二年级二单元教案DOC.docx

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第二单元

主备人：

龙琳参备人：

孙丽萍范茂伟王学玫范琴琴冉和慧彭郁芸

执教教师批注与补充

十个数

教学目标：

1．能借助汉语拼音学习课文，认识20个字，会写11个字，激发学生学习汉字的兴趣。

2．认识田字格，掌握汉字的lo种基本笔画：

“一”（横）、“l”（丨）、“丿”（撇）、乀”（捺）、“、”（点）、“

”（横撇）、“

”（竖弯钩）、“

”（横折弯钩）、“┐”（横折）、“

”（竖弯），找准每个笔画在田字格中的位置。

指导学生正确、规范地书写。

写字时注意保持正确的姿势。

3．激发学生的朗读兴趣，培养语感，能人情人境地朗读与背诵课文。

教学准备：

教师：

课文容相配的教学挂图（幻灯片、课件），生字卡片，基本笔画卡片，部件卡片；10个汉字数字卡片，10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。

学生：

练习本、生字卡片。

识字一

（一）激趣引入

孩子们，经过了一个多月的长途旅行，我们该和拼音王国里的字母娃娃说再见了。

准备好了吗?

我们又要开始新的旅行了。

今天，老师要带大家到一

个美丽的山村去做客。

（二）看图想象，整体感知

打开语文书，让我们一起走进美丽的村子。

近处你看到了什么?

远处还有些什么呢?

按从近到远的顺序给同桌介绍介绍这个美丽的山村。

（三）借助拼音，读准字音

1．古代的一位诗人，看到这里的景色这么迷人，写下了一首古诗，想来读一读吗?

让拼音娃娃帮助我们读好这首古诗吧，特别要注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音。

2．抽读，评议。

3．在这首古诗中，还藏着一些戴红帽子的汉字娃娃，把它们圈出来，多读几遍。

4．开火车读生字，比赛读生字。

5．去掉拼音读一读，尝试口头扩词。

6．生字娃娃又藏进了课文里，快去大声地读读课文，同桌互相听一听：

生字的音读准了吗?

古诗读流利了吗?

7．比赛读、齐读。

（四）指导写字

1．认读生字。

2．认识基本笔画。

3．书空。

4．教师范写，学生观察字在田字格中的占位。

5．生练习书写，师巡视，提醒学生注意书写姿势。

6．指导学生自主评议。

教学反思：

识字

（二）

（一）复习引入

1．昨天，小朋友和老师一块儿来到汉字城堡，学习了《十个数》，开火车和这些老朋友打打招呼吧!

（出示生字卡片认读）

2．今天，调皮的十个数又钻进了另一首古诗里。

听老师读一读，猜一猜描写的是什么。

（二）看图，读文识字

1．孩子们快看，图上画了什么?

你猜对了吗。

2．借助拼音，自读课文。

3．在这首古诗中，还藏着一些戴帽子的汉字娃娃，把它们圈出来，多读几遍。

4．开火车读生字。

5．比赛读生字。

6．去掉拼音读一读，尝试口头扩词。

7．生字娃娃又藏进了课文里，快去大声地读读课文。

同桌互相听一听：

生字的音读准了吗?

古诗读流利了吗?

8．比赛读、齐读。

9．教师简单讲述诗意：

冬天，瑞雪漫天飘舞，白色的雪花飞人白色的芦花丛中，雪花、芦花混在一块，难以分辨。

10．配乐诵读。

11．背诵。

（三）指导写字

1．认读生字。

2．认识基本笔画。

3．书空。

4．师范写，生观察汉字在田字格中的占位。

5．生练习书写，师巡视，提醒学生注意书写姿势。

6．指导学生自主评议。

教学反思：

形象的汉字

教学目标：

1．观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

2．借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

3．认识20个生字，能正确书写12个字。

掌握“∟”（竖折）、“”（横折钩）、“亅”（竖钩）、“

”（竖折折钩）4种基本笔画。

4．学习正确、流利地朗读课文，在朗读中体会“也”的用法。

教学准备：

教师：

（1）本课的生字卡片、教学挂图，有条件的可准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。

（2）田字格黑板。

学生：

观察日、月、山、水、火、树木、庄稼，画画马、牛、羊，了解有关知识。

第一课形象的汉字

（一）

（一）激趣引入

1．猜谜：

一个球，红彤彤，

西边落，东边出。

夜晚看不见，

白日晴天有。

2．课件出示“日”字的演变过程。

古人用一个像太阳的符号来表示“日”，经过演变，最后变成了咱们现在的字。

这种根据物体的形状、样子造出的汉字，就是象形字。

3．象形字生动形象，是汉字家族里有趣的成员。

今天我们就去认识这样一些形象的汉字。

4．齐读课题。

（二）掌握字形，感受汉字形体美

1．出示“日”“月”“山”“水”“火”甲骨文或篆书的卡片。

猜一猜这些是什么字。

你是怎么猜出来的?

先和同桌的小伙伴说一说，再全班交流。

2．出示“日”“月”“山”“水”“火”楷体字卡片。

四人小组的同学一块儿认一认这些字，读准字音，互相纠正。

请会认的小老师教大家读一读。

3．在我们身边还有很多根据物体的形状、样子造出的象形字。

猜一猜它们是谁。

课件或卡片出示“人”“雨”“竹”的甲骨文或篆书。

孩子们课外还可以去寻找，明天的文课上我们来交流你了解的形象的汉字。

4．猜字游戏。

5．口头练习扩词、说话。

提示：

有哪些水?

去过哪些山?

还喜欢哪些山?

（三）熟读课文，表现美

1．生字娃娃来到了儿歌中，快去读读儿歌，从中把生字走廊里的生字圈出来，拼一拼。

2．大声地读儿歌，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。

3．交流、讨论。

4．齐读儿歌。

5．这首儿歌还有一个有趣的地方，你发现了吗?

6．对口令读。

（四）书写练习

1．开火车读生字。

2．认识基本笔画。

3．书空。

4．师范写，生观察汉字在田字格中的占位。

5．生练习书写汉字，师巡视，强调和督促学生的写字姿势。

6．指导学生自主评议：

书写是否正确、规范。

教学反思：

形象的汉字

（二）

（一）回忆旧知，导入新课

1．教师：

上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳、弯弯的月亮，还了解了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?

出示上节课所学的汉字，复习巩固读音，全班齐读。

教师：

这些汉字是由图画演变而来的，我们称它们为“象形字”。

2．这节课，我们要到汉字王国去认识动物宝宝和植物宝宝，交到更多的象形字朋友，比一比，看谁记得最快最准。

3．齐读课题。

（二）复习象形字的演变过程。

学习新字

1．教师引导学生回忆上节课学习的象形字演变过程。

在学生已有学习经验的基础上，同桌合作学习，和小伙伴一起观察新的汉字娃娃的演变过程。

2．同桌互相学习，教师巡视指导。

3．出示本课生字，教师带领学生认读，请小老师教读，开火车抽认生字。

4．交流：

这些字是怎么演变而来的?

5．猜字游戏：

只出示汉字的图案，学生猜一猜这是什么字。

6．生字娃娃开花：

教师鼓励学生联系生活，对汉字进行扩词。

在扩词的过程中，鼓励学生一字扩多词。

教师出示补充的词语，全班齐读，指名读，开小火车读一读。

（三）学习课文

1．借助拼音自由朗读课文，齐读，教师正音，指名读。

2．说一说：

你知道了什么?

教师指名学生说出自己了解的课文内容。

3．学习课文中“也”的用法。

齐读这句话，思考：

为什么这里要用到一个“也”字?

教师引导学生发现句子构成的规律。

拓展：

你能用“也”说一句话吗?

4．再齐读课文，拍手读课文。

（四）指导生字书写

1．教师范写生字，学生一边跟着书空，一边仔细观察每个笔画在田字格中的位置。

2．复习4种基本笔画。

3．学生描红、临写，教师提醒学生注意写字姿势，养成良好的书写习惯。

（五）总结

形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。

教学反思：

保护器官

教学目标：

1．能借助拼音自学汉字，识记本课生字，学习规范地书写，掌握新出现的基本笔画和常用的部件。

2．能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

教学准备：

教师：

（1）有条件的可先组织学生观看有关保护器官的科教片。

（2）准备生字卡片、教学挂图。

（3）根据现有的条件，设计相关的教学课件。

学生：

了解人体各个器官的作用，以及简单的保护方法。

第一课保护器官

（一）猜谜语，引入新课

1．孩子们，喜欢猜谜语吗?

老师给大家带来了几个谜语，赶紧来猜猜吧!

（读谜语，学生猜谜底）它们都有一个共同的名字，叫：

器官。

2．引入：

孩子们，说到这几个器官，大家都不陌生，但是你们知道它们各自的作用吗?

知道如何对待它们吗?

请孩子们齐读课题：

保护器官。

（二）借助拼音，随文识字，了解作用

1．“猜器官”：

孩子们，老师这里有6个字母，请你猜一猜：

每个字母背后藏着哪个器官?

2．相机认读生字，了解作用。

（以“口”为例）

（1）孩子猜对就出示“口”的图片，谁能用一个字来表示这个器官?

（口）谁知道它最大的作用是什么?

也用一个字来表示（说）。

（2）认读“说”，注意读准翘舌音。

3．出示文中6个器官的作用。

（1）用合适的方式读一读。

（2）扩词：

我们来给它们找找词语朋友吧。

4．读句子，说保护。

（1）出示文中的句子，选择合适的方式读熟。

（2）说一说：

我们该如何保护它们?

请学生自由表达，老师相机引导孩子重点说说“如何保护我们的眼睛”，完成课后的“口语交际”。

（认真做眼操；不用脏手揉眼睛；不长时间使用电脑、电视；写字、读书保持正确的姿势，做到“三个一”；不要触碰别人的眼睛；不戴别人的眼镜；等等）

（三）巩固识字，指导写字

1．在游戏中巩固识字。

老师快速出示本课生字，学生快速地读出来，注意正确性。

2．出示本课要求书写的生字：

人、牙、耳、口、目、舌。

重点指导。

想一想：

昨天预习时，你觉得哪个字最容易写错?

3．老师示范，学生书空，再描红。

4．老师巡视，展示后评价，学生再书写。

5．学生自主完成剩余的生字。

（四）小结

1．老师根据这六个器官的作用，自编一首儿歌，边读边出示面部器官图。

（拼成一幅人像图）

2．结合“聪”字，揭示器官的重要。

教学反思：

粮食蔬菜

教学目标：

1．学生能借助汉语拼音认识本课生字，会按正确的笔顺书写“大”“小”“心”“瓜”“白”“米”；培养正确、良好的读写姿势。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解文中介绍的粮食和蔬菜；拓展了解生活中常见的另外一些粮食和蔬菜，知道两者都是人们生活中不可缺少的食物。

4．懂得粮食和蔬菜都是农民辛苦种出来的，应该珍惜，不能挑食、浪费。

教学准备：

教师：

（1）课前组织学生到农村、菜市场、粮店或超市开展语文综合实践活动，认识蔬菜和粮食的一些实物。

（2）准备本课生字词语卡片，少量大米、玉米等粮食和扁豆等蔬菜。

学生：

准备少量蔬菜实物。

第一课粮食蔬菜

（一）看图激趣，导入新课

1．（屏幕显示课文中的粮食和蔬菜图）问：

小朋友们，这些粮食和蔬菜你们都认识吗?

学生回答后，教师追问：

你们分得清图画上哪些是粮食，哪些是蔬菜吗?

2．请小朋友看看书上的图画，借助汉语拼音，读准字音，读通课文，认一认课文介绍的三种粮食和蔬菜。

（二）再读课文，掌握生字词

1小朋友再读读课文，用铅笔圈出“学学写写”中的生字，并拼读它们的音节，把字音读准。

2．教师出示生字卡片，检查认读情况。

注意强调“心”是前鼻韵音节。

3利用生字卡片，再进行去掉音节的认读。

认读时，可用不同形式进行，如：

小组读、“开火车”读、抢读、“一字开花”读、同桌互相认读等。

4．写字指导。

教师可选取“瓜”字为详细指导的例子，引导学生观察“瓜”字在田字格中的占位情况，指导学生在田字格里进行书写。

其余的“大”“小”“心”“白”“米”可放手让学生自己观察它们在田字格中的占位后进行书写。

教师要有意识训练学生说出笔画在田字格中的位置，如：

“小”字的竖钩位于田字格的竖中线上等。

5．学生写字时，教师要强调正确的写字姿势要求，做到“三个一”：

“眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。

”

6．学生描红后，可试着写一个生字。

教师巡视后，利用投影仪进行展示，让学生评一评，提醒每个字在书写过程中应该注意的地方，再继续完成写字。

（三）朗读课文，拓展认识

1．学生大声朗读课文后，说说自己在生活中还认识哪些粮食和蔬菜。

2．教师利用屏幕显示生活中常见的粮食和蔬菜，学生不认识的教师可以告知其名字，然后与学生一起认读。

3．教师可将“粮食和蔬菜是农民辛辛苦苦种出来的，生活中我们不能挑食，不能浪费粮食和蔬菜”的道理在拓展认识中自然地告知学生。

4．教读儿歌。

蔬菜的功用

紫茄祛风通脉络，大蒜抑制肠胃炎，

番茄补血驻容颜，白菜利尿排毒素，

黄瓜减肥有成效，莲藕除烦解酒妙，

菜花常吃癌症少，韭菜补肾暖膝腰，

瓜豆消肿又利尿，芹菜能降血压高。

（四）复习巩固，提升能力

1．口头组词，能写的写下来。

大（）（）小（）（）心（）（）

瓜（）（）白（）（）米（）（）

2．照样子说一说，注意用上“都是”这个词语。

例句：

黄瓜、白萝卜、卷心菜都是蔬菜。

教学反思：

文具朋友

教学目标：

1．认识本课10个生字：

铅、笔、长、有、刀、书、包、肚、课、本；会写6个生字：

刀、文、长、本、皮、有；认识新笔画“乛”（横钩）。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．通过看图、朗读，了解课文的意思，积累与文具相关的词语。

教学准备：

教师：

生字卡片、文具图片、教学课件。

学生：

准备好第二天学习所需要的文具，并说出它们的名字。

第一课文具朋友

（一）游戏激趣，引入新课

1．师开课：

玩游戏，认识朋友。

师出示准备好的纸盒，内装几支铅笔，抽一名学生摸一摸，猜一猜是什么。

2．师相机出示词语“铅笔”，出示“铅”“笔”生字卡片，引导生拼读、齐读。

（二）看图识字，认识文具

1．师课件出示文具图片：

橡皮、卷笔刀、书包。

生说文具名，师出示词语。

2．师出示相关的生字卡片：

刀、书、包、皮。

抽学生拼读，正音，齐读。

3．师揭示课题：

文具朋友。

生齐读课题。

小结：

铅笔、橡皮、卷笔刀、书包都是我们的文具朋友。

（三）朗读课文，随文识字

1．出示课件，提出读书要求：

（1）小声拼读课文三遍，读准字音。

（2）用铅笔圈出生字娃娃，一边圈一边读生字。

2．生自由拼读课文、生字。

师巡视，了解学情，个别辅导学生。

师出示生字卡片，抽读，将卡片交给部分学生保管。

3．抽生分小节朗读课文，师注意正音或示范朗读。

学生出示生字卡片，教读。

4．师出示词语卡片，引导生读读记记。

（四）巩固生字，指导书写

1．同桌相互检查认读生字情况。

集体交流，由学生提醒要注意哪些生字的读音。

师抽读生字。

2．师出示图片或做动作，学生猜生字：

刀、皮、文、本、长、有。

3．师出示要写的6个生字，学生借助课后第3题了解生字的笔画笔顺，师强调“长”“皮”的笔顺。

认识新笔画横钩。

4．引导学生观察田字格里的生字，交流书写时应注意的地方，如笔画长短、占位等，引导学生关注关键笔画的书写。

教师示范书写“长”“皮”“有”。

师生共同评价学生写字作业，学生再次书写生字。

（五）综合实践，拓展识字

1．总结：

今天认识了哪些文具朋友?

你还有哪些文具朋友?

认识这些文具朋友的名字吗?

2．朋友越多越快乐，教师出示综合性学习内容，引导学生在生活中识字。

教学反思：

做操

教学目标：

1．认识本课10个生字，正确书写6个生字，感受汉字的形体美，认识新笔画“ㄥ”（撇折）、“

”（提）。

2．能正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知方位。

3．激发学生识别方向的兴趣，养成积极参加体育锻炼的习惯。

教学准备：

教师：

（1）在有太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好，确定学校的东方、南方、西方、北方。

（2）教学课件、生字卡片。

学生：

生字卡片。

第一课做操

（一）创设情景，谜语导入

1．猜谜语导人新课。

谜语：

“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。

”学生猜谜（谜底：

太阳）。

（学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。

）

2．老师提问：

孩子们，有一群小朋友每天看到太阳升起时都喜欢做一件事，是什么事呢?

大家看图（书中的插图）——做操。

3．小老师教读“做”“做操”。

4．这就是今天我们要学习的内容。

（板书课题“做操了?

已画的“太阳”中）。

（二）初读课文，整体感知

1．自由借助拼音朗读课文，读准字音，遇到困难请教老师和同学。

老师巡视指导。

2．拼读课后生字，有困难主动请教，不熟的反复读，读到熟练为止。

3．读课文，检查。

4．看看图，这首儿歌写的什么?

（三）读文识字

1．（出示生字卡片）课文中生字娃娃看到大家学得很认真，跑出来和大家见面了，我们来认识它们吧。

（1）出示生字卡片“做、早、左、升”，请学生拼读。

说说读这些生字娃娃时要注意什么。

（强调“升”是翘舌音）

（2）全班拼读。

（3）出示生字卡片“前、东、后、北、右、南”，请学生拼读。

读这几个生字娃娃要注意什么?

（“前”是前鼻韵母，“东”是后鼻韵母，“南”是鼻音）

（4）全班拼读。

（5）开火车读生字，齐读生字。

2．“找朋友”。

（1）刚才我们认识的生字娃娃要找朋友一起做操了，谁能帮它们找找朋友?

我们先来认识它们的名字。

（2）做找朋友扩词的游戏。

（四）在观察中学习方位词

1．图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。

（相机板书方位词）

2．做方位游戏：

师喊口令，让学生练习向左（右、后）转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

3．想一想：

傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?

（西方）

（五）指导书写

1．教读儿歌，提问：

课文中的小朋友都在什么时候做操呢?

（早上）

2．谁来读读这个生字，给它找找朋友?

3．“早”这个字在古时候是这么写的：

。

4．大家看这“

”像什么?

（像一棵小草）

5．我们祖先写的“早”字，“日”（太阳）+“中”（小草），表示草木沐浴在朝阳中的时候。

现在我们把它写成“早”。

6．汉字这么趣，我们来写写吧!

要想写好字，得按顺序写。

先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右。

顺序记得牢，写字写得好。

7．出示笔画卡片，写基本笔画。

8．小朋友们要想写好字，我们一看笔顺，二看生字“早”在田字格中的位置。

9．教师示范写，学生练习，教师巡视。

还记得学写汉字的步骤吗?

（一看笔顺，二看生字在田字格中的位置。

）

10．在“早”中我们特别注意了横折这个笔画。

下面我们要写的生字娃娃也有这个笔画，是哪个字呢?

（后）

11．我们写字的笔顺还记得吗?

（先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右）

12．观察笔顺，再观察生字在田字格中的位置。

13．教师示范写，学生练习，教师巡视。

14．生看教师板书，读笔顺歌。

15．练习书写“西”，（这个生字娃娃的一个笔画和今天我们强调的笔画横折有点相像，只是折画变折勾，叫做“横折勾”，小朋友们可别弄错了）。

16．按照一看笔顺，二看生字在田字格中位置的方法，学写“天”“东”“北”。

教学反思：

积累与运用

（二）

教学目标：

1．复习巩固汉语拼音，掌握所学的基本笔画。

2．复习要求学会的字，积累词语。

3．能在阅读短文、儿歌的练习中，开动脑筋识字、扩词，提高学习兴趣。

教学准备：

教师：