春PEP版五年级教案下教学反思.docx
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春PEP版五年级教案下教学反思
PEP版五年级（下册）教案教学反思
Unit1Myday
『课时1』
本课时侧重学习对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学的知识。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生在句型练习中穿插一些学过的动词词组，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，将所学知识真正运用到了生活情景中。
『课时2』
本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是初次见到。
教师通过做动作、猜短语的方式，使词组意思变得容易理解，学习也比较容易记住这些词组。
接下来的小组对话、同桌间一问一答等大量练习，使词组的记忆融入句子的学习当中，做到了“词不离句，句不离词”的有效结合。
『课时3』
本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点。
教师先通过出示图片、讲解句子的方式引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生详细讲解辅音连缀的基本意义及其发音时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，使学生进一步理解并掌握所学字母组合的发音。
『课时4』
本课时的知识点与PartA部分以及上学期的知识点联系紧密，且在前几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
小组接力对话练习，以及教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
『课时5』
1.本课时学习了更多的动词词组。
教师讲解动词词组的词义，辅以动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
教师引导学生举一反三，将新学习的动词词组与曾经学过的词组都通过情景会话进行练习，学生就能更加灵活地运用所学知识，达到学以致用的目的。
2.教师要对词组需要注意的细小的知识点进行讲解，要求学生多说多读，让学生全方位记住这些词组。
『课时6』
在教学Readandwrite部分时，教师通过听录音、小组练习、写信等方式增进学生对短文的理解，培养学生根据关键词提取信息的能力。
Let’scheck分为两部分，第一部分是听力活动，第二部分是书写活动。
在教学中，教师要求学生先看图，在对图片内容有一定的了解后再进行听力练习。
教师注重培养学生专心听录音的习惯，让学生在练习中逐渐提高听力水平。
Let’swrapitup部分通过做习题的形式，间接扩展了与本单元紧密相关的动词词组。
教师一定要引导学生尽可能地记住扩展的动词词组。
本课时着重复习了本单元的重点知识，教师注意尽量让学生自己完成题目，然后辅以指导，这样能培养学生自主学习的能力。
Unit2Myfavouriteseason
『课时1』
1.教师利用图片、照片等简单的教学资源，化抽象为形象，通过视觉的感受来引导学生认识四季，使学生主动去认知和学习，这样既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率。
2.本课时的重点在于运用“Whichseasondoyoulikebest?
”这一句式,并通过这一话题训练来增强学生对“spring,summer,autumn,winter”等重点词汇的掌握。
本课的难点也在于对季节词汇的掌握和对四季的描述。
教师要注意慢慢引导，以音乐的方式引入教学内容，然后综合运用听力、阅读等形式来讲解内容。
『课时2』
1.本课的知识内容相对而言难度不大，而且与我们的实际生活联系也很紧密，教师要注意引导学生多联想，多运用，将四季的画面与我们的生活联系起来。
在日常生活中，学生要多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。
2.本课的难点在于词汇的积累和运用。
由于现学词汇有限，所以在英语表达和交流的时候会存在一定的限制，教师要引导学生主动去学习新的、常用的词汇，而不仅仅局限于课堂所学。
这样既有利于增加学生的词汇积累，又有利于培养学生的自主学习能力。
3.解决难点也是本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以在竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，加深了理解，可谓事半功倍。
『课时3』
1.本课的知识内容相对而言趣味性较少，知识性较强，学生可以通过本课的学习学会记忆单词的方法和总结学习的经验，所以教师要注重教学与趣味性的结合。
2.解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点，教师通过情景模拟的方式，由学生扮演角色进行实际情景交际，既激发了学生的学习兴趣，同时在娱乐中巩固知识，提高学习效率。
3.本课时除了教学生学会总结学习的方法外，更重要的是要让学生学会自主学习，学会课后自我总结和积累，这样才能更好地积累知识。
教师要注意激发学生自主学习的意愿，并学会总结和思考。
『课时4』
1.本节课教师利用游戏来导入内容，加强对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。
2.教师在教授句型“Whichseasondoyoulikebest?
Ilike_________best,because____________.”时，除了让学生通过听录音、模拟对话来巩固这一句型外，还通过分组抽取卡片的方法来进行训练，并且将提问内容不仅限制于季节，还包含其他内容，例如colour、song、book、singer等，使学生在练习句式的同时也拓展了思维。
3.在小组讨论、对话等活动中，学生需要互相帮助、一起合作。
教师在此类教学活动时，要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进。
『课时5』
1.本课时的内容比较生动有趣，并且与我们的实际生活联系紧密。
教师以观看电影视频的方式引入词组教学，增强了本课时内容的趣味性，有利于提高学生的学习主动性，提高学习的效率。
2.由于较多新的单词、词组的引入，本课时也存在一定的难度。
在练习的基础上，教师要综合运用音频、视频、图片、学生演绎等多种方式来分解单词、词组的难度，巩固所学知识。
3.教师除了要在知识上提高学生对四季的认识，更要在认知上提高学生的观察能力和综合运用能力，教育学生要做生活的有心人，发现生活中的美。
『课时6』
1.本课时的内容主要是总结前面所学的知识，并且学会综合运用。
Readandwrite综合了前面几个课时的重点句型和单词，教师引导学生自主学习，独立完成相关题目。
Storytime是一个比较有趣的环节，学生可以在理解故事的基础上进行演绎和自由发挥。
但是在理解故事上会存在一定的难度，教师要注意在演绎故事前进行适当的讲解，让学生在充分理解的基础上再自由发挥。
2.教师要在Storytime中进行课堂延伸，告诉学生即使是同一种节日也会因为地域的差异而形成不同的庆祝方式，这就形成了文化差异。
文化是没有优劣之分的，教师教育学生应该持求同存异、包容并存的态度来对待不同地域的文化。
Unit3Myschoolcalendar
『课时1』
1.教师利用一定的教学资源，如音乐、图片等，化抽象为具体，通过听觉、视觉等感受引导学生掌握句型“Whenis…?
It’sin…”，使学生在兴趣吸引下主动去学习，这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了学习效率。
2.本课时的重点在于掌握重点句式，并通过对话训练来加强巩固。
本课时的难点是在操练重点句式时要接触一些新词，教师要注意慢慢引导，通过讲解新词、介绍复活节等方式让学生理解新词，然后综合运用小组对话等形式来巩固所学知识。
『课时2』
1.本课时内容与学生的校园生活紧密联系，学生可以将学习内容很好地与日常生活联系起来，同时也可以将所学知识运用到实际生活中，进行情景交流，例如讨论校历安排等。
教师要注意引导学生在巩固知识的同时真正做到学以致用。
2.本课时由于知识点较多且单词掌握有一定难度，因此在教学上也有一定的难度。
教师通过观察图片、小组合作、游戏教学等多种方式，分解这一难点，在吸引学生学习的同时还提高了学生的学习效率。
3.本课时的节假日、活动涉及较多风俗文化，教师可以借此拓展学生的文化知识，通过对不同节日的延伸讲解，开拓学生的视野，提高学生的文化素养。
『课时3』
1.本课时主要是通过单词总结字母组合的发音规律，趣味较少。
教师引入押韵的童谣，较好地提高了学生的兴趣，提高了学生的求知欲望，进而引入本课时的学习。
2.本课时除了教学生总结规律的方法外，更重要的是让学生学会自主学习，所以教师要注重激发学生自主学习的意愿，让学生自主学习并学会总结和思考，这样才能更好地促进知识的积累。
『课时4』
1.本课时以教师引导为辅，学生训练为主。
教师让学生自主设计对话主要是为了发挥学生的主动性和创造性。
在设计对话中，学生可以将课堂知识和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。
2.在对话的设计中还需要团队合作，学生可以在这样的训练中学会与他人沟通、交流和合作，从而促进学生全方位能力的提高。
3.通过对节假日的学习，学生可以更好地了解母亲节，学会感恩父母，同时教师要教育学生要学会用实际行动报答父母。
『课时5』
1.本课时教师通过电影视频以及歌曲巧妙地引入所学知识，既可让学生学习到西方的节日文化，又可以使学生在欣赏视频和歌曲的过程中学到新的知识。
这种趣味教学比较适合引导学生的学习，也有利于激发学生的学习兴趣。
2.教师在讲解的时候要注意强化本单元的难点单词和重点句式，在强化知识的同时采用了小组合作、对话练习等团队合作形式。
教师除了要加强学生知识方面的巩固，也要引导学生学会沟通和合作。
『课时6』
1.本课时的内容较多，且主要是语法类知识，难度比较大，教师注重引导学生自主学习。
在知识点的识记上较为枯燥，教师结合例子讲解，一方面降低枯燥性，另一方面更利于学生学习和记忆。
Storytime部分比较有趣，但内容多、阅读量大，教师主要就是引导学生理解故事内容，解答学生的疑问，然后由学生自主发挥，自我演绎故事。
2.在Storytime部分的教学中，教师可以教育学生学会规划和有效利用时间，尤其是有效利用暑假、寒假等较长的假期时间，让学生学会自我规划，做到学和玩张弛有度。
Recycle1Sarah’sweekend
『课时1』
1.本课时主要是针对第一单元所学的知识进行整理和复习，教师要注意引导学生回忆第一单元的重点单词和词组，并且在练习中强化和巩固所学知识。
2.五年级的学生已经具有了一定的自我规划能力和自我管理能力，教师在教学生制作作息时间表的同时，更要强化学生珍惜时间的观念和培养学生合理规划时间的能力。
『课时2』
1.本课时主要是针对第二单元及语音方面进行复习，教师通过唱歌、做练习、比赛等多种形式帮助学生回忆和巩固知识点，这种多形式的教学方法有利于提高学生对知识的吸收，增强教学的趣味性。
2.教师在帮助学生回忆和巩固知识的同时也要强化学生进行自我总结、自我整理的能力，慢慢引导学生学会对所学知识进行整理和归纳，提高自主学习能力。
Unit4WhenisEaster?
『课时1』
1.本课时侧重于对时间的提问及其回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。
2.本课时涉及了序数词的相关知识点，教师可以通过对句子的学习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。
3.本课时涉及不少中外节日，教师可对学生不熟悉的节日进行简单的介绍，帮助学生更好地记住节日的名称和具体日期。
『课时2』
1.本课时主要学习表示顺序的序数词。
教师借助图片，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中。
2.在学生掌握了基数词变序数词的规律后，教师结合学校活动的时间安排，进行大量的情景会话练习，让学生在练习中进一步熟悉序数词的运用。
3.本课时内容为基数词变序数词以及序数词缩写形式的学习，对于学生来说比较枯燥，教师应采用多种教学手段，调动学生的学习积极性并引导学生自主学习。
『课时3』
音标教学是很难一步到位的，有些教师以为教了音标以后学生就掌握了发音规律，这是不现实的。
在教了音标之后教师还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。
本节课中，教师运用大量例子，并利用拆音拼音法教学音标，收到了良好的效果。
『课时4』
1.本课时的大部分内容学生已在前面的课程当中接触过，所以该课时着重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习来巩固本单元的重点知识。
2.本课时涉及生日的话题，与实际生活关联密切，所以教师可加入与此相关的情景会话，以增强学生对该部分内容的兴趣。
在对话练习中，学生并没有全部都掌握，每个月份及各日期的读法，教师注意进行适当指导。
『课时5』
1.本课时进一步学习了序数词。
教师从学生已掌握的基数词变序数词的规律下手，引导学生自学，再讲解本课时基数词变序数词的规律，学生更易掌握。
最后，教师将本单元未涉及的序数词转变规律补充说明，让学生了解完整的基数词变序数词的规律。
2.在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律后，教师可结合书本的练习题测试学生的掌握程度，并注意学生是否有缺漏的知识点。
『课时6』
Readandwrite部分是本课时比较重要的一个教学内容，既是对本单元重点知识的复习和巩固，也是考查学生对知识点的熟悉程度。
教师一定要要求学生多读几遍短文，既达到复习的目的，也可以提高学生的阅读能力。
在完成Let’swrapitup的题目时，教师对序数词和基数词用法的讲解，既是拓展，也是对旧知识的总结和复习。
Unit5Whosedogisit?
『课时1』
1.本课时侧重于对某物属于何人的提问及其回答的口语训练，对于学生而言是比较新的内容，所以教师要多进行情景对话的训练，并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，从而更好地应用在实际情景交际中。
2.本课时涉及不少物主代词的语法点，教师可先简单介绍，一来方便会话练习，二来可以为下一个课时做准备。
『课时2』
1.本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法，是比较新的知识，但和学生曾经接触过的知识有紧密联系，教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点。
教师利用表格可以将新旧知识点整合起来，帮助学生更好、更全面地掌握与代词相关的知识点。
2.教师在进行讲解时，注意帮助学生通过情景交际对话练习，掌握名词性物主代词在实际生活中的用法。
『课时3』
本课时的重点在于帮助学生掌握字母组合“ng”和“nk”在单词中的发音规律，并发现两个字母组合的发音异同。
教师通过朗读法、拆音法等多种方法使学生熟悉ng和nk的发音规律，同时又播放音标教学视频，帮助学生标准且清晰地掌握两个音标的发音，让学生更加直观地了解这两个音标的发音规律。
『课时4』
本课时的知识点较PartA部分的知识点来说跨度较大，且现在进行时对于学生来说是一个较新的知识点，但是学生已熟知大量的动词，在学习现在进行时构成时，比较容易理解和接受。
对于现在进行时的应用，一定要进行大量的造句练习和情景会话练习，这样可以帮助学生更好地掌握现在进行时的用法。
『课时5』
1.本课时进一步学习了动名词。
教师从学生曾经学过的动词下手，辅以讲解动名词的转变规律，引导学生自学并能够举一反三，将学习的动名词转变规律用在曾经学过的动词上。
2.在学生掌握了动名词的转变规律后，教师可结合上一课时学习的现在进行时的构成，帮助学生更全面、更完整地掌握现在进行时的用法，让学生更好地将现在进行时和动名词用在实际对话和情景交际当中。
『课时6』
1.Readandwrite部分是对本单元的重点知识——现在进行时的复习，所以教师一定要尽量让学生自己完成题目，有利于学生学会将知识点运用于练习题中。
2.Let’swrapitup部分则是帮助学生掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，所以教师在学生完成题目前，一定要对两者进行辨析讲解。
Unit6Workquietly!
『课时1』
本课时是在上一单元的基础上进一步学习现在进行时。
学生在上个单元已对现在进行时有了初步了解，学习本课时会比较容易，所以教师应该留出更多时间让学生自学，通过提问的方式帮助学生结合上一单元的知识点，掌握本课时的内容。
对于新的知识点，教师可以与旧知识点结合起来，融入对话练习中，更易于让学生掌握。
『课时2』
本课时主要学习动名词短语和用法，以及用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动，与上一单元的知识联系紧密。
教师可在以前的知识点的基础上讲解新的知识点，举一反三帮助学生列举更多的动名词，以此了解动名词的用法，并通过大量造句练习完成对正在进行的活动的描述。
『课时3』
本课时的字母组合“wh”在不同的单词中发不同的音，在讲解时，教师应提醒学生注意只有“wh”后接“o”才发/h/，其他情况下字母组合“wh”都发/w/。
本课时含有该字母组合的单词大多为特殊疑问句，在教学时，教师可以借本课时复习以前的知识点，并通过旧的知识点感悟新的知识点。
『课时4』
本课时的知识点跨度较大，且祈使句对于学生来说是一个全新的知识点，但是通过教师的讲解和大量的会话、听读练习等，可以帮助学生更好地掌握相关知识点。
这一课时只是对祈使句的初步认知，所以讲解时不必太过深入。
『课时5』
本课时主要进一步学习、了解祈使句，教师帮助学生从上一课时掌握的祈使句下手，讲解新的祈使句。
教师综合两个课时学过的祈使句，总结祈使句的一些知识点并适当拓展祈使句的相关知识点，方便学生更全面地理解祈使句。
讲解祈使句时，教师注意提醒学生不同的祈使句要用在不同的情景中。
『课时6』
Readandwrite和Let’scheck部分是对本单元重点知识的复习，所以教师尽量让学生自己完成题目，并让学生利用短文中的信息进行会话练习。
Let’swrapitup部分则是帮助学生复习现在进行时的句型，并结合本单元的知识点做练习。
Storytime部分则是通过情景会话带领学生回顾本单元祈使句的用法，同时教育学生遵守社会秩序，做有礼的社会公民。
Recycle2Mike’ssummercamp
『课时1』
1.Page66的两个题目都是听力题，学生在进行正式答题时，教师先带领学生进行审题，有助于学生更好地完成听力题目，提高听力答题的正确率。
经过审题后，教师提醒学生听录音时注意听关键词。
听完听力后，教师注意让学生跟读听力原文。
2.在做习题之前，教师先带领学生复习第四单元的重点知识，可以更好地帮助学生将综合知识运用到习题中。
『课时2』
1.本课时旨在利用大量的习题复习旧的知识，并学习如何将知识点运用在习题中。
同时，本课时含有大量的综合性情景对话，教师一定要给予学生充足的时间进行练习，帮助学生通过对话练习进行知识点的整合。
2.音标学习向来是英语学习的重点和基础，所以当通过习题复习了第四到第六单元与音标相关的知识点后，教师可指导学生制作表格来复习音标，为英语口语的学习打下良好的基础，培养英语语感。
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