长春市中小学远程培训初中思想品德通识讨论.docx
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长春市中小学远程培训初中思想品德通识讨论
一、联系实际谈谈教师如何做到以人为本、关爱学生？
答:
教育是一项需要爱心的事业，而爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
教师对学生的关爱，以人为本，是教师最基本的也是最主要的道德品质。
我认为，应从以下四方面去实施：
（1）热爱教育工作，排除外在干扰，言传身教，为人师表
热爱教育工作，把爱献给每一个学生，是师德的基本要求。
这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
当我登上三尺讲台，面对那些稚嫩天真的笑脸时，不管什么哀怨情愁，都抛至九霄云外。
这才是热爱学生、无私奉献的一种真情的自然流露，有了这种“用心灵呼唤心灵”的高尚敬业精神，才会以充沛的精力与高昂的情绪去影响学生。
也只有这样，教师那真情实感而没有丝毫造作的“脸色”，才能“使获取胜利者得到鼓励与鞭策，使遭受挫折者增添勇气与信心”。
（2）教师对学生的爱要“三心”
1、关爱学生要施以爱心
教师热爱学生对做好教育工作十重要，热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，面且是做好教育工作不可忽视的重要条件。
教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们。
在师德中“关爱学生”的条目下去“关心爱护全体学生”，这就是说，教师要对全体学生施以爱心，不能只关爱纪绩好的优秀生，而对“后进生”不去关爱。
要一视同仁，因为“后进生”更加需要得到教师对他们的关爱。
如我在教学过程中，常常关心那些容易被遗忘的“后进生”，理解他们在学习上的困惑，给予和提供有利他们提高成绩的机会。
2、关爱学生要期以耐心
作为教师，神圣的职业本能要求我们，要用比父母更宽广、更深厚的胸怀去面对学生。
没有教师的爱，学生好似幼苗没有阳光；没有教师的爱，学生身体、品格和智慧就不能得到充分、自由的发展。
所以说，教师支学生的关爱要期以耐心。
现在的中学生许多是独生子女，而且大我数学生的家庭条件相当做优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，一言一行，所有要求，家长只有惟命是从，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。
从这一方面出发及其他成因的导致，使得一部分孩子沦落成“后进生”。
在师德中“关爱学生”的条目下“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
”教师在贯彻、实施这一规定时，对“后进生”的教育要期以耐心，应该树立以人为本的教育思想，处处以学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。
所谓的“后进生”也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。
充分的了解他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，做到客观公正看待学生，给学生以尊重和关爱。
3、关爱学生要持以恒心
师德中在“关爱学生”的条目下也提出“对学生要严慈相济，做学生的良师益友”。
教师贯彻和实施这一规范时应做到对帝生的爱要发自内心，真实自然地体现在教师与学生想处的分分秒秒中，出自崇高的目的、持久而深厚的爱。
这种等以恒心的关爱严格要积压教师要保持相对稳定，经常督促检查，反思自我，绝不能时热时冷，时紧时松，一曝十寒;要常指点，把要求落到实处，要不然，教育效果就会大打折扣。
平时我都能放下身价来与学生平等相处，自觉加强与学生的交流和沟通，了解他们内心的真实想法；同时心中装满学生，满怀激情地去关爱学生，了解他们所思所想，能与学生朋友般地交换彼此的看法和认识，与学生建立亲密关系，相互信任，让双方明晓共同点和差异
性，求同求异，相互理解。
与此同时，教师还要掌握关爱的技巧，学会赏识学生。
在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某方面已超过了老师，所以要赏识学生的经验和见解，努力去发现学一身上独具魅力的特点和个性品质，用欣赏的眼光关注学生的发展，为他们的人生历程鼓掌。
正如温家宝总理在去年教师节前到北京市三十五中学调研时所说：
“当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
”教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。
（3）尊重学生，让学生感悟老师的人格。
教师爱学生，就要尊重学生，做个宽容和善解人意的教师。
因为我们面对的学生是一个个有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。
因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。
在教书时，要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”。
设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察，分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。
宽容地对待学生的错误，允许犯错误的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地。
例如，要求学生向全班检讨，学生会请求作书面检讨，我们准备请家长来，学生会请求不要告诉家长，这时我们不妨“妥协”一下，只要学生认错并决心改正，就应给予适当的宽容。
上课发生的问题，尽可能放在课后处理，公共场合发生的问题，尽可能事后解决。
爱护学生的自尊心，有的学生因故作业未完成，我们可以迁就他几次，而不应训斥，罚抄。
曾有次改作业中发现XX同学字迹潦草，整份练习没有做，我拿着作业对他说：
“你的书写向来很端正，这不像是你的作业。
”他即答道：
“昨晚XX科作业很多，这是抄的。
”我告诉他如有特殊原因或昨晚作业太多不能完成，老师可以原谅你，但不要抄袭，独立完成作业能展示你自强自立的精神。
他诚恳表示以后不会抄袭应付，还要求另发一张重做。
我认为只有选择适当的场合，恰当的方法，采取尊重，宽容的态度，动之以情，晓之以理，才能使学生在头脑中与你的谈话产生共鸣，消除他的反抗，对立心理。
宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。
但要强调一点，宽容绝不是放任自流，而是要严而有信、严而有度。
（4）关爱学生，要善于发现学生的闪光点
爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。
“闪光点”即优点、长处。
任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。
教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。
只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。
孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。
愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。
二、联系实际谈谈爱岗敬业要求教师在教育活动中体现哪些道德精神？
答：
中小学教师在爱岗敬业方面的职业道德要求是：
爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求，是社会主义职业道德的基础和核心。
爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。
敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。
首先，作为教师，爱岗敬业、关爱学生是我们工作生活的本质。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
作为教师，我们要自觉养成良好的师德师风，到底什么是师德师风？
所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是一些中老年教师，真正将自己全部的身心掏出来给学生们，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！
如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个称职的老师；如果一个教师能够关心爱护全体学生、尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是个好老师。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是对待做错事的学生要多一些宽容，设身处地，以科学的态度，真情真心真诚来对待他们。
特别是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成另类性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
其次，刻苦钻研、严谨治学，崇尚科学精神。
它具体体现在教书育人、传业授道等方面的工作中。
作为教师，如何能够跟上时代的节拍，更新我们的理念，在教学中有效地树立科学发展观，让教育工作者能够和学生们走得更近呢？
在当今时代，知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。
树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领正是我们克服以上困惑的法宝。
作为教师，我们必须不断的学习新知识，不断地学习先进的教育教学理论，学习优秀的文化艺术。
通过不断的学习，更新自己的思想意识，更新自己的人生观、价值观、荣辱观，更新我们的教育教学技巧，提高我们的教学技能。
作为新世纪的教师，我们就应该紧记胡总书记讲：
刻苦钻研、严谨笃学，踏踏实实教书，认认真真做学问，一心扑在教育事业上，我们只有通过不断的学习充实自己，刻苦钻研，严谨笃学，拓宽知识视野，不断提高自身文化素质，从而才能提高教学质量，才可以在三尺讲台成长为一棵常青树。
其三，一名优秀的教育工作者要勇于创新、奋发进取。
一名不勇于创新的教师就永远不能成为一名优秀的教育工作者。
我们在日复一日平淡、平凡的工作中要不断找到新意。
没有什么规律是一成不变的，教育目标需要创新，教书同样需要创新，而不是照本宣科。
不能让老师厌于教，学生疲于学。
对学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。
在教学中，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性。
中学生好胜心强，教学设计应具有挑战性，教学活动的开展应可培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。
所以，教师要勇于创新，奋发进取，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。
其四，淡泊名利、志存高远。
在这个相对浮躁和功利的社会中，教师应该学习陶行知捧着一颗心来，不带半根草去的境界和追求，当一名老师是清贫的，但我们淡泊名利、志存高远。
当一名老师是崇高的，我们要以高尚的师德，投入到课程改革的洪流中去，积极钻研新课标、新教材，研究新情况、新问题，拓展新思路，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书、潜下心来育人，保持一种气定神闲的高贵，一种志存高远的积极，是自我修养的一个准则。
厚德载物以自强不息，淡泊名利而志存高远！
高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
有一名特级教师讲过的这样一段话：
对于敬业的老师来讲，教育不是牺牲而是享受；教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段而是生活的本质；教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，你永远也不会象杨利伟一样一飞冲天；但她应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果；远望是一盏灯近看是一团火；教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，只能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印，我要用我生命的绿水，去调和这一片蔚蓝!
教书是一件时间漫长，环境枯燥的职业，教师，要做爱岗敬业的模范，而不能人在曹营心在汉，更不能拈轻怕重。
我们只有全身心投入，淡泊名利，志存高远，才能教好书育好人。
只有爱教育爱学生才能从本质上成为好老师。
只有静下心来教书，潜下心来育人，才能做受学生爱戴、让人民满意的教师。
三、联系实际谈谈如何充分发挥共青团、少先队的引导作用。
答：
加强和改进未成年人思想道德建设，是关系中华民族伟大复兴的战略工程，是关系千家万户切身利益的民心工程。
少先队作为党领导下的少年儿童的群众组织，在未成年人思想道德建设中有着自身独特的优势。
胡总书记在庆祝少先队建队60周年的贺信中指出：
“60年来，在党的领导下，在共青团的带领下，少先队主动适应时代要求，充分发挥自身优势，广泛开展一系列适合少年儿童特点的活动，为促进少年儿童健康成长发挥了不可替代的重要作用。
”少先队要体现作为，关键是发挥在未成年人思想道德建设中所特有的政治优势、组织优势、活动优势以及文化优势。
（一）发挥少先队政治优势，把党对少年儿童的要求具体化、儿童化。
少先队的根本任务是团结教育引导少年儿童为实现中华民族伟大复兴做好全面准备，这是少先队组织政治属性的体现。
引导少年儿童“从四个做起”是未成年人思想道德建设的主要任务，与少先队根本任务具有一致性。
少先队的责任就是把党的要求具体化、儿童化。
从增强爱国情感做起，当前少先队就是要深入学习宣传胡总书记贺信精神，让每个少年儿童感受党的关心与期望，努力争当“四好少年”，培养少年儿童对党和社会主义国家的朴素感情；从确立远大志向做起，少先队要深入开展“祖国成长我进步”、“民族精神代代传”、要引导少年儿童树立和培育正确的理想信念，把“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗”的呼号转化为实现中华民族伟大复兴的远大志向，具体化为少年儿童学习、生活、成长的阶段性目标，落实到每一天的实际行动；从规范行为习惯做起，少先队就要培养少年儿童良好的道德品质和文明行为，当前各级少先队组织要以“迎省运会，创文明城——争当文明小标兵”主题教育活动为重点，引导少年儿童了解文明礼仪，规范文明行为，倡导文明新风；从提高基本素质做起，少先队就贯彻落实《少先队辅导员工作纲要》，构建“系统规划、有效衔接、分层实施”的一体化分层教育体系，与学校教育相结合，引导少年把科学精神、创造意识、合作意识、诚信意识以及民主法制观念转化成“自学、自理、自护、自强、自律”的要求，具体化为少年儿童可以通过动脑动手完成的任务，促进少年儿童全面发展。
（二）发挥少先队活动优势，突出实践育人。
体验教育是开展未成年人道德实践活动的基本途径，少先队的责任就是引导少年儿童在实践中体验，在体验中成长。
丰富体验教育的内容，突出爱国主义、集体主义和社会主义教育，继续深化“手拉手”、“雏鹰争章”、“少年银鹰军校”、“消防安全学校”等品牌活动，并不断赋予新的时代内涵，使之更加符合少年儿童的需求。
创新体验教育载体，与家庭教育、学校教育、社会教育相结合，特别要与基础教育课程改革相结合，充分利用多种教育资源，丰富项目体系，拓展教育基地，为少年儿童创造更为广阔的成长舞台。
各项活动要注重体验教育实效，不求大而求实，引导少年儿童自己在体验中寻求正确答案，不直接给出结论；注重实践环节和参与过程，不让少年儿童当活动道具；突出情与理的结合、知与行的统一，不搞“表演式”活动；坚持以让少年儿童懂得道理和培养习惯为目标，不搞形式主义。
（三）发挥少先队组织优势，创新育人理念。
贴近实际、贴近生活、贴近未成年人是未
成年人思想道德建设的重要原则，少先队的责任就是引导少年儿童在少先队组织中自己管理、教育自己，以自己喜欢的方式自主开展活动。
尊重少年儿童的独立人格，从少年儿童的自身需求出发，对少年儿童多理解、多关心、多帮助、多维护，既教育人，又服务人，不仅仅把少年儿童当作教育和管理的对象。
尊重少年儿童的年龄特点，适应少年儿童的接受能力，因势利导，循循善诱，做到入耳、入脑、入心，不提大而空的口号，不提做不到的要求。
尊重少年儿童的认知方式和表达方式，最近全国少工委利用“摩尔庄园”游戏平台，开发了“四好摩尔”游戏，吸引了近500万少年儿童参与，体现了知识性、科学性、娱乐性、趣味性相融合的教育理念。
运用新媒体加强少年儿童思想道德教育是我们面临的新课题。
发挥少先队的文化优势，陶冶高尚情操。
积极传播先进文化，营造有利于少年儿童健康成长的良好氛围是加强和改进未成年人思想道德的重要内容。
少先队的责任就是通过特有的标志礼仪阵地、群体互动、先进典型、组织制度和价值理念，着力营造独具特色的文化氛围。
倡导人人都平等的文化，营造充满尊重、和谐、友爱的氛围，让少年儿童一进入少先队组织，就感到春风拂面、温暖快乐。
倡导人人都是主人的文化，营造对自己负责、对他人负责、对集体负责的氛围，让少年儿童懂得自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。
倡导人人都探求的文化，营造主动发现问题、积极研究问题、努力解决问题的氛围，让少年儿童在探究的过程中培养科学精神和求实态度。
倡导人人都创造的文化，营造充满童趣和幻想的氛围，让少年儿童的想象力得以充分发挥，以幻想为快乐，以创造为光荣。
倡导人人都追求美好的文化，营造热爱美、欣赏美、发现美、追求美、创造美的氛围，让美好的种子在少年儿童心中扎根。
四、联系实际谈谈如何培养学生形成良好的习惯。
答：
对于现代的学生，身上存在着各种各样的不良习惯，现简单罗列几种：
1.学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。
2.上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不懂不会也不问。
3.做作业时不是先复习后做作业，而是碰到问题就打电话问同学，或者干脆拿同学的作业本来抄。
即使知道看书，也是马马虎虎，走马观花一样不去细心钻研；做好作业不会自己捡查，写完了事。
4.测试卷子发下后只关心分数，不会分析失误的原因，只怪罪于粗心大意，没有看清题目。
5.平时不会作系统性的复习，考前开夜车。
对所学知识不求甚解。
6.遇到困难便灰心丧气、自暴自弃。
7.对于老师提供的建议性的学习方法不去试验着做，而自己又不去总结学习方法。
所以终究形不成自己的有效的学习方法。
接下来谈谈如何教会学生养成良好的学习习惯：
要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。
如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。
因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。
一次行动胜过千百次的决心。
所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。
我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。
如能持之以恒，必有好处。
其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。
人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。
比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，
可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。
在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。
在空间上，严格控制自己的活动范围。
放学后先回家，按照自己的计划去做。
对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。
必要时还应借助外力。
这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。
有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。
所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。
那么如何来认识自己呢？
这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。
在平时，老师会让学生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。
第三步：
偶有偏离，及时调整。
中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。
这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。
比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。
立即作出调整，予以修正。
必要时求肋于父母亲或者老师的协助。
培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。
这个好习惯也就养成了。
第四步：
消除干扰，排除故障。
良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。
一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。
这时你还需要注意两件事：
一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。
外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。
内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。
你可以通过做些具体的事情来转移注意力。
习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。
五.结合教学实际谈谈如何培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的动力。
在小学数学教学中，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的有效途径，也是减轻学生课业负担的根本保证。
那我们应该如何激发学生的数学学习兴趣呢？
我就从以下四个方面谈谈自己的体会。
一、营造民主、平等、和谐的课堂氛围
美国心理学家罗杰斯说：
“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。
教师是课堂教学氛围的直接创造者，是教学活动的组织者，引导者，参与者，而不是权威者。
所以，我觉得作为教师，要尊重、信任学生，要培养学生的自尊心和自信心，营造和谐的心理氛围；要充分与学生合作，放下架子，丢去面子，倾听学生的心声，做学生的知心朋友、好伙伴、好帮手；要充分认识到学生是学习的主人，把主动权还给学生。
二、创设趣味的教学内容
1、创设问题情景，以疑激趣。
新课标倡导启发式教学，实施启发式教学的关键在于创设问题情景，通过创设问题情景在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，让这种不协调在学生的心理上造成一种悬念，以疑激学，引发学生的学习兴趣，诱发学生的积极思维活动。
2、优化例题内容，变静为动。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，而且图文并茂，生动形象。
教学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级小朋友的年龄特点。
但在教学过程中有时存在这样一种情况：
由于部分学生已经预习过，上课时当教师出示例题的前一部分时，后一部分的内容他也知道了。
长久下来，容易在学生的心中造成这样一种想法：
“哦，原来老师上的课，出的题都是课本上的，反正我看过了，也没什么好听的”。
不能满足学生好奇的心理特点和求知欲望，也就无法唤起学生对数学学习的兴趣。
低年级学生往往对新鲜的、活动的或与众不同的事物更感兴趣。
如能把这些资源进行“美化”，活动化，则会增强它的新鲜感和趣味性，那一定会吸引学生那双求知的双眼。
3、创设故事情境，贯穿课的始终。
二年级小朋友很喜欢听故事。
一说故事，小朋友的耳朵就马上竖起来听，以故事贯穿课的始终，让小朋友在故事中快乐的学习，突破了学生上课只有15分钟注意力的说法，保持学生40分钟的学习兴趣。
三、提供表现的舞台
1、利用小学
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