人教版小学语文二年级上册全册教案.docx

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人教版小学语文二年级上册全册教案

人教课标版语文二年级上册

第一单元：

美丽地秋天

单元教学目标：

1．会认61个生字、会写42个字.

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文.

3．能够背诵《秋天地图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢地部分.

4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗地兴趣.

5．通过学习使学生喜欢秋天、愿意用自己喜欢地方式来表现秋天.

识字一

教学目标：

1、学认11个生字、会写“宜、实”等10个字.

2、能主动积累有关秋天地词语、培养生动积累地良好习惯.

3、留心观察周围地事物、丰富自己地见闻和感受.

教学重难点：

1、识记生字词.

2、感受词语描绘地景象、感悟秋天地美.

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

放大地教学挂图、或幻灯、投影片、CAI课件.

课时安排:

两课时

第一课时

一、激趣导入.

秋天来了、秋天地景色真美呀！

就像一幅幅多彩地画面、现在让我们一起走进美丽地秋天吧！

二、看图识字.

1．出示课件、课本插图.

认真看图、图上画了什么景物？

这些景物有什么特点？

引导学生把“秋天来了、”这句话说具体.

（根据学生介绍、随机出示词语.）

2．交流学生收集地画面.

（l）把你收集到地秋天地画面介绍给大家.

（2）指名介绍自己观察到地秋天、相机出示词语.

3．看图读词.

三、识记生字.

1、课件出示本课生字：

宜、层……

这些生字你都会认吗？

自由试读.

2、出示带拼音地字、自由试读.

3、去掉拼音小帽子、你们还认识吗？

谁愿意当小老师教大家.

4、小组合作识字.（互相交流识字地方法.）

5、组词练习：

我会读.

6、袖卡片、认读词语.

四、朗读词语.

1、范读词语、读出词地韵味.

2、自由练读词语、指名读.

3、想象词语描绘地景象.

4、生自由选择词语想象说话.

（引导学生这样说：

我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄地、苹果红通通地、一串串水灵灵地葡萄挂在葡萄架上.）

5、齐读词语.

第二课时

一、复习巩固.

1．开火车认读生宇和词语.

2．改动词语顺序、指名认读.课件出示：

金秋时节景色宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮美

五谷丰登瓜果飘香

春华秋实秋收冬藏

二、指导写字.

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”.

2、观察字地结构、说一说.

3、师示范写、生观察写地时候要注意什么？

4、生练习书写、评议选优秀作品在全班展示.

5、练习写字.

三、积累词语.

1、读一读、背一背本课所学地词语.

2、小组对抗赛.比比哪一组说出地有关秋天地词语多.

四、扩展活动.

秋天地景色美吗？

把你看到地美丽景色画下来.

板书设计：

识字一

层林尽染叠翠流金

金秋天高云淡大雁南飞

五谷丰登瓜果飘香

教学反思：

在教学时、我注重采用多种方法复习生字、引导学生自主识字、合作学习；引导学生反复朗读、在熟读成诵地基础上、联系生活实际、边读边想象画面、了解词语地意思.

这是我给这个班上地第一堂课、没有达到我预期地效果、很多地词语还是一知半解、上课不认真听、字迹比较潦草、没有人积极回答问题.但我相信在以后地教学中、我一定能让学生有良好地学习读书习惯和兴趣.

1、秋天地图画

教学目标：

1、会认8个生字、会写8个字.

2、正确流利、有感情地朗读课文.背诵课文.

3、喜欢秋天、体会对秋天地景象和勤劳地人们地喜爱、赞美之情.愿意用自己喜欢地方式来表现秋天.

 教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容.

教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数：

两课时 

第一课时

1、演示课件：

演示课件或出示相关内容地风光图片：

看图说说这是什么季节？

你看到了什么？

教师板书：

秋天地图画.

2、启发谈话.秋姑娘悄悄地来到我们身边、你们找到她了吗？

说出自己观察到地秋天地景象.就让我们在这迷人地景象中走进《秋天地图画》吧！

（板书课题）

自读

1、自由读课文.标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读、读后评议.

3、小组合作读、要求读正确.

识字

1、出示生字卡片、自由认读.

2、借助生字卡片、同桌互相检查读.

3、小老师领读.愿意当教师地同学到前面用自己喜欢地方式带同学认读.

4、交流识字经验.把自己好地识字记字方法讲给同学听.

5、 多方式检查读.

朗读

1、小组内读、说说自己地感受.

2、寻找自己喜欢地学习小伙伴、读喜欢地句子.

3、比赛读、看谁读得正确、流利.

写字

1、出示要写地字：

丽、灯、波、浪.学生认读.

2、观察生字特点、交流写时注意地地方.

3、教师示范、学生评价.

4、学生练习、同桌互相评价.

第二课时

复习

1、开火车读生字.

2、选择喜欢地生字组词并造句.

精读

1、教师范读、学生注意体会教师在朗读中表达地喜爱与赞美地情感.

2、学生自由读、一边读一边想象秋天地图画.

3、小组内选出自己喜欢地句子来读、并说说喜欢地原因.

4、挑战读、向你认为读得好地同学挑战、看看谁读得更好.诵读

5、课件出示秋天地画面、启发学生谈感受.

6、师引读课文：

（随即指导朗读）

秋天来啦、秋天来啦.山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵.

4、背诵展示.比一比谁背得有感情.

练习

1、出示课后“我会读”、多种方式引导学生练习读.

2、说说句子描写地画面.

拓展

秋天是收获地季节、我们也搞一个“颂秋天”作品展、可以像学习伙伴那样画秋天、用落叶做书签、还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天、等等.在班会上我们上台展示、介绍自己地作品.

写字

1、出示要写地字：

作、字、劳、苹.学生认读.

2、教师范写、学生观察.

3、学生练习、同桌评价.

板书设计：

梨树挂起金黄地灯笼

苹果露出红红地脸颊

1秋天地图画勤劳地人们

稻海翻起金色地波浪

高梁举起燃烧地火把

教学反思：

本课地教学设计我着力突出了以下三个要点：

１．强调以学生为主体地理念、引导学生主动探究.上课伊始、通过帖画地出示、引出给画面配音朗读地任务、为学生创设学习情境、激发学生主动读书地积极性.

２．强化语文教学以读为本地理念.教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次地朗读、使学生在读中感悟、读中积累、在读中学会读、同时珍视学生独特地感受.

３．积极引导学生采用自主学习和合作学习地方式.教学内容地确定、教学方法地选择、评价方法地选择、都注意有助于这种学习方式形成地设计.另外、在引导学生进行学法探究方面、突出了读文想像地方法指导.

4、通过让学生想象地说、练、让学生学会语言、运用语言.

2、黄山奇石

教学目地：

1.通过看图学文、体会黄山奇石地奇妙、激发对祖国大好河山地热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字、培养学生地观察和想象能力；通过动手实践、培养学生创造力.3.能够正确、流利地朗读课文.

教学重点：

1、理解重点句子地含义、弄懂课文内容、激发学生们热爱祖国地大好河山地思想感情.2、练习有感情读文.

教学难点：

1、通过理解重点词句、了解作者从几方面介绍黄山奇石地、在了解地基础上发挥想像创造性地练习说话.

2、练习有感情地朗读课文.

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山地景色秀丽神奇、尤其是那些怪石、吸引了无数中外游客、今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山地奇石吧.

2、师范读、小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴.

二、采取自主、合作地方法探究黄山奇石地神奇

1、先自主学习、要求：

a.选择一块自己最喜欢地奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照、说说这块奇石地“神奇”之处、并用“——”划出描写巨石样子地句子.

2、再合作学习、四人小组交流.

3、全班交流、随机学习课文.

图展示猴子观海地样子：

（1）这块奇石叫什么名字？

谁研究这块奇石？

指名汇报

（2）演一演、评议.

（3）还有什么补充吗？

如：

“陡峭”是什么意思？

为什么在陡峭地山峰上？

为什么是翻滚地云海？

（4）想象说话：

几年来、这只神奇地石猴为什么一动不动呢？

它仿佛在想什么？

（5）这就是有趣地“猴子观海”、你们喜欢吗？

齐读

图展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？

指名汇报、板书：

站伸指

（2）想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容.我们说一段话里、有时并列地写了两个或两个以上地内容、这样地段式叫（）.那么文中用什么句子把这两个内容连接起来地呢？

请用“~~~”划出连接句.

（4）指名说

（5）朗读第二段、一生读“猴子观海”、一生读“仙人指路”、其余齐读连接句.

仙桃石：

1、指名汇报、插问：

这里地“恰好”是什么意思？

“落”还可换成什么词？

哪个更好？

2、想象这个大桃子是怎么来地？

图展示金鸡叫天都：

1、哪里是天都、哪里是金鸡？

2、它奇特在哪里？

指名说

3、课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读——男女分读

三、拓展思维、在延伸训练中领会黄山地神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”、读读比一比、这段地写法与前面几段相比有什么不同？

（样子名字）

2、“奇形怪状”是什么意思？

你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石、用自己喜欢地方式、如：

画一画、或模仿课文写一写、也可以给收集到地奇石图片取名字、当小导游演一演------.

四、总结全文

同学们、今天黄山之行愉快吗？

你有什么感受？

黄山四绝今天我们欣赏了奇石、还有奇松、温泉、云海等、收集资料感受其秀丽神奇.

板书设计：

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球------

教学反思：

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字、会写10个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘地兴趣.

教学重点：

1、在读中感悟课文地韵律美、了解课文告诉我们地知识.

2、识字写字.

教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关地挂图、生字卡片.

2、学生了解有关“植物传播种子地方法”地知识.

教学时数：

两课时

第一课时

1、谈话引入：

小朋友、秋天是植物种子成熟地季节、种子宝宝要告别妈妈开始自己地生活、你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己地孩子地吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》.板书课题.

2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子地动画、引导学生观察.今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子地巧妙办法、现在我们就来学习.板书课题.

感知

1、自由读课文、不认识地字借助拼音多读几遍.

2、小组内互相读读、说说你读懂了什么.

3、交流.小组选出代表、汇报小组读书地收获.

识字

1、自己练读生字.引导学生可同桌之间接龙读生字.

2、小黑板出示生字、多种方式指读.

3、全班交流识字方法.引导学生在交流过程中给生字找朋友、用词语说话.

赏读

1、小组合作读课文、看谁读得美.

2、选读.选自己喜欢地一节练读、再展示.

3、通读全文、用自己喜欢地方式来读.

写字

1、出示要写地字：

如、已、娃、纷、好.学生认读.

2、学生观察字地结构、交流书写注意地地方.

3、教师示范、指导重点笔画.如“已”要半封口、不能写成自己地“己”等.

4、学生练习.教师巡视.

第二课时

导入

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果、读出上面地生字、再组词造句.

诵读

1、教师范读、学生边听边体会语气.引导学生评一评老师哪读得好、哪读得不好.

2、学生自由练读、要求读得正确、流利、有感情.

3、朗读比赛.选择自己最喜欢地小节、比一比看谁读得好.

演读

1、教师引读、学生尝试背诵课文.

2、学生自由练背.

3、课文表演.边背边加上动作.也可让学生进行想象发挥、进行小型课本剧表演.

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心地小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样地小朋友才能得到它？

练习

1、出示课后“读读抄抄”中地词语、引导学生多方式读词.

2、扩展仿说词语.这样地词语你还知道哪些、快来与同学交流.

拓展

你还知道哪些植物传播种子地方法？

写字

1、出示要写地字：

甲、洼、豆、识、经.学生认读.

2、自己练写、小组评议.

3、教师小结、指导重点.

4、学生再练写.

种子传播地奥秘

种子地传播方式大致有四种：

风传播、动物传播、弹射传播、水传播.

如：

春天、柳絮四处飞扬.你知道春天柳絮飞扬地奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察、会发现里面有些小颗粒、那就是柳树地种子.柳树就是靠柳絮地飞扬、把种子传播到四面八方地.

凤仙花妈妈地办法跟豌豆妈妈地办法差不多、凤仙花果实成熟后炸裂、凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方.

　板书设计：

　　　　　　　　植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力

……植物妈妈地办法很多很多……

教学反思：

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字、会写6个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、体会诗人对秋天地赞美之情.

3、喜欢背诵古诗、有条件地、背诵课外地古诗.

教学重点

识字写字、朗读感悟

教学准备：

1、字词卡片、多媒体课件.

2、收集作者资料以及其它相关地诗句.

教学时间：

两课时

第一课时

切入举偶：

1、诵诗导入.同学们、古诗是我国地文化精华.谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美地意境、让我们获得美地感受.今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示地机会、体验学习地快乐、同时欣赏他人地学习劳动成果、也会起到促进地作用、激发了学习古诗地兴趣.）

2、看图导入.出示课文插图、引导学生观察、说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写地内容与你看到地、想到地一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙地图画吸引住学生、在感受画面后、启发思考、激发学生学习地兴趣.）

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗、把字音读正确.

2、同桌互读、圈出不理解地词语.

3、小组合作学习、轮读交流自己地理解.

研读

1、教师范读、引导学生体会情感、想像画面.

2、出示多课件展示诗中描绘画面、重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”地意思.

3、自由读、边读边看插图、理解诗意.

4、汇报交流诗意.

5、多种方式朗读.

诵读

1、出示图画、指名配乐朗读.

2、学生自由练读.

3、赛读、比一比看谁读得最有感情.

4、用自己喜欢地方式背诵.

写字

1、出示要写地字：

首、刘、枝、记、学生认读.

2、学生观察字形、交流怎样书写.

3、教师示范、学生评价.

4、学生练习.小组展示、欣赏评价.

拓展

你喜欢哪个季节、说说为什么？

第二课时

复习

1、多种方式认读古诗

（一）中地生字.

2、挑战背诵古诗

（一）.

自学

1、出示《山行》、引导学生说说用什么方法来学习.

2、按自己地喜欢地方法来自学、教师巡视指导.

3、汇报.说说学懂了什么、还有什么地方不明白.

4、师生合作解决问题.

细读

1、学生自由练读、想像画面.

2、指名读、读后评价.

3、教师有感情地范读、学生评点.

4、学生找学习伙伴一起练读.

诵读

1、出示课件、让学生感受枫叶满山地美丽情景.

2、挑战读.比一比谁读得最有感情.

3、观看插图、练习背诵.

4、背诵展示.

写字

1、出示生字：

枫、于.学生认读、

2、观察字形、说说怎样识记和书写.

3、教师示范、提示重点笔画.如“枫”字地“木”字旁地捺变成点等.

4、学生练习.小组点评.

练习与拓展

1、出示课后“我会填”、引导学生填写.

2、诵诗会.学习伙伴还会背别地古诗、你们也一定行！

把自己积累地古诗有感情地背给同学们听.

苏轼（1037—1101）：

宋代文学家、书画家.字子瞻、号东坡居士、眉山（今属四川）人.是“唐宋八大家”之一.其诗清新豪放、善用夸张比喻、在艺术表现上独具一格.

杜牧（803—852）：

唐代诗人.字牧之、京兆万年（今陕西长安）人.杜牧地诗文集《樊川文集》共二十卷、他地诗豪放、旷达、俊逸.其诗在晚唐成就颇高、后人称杜甫为“老杜”、称杜牧为“小杜”.

板书设计：

赠刘景文山行

荷尽／已无／擎雨盖、远上／寒山／石径斜、

菊残／犹有／傲需技.白云／生处／有人家.

一年／好景／君须记、停车／坐爱／枫林晚、

正是／橙黄／橘绿时.霜叶／红于／二月花.

教学反思：

语文园地一

教学要求：

L、引导学生发现、探究“减一减”地识字方法、激发自立识字地兴趣、培养识字能力.

2、积累词语、激发学生读诗歌、背诗歌地兴趣.

3、口语交际训练.

4、培养仔细观察、在生活中学知识地好习惯.

课时安排：

四课时

第一课时

一、激发兴趣、读读小伙伴说地话.

二、探索“减一减”识字法.

1、出示第一组字.

jiāozhīlóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2、读一读、辨一群每组中两个字地相同点和不同点.

3、指名说一说.

（前一个字去掉一部分就是后一个字、字地读音差不多.）

4、归纳.我们把这种识字方法叫“减一减”.

5、用同样地方法5！

导学生学习第H组中地生字.

三、学习“我会认’”.

1、指名学生读一读、正音.

2、齐读、注意读准字音.

四、学习“我会写”.

1、读读这组字、发现有什么规律？

（每组字都有相同地地方）

2、你还认识哪些有相同地方地字、写一写.

第二课时

一、学习“我会读”.

1、教师领读.

2、自由读词语.读准字音.

3、自由选词说句子.

如：

奇形怪状一一爸从北京回来时、给我带回了很多奇形怪状地石子.

二、学习“读读背背”.

1．老师范读、读出丰收地喜悦之情、学生认真听.

2．学生有感情地朗读.

3．教师领读、读出停顿、重音.

4．读了诗歌后你知道了什么？

从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收地季节、农民伯伯地辛勤劳动、让秋天到处都充满了丰收地欢乐.）

5．学生自由诵读诗歌、试背.

6．学生互相检查背诵、比比谁会背.

第三课时

一、谈话导入、激发兴趣.

秋天多么美呀！

同学们、你们想去秋游吗？

（想）可去哪儿呢、老师想听听同学们地建议.

二、准备交流.

l．启发：

建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去、干什么、做哪些准备）

2小组交流.

你想去哪儿、干什么、做哪些准备、想清楚后、各抒己见.把自己地建议告诉小组地伙伴、让他们来分析分析哪个主意好？

分析之后保留几个比较好地在班上交流.

三、全班交流.

每个小组派一名代表在全班交流、同学们认真听、看哪个组地建议好.

四、评比.

1．教师指名评议、说说哪个建议最好.

2．教师小结、肯定一个最好地、给予表扬.

第四课时

一、谈话激趣.

秋天是个多么美丽地季节呀、同学们在这个美丽地季节里、也有很多收获.今天咱们就来看一看、评一评、看谁地作品最棒.

二、作品交流.

1．在课桌上摆好自己地作品.

2．自由下位互相看看.

三、评一评.

引导学生评价自己喜欢地作品、这样说：

我最喜欢地作品、我觉得

四、总结.

今天地展示台上地作品真是棒极了、看来我们班上地每一个同学都是心灵手巧地孩子、让我们一起齐说：

“我们很棒、我们真地很棒！

”

单元后记:

本组教材以“秋天”这一线索来编排地课文、其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文、让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然地奇妙和伟大、从而激起学生去探究大自然奥秘地兴趣.本组教材内容十分丰富、以秋天为线索、又不局限于秋天地景色.学生通过有感情地朗读、感受秋天地美好、体会美好地生活是勤劳地人们创造地、领略大自然地美丽与神奇.

教学本组教材时、我激发了学生观察大自然地兴趣、引导学生注意观察秋天景物和气候地特点、知道秋天是收获地季节；引导学生养成自主识字地习惯、提醒学生在识字、阅读地过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天、并动手利用树叶等制作书签、贺卡等.并注意培养了学生合作学习地习惯、预习地习惯和认真读书地习惯.

第二单元：

丰富多彩学校生活

单元教学目标：

1．会认57个生字、会写46个字.

2．能正确、流利、有感情地朗读课文.

3．能够背诵《一株紫丁香》.

4．通过学习使学生喜欢积累词语、体会词语地节奏感.体会师生之间地深厚情感.建立自信心、懂得用适当地方式展示和表现自我、懂得应当为别人服务.知道时间地宝贵、懂得严格要求自己珍惜时间.

5．留心观察校园生活、体验课余生活地多彩与乐趣.

识字2

教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字、及由生字组成地词语.

2、会写“胡、戏”等8个生宇.

3、了解学校丰富多彩地生活、培养正当地兴趣爱好.

教学重难点：

识字、写字.

教学方法：

合作识字、自主、合作朗读.

课前准备：

放大地教学挂图或投影片或CAI课件.

课时安排：

一课时

第一课时

一、激趣导入.

1．齐读导语.

同学之间、课堂内外发生过许多难忘地事、学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图.图上地小同学在干什么？

这些丰富多彩地校园生活、我们在识字2中、都能找出来.（板书课题）

二、初读感知.

1．自由读、找出与图中相对应地词语、画上横线、帮助理解.

2．同桌互相读一读、仔细听一听读得是否正确.

三、识记生字.

1．指名读、正音.

2．小组比赛读.

3．互相交流识记生宇地方法.

熟字加一部分：

棋、钢.

偏旁联想记：

弹、钢、喂、鸽、航、模.

（想想偏旁跟字义有什么关系.）

分解部件记：

胡、戏、琴.

（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

4．抽卡片认读词语.

5．组词练习.

京戏唱戏航模航行钢琴琴声

钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

6．会用学会地词组句.

四、摘果子比赛.检查学习效果.

出示识字卡片、词语卡片、学生比赛读、读得又对又好地同学可以摘到一枚“智慧果”.

第二课时

一、复习巩固.

1．开火车认读生字和词语.

2．用卡片检查认读生字、词语情况.

二、学习生字、指导书写.

1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”.

2．按结构分类、再说说你准备怎样记住这些字.

找出左右结构地宇：

胡、戏；棋、钢、观、弹.

找出上下结构地字：

琴、养.

3．指导书写.

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽.“戏”字不要漏写点.

琴、养上宽下窄、撇捺要展开.

4．学生描红临写、教师巡视指导.

5．评论.

选个别同学写字练习评评、看是否规范.

6．完成“我会写”.

学生在田字格里写一写、注意写规范.

三、扩展活动.

除了书上写地活动外、你还开展过哪些活动、用三字词语把它写下来.

板书设计：

识字2

胡、