人生如戏戏如人生.docx
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人生如戏戏如人生
人生如戏,戏如人生
篇一：
人生如戏,戏如人生
人生如戏，戏如人生人生如戏，从生下的瞬间，上帝便给了你一个舞台，让你演绎你的人生；戏如人生，那谢幕的一刻，就宣告了一段过程的终结，一切又重新开始。
人生也好，戏也好，在这部属于你的生命剧里，你都是主角，找准自己的定位，努力地把它演下去，期待着喝彩。
也许到现在为止还没有得到鲜花和掌声，开始犹豫、失落、颓废，厌倦了戏文，放弃了人生。
舞台的灯光开始黯淡，生命的色彩变得黑白。
最终人们忽略了你的戏，无视你的人生，你这时才明白：
戏未完，人生未尽。
重新捡起你的信仰，继续演好你的戏，完整地走过自己的人生，这才是我们想要的。
在人生的舞台上，我们做着别人的配角——或大或小，重要或不重要，精彩或不精彩。
可无论怎样，我们都是自己这出戏的主角，而且永远不会被人代替。
不管你觉得别人的戏多么精彩，你永远都是一个看客，别人的生活你羡慕不来，你的戏码别人何尝又可以体会？
不要抱怨生活给你的不公平，给你的戏太平淡无奇，如果你能好好演绎，定能发现老天对你的特别。
得意的时候别骄狂，失意的时候别自弃。
别人落魄的时候上前扶一把，没准自己落魄的时候也能被人扶。
人生未必有喜剧那么传奇，可戏里的人生百味，总是抵不过自己的苦辣酸甜。
看戏？
看自己！
就像一首哲理诗中写到：
你站在桥上看风景，看风景的人却在楼上看你。
人生如戏？
是那湖泊中荡漾的涟漪？
平凡不乏美丽动人；是那绿叶上的露珠？
渺小不乏晶莹剔透；还是那儿时吹出的泡泡？
五彩缤纷却昙花一现。
其实，人生只是生活的过程，浓与淡，甜与苦，在于人们如何去看待、去把握。
想来的确如此。
在一方天地间活着，有的人或平平淡淡，或贫穷落魄，或跌宕坎坷。
相同的是生活，不同的是人生。
相同的生活复制了难以计数的庸碌之徒，不同的人生造就了屈指可数的圣者闲人。
其实，人生是平庸一世，还是潇洒一生，关键是自己怎么去看待生活，活出真我风采！
假如夜色深沉，灯光下面红酒与咖啡，犹如佳人相伴，如同诗的浪漫感觉。
将思绪打开，扔下往事的伤痛，苦涩香醇的咖啡，悄然入口，把往事的痕迹慢慢地划去。
人生如戏，戏如人生，继续演绎完美人生，期待自己更多精彩！
篇二：
戏如人生人生如戏
戏如人生人生如戏
一场戏一个人生，一场戏一个命运。
有人说：
“戏如人生，人生如戏”，我喜欢看戏，我喜欢里面跌宕起伏的剧情，我喜欢用戏感慨自己的人生，我喜欢把自己融入其中。
我是戏迷，无论是喜剧、悲剧，来者不拒，它虽占用了我大量的时间和精力，但却也真真正正的触碰过我的内心。
一场戏如何，在于编剧，在于导演，在于演员。
戏，有人为拟好的结局，有光芒四射的演员助阵，而人生不同，即使你是普通人，你也是你这场戏的主角。
戏演砸了，可以修补，人生演砸了便彻底砸了，所以，人生这条路没有剧本，没有重新来过，错了就是错了，痛了就是痛了，谢幕之时也如鸟儿划过天空，无痕无迹。
“人生一场戏，又何必太认真；生旦净末丑，我统统扮一回；谁扮谁像谁，我扮谁又像谁，别忘了下次再会......。
”歌词写得真好，写出了人生如戏的意味深长，写出了戏如人生的美好憧憬。
人生如戏，草木一秋，我们不必太过于苛求什么，也不必太过于计较什么，活得坦荡，过得潇洒，便是此生无憾了。
你要分清什么是戏什么是人生，戏再美好也终归是一场戏，人生再痛，再坎坷，也是你选择的路，也要笑着面对，时刻记住你属于现实，戏里的美好只是你奢侈的梦，梦会有醒的一天，而人生继续前行。
活在戏里舍不得出来的人是懦弱的傻子，因为你明明知道那是假的却仍流连忘返；从不追梦，从不入戏的人是没有生活情趣的呆子，因为你明明感受到现实的痛却不会用美好的梦来为自己抚平伤口。
适当追梦、适时入戏是人生的调味剂，是命运的遮阳伞。
前方有两条路，你不知道哪条是荆棘坎坷，哪条是鸟语花香，但无论你选择哪条你的人生都将开始，不同的是悲剧和喜剧，演绎好了，悲会变喜，演不好喜也会是悲。
戏如人生，人生如戏。
12级地理科学班段亚会
篇三：
人生如戏,戏如人生
人生如戏，戏如人生
——读萨特
王荣鑫（200808580218）
序言
大一的时候就试图读萨特，在《什么是文学？
》里寻章摘句。
如今从图书馆借来同一本书，看到当初用铅笔画的标记，遂想起费翔的那首歌：
“我曾经豪情万丈，归来却空空的行囊。
”不得不承认，今天我仍然读不懂萨特的《什么是文学？
》，更读不懂《存在与虚无》。
我只能在萨特的文学批评中管窥蠡测，寻找存在主义与我的文学观的契合点。
我又转而去读理论家对萨特的介绍，以期获得一些二手的，但是较系统的萨特理论。
萨特曾在《的诠释》一文中评论过加缪的小说《局外人》。
他十分推崇这部小说，因为这部小说很大程度上暗合了萨特的某些观念。
我也非常欣赏这部小说，从它的篇名到内容都投和了我和萨特的趣味——局外人，你只有成为生活的旁观者，才能认清生活，认清它的全貌和每一处细节。
每一个人都在生活中，每一个人都可以跳出生活看生活，假如人生就是一场戏，作为这台戏的主角，你必得时时间离出来，方能更真实地把握你人生这出戏。
这或许是布莱希特给萨特最大的启发。
①所以当我试图用一句简短的话概括我读萨特的感受时，我就想起了八个字：
“人生如戏，戏如人生。
”这或许只是萨特文艺理论中并不起眼的一方面，却是我感触最深的一方面。
一、从“局外人”切入
加缪在《局外人》中采用的是半上帝视角。
通常我们说的上帝视角是作者无所不知的视角，不仅如实的叙述主人公的行动，也能窥探主人公的思想。
而《局外人》中作者掌握了主人公的全部行动，却不知道主人公的内心所想。
正如萨特所说：
“《局外人》不是一本提供解释的书，因为荒诞的人不做解释，他只描写。
”②“艺术品不过是生命中撕下来的一页。
”③这是一种不那么真实的真实。
雨果有一部喜剧结尾的小说叫《悲惨世界》，路遥有一部悲剧结尾的小说叫《平凡的世界》，这两部小说在取名上真是曲尽其妙。
我们仿佛看到一个场景：
雨果问，什么样的世界是悲惨的？
路遥答，平凡的世界。
我们要让读者感到悲惨，的确不需要如何雕饰，只需要从平凡的世界撕下一页就够了。
“再有创造力的小说家也比不了真实的生活”，每个人的生命历程都是扑朔迷离的传奇。
所以张爱玲“在传奇里寻找普通人，在普通人里寻找传奇”。
④
跳出生活看生活就会有一种宿命感。
人生的过程千变万化，人生的终点亘古如一了。
人人生而不平等，人人死而平等。
魔幻现实主义力作《百年孤独》则用一种宏大的史诗笔法呈现了这种宿命感。
布恩蒂亚和乌苏拉的第六代后人终于如传说所言长出了猪尾巴，这个长猪尾巴的孩子又正如吉卜赛人羊皮卷上说的那样被蚂蚁吃掉。
整个①
②萨特：
《布莱希特与古典主义戏剧家》，《萨特文集》卷7，人民文学出版社2005年5月，第466页。
萨特：
《的诠释》，《萨特文集》卷7，人民文学出版社2005年5月，第61页。
③萨特：
《的诠释》，《萨特文集》卷7，人民文学出版社2005年5月，第62页。
④张爱玲：
《传奇》，人民文学出版社，1986年2月，扉页。
家族经历了“百年孤独”后，宿命难逃，消失在狂风骤雨之中。
很难说马尔克斯与存在主义之间是否有承传关系，但他们对人生宿命如此相似的信仰却是不争的事实。
跳出生活看生活在文学作品中屡见不鲜，在音乐中也时有表现。
我常到浙大西溪校区对面的杭州书林二楼，拿一本书，独坐终日。
落地窗外，一拨又一拨风尘仆仆的人，车水马龙中迷失了自己。
那一刻我仿佛就是上帝，俯视这庸庸碌碌的众生，那一刻我想起了陈奕迅的歌《好久不见》，即使我是上帝，那一刻我也怀着淡淡的感伤，慨叹逝去的年华，慨叹人生苦短。
很多情况下，哲人并不是发现了我们不能发现的，而是先于我们发现，抑或是表达出我们都发现了却无法表达的。
跳出生活看生活不能成为存在主义的专利，他只是契合了我们的思维和情感。
二、虚无与荒诞
跳出生活看生活就会有一种宿命感，而宿命感又难免让人走向虚无。
“死亡守候在我们道路的尽头，它使我们的未来烟消云散，人生没有明天，仅是彼此递嬗的现时。
”①从地域上讲，前方只有坟。
②虚无真是无法言说的东西。
一个走向虚无的人不是应当去死吗？
不是的。
催人自残的只是绝望，而在虚无主义者看来，“绝望之为虚妄，正
③与希望相同。
”萨特也说：
“荒诞的人不会去自杀，他要活下去，但不放弃自己的任
何信念，他没有明天，不抱希望，不存幻想，也不逆来顺受。
”④彻底的虚无主义者甚至会表现出无穷的力量，反抗绝望，反抗虚无。
比如鲁迅这样连死亡的虚无都虚无化了的彻底的虚无主义者，在我们整个民族的印象中竟是一个不屈的斗士。
荒诞派戏剧受了存在主义哲学的影响是有确凿证据的，这里不再做过多论证。
我的一位老师曾经说过：
“你用录音机把你一天说的话录下来，听听有几句不是废话？
”的确，现实的人生就足够荒诞了，知识我们没有发现罢了。
我因此又想到，假如上帝（或者其他我们命运的主宰者）用一台摄像机记录了我们每个人的生活，而形成一部电影，在这部电影中，谁又不是在“等待戈多”？
这岂不是又扣住了我们的主题：
人生如戏，戏如人生？
那真是一种荒诞的真实。
三、存在还是不存在
存在主义的核心论点就是：
“人一方面意识到世界万物必须借助于人的意识而显现；另一方面，人又意识到自己对于被揭示的世界而言微不足道。
”⑤存在主义关于世界本源问题的论断与马克思主义背道而驰，对于世界本源问题，我素来持不可知论，但如果必选其一，我更倾向于前者，虽然我是一名共产党员。
在中国进入新时期以后，存在主义的论断迎来了一个春天，诸多文学艺术作品着力探讨存在与意识的关系。
香港作家李碧华有一部小说《霸王别姬》，主人公程蝶衣虽是男人，却因在戏中演虞姬而恍惚了自己的性别，陷入了性倒错的苦闷之中，分不清思维与现实孰真孰假。
姜文导演的电影《阳光灿烂的日子》整个故事都贯穿着米兰这个主人公脑子里复合成的人物。
如果我们跳出来想，我们生活中的一些人一些事，会不会都只是我们脑海中①
②
③萨特：
《的诠释》，《萨特文集》卷7，人民文学出版社2005年5月，第71页。
参见鲁迅：
《野草·过客》，《鲁迅全集》，人民文学出版社，1973年12月，第494页。
鲁迅译裴多菲诗，参见鲁迅《野草·希望》，人民文学出版社，1973年12月，第483页。
④萨特：
《的诠释》，《萨特文集》卷7，人民文学出版社2005年5月，第60页。
⑤朱立元主编：
《当代西方文艺理论》，华东师范大学出版社，2005年4月，第152页。
的幻影呢？
我们认为的存在是否真的就是存在？
说到这里，我们又与中国的先哲庄周不谋而合，这不正是“庄生晓梦迷蝴蝶”的故事吗？
小结
年岁愈长，所历愈多，人生的宿命感就越发强烈。
那时时袭来的绝望，绝望背后的虚无，消磨着人的意志。
几天前在网上看到有人问周国平如何应对这种虚无感，周国平说自己也无法排遣，在虚无到来时机械地反抗。
一直感觉自己看到的世界与自己已经形成的世界观迥然相异，总有一些感想如鲠在喉不吐不快，终于在接触了萨特以后拍案叫绝相见恨晚，他把我想说的话都说尽了。
总有一天我会把萨特读透。
参考文献：
1、萨特：
《萨特文集》卷7，人民文学出版社2005年5月。
2、鲁迅：
《鲁迅全集》，人民文学出版社，1973年12月。
3、朱立元主编：
《当代西方文艺理论》，华东师范大学出版社，2005年4月。
4、加缪：
《鼠疫局外人》，译林出版社，1999年2月。
5、雨果：
《悲惨世界》，上海文艺出版社，1999年6月。
6、路遥：
《平凡的世界》，人民文学出版社，2006年6月。
7、张爱玲：
《传奇》，人民文学出版社，1986年2月。
8、马尔克斯：
《百年孤独》，北京十月文艺出版社，1984年9月。
9、李碧华：
《霸王别姬》，人民文学出版社，1993年8月。
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。
与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
全班共40人，其中男生15人，女生25人。
学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。
能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。
部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。
有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。
个别学生是老师 本册的教学内容：
（1）混合运算和应用题；
（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形
③提出教学任务：
在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。
在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。
：
①总体目标：
建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。
加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
运动参与：
a养成良好的练武的锻炼习惯。
b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。
c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：
a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。
b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。
c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康：
a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。
b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。
c形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康：
a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。
b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。
c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应：
a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。
b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。
（1）课题研究：
加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。
做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。
（2）校本教研：
加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。
（3）论文撰写：
结合课题研究的内容进行撰写。
（4）校际、教研组、备课组教研活动：
做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。
本册的重点：
混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。
第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。
先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。
第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。
教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。
教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。
坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。
从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。
结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
二、工作目标
以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。
开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。
4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。
让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。
5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。
6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
三、主要工作及具体措施
（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。
1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。
教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。
低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。
分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。
2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。
1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。
上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。
加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。
做好集体备课和二备以及反思工作。
在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
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