检查、评比，并将检查结果与文明宿舍、先进班集体评比挂钩；政教处将继续加大“进宿舍”工作，对住校生实行检查登记制度，对未回寝室就寝的学生进行登记，查明原因，并及时与班主任及家长联系，对违反就寝纪律的学生进行批评教育，发现问题，及时教育、处理。

要求班主任定期检查自己班的住宿情况，加大对住校生的生活指导和纪律约束，以确保学生在校住宿期间的人身安全。

4、我校积极构建和谐校园。

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。

这景是由人、事、物构成的。

人是这风景的主宰，是这风景的主角。

我校的每一人、每一事、每一物都是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。

我校的每一景的基调均是洁净、整齐、有序、合理、规范，并且是充满生机与活力的，极具特色与表现力。

只要进入校园，透过任一景，就可以感知校园的文化与校园的和谐。

我校在德育方面的一系列做法，引起了社会各界的关注。

兰州市电视台零距离《身边的好人》栏目连续播报我校魏相如老师、陈亲贵老师和杨言利主任的先进事迹；之后，还报道了我校的中秋诗文歌会和红歌会；皋兰电视台多次报道我校先进事迹，如周一升旗、创先争优、德育活动等。

我们的一系列活动和做法，也得到了上级领导部门的肯定和赞誉。

被评为皋兰县“先进党组织”、皋兰县“五四红旗团委”、皋兰县德育工作先进集体等。

被兰州市精神文明办评为宣传先进单位、甘肃省教育先进单位等。

二、存在的问题：

突出表现在“一杂二缺”、“三重三轻”、“三个不适应”。

“一杂”就是生源杂，学术水平参差不齐；“二缺”即缺乏心理健康专业教师、缺乏有效地德育科研服务网站和社会教育网络；“三重三轻”是：

重智育轻德育,一手硬一手软的现象依然在存在；重管理，轻人格养成，往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练；重课堂教学轻社会实践,不能把课堂教学与实践活动密切结合的现象依然严重存在。

“三个不适应”是不适应青少年身心发展的特点、不适应社会生活的新变化、不适应全面推进素质教育的要求。

三、今后工作思路和措施：

1、认真思考德育在我校发展中的功能。

我们不仅要认识到德育是培养学生世界观、人生观、价值观、审美观的教育，关系到学生终身发展的教育；还要认识到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要认识到德育是创建一流校风，打造品牌学校的基础工程，即全体员工要树立“德育到位，事半功倍”的新理念。

让我校“生命课堂、主业教育”的理念真正为学生所接受，让学生认识和感悟生命的意义和价值，学会欣赏和热爱自己，学会尊重生命，理解责任的内涵；

2、整体构建学校德育内容体系。

总的思路是:

依据系统科学的理论，把德育内容的要素结构和层次结构划分出来，以道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育“五大要素”为纬，以各项要素的不同层次为经，按照整体性、有序性、动态性的原则，把它们有机结合起来，依据学生的身心特点和知识水平，由浅入深,由低到高,由感性到理性，由具体到抽象,分层递进,螺旋上升，避免“一刀切”、“成人化”。

3、以“尊重教育”为突破口，创设宽松平等的师生关系，架构沟通的桥梁，让德育走进学生的内心世界。

在传授道德价值观的过程中，尊重学生人格，尊重他们在发展中的主体地位，发展学生个性，营造民主、平等、和谐相互促进适宜学生发展的教育环境。

力求寻找教育的一个最佳点，把“重人格”与“立规矩”有机地结合。

让孩子们在不断进行道德参与、道德选择的同时，经过判断、选择，最终形成自己的观念与道德准则，使之内化为信念，外化为行为。

4、加强德育的实践环节，进一步充实大德育课，加大奖惩力度。

德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。

德育过程是知、情、意（信）、行诸环节构成的，只有知识传授，而无情感陶冶、意志磨炼和行为引导就不是完整的教育。

德育不能只重视知识传播，而忽视或轻视德育实践活动。

德育活动应该有多种形式:

既要有课堂德育活动，又要有课外德育活动；既要有校内德育活动，又要有校外德育活动，其中大德育课是最直接、最经常、最普遍的德育活动，它主题明确、针对性强、内容丰富多彩、形式生动活泼、是对学生进行思想品德教育的有效途径。

5、大德育课是德育的主阵地和主渠道,应确立以学生为中心、以情境为中心,以活动为中心的“新三中心论”。

改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“旧三中心论”。

要充分尊重学生的主体地位,发挥学生的自主性和能动性,激励学生自尊、自爱、自信、自立、自强,使之成为全面发展的主人。

6、加快建立大型德育科研服务网站,大批量开发德育课件,使德育能够跟进网络的迅猛发展。

当前,我校教学系统正进一步朝着网络化、数字化、虚拟化、多媒体化、远程化的方向发展,而德育跟进则明显滞后。

我们应建立专门德育网站,使德育驶入网络高速公路。

7、努力拓宽德育渠道,充分发挥整个社会德育力量,让社会、家长、老师、学生进行综合合作,达到良好德育效果。

培养学生积极的道德情感,是德育工作的核心。

应积极拓展德育渠道,加快校园文化的建设,营造“学校无小事,处处是教育”的良好德育氛围。

校外还可建立德育基地,定期请校外辅导员来校对学生进行革命传统教育与爱国主义教育,还可组织学生外出野外生存训练，开展“手拉手,一帮一”等活动,建立家长学校,以家长沙龙等形式集中学校、社会、家长三方面合力,产生良好德育效果。

教无止境，育无疆界。

岁月如同百川溪水，教育就像万里征程。

我们的工作任重道远，重要的是，我们要有立业的根基、长远的眼光、兼容的态度和灵活的做法去对待我们的工作，去进行我们的教育。

我们将在各级领导的关怀支持下，抢抓发展机遇，求真务实，与时俱进，开拓创新，不断谱写我校德育工作的新篇章。