初中信息技术图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中信息技术图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
初一年级信息技术教学设计
课题:
《图文混排》
执教人:
单位:
一.教材分析
《图文混排》是泰山版初中信息技术第一册(下)第三章第二节的内容,是在学习了插入图像和调整图像的基础上,进一步学习图像和文字的排版方式。
包括文字和图像的位置关系、利用图形改变图片的形状。
是前一课的加深和延伸,具有很强的实践操作性。
二.学情分析
初中一年级学生处于形象思维向抽象思维的过渡期,已具有一定的自学能力和模仿能力,但他们还多以感性表象来掌握概念,学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上,兴趣爱好仍然是学习最大的动力。
学生通过之前对文章的编排与修饰、图像的获取与加工的学习,已经具备了获取文字和图像的能力,并且通过以前的学习,已经掌握了简单的图像调整,这些都为本节课的学习做好了准备。
但不能否认学生间一定程度上存在学习差异。
因此,如何最大限度地缩小差异,强化学生的成就感,从而调动学生学习探究的积极性,是实现教学目标的重中之重。
三.教学目标
知识与技能
✦知晓图片的文字环绕方式的特点及适用范围。
✦根据需要灵活选用合适的文字环绕方式进行图文混排。
✦灵活利用图形来改变图片的外形。
情感态度与价值观
培养学生科学的审美观,进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
四.教学重点与难点
重点:
1.图文混排版式设置方法
2.掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围,并能做到灵活应用
3.灵活利用图形来改变图片的外形
难点:
掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围,并能做到灵活应用
五.教学准备
多媒体电子网络教室、多媒体教学课件、丰富的素材资源。
六.教学策略
在“任务驱动”策略下,充分利用学习小组,开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。
自主探究让学生学会动手操作、探索;作品展示点评让学生学会仔细观察、认真欣赏、有针对性评析;小组合作有助于学生学会动口讨论、询问,养成思考和创新的意识和习惯;微视频学习培养学生良好的学习能力素养。
整堂课充分发挥学生的主体作用,体现课堂上学生为主体的教学方法。
七.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
创设情境,
导入新课
1.播放公益广告短片
《还我们的一片蓝天》
“同学们的回答非常好!
虽然治霾之路任重而道远,但只要我们每一个人都积极参与,相信我们在这条道路上会越走越快,湛蓝的天空会天天见!
”
2.展示同一篇文章“低碳生活倡议书”两种不同的排版效果
“同样的倡议书,同学们认为哪篇版面更协调?
“那么大家说一说A篇问题出在哪里呢?
”
“B篇还有哪些优势?
”
“同学们分析的非常好,由此可见,图片与文字的位置关系及图片的形状对于整篇文章版面非常重要,下面就让我们一起来学习《图文混排》”
3.展示课题《图文混排》
4.展示学习目标
仔细观看,认真体会。
学生举手:
解读该短片的意义及自己应该怎样做。
仔细观察,对比
集体回答:
“B篇”
举手回答:
“第一幅图片占用空间大”
“第二幅图片挡住了部分文字”
“图片的形状发生了变化”
一生大声朗读
通过观看短片及学生的解读,进一步加强雾霾给我们生活和健康带来的危害的认识,从而增强学生主人翁意识和为改善环境做出自己的努力的决心。
通过对比形象生动地让学生体会出什么样的版式设计是好的。
利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望,为能顺利实现后面的学习做好铺垫。
2分钟
2分钟
提出任务,自主探究
一.图片的文字环绕方式
(一)知识梳理
打开“学生资料”文件夹中的“图文混排导学案.doc”,自学“
(一)知识梳理”部分,解决两个问题:
1.文字环绕方式有哪五种?
2.五种环绕方式各自的特点是什么?
最终达到:
给出一个图片和文字的位置关系,能判断出属于哪种文字环绕方式。
教师巡回指导
教师对四周型和紧密型的区分进行总结
“好,同学们已经掌握了五种文字环绕方式和特点,下面让我们进入实战演练环节”
(二)实战演练
打开“学生资料”文件夹中的“倡议书.doc”,完成下列操作:
(1)在文章中插入图片“绿色出行”;
(2)设置图片版式为“四周型”,调整图片大小并移动到正文右上角。
教师巡回指导
播放幻灯片:
“同学们发现了没有,我们插入的图片原来是什么形状,插入后就是什么形状,一般是长方形。
老师通过一定的设置得到了各种形状的图片,同学们想知道怎么做到的吗?
”
引入“二、借助形状改变图片的外形”
根据学案上的“
(一)知识梳理”
自主学习
同桌之间相互交流,说出五个图片的文字环绕方式。
交流完毕举手回答:
(其他同学质疑)
学生独立自主完成
学生到教师机演示操作步骤:
边做边说
学生回答:
“想”
培养学生相互交流、相互学习的意识,也培养学生的创新能力和创新意识,同时鼓励学生要有勇于展示自我的自信心
通过对版式的辨别,让学生进一步灵活应用五种版式
利用精心设计的各种形状的图片展示,从而进一步激发学生学习和创作的欲望。
4分钟
1分钟
6分钟
提出任务,自主探究
二.借助形状改变图片的外形
(一)请打开“学生资料”中的微视频“改变图片外形.exe”
自学操作步骤。
(二)实战演练
打开“学生资料”文件夹中的“倡议书.doc”,完成下列操作:
(如图所示)
(1)在文章中插入自选图形“椭圆”;
(注意观察刚插入的自选图形默认的文字环绕方式)
(2)将“椭圆”填充图片“公共自行车.jpg”
(3)尝试给“椭圆”添加边框和阴影。
教师巡回指导
“你发现了吗?
图形是可以添加各种各样的边框和阴影的,赶快开动脑筋,以小组为单位交流讨论图片还可以有哪些设置?
”
教师及时总结点拨
学生根据微视频自学“借助形状改变图片的外形”的步骤
学生独立操作完成
小组长检查完成情况,组内交流存在问题
小组讨论后回答
“三维效果”“图像的亮度和对比度”等。
本环节设计了微视频学习和学案导学两种学习方式,学生可以根据自己的掌握程度自由安排学习时间,有助于学有余力者有更大的创作空间。
该任务有一定层次性。
前两个是必做题,第三个可以选做,照顾到各个层面的学生。
该环节可以让全班学生通过交流认识更多的设置方式,提升动手能力。
14分钟
欣赏成熟作品,找寻创作灵感
展示三幅“低碳生活创意设计”作品图片
“作品中的哪些效果你可以做到?
”
学生认真观察,举手点评每一幅作品自己能够完成的效果
借鉴成熟作品中的图文混排技术,可以开阔学生的思路,激发学生的创作欲望,提升动手能力,为下一步自己的创作找寻灵感。
2分钟
课堂达标
总结提升
课件展示任务:
运用本节课所学知识,利用“学生资料”文件夹中提供的图片资料,进一步对“倡议书.doc”一文自主进行图文混排设计。
(1)调整图像版式,使版面协调。
(2)要求布局美观,大方,素材搭配合理,图文搭配恰当。
2.展示作品
点评
(1)作者点评自己作品
(2)组间点评
(3)教师点评
“通过这节课的学习,你有哪些收获?
还存在哪些问题?
”
教师作总结性小结
学生操作
小组评出要展示的作品
(1)作者介绍自己作品使用的手段,并说出自己认为的出彩之处
(2)其他小组同学提出自己的看法和建议
学生根据自己的实践经验畅谈自己的收获
培养学生科学的审美观,进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
通过作品的展示,可以让学生借鉴到其他作品的优秀之处;点评作品可以让学生快速提升自己的技术水平和审美能力。
将前面所学的零散知识汇总,使学生掌握的感性知识上升为理性知识。
8分钟
5分钟
课后拓展
展示:
文本框的妙用
进一步开阔学生的视野,为制作电子报作准备
1分钟