三年级下册语文第七单元教材分析人教版.docx
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三年级下册语文第七单元教材分析人教版
XX三年级下册语文第七单元教材分析（人教版）
一、要紧内容
本单元文内容丰硕，题材多样，包括三篇精读文：
儿童诗《太阳是大伙儿的》、叙事性《一面五星红旗》和《卖木雕的青年》，一篇略读文是新闻报导《中国国际救援队，真棒！
》，语文园地包括“口语交际”、“我的发觉”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”。
二、学情分析
本单元文具有丰硕的人文内涵，学生应该增强自身朗诵能力的培育，体会作者抒发的情感，学会和作者进行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的成效，从而培育语感。
三、目标导向
知识与技术
1会写31个生字，会认30个生字。
2学会采纳多种方式识记生字、正确书写生字的能力。
3正确、流畅、有情感地朗诵文，背诵自己喜爱的部份。
4摘抄文中的好词佳句，丰硕自己的语言积存。
情感态度与价值观
1学习关切世界大事，培育酷爱和平的情感。
2体会各国人民之间的团结友好。
2．太阳是大伙儿的
学习目标：
1熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2正确、流畅、有情感地朗诵文。
背诵文。
3知道地球是人类一起的家园，太阳是大伙儿的，人类应友好相处。
前预备：
1生字生词卡片。
2同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学进程:
第一时
一、激趣导入
1教师导入：
我明白同窗们专门喜爱猜谜语。
此刻教师来讲一条谜语，大伙儿可要认真听，动脑筋猜啊！
有位长寿老公公，天亮从东来出工。
他把光明给世界，还把温暖洒人世。
要问公公在哪里，请你认真看画中。
2学生猜谜，教师引导。
板书题。
二、初读文
1读一读：
自由朗诵文，注意读准字音，读通句子。
2画一画：
画出本生字，多读几遍。
3认一认：
出示生字卡片，开火车认读。
4帮一帮：
四人为一小组互读文，相互帮忙指正。
比一比：
每组推选一名代表读文，比一比哪个小组读得正确、流畅。
三、朗诵感悟
1读一读：
自由读文，想一想这首诗告知了咱们什么，把不明白的地址画出来。
2帮一帮：
小组内同窗相互说一说读了这首诗明白了什么，提出自己不懂的问题，一起研究。
3说一说：
小组派代表在全班交流。
教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所包括的意思，并结合第二末节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。
除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？
指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4朗诵最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描述中，感受太阳是大伙儿的；
b太阳是大伙儿的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
议一议：
提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二时
一、情感朗诵
1读一读：
自由朗诵文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。
2说一说：
说出自己喜爱的诗句及缘故，教师相机指导朗诵。
3评一评：
读出自己喜爱的诗句，教师引导学生进行评议。
4想一想：
每末节诗写了什么，全班交流。
二、练习背诵
1练一练：
用最快的速度练习背诵。
2比一比：
小组内同窗相互背诵，比比准背得准确。
3背一背：
指名分末节背诵，其他同窗默背。
三、交流感受
1想一想：
学习了这首诗以后，有什么感想。
2谈一谈：
说说自己的感想或收成。
3说一说：
你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
1记一记：
想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2教一教：
请学生做小教师，教记字方式。
3写一写：
请学生自己先来观看，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
五、拓展阅读
太阳只有一个，它是人类一起的光明使者；地球只有一个，它是人类一起的生活家园。
地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。
下面请同窗们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告知了咱们什么。
26一面五星红旗
教学目标：
1熟悉“摊、奈”等个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2正确、流畅、有情感地朗诵文。
3知道尊重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
前预备：
1每一个小组自制一套字词卡片。
2制作多媒体。
第一时
一、激情导入，提示题
1出示多媒体：
升国旗仪式录像。
2教师导入：
同窗们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？
3心灵对话：
学生自由谈论自己的感想。
4导引题：
是呀，五星红旗是咱们中华人民共和国的象征，每一个中国人都应该尊重和爱惜它。
下面让咱们一路来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书题）
二、初读文，读准读通
1自由读文，读准字音，读通句子，画出本生字及所在词语，多读几遍。
（给学生留有充沛的念书时刻）
2小组合作学习。
a拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己熟悉哪些字，怎么熟悉的。
相互教读不熟悉的字词，并想方法快速记住。
b轮读生词卡片，讨论词语意思。
轮读文，相互纠正字音。
d提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部份小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。
3集体交流反馈。
a出示生字新词，开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b指名分段朗诵文，学生评议。
提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
（有些需要深切念书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
三、巩固识字，指导写字
1请学生认真观看田字格中生字的字形，想一想这些字在书写时要注意些什么，如何写才美观。
2全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3练习临写，教师巡视指导。
4展现学生的书写作业，进行评议。
第二时
一、听写生字、词语
二、细读文，互动探讨
1自主学习：
默读文，了解文要紧内容。
（给学生留有充沛的时刻）
2小组合作：
与小组内的同窗交流自己的念书感受及收成，组长率领组员把大伙儿的收成进行整理归纳。
a说说文要紧讲了一什么事。
b“我”什么缘故不同意老板的条？
3集体交流：
每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描述面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度转变的缘故──被“我”的爱国行为深深感动。
指导学生有情感地朗诵有关段落。
三、动情朗诵，升华感悟
1通过认真读文，你感觉“我”和面包店老板是如何的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？
请学生各抒己见。
2带着对作者及面包店老板的佩服之情，有情感地朗诵文。
3自由组合，练习分角色朗诵文。
4请一组同窗朗诵，全班同窗一起评议。
四、研读文，体会按情形进展顺序表达的表达方式
1读了文，同窗们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。
请同窗们再来读读文，想一想文的表达顺序。
2全班交流，教师引导学生体会作者的按情形进展顺序表达的表达方式（先写漂流进程：
动身、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情形：
向老板求助，和老板谈互换面包的条，拒绝用五星红旗互换，被老板救助）
五、拓展练习
1摘抄文中动人的语句。
2练习讲述那个故事。
3写一写自己读过文的感想。
27卖木雕的青年
学习目标：
1熟悉“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。
2正确、流畅、有情感地朗诵文。
3感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
4请学生搜集有关世界各国风光名胜的文字及图片资料。
教师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及文配乐录音。
6每一个小组自制一套字词卡片。
第一时
一、资料共享
1教师请同窗们搜集的有关世界各国风光名胜的文字及图片资料，找到了吗？
谁来给大伙儿进行展现或介绍？
（请学生到前面展现）
2教师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大伙儿一同观赏。
看过以后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3学生观看录像后自由表达。
4在那个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让咱们来结识一名卖木雕的青年。
（板书题）
二、初读感知
1自由读文，读准字音，读通句子，画出不熟悉的字词。
想一想文写了一什么事。
2小组合作学习。
a小组长利用自制的生字卡片率领小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。
b认读生词卡片，讨论词语意思。
轮读文，相互纠正字音。
d说一说文要紧写了一什么事。
3朗诵展现：
谁情愿读哪段便站起来朗诵。
4引导学生归纳文的要紧内容。
三、研读感悟
1自主阅读试探：
想一想卖木雕的青年是一个如何的人。
画出描述卖木雕青年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他那时是如何想的。
2同桌交流，谈谈自己的探讨结果，彼此启发，一路再来深切探讨。
3集体交流。
依照学生的汇报，相机出示描述卖木雕青年言行、神情的语句，引导学生感悟青年的思想情感，相机指导朗诵。
4说说卖木雕的青年是如何一个人。
第二时
一、品读入情
1激情导入：
同窗们已被卖木雕的青年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质和对中国人民的友好情谊深深感动了。
请大伙儿闭上眼睛想象那动人的情景。
（播放配乐朗诵的文录音）
2请同窗们睁开眼睛，现在此刻你最想说什么？
请大伙儿畅谈自己的感受。
3把你们深切的感受带到朗诵中去吧！
请同窗们自由组合，有情感地朗诵文。
读全文也行，读自己喜爱的段落也能够；自己读也行，与他人分角色读也能够。
4朗诵展现，教师引导学生评议。
二、学习发觉
1请同窗们再认真读读文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同窗说一说。
教师巡视，了解学生的“新发觉”。
2每位同窗都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大伙儿斗胆发布自己的“新发觉”。
教师启发学生从的遣辞造句等方面进行探讨、发觉。
如文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
三、总结收成
1想一想学习了这篇，你有哪些收成。
2交流自己的念书收成。
四、读读写写
1出示生字卡片，开火车快速认读。
2观看田字格中生字的字形，想一想如何把这些字写美观。
3教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4学生练习书写，同桌互评。
28中国国际救援队，真棒！
教学目标：
一、在本节的学习中能正确、流畅、有情感地朗诵文。
二、师生一起搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
3、通过本节的学习读懂文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮忙。
。
教学重、难点：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的缘故。
教学进程：
一、交流资料，导入新
1同窗们，前教师请大伙儿查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？
谁来把你了解到的内容向大伙儿介绍介绍？
2学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3小结过渡：
中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国博得了荣誉。
也取得了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！
”
4、指导观看，引入文。
（题目与以往学习有何不同？
）让咱们一同走进文亲自目击中国国际救援队的表现吧！
二、初读文，读准读通。
第一请同窗们认真地读文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。
三、再读文，自主探讨，交流收成
一、那么咱们的中国国际救援队棒在哪里呢？
就请你们用自己喜爱的方式读文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
2小组内同窗相互交流。
3学生汇报、集体交流。
（一）“震后，中国政府……最严峻的布迈尔代斯。
”
一、学生口述、明白得分析、师生共研。
二、朗诵感悟。
3、教师小结。
（二）“来到这座城市……坚持战斗。
”
一、学生口述、明白得分析。
二、投影出示：
“他们一下车，就迅速投入救援工作。
有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”
（1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。
（2）、学生明白得分析。
3、教师小结过渡引入图片。
4、投影出示相关图片。
、同窗们面对着此情此景，你莫非不想说些什么吗？
（学生各抒己见）
六、回读：
千言万语汇成一句话，那确实是“中国国际救援队，真棒！
”
（三）“尽管那个地址不属于中国……前去救援。
”
一、学生明白得分析。
二、教师点拨、启发想象。
3、教师小结：
因此，他们取得了阿尔及利亚人民的赞扬。
——“中国国际救援队，真棒！
”
四、回忆前文、感悟文情
一、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
投影出示文第一段：
（学生齐）
“‘中国万岁！
’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。
”五、图片赏析，终止全文。
、这确实是咱们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，活着界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影显现。
下面让咱们一同来欣赏他们的风度吧！
二、学生看图片。
3、现在此刻，你们必然有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
（学生表述）
4、教师小结：
是啊，通过这一小事，一幕幕动人的情景，让咱们怎能不由衷地赞扬？
（学生齐：
中国国际救援队，真棒！
）
语文园地七
学习目标：
1搜集各类反映世界奇异的文字、图片和实物，交流同窗们所了解的世界，提高口语表达能力。
2自由写一篇习作，培育习作爱好。
3积存词语、诗句，养成勤于积存的好适应。
4感受语文的趣味，培育学习语文的爱好。
学习预备：
搜集自己预备讲的反映世界奇异的文字、图片和实物。
一、口语交际
谈话导入
同窗们，在咱们生活的地球上，天天都发生着数不尽的情形，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；天天都会产生道不完的科学功效，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，令人眼花缭乱。
大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待咱们去了解。
在咱们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得咱们去交流……今天这节，咱们一路来讲述一下大伙儿了解的奇异的世界。
二、小组交流
1交代讲述、倾听要求。
讲的同窗要讲清楚，让他人听明白；听的同窗要认真听，能够提问，也能够补充。
2各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
1各组汇报本组评出的“最正确发言人”。
2挑选几名“最正确发言人”，全班交流，一起评议讲述情形。
如仪态是不是自然大方、语言是不是流畅、有声有色，也能够谈谈你从中取得了什么信息。
四、激发爱好，拓展练习
1世界真奇异，不说不明白！
这节同窗们交流了大量自己搜集的资料。
你们每一个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，咱们了解到的是色彩缤纷的世界。
这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同窗们谈谈。
2学生交流。
3同窗们这么喜爱交流信息，那咱们办一个“世界真奇异”小小电台，利用前时刻发布信息。
请同窗们以小组为单位进行预备。
习作
一、谈话激趣
同窗们，咱们的生活丰硕多彩。
或许你到过祖国的秀美山川旅行，那令人心旷神怡的景物让你至今经历犹新；或许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你此刻仍然后悔不迭；或许你一直埋藏在内心的愿望尚未向人倾诉；或许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；或许生活中形形色色的人有你喜爱的有不喜爱的，有让你感觉愉快舒畅的，有让你感觉别扭难受的；或许你想象力很丰硕，常常漫游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作确实是一次自由习作，大伙儿想写什么就写什么，想如何写就如何写，此刻请大伙儿读读习作提示，看看给你什么启发。
学生自读习作提示，明确习作要求：
写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
二、开启思路
1播放“电影”。
请大伙儿闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各类瑰丽的想象播放一遍，注意想一想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2定格放大。
请大伙儿睁开眼睛，同窗们必然都看到了丰硕多样的画面，那么你最想写什么呢？
请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，认真“看”好每一个细节。
3慢放重现。
习作提示中有一条要求：
把内容写具体，如何写具体呢？
请大伙儿把适才定格放大的画面在头脑里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”认真。
如写情形的要认真看清楚情形的通过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想一想什么缘故喜爱或不喜爱他（她）？
……
三、小组交流
1跟小组的同窗交流一下，你最想写什么？
初步打算如何写？
如何把它写具体？
相互帮忙提提建议。
2全班交流，说说写什么，打算如何写，相互启发，鼓舞其他同窗，想他人所未想，写他人所未写的内容。
四、试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发觉问题及时指出。
五、评议初稿
1小组内连番读读自己的习作，一起进行评议。
教师巡视，了解有代表性的习作。
2请一两位学生朗诵自己的习作，师生一起评议。
六、赏析优秀片段
每一个小组推选一两个优秀片段，请同窗们进行赏析。
七、修改习作
1针对已发觉的问题修改自己的习作。
2誊写习作。
注意书写工整。
八、展现优秀习作
把学生的优秀习作贴在展现台上，其他同窗参观评议。
一、我的发觉
（一）读一读
1请同窗们各自轻读词语，读不准的字能够借助拼音或向同桌请教。
2开火车轮读词语。
（二）想一想
读了这些词语以后，你有什么发觉？
1自主发觉。
2组内交流。
3全班交流。
（三）比一比
1依照这些词语的规律，你还能想出如此的词语吗？
此刻比一比谁积存的词语多。
请学生写在黑板上。
（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃密语、念念不忘、忧心忡忡等）
2竞赛速记：
一分钟时刻读记，看你能记住多少词语。
（四）说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
二、日积月累
（一）读读认认
1轻声读每组词语，要求读正确。
2投影打出词语，请学生轮读。
3题中每一组字有什么一起的地方？
（每组中左侧是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）
4借助拼音，读准生字条中的12个生字。
朗诵巩固。
6说一说你还有哪些学习汉字的方式。
（二）读读背背
1咱们读了很多的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友谊、浓浓的乡情和永久的亲情的。
今天咱们就来学一些。
2各自轻声念书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3指名读──小组齐读──高声自由读。
4体味这些诗句的意思，而且试着读出情感。
指名再读诗句，师生评议。
6练习背诵──指名背诵。
7鼓舞学生按自己喜爱的方式积存诗句。
如，搜集描述春天的诗句，描述边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
（三）趣味语文
故事引入
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不生效。
一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：
“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。
”丈夫听到这副对联，沉思良久，立誓戒烟。
他拟了一副拆字联自勉：
“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。
”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。
这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。
说到“言”还有很多有趣的不同的说法。
（出示主题──说“言”）
说“言”激趣
1猜一猜：
表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──？
精炼闻名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2读一读。
a自主轻声读本中的内容。
b指名读。
3想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？
如毕业之际，送给同窗的话叫“赠言”。
a小组说。
b全班交流。
（四）拓展活动
1说“笔”。
与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。
如，替他人写、写信或其他文，叫“代笔”；里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或书画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或书画不行，叫“拙笔”等等。
2后积存关于语言文字方面的有趣的话题，搜集在成长记录袋里。
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