幼儿园大班优秀游戏活动案例童趣竹乐.docx

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幼儿园大班优秀游戏活动案例童趣竹乐

幼儿园大班优秀游戏活动案例

童趣竹乐

一、活动背景

游戏所需教玩具：

竹竿（分粗、细）

游戏背景：

对于我们农村幼儿园来说，具有浓厚生活气息、风格各异的民间游戏大有用武之地，其实不管是少年儿童还是成年人，都会感到亲切，它不仅有浓厚的区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便，而且也是促进幼儿发展的重要手段之一。

如“抓子”“跳房子”“滚铁环”等游戏能提高幼儿手脚的灵活性；“跳绳”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等游戏可锻炼幼儿的跳跃、奔跑能力；“骑马打仗”“翻花绳”“拍画片”等游戏让幼儿初步感受力量、智慧与技巧……幼儿通过扮演不同的角色，体验到不同的游戏心情，从而始终处于主动积极的状态。

大有镇位于南川区东南部，金佛山东坡，距城区50千米，与贵州道真县毗邻，是十足的山区，但近年来，大有镇多点发力助推文化旅游大融合，打造生态文化、特色饮食文化、特色民俗文化等，为配合促进乡镇文化发展，大有镇中心校进行了名为“大有山歌校本课程的开发与运用研究”的课题研究，作为附属园，更作为拥有一批文化程度不高但有丰富生活经验家长的农村幼儿园，我们也巧用成年人童年时期的各种民间游戏活动，为幼儿创造一个宽松自由的游戏环境，让幼儿充分拥有游戏主权。

经验准备：

民间游戏本身有着浓厚的乡土气息，蕴含着丰富的人文精神，也反映体现这个地区的世态人情、风俗习惯和文化意识。

竹竿对于大有人来说并不陌生，这是我镇得天独厚的生态资源，竹子对于小朋友们，就是手边的玩具，大有山歌更是我镇特色的民俗文化，村民们口口相传，孩子们耳熟能详。

大有镇中心校的哥哥姐姐们，将大有山歌《熬碗油茶待客人》与竹竿舞完美演绎，在我园弟弟妹妹的心里也留下了深深的印记。

教师预期：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和学习的独特价值。

所以，“跳竹竿”这一具有魅力的传统民间体育游戏融入到幼儿活动中，我们希望可以达到以下期望：

1、希望幼儿能参与学习跳竹竿的玩法，认识民间传统体育游戏：

“跳竹竿”。

2、跳竹竿简单易玩、节奏感强、变化多样，希望幼儿能对“跳竹竿”产生兴趣，学会“双杆前进跳”的玩法。

3、希望能让幼儿切身感受到“跳竹竿”的乐趣，从而更加喜爱体育游戏，发展其协调、灵敏、弹跳能力。

4、跳竹竿舞需要多人合作，希望能让幼儿在参与体验中学会合作，与同伴友好相处，感受运动的乐趣，同时让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，使能力弱的幼儿能较快体验到成功的快乐、感受到集体合作的魅力。

5、将“跳竹竿”融入幼儿园体育中，创建幼儿园的特色教育，希望可以将“跳竹竿”所蕴含的民俗文化潜移默化地深入到幼儿心中，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

游戏玩法：

双杆前进跳：

两名幼儿双手握蹲地用xxxx（开开合合）的节奏打竹竿，“开”即将两根竹竿分开,“合”即将两根竹竿并拢。

跳竹竿的幼儿在“开--开”节奏时将左右脚分别跳进竹竿里，在“合--合”节奏时双脚分别跳出竹竿。

一名幼儿跳出后，下一名幼儿跟着跳进竹竿,依次轮流。

可让多名幼儿蹲地打竿,跳竹竿的幼儿连续跳两组、三组和更多组的双竿。

二、活动内容与过程实录

游戏前：

教师对环境进行创设，幼儿对游戏场地的空间及材料进行感知。

物质准备：

长度不同的竹竿若干根；音乐《熬碗油茶待客人》 

经验准备：

1、在进行跳竹竿游戏之前，陪同幼儿欣赏小学哥哥姐姐《熬碗油茶待客人》日常大课间，让孩子们对大有山歌及竹竿的作用有初步的了解，在感知的过程中，孩子们能跟着音乐哼哼着，感受山歌的节奏；

2、在音乐活动中带领幼儿学习“xxxxx”节奏，为打竹竿做准备；

3、带领幼儿观看跳竹竿的影像，引导他们对跳竹竿产生兴趣，在感知的过程中，孩子们总结着跳竹竿的玩法：

两人两根竹竿蹲下打竹竿，其他人在竹竿里跳来跳去。

他们通过自发的探索，主动建构知识经验，为后续游戏中幼儿向更高游戏水平发展提供了可能性。

游戏中：

小朋友们用竹竿玩起了跳竹竿舞的游戏。

长竹竿有10根，游戏一开始，冲在前面地10个小朋友一人取了一根，学着视频里跳竹竿舞的演员一样，两人一组，一手握一根竹竿头，5组并排面对面蹲下，然后各自把玩起竹竿来，没有拿到长竹竿的小朋友，一部分放弃了玩跳竹竿的游戏，寻找了短竹竿进行其他活动，一部分小朋友扮演起了跳竹竿的角色。

打竹竿的小朋友就位之后，跳竹竿的孩子也跃跃欲试，几个小男生迫不及待的把一只脚伸进竹竿里，但是在收回的时候只有一个小朋友没有被夹住，其他几个都被竹竿夹住了，引得大家哄堂大笑，孩子们没有放弃，依旧往前跳着，不过仍免不了被夹住的结局。

康玲小朋友害怕竹竿会敲到自己，所以在开开合合时，都是直接跨了出去。

突然“啊”了一声，紧接着是竹竿掉地的声音，一个跳竹竿的小朋友没有成功跳过去，踩着竹竿了，于是正在打竹竿的夏宣科手受指伤了，虽然无大碍，但孩子们有点担心，都跑过来围观，乘此机会，我问夏宣科：

“你是怎么受伤的？

”他回答：

“田亚飞跳的时候踩到竹竿上了，就压着我的手了。

”“哦，我知道了，竹竿是直接放在地面上的，你的手握着竹竿，也就是手直接和地面接触了，一旦有小朋友踩到竹竿，你的手就会被压。

”我装成恍然大悟的说道：

“既然这样会不安全，那你们想个办法来解决一下这个危险因素吧。

”孩子们有点不知所措了，我带着孩子们一起想办法，有人说打的时候站起来把竹竿抬高一点试一试，立刻就有人反对了：

“那么高我跳不过去。

”又有人说：

“你们打的时候慢一点嘛。

”于是，大家又放慢了速度，前两组大家跳得还算轻松，到第四组的时候，“噗通”，武翔宇摔了个“马吃草”，我请大家停下来，继续商讨：

“你们的速度已经放慢了，可是怎么还是没能成功呢？

武翔宇也摔跤了呢。

”武翔宇马上说到：

“夏夏老师，我跳进去的时候明明是打开的，我还没跳出来，李宇轩没有合起来，但是赵毅就把竹竿合起来了，他夹住了我的脚我才摔跤的。

”“我也是，我也是，刚才他们俩一个夹住了我的脚一个没有夹。

”“郑川的鞋子都被夹掉了。

”孩子们七嘴八舌地说了起来，“好的孩子们，我知道你们都被夹住了，现在，我们第一个难题没有解决，又碰到了另一个难题，但是我相信你们能想办法解决的，你们现在有什么好的建议吗？

”孩子们都你看我我看你，没有说话。

“孩子们，你们还记得视频里的小朋友他们玩竹竿的场景吗？

他们打竹竿的小朋友的手可没受伤，也没有小朋友被竹竿夹住呢，要不，我们再去看看视频吧？

”孩子们都赞成我的提议，我们回到教室，重新观看竹竿舞的视频。

“老师，他们的竹竿下面有根竹竿。

”韦鑫激动的喊起来。

“嗯，好的，我知道了。

放根大竹竿在地上，谁能猜猜是用来做什么的？

”康文娇说：

“老师，大竹竿放在地上，我们打竹竿的时候就不会压着手了。

”“是这样的吗？

要不然下次打竹竿的时候你们试一试，看看能不能起作用吧。

现在我们继续往下看视频，大家跟着视频里打竹竿、跳竹竿的节奏一起拍手，看看这个节奏你们熟悉吗？

”小朋友们跟着视频里的节奏拍起手来，慢慢的，大部分小朋友发现这个节奏很熟悉：

“老师老师，这个是一二、三三四。

”“哇，你们居然发现了这个秘密节奏,这就是我们打竹竿‘开合、开开合’的节奏，要不然我们用手拍桌子的方式来来拍打一下你们发现的秘密节奏吧。

”等小朋友们基本熟悉了节奏之后，我们又再一次进行了竹竿游戏。

游戏之前，我先整理了一下竹竿，留下6根长竹竿供孩子们进行打竹竿游戏，跟之前一样，6个小朋友一人拿了一根竹竿两两组合面对面蹲下准备游戏，这时韦鑫喊道：

“竹竿下面还要差两根横着的竹竿，你们把竹竿都用完了。

”拿着竹竿的6个小朋友你看我我看你，没有一个人愿意把竹竿贡献出来，韦鑫走过去对夏宣科说：

“你刚才手受伤了，下次打嘛。

”夏宣科极不情愿的看了看我，见我没有说话，还是将手里的竹竿放在了地上，他的小伙伴田娅雪见夏宣科放下了竹竿，她便也放下了。

韦鑫立马跑过去，抱起他们放下的竹竿就往其他两组竹竿下横插进去，两根竹竿都摆好了之后，他拍拍手对着小伙伴们说：

“可以跳了。

”夏宣科不太开心，嘟嘴道：

“又没有音乐，怎么跳？

”韦鑫看了看他，跑过去找邓老师：

“邓老师，你有音乐吗？

”邓老师给大家播放了《熬碗油茶待客人》的音乐，孩子们也开始了又一次跳竹竿游戏。

“预备，起。

”韦鑫像小老师一样发号指令，另另外几个小朋友跟着附和起来：

“开合、开开合，开合、开开合……”跳竹竿的小朋友跟着节奏在竹竿里跳进跳出，老师也忍不住参与进了孩子们的游戏中一起跳起来。

打竹竿的盛玉阳、康玲、韦函宏对节奏比较熟悉，但是夏德坤节奏感不强，他和盛玉阳在配合时不能同步，小朋友们在跳的时候都会被夹脚，唐浩在旁边看到几位小朋友顺利跳过了竹竿，也跃跃欲试，不过到夏德坤那一组竹竿时，他伸了两次脚都被夹住了，有点害怕，干脆直接从竹竿上跳了过去。

打竹竿的小朋友刚开始时还能边喊口令边打竹竿，跳了两轮，他们的口令开始出错了，节奏也乱了，跳竹竿的小朋友也频频失误，所以他们又重新开始了新一轮的游戏。

游戏后：

材料整理：

游戏结束后，小朋友们将竹竿进行分类归位，夏宣科拖着长竹竿放回原位；夏德坤和韦鑫抬着长竹竿往玩具架走，拦住了几个小朋友，他们弯腰钻了过去；盛涵瑞将竹竿立了起来，抱着竹竿摇摇晃晃地走向玩具架。

游戏回顾：

回到教室之后，我给小朋友们提供了纸和画笔，请大家将跳竹竿游戏场景中印象最深和最感兴趣的事情画下来。

分享交流：

盛玉阳将自己使用竹竿进行跳竹竿游戏的经历用绘画和“说画”分享给了班级的小朋友，并表达自己遇到的困难：

打竹竿的小朋友要在自己的竹竿下横着再放两根比握的还要粗得多的竹竿，这样就不会让手受伤了

三、活动的特点及价值所在

特点：

1、我园跳竹竿的游戏是根据大有山区特色民俗，紧跟当地政府文化发展的步伐，配合小学校本课题研究的延伸点而生成的游戏活动之一。

2、跳竹竿游戏具有浓厚的趣味性，形式活泼、轻松，符合孩子的年龄特征，顺应孩子的自然天性，让幼儿情绪较为愉悦，始终处于欢乐之中。

3、游戏是孩子的生活经验，所以自然材料在幼儿的游戏活动中起着不可估量的作用，巧用自然材料竹竿进行游戏，丰富了幼儿的游戏材料。

4、跳竹竿有很强的综合性，是具有娱乐、健身、学习、交流等功能于一体的游戏活动。

价值：

跳竹竿游戏是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。

1、跳竹竿游戏丰富了园所文化，凝聚和提炼园所精神，培养幼儿健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作的意识。

2、跳竹竿游戏有利于发展幼儿身体的灵敏、耐力素质，提高幼儿的协调性和动作的节奏感，发挥其弹跳力。

3、跳竹竿游戏能培养幼儿之间的相互合作能力，形成强烈的合作精神和团队精神。

4、跳竹竿游戏贯穿于音乐之中，在载歌载舞时，幼儿能感受到韵律美、节奏美，提高了幼儿表现美的能力。

反思及策略：

整个跳竹竿游戏，我减少了对游戏的介入，给与幼儿最大的自由，但在他们需要帮助的时候，给他们提供建议，始终坚持“幼儿在前、教师在后”的教学原则，让幼儿获得更好的学习与发展。

但是，小朋友们第一次接触跳竹竿，难免会有一定难度和跳杆时的恐惧心理。

如果在游戏之前，能先让幼儿通过跳兔子舞或者踩小脚等游戏作为铺垫，孩子们跳的灵活性应该会更高；在游戏中，孩子们很容易就被夹脚了，或者是踩到竹竿，这都是因为孩子们对打竹竿节奏及竹竿开合的规律不熟悉，打竿者之间没有默契，所以在游戏后，必须带领幼儿进行总结交流，找出问题所在及解决问题的方法，再到下一次的游戏中加以实践，并反复练习，引导幼儿用旧经验搭建起通往新经验的道路，寻找更多的游戏玩儿法