初中信息技术图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中信息技术图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思

初一年级信息技术教学设计

课题：

《图文混排》

执教人：

单位：

一．教材分析

《图文混排》是泰山版初中信息技术第一册（下）第三章第二节的内容，是在学习了插入图像和调整图像的基础上，进一步学习图像和文字的排版方式。

包括文字和图像的位置关系、利用图形改变图片的形状。

是前一课的加深和延伸，具有很强的实践操作性。

二．学情分析

初中一年级学生处于形象思维向抽象思维的过渡期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最大的动力。

学生通过之前对文章的编排与修饰、图像的获取与加工的学习，已经具备了获取文字和图像的能力，并且通过以前的学习，已经掌握了简单的图像调整，这些都为本节课的学习做好了准备。

但不能否认学生间一定程度上存在学习差异。

因此，如何最大限度地缩小差异，强化学生的成就感，从而调动学生学习探究的积极性，是实现教学目标的重中之重。

三．教学目标

知识与技能

✦知晓图片的文字环绕方式的特点及适用范围。

✦根据需要灵活选用合适的文字环绕方式进行图文混排。

✦灵活利用图形来改变图片的外形。

情感态度与价值观

培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

四．教学重点与难点

重点：

1．图文混排版式设置方法

2．掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，并能做到灵活应用

3．灵活利用图形来改变图片的外形

难点：

掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，并能做到灵活应用

五．教学准备

多媒体电子网络教室、多媒体教学课件、丰富的素材资源。

六．教学策略

在“任务驱动”策略下，充分利用学习小组，开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。

自主探究让学生学会动手操作、探索；作品展示点评让学生学会仔细观察、认真欣赏、有针对性评析；小组合作有助于学生学会动口讨论、询问，养成思考和创新的意识和习惯；微视频学习培养学生良好的学习能力素养。

整堂课充分发挥学生的主体作用,体现课堂上学生为主体的教学方法。

七．教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

创设情境，

导入新课

1.播放公益广告短片

《还我们的一片蓝天》

“同学们的回答非常好！

虽然治霾之路任重而道远，但只要我们每一个人都积极参与，相信我们在这条道路上会越走越快，湛蓝的天空会天天见!

”

2．展示同一篇文章“低碳生活倡议书”两种不同的排版效果

“同样的倡议书，同学们认为哪篇版面更协调？

“那么大家说一说A篇问题出在哪里呢？

”

“B篇还有哪些优势？

”

“同学们分析的非常好，由此可见，图片与文字的位置关系及图片的形状对于整篇文章版面非常重要，下面就让我们一起来学习《图文混排》”

3．展示课题《图文混排》

4.展示学习目标

仔细观看，认真体会。

学生举手：

解读该短片的意义及自己应该怎样做。

仔细观察，对比

集体回答：

“B篇”

举手回答:

“第一幅图片占用空间大”

“第二幅图片挡住了部分文字”

“图片的形状发生了变化”

一生大声朗读

通过观看短片及学生的解读，进一步加强雾霾给我们生活和健康带来的危害的认识，从而增强学生主人翁意识和为改善环境做出自己的努力的决心。

通过对比形象生动地让学生体会出什么样的版式设计是好的。

利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。

2分钟

2分钟

提出任务，自主探究

一．图片的文字环绕方式

（一）知识梳理

打开“学生资料”文件夹中的“图文混排导学案.doc”，自学“

（一）知识梳理”部分，解决两个问题：

1.文字环绕方式有哪五种？

2.五种环绕方式各自的特点是什么？

最终达到：

给出一个图片和文字的位置关系，能判断出属于哪种文字环绕方式。

教师巡回指导

教师对四周型和紧密型的区分进行总结

“好，同学们已经掌握了五种文字环绕方式和特点，下面让我们进入实战演练环节”

（二）实战演练

打开“学生资料”文件夹中的“倡议书.doc”，完成下列操作：

（1）在文章中插入图片“绿色出行”；

（2）设置图片版式为“四周型”，调整图片大小并移动到正文右上角。

教师巡回指导

播放幻灯片：

“同学们发现了没有，我们插入的图片原来是什么形状，插入后就是什么形状，一般是长方形。

老师通过一定的设置得到了各种形状的图片，同学们想知道怎么做到的吗？

”

引入“二、借助形状改变图片的外形”

根据学案上的“

（一）知识梳理”

自主学习

同桌之间相互交流，说出五个图片的文字环绕方式。

交流完毕举手回答：

（其他同学质疑）

学生独立自主完成

学生到教师机演示操作步骤：

边做边说

学生回答：

“想”

培养学生相互交流、相互学习的意识，也培养学生的创新能力和创新意识，同时鼓励学生要有勇于展示自我的自信心

通过对版式的辨别，让学生进一步灵活应用五种版式

利用精心设计的各种形状的图片展示，从而进一步激发学生学习和创作的欲望。

4分钟

1分钟

6分钟

提出任务，自主探究

二．借助形状改变图片的外形

（一）请打开“学生资料”中的微视频“改变图片外形.exe”

自学操作步骤。

（二）实战演练

打开“学生资料”文件夹中的“倡议书.doc”，完成下列操作：

（如图所示）

（1）在文章中插入自选图形“椭圆”；

（注意观察刚插入的自选图形默认的文字环绕方式）

（2）将“椭圆”填充图片“公共自行车.jpg”

（3）尝试给“椭圆”添加边框和阴影。

教师巡回指导

“你发现了吗？

图形是可以添加各种各样的边框和阴影的，赶快开动脑筋，以小组为单位交流讨论图片还可以有哪些设置？

”

教师及时总结点拨

学生根据微视频自学“借助形状改变图片的外形”的步骤

学生独立操作完成

小组长检查完成情况，组内交流存在问题

小组讨论后回答

“三维效果”“图像的亮度和对比度”等。

本环节设计了微视频学习和学案导学两种学习方式，学生可以根据自己的掌握程度自由安排学习时间，有助于学有余力者有更大的创作空间。

该任务有一定层次性。

前两个是必做题，第三个可以选做，照顾到各个层面的学生。

该环节可以让全班学生通过交流认识更多的设置方式，提升动手能力。

14分钟

欣赏成熟作品，找寻创作灵感

展示三幅“低碳生活创意设计”作品图片

“作品中的哪些效果你可以做到？

”

学生认真观察，举手点评每一幅作品自己能够完成的效果

借鉴成熟作品中的图文混排技术，可以开阔学生的思路，激发学生的创作欲望，提升动手能力，为下一步自己的创作找寻灵感。

2分钟

课堂达标

总结提升

课件展示任务：

运用本节课所学知识，利用“学生资料”文件夹中提供的图片资料，进一步对“倡议书.doc”一文自主进行图文混排设计。

（1）调整图像版式，使版面协调。

（2）要求布局美观，大方，素材搭配合理，图文搭配恰当。

2．展示作品

点评

（1）作者点评自己作品

（2）组间点评

（3）教师点评

“通过这节课的学习，你有哪些收获？

还存在哪些问题？

”

教师作总结性小结

学生操作

小组评出要展示的作品

（1）作者介绍自己作品使用的手段，并说出自己认为的出彩之处

（2）其他小组同学提出自己的看法和建议

学生根据自己的实践经验畅谈自己的收获

培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

通过作品的展示，可以让学生借鉴到其他作品的优秀之处；点评作品可以让学生快速提升自己的技术水平和审美能力。

将前面所学的零散知识汇总，使学生掌握的感性知识上升为理性知识。

8分钟

5分钟

课后拓展

展示：

文本框的妙用

进一步开阔学生的视野，为制作电子报作准备

1分钟