七年级语文上册《回忆我的母亲》教学素材4 语文版.docx

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七年级语文上册《回忆我的母亲》教学素材4语文版

核心知识

训练重点

   一理解回忆录的特点

   二理解文章的选材和布局

   三体会真挚的感情，简明平实的语言

预习提示

   这篇课文是回忆录。

回忆录是传记文的一种。

用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。

篇幅有长有短，带有文献性质。

回忆录要求写真人真事，语言简明平实。

   在这篇课文中，作者从广阔的社会背景去追述母亲的事迹。

要学习作者由爱母亲推而广之爱中国普通劳动人民的思想感情。

   读准下列词语的音：

佃 籍 陇 溺 碌塾 溅 衙蛮 辍 尝 妯娌 和睦 差役

得到母亲去世的消息，我很悲痛。

我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

我家是佃农。

祖籍广东韶关，客籍人，在"湖广填四川"时迁移四川仪陇县马鞍场。

世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。

母亲一共生了13个儿女。

因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了8个，以后再生下的被迫溺死了。

这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！

母亲把8个孩子一手养大成人。

可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。

母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是天不亮就起床。

全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

母亲这样地整日劳碌着。

我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。

这个时期母亲教给我许多生产知识。

佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。

我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。

这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。

母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它"家织布"，有铜钱那样厚。

一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。

勤劳的家庭是有规律有组织的。

我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。

祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。

每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。

母亲在家庭里极能任劳任怨。

她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。

母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。

她自己是很节省的。

父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。

母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。

庚子年（1900年）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去"吃大户④"。

我亲眼见到，六七百穿得破破烂烂的农民和他们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打，血溅四五十里，哭声动天。

在这样的年月里，我家也遭受更多的困难，仅仅吃些小菜叶、高粱，通年没吃过白米。

特别是乙未（1895）那一年，地主欺压佃户，要在租种的地上加租子，因为办不到，就趁大年除夕，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家。

在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。

从此我家被迫分两处住下。

人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。

母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。

母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

我不久就离开母亲，因为我读书了。

我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。

那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来"支撑门户"。

我念过私塾，光绪三十一年（1905年）考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。

这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了200多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。

光绪三十四年（1908年）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。

那时新旧思想冲突得很厉害。

我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。

我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。

我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。

从宣统元年（1909年）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919年）我曾经把父亲和母亲接出来。

但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。

父亲就在回家途中死了。

母亲回家继续劳动，一直到最后。

中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。

当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。

大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。

母亲就靠那30亩地独立支持一家人的生活。

抗战以后，我才能和家里通信。

母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。

她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

7年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。

母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

去年收到侄儿的来信说：

"祖母今年已有85岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。

"但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。

母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

虽到老年，仍然热爱生产。

去年另一封外甥的家信中说：

"外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。

"

我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。

我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在30多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。

母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

在这条路上，我一天比一天更加认识：

只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

我用什么方法来报答母亲的深思呢？

我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在地下安息！

回忆我的母亲

 一、教学目标

   1．了解回忆录的特点：

写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。

   2．学习本文以时间先后为顺序、以母亲“勤劳一生”为线索、以爱为感情基调来组织材料的方法。

   3．学习本文平实、质朴而又深刻的语言。

   4．学习老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。

二、难点、重点分析

   1．课文选取了哪些材料？

表现了母亲的哪些优秀品质？

   分析：

课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。

如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自已更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

   2．课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

   分析：

课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

   如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900）受灾农民吃大户，乙末年（1895）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905）母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。

这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。

  3．本文在记叙中适当穿插一些议论．抒情有什么作用？

  分析：

以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。

这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。

本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

  4.本文的布局有什么特点？

  分析：

布局就是安排文章的结构，它主要包括确定顺序、选择材料、安排详略、前后照应、过渡衔接等。

《回忆我的母亲》的布局就很巧妙。

  （l）确定顺序。

以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。

  首先，开头和结尾在时间上相照应——开头写“得到母亲去世的消息，我很悲痛”，结尾写“母亲现在离我而去了……这个哀痛是无法补救的”。

“现在”同“得到母亲去世的消息”的时间完全一致。

然后展开对“母亲勤劳一生”的回忆。

从“我能记忆时”起，到“母亲离我而去”为止，其中，各有侧重地写了“四五岁时”、‘八九岁时”、“庚子年”、“乙未年”、“1905年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”发生的事情。

其间还插入横的）顺序，表现了母亲“勤劳刻苦”、“俭朴善良”、“深明大义”、“支持革命”等优秀品质。

“纵与横”、“点与面”结合得巧妙自然，入情合理，顺理成章，令人信服。

（2）选择材料。

全文紧扣开头的中心句——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”选材和组材。

重点详写了母亲“吃苦耐劳”、“持家有方”、“善良俭朴”、“身传言教”，以照应和突出“特别”；又用一定篇幅写母亲的其他优秀品质以照应“很多事情”“值得我永远回忆”，这便是中心统率材料，材料为表现中心服务。

   （3）安排详略。

回忆母亲优秀品质部分写得详尽，夹叙夹议，叙议结合，突出母亲的平凡和伟大。

分析母亲优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略。

以议为主，结合抒情。

详略得当，多角度、全方位地表现了母亲勤劳的一生，并突出了母亲的各种优秀品质及其对“我”的深刻教育和影响，从而使报答母亲的深恩升华到尽忠于祖国母亲的高度。

   （4）前后照应。

主要体现在时间的纵向发展和事件的横向联系合理交叉，以及母亲各种优秀品质的相互渗透和对“我”的深刻影响等方面，把“回忆”的内容同“我”的感受和谐地统一成整体，使全文中心突出，文气贯通。

   （5）过渡衔接。

纵向顺序叙述，用了表时间推移的词语，如“从我能记忆时起”、“我到四五岁时”、“庚子年（1900年）前后”等，过渡自然，前后衔接。

横向顺序记叙，则以表现母亲各种优秀品质的提示语来连接上下文。

如“母亲是个好劳动”、“母亲这样地整日劳碌着”、“母亲的聪明能干”等。

通过“回忆”这条线索的串接和提示语的过渡，将文章各部分内容巧妙而紧密地组合成一个有机的整体。

   5．课文的第七段最后写道：

“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我的心中留有深刻的印象。

”这句话在文中有什么作用？

   分析：

这至关重要一句是全文的枢纽。

它不仅归结了前文所记叙的内容，而且导启了后文要表现的主线。

其中“勤劳俭朴的习惯”是众所周知的，不赘述了。

值得注意的是“宽厚仁慈的态度”，这一点在前段中虽处于次要地位，但也不时提及。

如母亲“从没有打骂过孩子”，“没有同任何人吵过架”，“同情贫苦的人”，“周济和照顾比自己更穷的亲戚”。

更应该重视的是，作