妈妈商学院第116期 懂得失知退让平和的孩子最快乐.docx
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妈妈商学院第116期懂得失知退让平和的孩子最快乐
妈妈商学院·第116期
懂得失，知退让，平和的孩子最快乐
分享时间：
2015年8月14日（周五）13：
30-15：
00
分享地点：
QQ官方直播1，2，3群已满请加入4群478927185
进群请备注：
店铺名称+X爸X妈
分享主题：
懂得失，知退让，平和的孩子最快乐
适读年龄：
3-6岁
分享人：
邢蕾。
中信出版社童书编辑。
美术学硕士毕业，毕业后做了5年的童书。
现在是一个3岁小姑娘的妈妈。
从画画、爱书到做书，孩子的出生让我更加热爱童书，热爱亲子阅读。
本身也是亲子阅读的受益者。
愿意将更多好书分享给大家，因为我们陪伴孩子的时光是短暂的，但一本好书对他们的影响是一生的。
愿更多好书陪伴他们成长！
今天我来分享的是非常适合亲子阅读，最具东方智慧的启蒙绘本，且在日本1—6岁幼儿重重复阅读率最高的绘本：
《可爱的咕噜汪》。
我想这套书的基本信息大家应该已经了解了：
这套书是由日本著名作家间所寿子著，日本泰斗级画家黑井健所绘。
日本畅销童书，引导孩子心智发展和良好的言行举止，增进生活认知，领悟生活智慧！
上面是最新出版的第3辑。
在这之前的两套，咱们也简单回顾一下：
第一辑
第二辑
《可爱的咕噜汪》这套书在日本已经包揽日本出版界四大奖项：
日本学校图书馆协会好绘本奖；
日本产经儿童出版文化奖
日本讲谈出版社文化绘本奖
日本厚生省儿童福利文化奖
日本童书最高奖都包括了，咱们一般在市面上看到的童书有一两个奖都已经是很不错的了呢。
在中国，一经推出就受到好评不断，出版不到一年的时间，已经销售近4万套了哦！
为什么读者们对这套书这么着迷？
我发一张大图给大家看看，你们对它的第一印象是什么？
我第一眼看到这只小狗的时候，忍不住“哇”出来了！
实在是太萌、太可爱了嘛！
毛茸茸的小爪子，圆滚滚的小脑袋，可爱的小舌头，真是想让人亲上一口啊，有没有？
这是小咕噜和他的好伙伴糊糊，看着这么个小家伙，心都要化了。
这里还有个小插曲，上周在一个群分享后，第二天，群主老师发给一张图，她说总觉得咕噜汪这么眼熟，原来她前段时间去日本的时候，已经和它有过一段邂逅了呢！
照片上的内容是第一辑中的：
《咕噜当哥哥了》
这么温柔、细腻的画风，在给大家美好的视觉享受的同时，有没有感受到一份纯真与美好呢？
所以，首先我想推荐给大家的是这样一些美好的画面，
而它们都出自日本泰斗级画家黑井健。
黑井健1947年生于日本新泻市新泻县。
从新泻大学教育系美术专业毕业后，进入日本学研社，从事绘本编辑工作。
1973年成为自由插画家，曾受邀为多部经典童话作品、绘本作品绘制插画。
他用彩色铅笔调上油的独特画法，使得画面有一种细腻、温柔的感觉，给人带来柔软、舒展的心情。
这么说可能大家对这位画家也没有什么太多的印象，但我想有一本绘本，大家可能给孩子看过：
新美吉男的这篇童话《小狐狸买手套》曾先后由多位不同的插画家配图。
而出版成绘本的，只有黑井健的这一版本。
他描绘的画面牢牢把握住了狐狸母子间的温情、小狐狸的天真可爱和雪国梦幻般的美丽场景。
据说黑井健为了创作这本绘本，特地跑到了故事里描写的那个小镇去采风，这才有了这么既真实又梦幻的画面。
为什么黑井健的画能那么温馨？
明媚？
带给人一种愉悦的、暖暖的感觉？
2003年，黑井健在日本信州的清里开设了自己的美术馆，也许，我们可以从美术馆周边的风景窥探一二：
这是他的美术馆，开设每年4回的季度展。
连他的网站logo都用的是咕噜汪的形象哦~
这就是清里站。
接下来的风景可以说是美不胜收
好像来到的童话世界。
真是处处是景，光看看这些照片都能让人心情愉悦起来。
这么美丽的花，黑井健也改编进画中了：
这么美的地方，一定能产生出美的画面、美的心灵~
这样的美也是会传播开来的，你们现在是不是也能感受到画家在创作时看到这样美丽风景的心情了？
当然啦，一本好绘本光有美好的画面不一定能打动你，所以我想说的第二点，一定是经得起推敲的故事。
画面和文字这两者是相辅相成、缺一不可的，除非是无字书。
二者重点不分前后。
所以，今天我还要和大家分享新书中的一个故事《咕噜和娃娃》
首先，我想先问一下各位爸爸妈妈们，你们在碰到孩子想要别人的玩具或捡到别人的玩具时的反应是怎么样的？
如果他/她一定要把它拿回家，或者不想还给小朋友们，你们会怎么办呢？
我们看看小咕噜遇到了这种事，妈妈和他的解决办法吧：
这是第三辑的最新故事哦！
封面很明确地为孩子展示了故事的主人公：
咕噜、娃娃。
娃娃靠在咕噜背上，咕噜回头回应他，嘴边泛起微笑，小脸也红扑扑的，说明咕噜很爱娃娃，娃娃也喜欢咕噜。
我们在给孩子读的时候，可以在读完标题后，停顿3-4秒钟，让孩子仔细观察下画面，从而进入到故事中……
看到扉页，大家是不是已经知道这个故事发生的季节了？
这可是一个很重要的线索呢。
我们在和孩子看的时候，可以提示孩子注意树叶的颜色和形态。
今天天气有儿冷，
咕噜一个人去公园玩。
“咦？
秋千下面怎么有一个娃娃？
”
“汪，汪，你好呀。
你叫什么名字呀？
喂，我在问你呢。
”
“啾，啾，我知道。
她叫小美。
”
小麻雀扑扇着翅膀飞来告诉咕噜。
（其实这里也有一个小线索哦，故事进行到最后会恍然大悟，为什么小麻雀要告诉小娃娃的名字。
）
咕噜的小尾巴一个劲儿地摇摆，说明他对这个小娃娃很感兴趣呢！
黑井健对小咕噜的细节描绘地细腻又真实。
这时，好朋友糊糊和咪咪也来啦。
“汪汪，你好呀。
好可爱的娃娃呀！
”
“喵、喵，你叫什么名字呀？
”
“我知道，我知道，她叫小美。
我们一起
玩吧。
”咕噜兴奋地说道。
“小美，汪汪，我在这儿！
”
“小美，喵喵喵，我在这儿！
”
大家在一起，
玩得可开心啦。
故事讲到这儿，一直是很顺利，也很平稳的
这儿小朋友们在一起玩耍，是不是有一种似曾相识的感觉？
和自己家孩子在楼下和别的小朋友玩很像啊
呀！
起风啦，好冷啊！
“汪、汪，要是小美感冒了就糟糕啦。
明天再一起玩吧。
再见喽！
”
咕噜和糊糊、咪咪告别后，带着小美离开了。
咕噜的理由是：
“要是小美感冒了就糟糕啦。
明天再一起玩吧。
再见喽！
”（现在大家知道为什么扉页上，画家会画落叶了吧
）
咕噜跑啊跑啊，跑啊跑啊，
一口气跑回了家。
“汪、汪，妈妈，
快看这个娃娃，
她叫小美。
外面太冷了，我就带她回家啦。
”
“哎呀，你这孩子……”
咕噜把娃娃带回家了，大家看妈妈的反应，并没有第一时间反应特别大，也没有特别嫌弃这个不知道哪儿冒出来的娃娃，只是有点小无奈。
“小美，小美，
咱们是好朋友啦。
我给你唱歌，
你陪我聊聊天吧。
”
咕噜非常喜欢和小美玩儿，落叶都落下，他都没有理会。
接下来会发生什么？
妈妈会坐视不理吗？
大家给妈妈提个解决方案吧！
天慢慢下来。
妈妈对咕噜说：
“你今天能遇见小美，
是不是很高兴呀？
”
“嗯！
是的，妈妈。
”
“你玩得很开心吧？
”
“嗯！
”
“那么，现在该和小美说再见了哟。
”
那小咕噜愿意和小美分开吗？
“呜……
我好喜欢小美呀。
还想、还想和她一起玩呢。
”
“可是呀，到了这个时间，
小朋友都应该回家了，
你不是也回来了吗？
”
“可是……”
大家看完字，再看画面：
其实这个时候，小咕噜已经和妈妈一起，带着娃娃走在了路上……
这就是画家的高明之处了，孩子在听家长讲的时候，他们看到的其实已经不再是咕噜还在家中的画面了，他们的思维会跟着画面的思路走……
妈妈继续温柔地说：
“如果你天黑了还回来，
我会很担心。
那么，
小美的家人是不是也会担心她呢？
”
大家看一下妈妈的态度吧！
对咕噜的态度非常和善，但也很坚定，坚持咕噜把娃娃还回去。
这就是教育专家——简·尼尔森在正面管教中提及的：
和善与坚定并行。
既不惩罚也不娇纵。
妈妈的这一番话，其实在引导孩子换位思考，这也是现在的情商教育中很重要的一方面。
咕噜和妈妈来到公园，
把娃娃放回秋千旁，
然后在旁边静静等着。
这时，跑过来一位小姑娘，
她看到小美后兴奋地喊道：
“啊，找到啦！
找到小美啦！
妈妈，快看呀！
”
这里就是小麻雀为什么要告诉小咕噜娃娃的名字，前后文一定是要一致的哦！
由此可见作者的思维非常严谨，也非常用心，给孩子讲的故事也不容一丝马虎。
小姑娘抱起娃娃开地说，
“能找到小美真是太好啦，太好啦！
”
然后，她和妈妈高高兴兴地回家了。
大家看看娃娃是不是和小姑娘很像啊?
说不定是她还在襁褓中，妈妈给她做的呢~
这个时候，故事讲完了吗？
咕噜还回了娃娃，孩子也找到了心爱的小美。
似乎像是有了一个比较完美的结局了。
但其实，在咕噜心里，一直放不下的就是小美，尽管还了回去，心里还是很难过的。
作者没有忘记小咕噜。
“拜拜啦，小美。
呜……呜……”
咕噜心里有难过，
因为他觉得再也办法和小美玩耍了……
这下故事结束了？
感觉有点伤感……
第二天。
咕噜又碰到了昨天那位小姑娘，
还有小美。
他们三个成了好朋友。
这次故事真的结束了，小咕噜不仅交到了小美这个朋友，也和小姑娘成为了好朋友呢！
整个故事自然而然地发生，无半分的教条主义。
有一个情节我印象非常深刻：
妈妈主动带咕噜把娃娃还走，她的这种言传身教，以正面的姿态去潜移默化地影响着孩子。
对我这个做家长的也有很大的启示，和孩子在一起，一定是言传身教、首先要自己做到以身作则。
整套故事中有关于勇气、关于探索、关于亲情、关于友情等等孩子成长过程终将面对的话题，而作者只是以一种极其浅薄、极其细腻的笔触，把道理都润物细无声地散布在绘本的细节中了。
其实不仅是《咕噜和娃娃》这本书，在其他故事里，这样的“悄无声息”的教育还在延续：
《咕噜在下雨天》
妈妈告诉咕噜，下雨天不能出去玩，不然会遇到“阿嚏”的。
可是咕噜不听，他偷偷出门了。
他遇到了蹦蹦跳跳的小青蛙和慢慢爬的蜗牛，玩得可开心了！
他完全忘记了回家，傍晚的凉风吹了起来，“阿嚏”果然来找咕噜了……
拾金不昧——《冬天里的咕噜》
咕噜冬天在雪地里玩耍，捡到了一只手套。
“这是谁的呢？
”咕噜和好朋友决定沿着脚印去寻找手套的主人。
经历一番波折，他们终于找到了手套的主人。
他们三个成了很好的朋友，快乐地玩耍起来……
认识、感受生活
《咕噜在大风天》
起风啦，咕噜好奇地出门玩耍了。
他想看看大风天都有什么乐趣。
哇，天上的云飞得好快，是在赛跑吗？
树叶也飞了起来，树叶也在赛跑吗？
“我也要加入比赛！
”于是咕噜跟着树叶，快速地奔跑起来……
《咕噜和小刺球》
咕噜在草丛里玩耍时，身上沾满了小刺球。
妈妈告诉咕噜，小刺球是草的宝宝。
于是，咕噜决定将“草宝宝”还给大地。
他将小刺球都放在了家门口的草丛里，这样，蚂蚱就可以来这安家，和咕噜好好玩耍啦！
《咕噜在夜里》
咕噜在夜里出门玩耍。
他看到了美丽的月亮花，亮晶晶的萤火虫，一位叔叔……后来，他在草丛中看到了一双闪着亮光的眼睛，他害怕极了，最后才发现原来是好朋友阿黄。
于是咕噜和阿黄快乐地玩耍起来。
让我们来看看各位活跃在儿童阅读推广领域的推广人们对这套书的评价吧：
儿童教育作家三川玲：
如果说，我们今天再看《少年维特的烦恼》和《麦田里的守望者》，会把我们带到曾经的青春年少。
那么，我们看到《可爱的咕噜汪》，则会把我们带到3岁时候的童真——要知道，当一个30多岁的成年人，能够得到3岁孩童的体验，是有多么多么的珍贵。
哪怕，就是陪伴孩子阅读的那一刻的时间。
亲子阅读推广人、童话作家粲然：
幼儿喜欢这套书的原因，也许是因为它有一种由内而外的“温柔”吧。
温柔的动物、温柔的成长世界，还有耳边妈妈温柔的声音。
它所描绘的世界，也是幼儿举目可见方寸之间的四季、大自然，与同伴、妈妈的各种连接。
这是一套像妈妈浅浅怀抱一样的书。
看到他，就想起两三岁的米尼。
最后我们看看读者对以往两套书是怎么说的：
这位读者估计不好意思读出小狗的叫声吧，哈哈！
我孩子3岁，每天的亲子阅读让我感觉到，跟孩子在一起，就得放！
得！
开！
有木有啊，童书的各种声效、语气词，其实是最能带动孩子情绪的了
也是最直接能影响到他们的
分享结束后，一位家长的留言：
最后，我要说的是：
这套书是绿色印刷哦！
是“北京市绿色印刷工程——优秀出版物绿色印刷示范项目”。
所以我们在给孩子阅读的时候不用担心刺鼻的油墨、胶水伤害到孩子身体啦！
孩子成长的道路上，我们需要了解的还很多。
虽然我们都是从童年走来的，但真正成为了父母才感觉和孩子相处，既熟悉又陌生。
我们陪伴孩子的时间很短，也就短短的几十年，但一本好书对他们的影响，将是一生的时光……
也希望大家能喜欢上小咕噜。
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