科研会议发言稿精选多篇.docx
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科研会议发言稿精选多篇
科研会议发言稿（精选多篇）
第一篇：
教育科研大会发言稿各位同仁：
大家下午好！
今天是一个特别的日子，因为我们迎来了汉中2327学校又一个教诲科研大会，这是我们在新形势下迎来的一个新起点。
我今天发言的主题是：
“聚焦课堂，立足有效，提高质量，成就学生；校本研修，提高素质，享受教育，成就教师。
”本学期，学校教研室在学校的准确向导下，在各位老师的大力协助下，主要做了以下几个方面的工作：
一、建立两项制度①同伴互助制度：
通过教师之间对话、合作、互动，防止教师各自为战和孤立无援，使西席群体得到生长。
我校近年新参加了一批年轻西席，为使他们迅速成长，学校启动了“名师帮扶”工程，在校内认师傅，对青年西席实验专人引导，尽快提高青年教师讲授本领和科研本领。
②自我反思制度：
西席教诲本领的提拔，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速发展的一个有效途径，教研室组织了以教师专业成长为底子的教研运动，以教法为专题的讨论运动，实行课后反思制度，在反思中提高，在反思中成长。
学校要求反思应贯穿于讲授的整个历程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：
教学计划是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新讲授看法，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性看法，真正成为讲授和教研的主人。
二、大力开展优化讲堂运动本学期，学校分别组织开展了“名师开放课堂周”、“资深老师观摩课”、“青年教师赛教”等一系列讲授大比武运动，汉中市名师李蓉、张秉峰，汉台名师孙爱东、樊义龙、赵永忠等五位老师于
第六、七、八周公然讲堂各一周，老师们听课学习踊跃；选送郭瑛、李荣、种晓静、王广杰、常志刚五位老师于4月中旬参加了汉台区中考科目优质课赛教；资深教师公开课于第八、第九周绘声绘色的举行，常志刚、晏永红、杨晓霞、李晓弘、胡汉军、刘明秀、关红梅、吴文娟、孟涛等10余名教师登台展示风采；5月中、下旬，组织了20位青年西席举行赛教运动。
真是“群贤毕至，少长咸集”。
听课学习，蔚然成风，据不完全统计，全校听课多达400多人次。
通过这些活动，使我们充分认识到课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学则是教师教学本领进步的有效途径。
三、扎实开展校本研修工作本学期，根据我校教师队伍近况，确立了抓“龙头”（骨干教师），带“重头”（青年教师），促“源头”（全面提高教师素质）的校本研修工作的思绪，树立终身学习的看法，使学校成为学习型构造。
我们立足学校，接纳多种形式和渠道，面向全体教师，以提高教师实施素质教育的本领和程度为重点，以提高教师的整体素质为目标，不断强化西席的反思意识，对峙学用联合的原则，以新课程革新理念为焦点，更新教师的教育思想、以信息化带动教师培训工作的现代化。
成立了学校校本研修领导小组和工作小组，老师们逐步树立了“校本研修，成就自我”的良好观念，人人争当校本研修的中坚力量。
四、教育科研结果百花齐放本学期，我校物理教研组获汉台区优秀教研组、赵永忠老师获汉台区教研工作先进个人；参加区教学综合能力比赛二人（项）获一等奖、三人（项）获二等奖、一人（项）获三等奖；参加青年教师技能比赛一人获一等奖；正式发表学术论文2篇，参加各级教科研论文评比送评作品十余篇，多篇获各级奖励。
老师辅导学生参加cctv英语风范大赛多人获奖，最高获（好）陕西省二等奖；送评青少年科幻绘画大赛作品十余幅。
我们深深体会到，只要对峙走科研兴教之路，才能促进教师队伍设置装备摆设，推进教学改革向纵深生长，提高教育教学质量。
当然，金无足赤、人无完人，我校的教研工作也存在一些不足之处。
如，教师角色的转变、科研能力的提高是一个恒久的历程。
教研工作既然以西席为主体，教师是否转变脚色成为一个研究者，就显得尤为重要。
由于我校西席数目不敷，教学工作量过重，完成正常讲授使命尚且费力，开展教研更是困难重重。
如若教师不善于从实践中掘客提炼题目，不熟悉研究的根本计谋和要领，不知道对实践经验进行理论升华和科学的总结，仍然停顿在凭履历教书，按传统办事阶段，这在很大程度上成为影响学校教研工作的广泛开展。
而改变这一现状绝非一朝一夕之事。
再者，教研工作怎样取得更大结果，并且在升级、评优等方面表现出来，形成有效激励机制，也是今后校本教研制度建立中应探索一个重点。
现阶段，我校教育科研制度的建立还仅仅处于起步阶段，更加艰巨的工作有待于完成。
因此，我们将继续连结开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研制度建立的新途径、新方法，充分发挥校本教研在课程改革及教诲生长中巨大作用。
我们相信，问题解决的过程，就是我们不断发展和前进的历程。
最后，我想用这样一段话结束我今天的发言：
选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望和收获；选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了豁达和成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！
“耿耿园丁意,拳拳育人心”。
老师们，让我们携起手来，把本次大会作为一个新的出发点，在各自的岗位上，齐心协力，奋发进取，为教育事业的美好明天而努力奋斗！
谢谢大家！
第二篇：
在科研交流会上的发言稿在科研交流会上的发言稿
大家好：
邓老师叫我谈谈有关专业设计规划的事变。
我恍然间又回到了自己生涯规划前的几年，心中头绪繁多，百位杂陈。
我想不从生涯规划计划前讲起，是无法理清生涯规划的作用的。
其实我不是很喜好当中学老师。
刚进中学，看见身边的同事桃李满园，油然而生敬意；可是面对高速变化的天下又显得扞格难入，我又油然出现一股悲惨和茫然。
我的生活就是这样的吗？
如果人生在起步的头三年就知道本身的三十年，一眼望尽天涯路，怎会不令人心生难过。
可是生活就是这样的东西：
刚开始你讨厌他，憎恨他，可是你在此中会逐步的顺应他，乃至会渐渐的依赖他。
这样的变化在我身上来的一点都不以为风趣。
当突然发现为理想的生存什么也没有准备，而自己还没有融入已有的生存，但又不得不依赖这种生存的时间，我重重的跌落下来，甚至于整个的卑微到了地底的灰尘之中。
晚上下晚自习，看着虎虎生风的学生，望着人尽灯灭黑而高峻的教学楼，想想本身的报负和雄心，总忍不住常长长的叹上一声。
夫子曰：
朝闻道，夕死可矣！
人真的有机会可以做到从头来过吗？
一声叹息之余，我多想对刚踏入工作岗位的自己说：
其实生活是一种简单的选择——要么充实的生活，或者流于空想中了此残生。
可是我遍寻不得过往的本身，他已经淹没在了光阴的长河之中。
掐掐的年轮，离三十而立已为不远。
我不能免于社会的评价与考量。
带着失望、失意、失落，我一头扎进《坛经》、《六灯会要》，希望于此掩埋我心田的波涛与寥寂。
一日同学相聚，有人说：
你不觉得你变了吗？
我一惊，同学又说：
你安静了，但是没了锐气，也可以说老了。
我心中大恸。
毕业之时，我和同学以“大时代，小岗位，美丽梦想”相共勉。
可这是什么时候忘却的呢？
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
正是有必要梳理一下本身的生长了。
可是我无从下手，那时显得颇为消沉。
懦怯禁锢人的灵魂，希望使人感受自由。
恰逢此时，我有幸参加了邓老师主持领导的“教师专业化发展途径与策略”的市级课题研究。
在其中，我需要对自己的专业发展做一个科学合理的计划。
这促使我以理智而非感性的态度来看待自己以及本身所处的情况。
不论我怎样的分析我的优劣，我发现从教育科班出身的经历给我留下了极为深刻的影响，使我的职业与人生的方向不大概有原则性的修改。
心念一定，则体会到了既来之则安之的淡定。
等到邓老师将我的教师生涯规划推荐到《南岸教育》上发表的时候，我差数月就到三十岁。
拿着酿成铅字的文稿，我蓦然发现，所谓三十而立，原来立，就在心中。
我所需要的东
西，不在于我所生存的情况，他可以在情况的束缚之外，也可以寓于情况之中。
而这一切，就只有本身可以触摸得到，感知得到。
别人是没有措施可以消磨失他的，除非你不需要，而将他忘记掉。
摆脱他人，回归自我，你的心中有源自自尊的巨大而特殊的气力。
在顿悟的那一刻，我如此的激动，以至于不得不来回踱步才气平静下来。
我觉得自己又有了勇气去解开将来秘密的面纱。
鲁迅说：
希望无所谓无，也无所谓有的。
其意是：
未来可能好，也大概比如今更糟糕。
但是经过理性较科学的教师专业生涯规划计划，我想我扼住了运气的咽喉。
但是职业生涯的计划，并不是意味自己必须怎样高兴向前或向上。
他不过是给本身一个时机，看看自己的工作可以生长到什么水平，而自己又处于一个什么样的程度，有什么是本身或他人可以做的，什么人可以帮你实现理想。
回想当初，我不停求证本身是谁，仿佛陷入了一个恶性循环的怪圈，连带起来的重重压力就像大山一样压的人喘不外气来。
焦虑，抑郁、害怕走进学校，走进班级。
始终走别人的路，效果让本身无路可走。
实在在如许的情况中，不知己不知人，唯一害怕的就是害怕本身——一种虚无缥缈，毫无理性的恐惧。
科学的专业设计可以使人知己知彼，于可控和不可控之间公道的选择。
这样，“-------吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
动刀甚微，謋然已解------”。
绝大多数时候，工作生活中的进展变化处于本身的掌控之中。
有什么比这种内心的安宁来得要幸福的？
至少不会因此被工作压垮或者再次迷失在例行公务一样平常的工作之中。
你决心有多幸福，就会有多幸福。
我又一头扎进书中。
但这个时间不是躲避，我仿佛看见道路在我的脚下缓缓的睁开。
由此我总结出工作中的“一个中心，三个基本点”，以教育教学为中心，抓住历史学，抓住教育学，抓住心理学；以是否有利教诲教学效果的提拔，是否有利于自我的生长，是否有利于自身修养的提高作为权衡评价的尺度。
在这个过程中，努力厘清教学中的三条体系：
教材编订的体系，历史学的本身体系，我自身传递知识的教学体系；分清教育的三种价值：
社会对教诲所要求的代价，学生及家长寻求的代价，我自己的世界观和人生观。
这样一来，我以国家与社会的要求为先，兼顾学生及自我。
从杂乱之中探求简朴，从纷争之中寻求调和。
职业生涯规划设计地实施固然能够提升自己精神和智力上的满意度，从根源上讲还是我职业态度产生了明显的变革，进而提拔了我的职业素养。
现在我知道不论外在的负面因素是强加给我的，还是客观存在的，但我的态度将决定我可以得到什么样的支持，进而取得怎样的成绩。
我的心态更开放，态度更灵活。
不仅通过正规渠道探求学习的时机，非正规渠道的同事交换，团队合作，师生互动都是我有用的学习渠道。
可谓事事把稳皆学问。
多样的学习渠道正好可以弥补单一正规学习渠道的占据大量时间的不敷。
在生活和工作中不再以为卑微无助，相信本身是奇特而有效的，能够多角度的对待事物，更善于掌握和体现积极乐观的感情。
不僵化，不固步自封，对变化充满好奇，保持童心，敢于实践，积极反思。
主动积极的欢迎将来的挑衅，学习前进的动力来自自我的学习求知欲望而非学校的绩效考评压力。
尽管我还有那么一点大的抱负，但是我都立足与自我专业的生长和现实。
尽可能的在工作和生存中探求平衡点，防止本身酿成痴男怨女。
当然，职业生活的计划让我知道，教育的工作是特殊必要耐烦的，无论是对学生还自我，所以专业的发展不可能做成一个大跃进的工具。
现在，我在进修教育硕士，已取得国家心理咨询师执业资格证证书，获得英国环境保护团队互助教诲培训师资格。
从职业规划后的两年中，我得到国家级奖项一个，市级将三个，区级奖三个，发表论文7篇。
在学校所做的工作已经远远凌驾汗青教诲，兼跨社会综合实践，科技发明创新，学生个体心理咨询，学校团队心理课程设计开辟和实行，教育教学科研等等。
这一切，是从职业规划设计开始的。
岂论我们是否意识到，精神是没有边界的，但你在意识到这一点曩昔，你是不可能明白的。
我们每个人在定义自己利用的要领的时间，都具有局限性。
不怨人不知己，而怨不知人也。
尽管强者自救，圣者度人。
但是在撬起地球曩昔，你的支点在哪里？
这也就是教师职业生涯规划的重要性和现实意义。
谢谢大家！
**11中高勇
2020-6-1
第三篇：
科研创新发言稿科技创新标代表发言稿——徐喆面对着学院赋予我的一份份沉甸甸的荣誉,我的内心除了感激、喜悦之外，更多的是觉得到受之有愧。
心里不止一次的问本身，什么是“榜样”，什么是“标兵”？
首先，标兵是大家学习、模仿的榜样、楷模；其次，斥候不是一样平常的学生，是能感召人、能鼓舞人、带领同学们一起学习的精英。
对照这些，我深知自己跟“科技创新标兵”这一光荣称号还相差甚远、让我愧不敢当！
在座的各位当中还有很多、甚至将来还会有更多的同学做的比我好得多、科研工作比我更精彩，你大概便是此中一个。
我深知这是学院领导、老师和同学们给我们的至高荣誉，也是对我们提出的更高要求。
有这么一群学生，当大家在假期游玩嬉闹、花前月下之时，他们整日泡在实验室之中或与电路板、元器件、机械模型为舞，或以计算机、编程为乐，沉浸在自己专业知识的海洋；怀着对专业比赛的热爱，怀着为学院学校争光的豪情，他们放弃了假期、放弃了休息、放弃了娱乐，看似枯燥的实验室成为了他们温馨、浪漫的家；有这么一群学生，当大家面对校园丰富多彩的文娱活动乐此不疲时，他们制作问卷、统计数据、收集资料、动手制作，参与到了科研立项、挑战杯、专利申请等专业学术比赛中去，创造出了一项又一项结果，形成了一份又一份论文；有这么一群学生，当大家还在为上课、应付老师发愁时，他们或已拿起教鞭走上复活的讲台，为大家的科研讲授排忧解难，成为一名光荣的科研班主任；或已拿起课题资料帮助西席，走进老师的课题成为他们的得力科研助理。
多少个日昼夜夜他们伏案疾书，为的是成就心中帮助学生、辅助老师的梦想。
是的，就是如许的一群群学生，活跃在学院科研创新的舞台上。
今天，他们大概已站在领奖台上，或许还在自己的舞台上忙碌着、奋斗着乃至也会渺茫着，但是他们，是一群怀抱梦想、心怀感激、高兴拼搏的可爱的人。
今天，我仅代表他们——不仅仅是我们领奖台上12位“科技创新标兵”，还有已经参与到科技创新的活动中和即将参与到科技创新中的学弟、学妹们，向支持学院科技创新的领导、老师和同学们致以朴拙的谢谢。
感谢领导们对我们衷心的眷注和勉励，为我们提供了便捷、舒服的科技创新情况，可以专心为我们心中的梦想而心无旁骛的钻研；感谢老师们对我们的悉心辅导与耐烦引导，为我们提供了实时的专业的领导，让我们在迷茫时总能看到一盏明灯；感谢同学们对我们的明白与支持，是你们的帮助才让我们的空想有了色彩，而怀有梦想的你们，也正是我们的新鲜活力和下一个战友，让我们共同参与到科技创新运动中来，提高自己，成就梦想，光荣母校！
徐喆山东大学威海分校2020年5月7日
第四篇：
科研课题讨论会议纪要11月30日科创小组会议纪要
a、b组：
1.实时监测细胞与蛋白亲和力仪器（ligandtracer）介绍
工作原理、应用范围
2.稳定整个系统中蛋白浓度的方法
抑制表达：
去乙酰化酶hdac、rb与e2f、
促进表达抗降解：
乙酰基转移酶hat、热激蛋白、蛋白酶抑制剂
3.排除干扰（蛋白之间相互作用、蛋白质降解、细胞培养污染）方法
双荧光检测、融合蛋白、细胞培养注意事项
4.共培养方式
直接接触、间接接触：
millicell插入式细胞培养皿
c、d组：
1.质粒基本确定
2.找到一篇相关文献，基本可按照其中的载体设计方法
3.载体中可加入flag等标记e总结：
1.反应开关：
热激蛋白等温控或化学试剂
2.实验后验证：
以信号靶点akp及之外的wnt、bmp等软骨发育通路是否启动
3.质粒载体的设计、是否需要荧光蛋白及标记物对原蛋白是否有影响
bya
第五篇：
学校召开新学期科研工作会议学校召开新学期科研工作会议
2020-02-2414:
56:
01单位:
社科处撰稿:
潘斌编辑:
张建勇浏览2020次2月22日，学校在燕山校区召开新学期科研工作集会，副校长崔友平出席会议并发言。
各学院科研院长、科研机构负责人、相关单位负责人、社科处和科技处职员到场了集会。
社科处处长吴彬、科技处处长刘瑞波分别就2020年社科处和科技处工作做了总结并谈了2020年学校社科和科技工作的思绪与计划。
崔友平在讲话中从八个方面对学校科研工作提出了要求，
一是要继承美满制度，用制度管理、激发科研人员的积极性；
二是要深化科研办理体制改革，围绕激发科研活力，提高研究质量，形成指导监督有力、管理科学规范、责权关系明晰、开放合作有序、组织运行高效的科研管理体制，要求科研管理部门强化服务意识；
三是要规范学校科研机构的办理，组建科学合理的研究平台，创新科研组织；
四是要完善以创新和质量为导向的科研评价机制，构建定性与定量、同行与社会、过程与结果、当前与长远评价相联合的综合评价体系，做好评选科研拔尖人才工作；
五是要结合经济社会生长开展科学研究，更加注重成果的学术原创性和现实应用代价，更好地服务和引领经济社会发展；
六是要积极构造学术讲座，组织和到场种种学术会议，形成浓厚学术氛围；
七是要依托重大研究项目、重点研究基地和重点学科，培养和引进学术带头人和学术骨干；
八是要增强学术自律，遵守学术范例和学术品德，反对弄虚作假、抄袭抄袭等学术不端举动。
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