二年级二单元教案DOC.docx

1、二年级二单元教案DOC第二单元主备人：龙琳 参备人：孙丽萍 范茂伟 王学玫 范琴琴 冉和慧 彭郁芸执教教师批注与补充十个数教学目标：1能借助汉语拼音学习课文，认识20个字，会写1 1个字，激发学生学习汉字的兴趣。2认识田字格，掌握汉字的lo种基本笔画：“一”(横)、“l”(丨)、“丿”(撇)、乀”(捺)、“、”(点)、“”(横撇)、“”(竖弯钩)、“”(横折弯钩)、“”(横折)、“”(竖弯)，找准每个笔画在田字格中的位置。指导学生正确、规范地书写。写字时注意保持正确的姿势。3激发学生的朗读兴趣，培养语感，能人情人境地朗读与背诵课文。教学准备：教师：课文容相配的教学挂图(幻灯片、课件)，生字卡片

2、，基本笔画卡片，部件卡片；10个汉字数字卡片，10个阿拉伯数字卡片；田字格黑板。学生：练习本、生字卡片。识字一(一)激趣引入孩子们，经过了一个多月的长途旅行，我们该和拼音王国里的字母娃娃说再见了。准备好了吗?我们又要开始新的旅行了。今天，老师要带大家到一个美丽的山村去做客。(二)看图想象，整体感知打开语文书，让我们一起走进美丽的村子。近处你看到了什么?远处还有些什么呢?按从近到远的顺序给同桌介绍介绍这个美丽的山村。(三)借助拼音，读准字音1古代的一位诗人，看到这里的景色这么迷人，写下了一首古诗，想来读一读吗?让拼音娃娃帮助我们读好这首古诗吧，特别要注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音。2抽读

3、，评议。3在这首古诗中，还藏着一些戴红帽子的汉字娃娃，把它们圈出来，多读几遍。4开火车读生字，比赛读生字。5去掉拼音读一读，尝试口头扩词。6生字娃娃又藏进了课文里，快去大声地读读课文，同桌互相听一听：生字的音读准了吗?古诗读流利了吗?7比赛读、齐读。(四)指导写字1认读生字。2认识基本笔画。3书空。4教师范写，学生观察字在田字格中的占位。5生练习书写，师巡视，提醒学生注意书写姿势。6指导学生自主评议。教学反思：识字（二）(一)复习引入1昨天，小朋友和老师一块儿来到汉字城堡，学习了十个数，开火车和这些老朋友打打招呼吧!(出示生字卡片认读)2今天，调皮的十个数又钻进了另一首古诗里。听老师读一读，猜

4、一猜描写的是什么。(二)看图，读文识字1孩子们快看，图上画了什么?你猜对了吗。2借助拼音，自读课文。3在这首古诗中，还藏着一些戴帽子的汉字娃娃，把它们圈出来，多读几遍。4开火车读生字。5比赛读生字。6去掉拼音读一读，尝试口头扩词。7生字娃娃又藏进了课文里，快去大声地读读课文。同桌互相听一听：生字的音读准了吗?古诗读流利了吗?8比赛读、齐读。9教师简单讲述诗意：冬天，瑞雪漫天飘舞，白色的雪花飞人白色的芦花丛中，雪花、芦花混在一块，难以分辨。10配乐诵读。11背诵。(三)指导写字1认读生字。2认识基本笔画。3书空。4师范写，生观察汉字在田字格中的占位。5生练习书写，师巡视，提醒学生注意书写姿势。6

5、指导学生自主评议。教学反思：形象的汉字教学目标：1观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。3认识20个生字，能正确书写12个字。掌握“”(竖折)、“ ”(横折钩)、“亅”(竖钩)、“”(竖折折钩)4种基本笔画。4学习正确、流利地朗读课文，在朗读中体会“也”的用法。教学准备：教师：(1)本课的生字卡片、教学挂图，有条件的可准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。(2)田字格黑板。学生：观察日、月、山、水、火、树木、庄稼，画画马、牛、羊，了解有关知识。第一课 形象的汉字（一）(一)激趣引入1猜谜：一个球，红彤彤

6、，西边落，东边出。夜晚看不见，白日晴天有。2课件出示“日”字的演变过程。古人用一个像太阳的符号来表示“日”，经过演变，最后变成了咱们现在的字。这种根据物体的形状、样子造出的汉字，就是象形字。3象形字生动形象，是汉字家族里有趣的成员。今天我们就去认识这样一些形象的汉字。4齐读课题。(二)掌握字形，感受汉字形体美1出示“日”“月”“山”“水”“火”甲骨文或篆书的卡片。猜一猜这些是什么字。你是怎么猜出来的?先和同桌的小伙伴说一说，再全班交流。2出示“日”“月”“山”“水”“火”楷体字卡片。四人小组的同学一块儿认一认这些字，读准字音，互相纠正。请会认的小老师教大家读一读。3在我们身边还有很多根据物体的

7、形状、样子造出的象形字。猜一猜它们是谁。课件或卡片出示“人”“雨”“竹”的甲骨文或篆书。孩子们课外还可以去寻找，明天的文课上我们来交流你了解的形象的汉字。4猜字游戏。5口头练习扩词、说话。提示：有哪些水?去过哪些山?还喜欢哪些山?(三)熟读课文，表现美1生字娃娃来到了儿歌中，快去读读儿歌，从中把生字走廊里的生字圈出来，拼一拼。2大声地读儿歌，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。3交流、讨论。4齐读儿歌。5这首儿歌还有一个有趣的地方，你发现了吗?6对口令读。(四)书写练习1开火车读生字。2认识基本笔画。3书空。4师范写，生观察汉字在田字格中的占位。5生练习书写汉字，师巡视，强调和督促学生的写字姿

8、势。6指导学生自主评议：书写是否正确、规范。教学反思：形象的汉字（二）(一)回忆旧知，导入新课1教师：上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳、弯弯的月亮，还了解了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?出示上节课所学的汉字，复习巩固读音，全班齐读。教师：这些汉字是由图画演变而来的，我们称它们为“象形字”。2这节课，我们要到汉字王国去认识动物宝宝和植物宝宝，交到更多的象形字朋友，比一比，看谁记得最快最准。3齐读课题。(二)复习象形字的演变过程。学习新字1教师引导学生回忆上节课学习的象形字演变过程。在学生已有学习经验的基础上，同桌合作学习，和小伙伴一起观察新的汉字娃娃的演变

9、过程。2同桌互相学习，教师巡视指导。3出示本课生字，教师带领学生认读，请小老师教读，开火车抽认生字。4交流：这些字是怎么演变而来的?5猜字游戏：只出示汉字的图案，学生猜一猜这是什么字。6生字娃娃开花：教师鼓励学生联系生活，对汉字进行扩词。在扩词的过程中，鼓励学生一字扩多词。教师出示补充的词语，全班齐读，指名读，开小火车读一读。(三)学习课文1借助拼音自由朗读课文，齐读，教师正音，指名读。2说一说：你知道了什么?教师指名学生说出自己了解的课文内容。3学习课文中“也”的用法。齐读这句话，思考：为什么这里要用到一个“也”字?教师引导学生发现句子构成的规律。拓展：你能用“也”说一句话吗?4再齐读课文，

10、拍手读课文。(四)指导生字书写1教师范写生字，学生一边跟着书空，一边仔细观察每个笔画在田字格中的位置。2复习4种基本笔画。3学生描红、临写，教师提醒学生注意写字姿势，养成良好的书写习惯。(五)总结形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。教学反思：保护器官教学目标：1能借助拼音自学汉字，识记本课生字，学习规范地书写，掌握新出现的基本笔画和常用的部件。2能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。教学准备：教师：(1)有条件的可先组织学生观看有关保护器官的科教片。(2)准备

11、生字卡片、教学挂图。(3)根据现有的条件，设计相关的教学课件。学生：了解人体各个器官的作用，以及简单的保护方法。第一课 保护器官(一)猜谜语，引入新课1孩子们，喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了几个谜语，赶紧来猜猜吧!(读谜语，学生猜谜底)它们都有一个共同的名字，叫：器官。2引入：孩子们，说到这几个器官，大家都不陌生，但是你们知道它们各自的作用吗?知道如何对待它们吗?请孩子们齐读课题：保护器官。(二)借助拼音，随文识字，了解作用1“猜器官”：孩子们，老师这里有6个字母，请你猜一猜：每个字母背后藏着哪个器官?2相机认读生字，了解作用。(以“口”为例)(1)孩子猜对就出示“口”的图片，谁能用一个字来表

12、示这个器官?(口)谁知道它最大的作用是什么?也用一个字来表示(说)。(2)认读“说”，注意读准翘舌音。3出示文中6个器官的作用。(1)用合适的方式读一读。(2)扩词：我们来给它们找找词语朋友吧。4读句子，说保护。(1)出示文中的句子，选择合适的方式读熟。(2)说一说：我们该如何保护它们?请学生自由表达，老师相机引导孩子重点说说“如何保护我们的眼睛”，完成课后的“口语交际”。(认真做眼操；不用脏手揉眼睛；不长时间使用电脑、电视；写字、读书保持正确的姿势，做到“三个一”；不要触碰别人的眼睛；不戴别人的眼镜；等等)(三)巩固识字，指导写字1在游戏中巩固识字。老师快速出示本课生字，学生快速地读出来，注

13、意正确性。2出示本课要求书写的生字：人、牙、耳、口、目、舌。重点指导。想一想：昨天预习时，你觉得哪个字最容易写错?3老师示范，学生书空，再描红。4老师巡视，展示后评价，学生再书写。5学生自主完成剩余的生字。(四)小结1老师根据这六个器官的作用，自编一首儿歌，边读边出示面部器官图。(拼成一幅人像图)2结合“聪”字，揭示器官的重要。教学反思：粮食 蔬菜教学目标：1学生能借助汉语拼音认识本课生字，会按正确的笔顺书写“大”“小”“心”“瓜”“白”“米”；培养正确、良好的读写姿势。2正确、流利地朗读课文。3了解文中介绍的粮食和蔬菜；拓展了解生活中常见的另外一些粮食和蔬菜，知道两者都是人们生活中不可缺少的

14、食物。4懂得粮食和蔬菜都是农民辛苦种出来的，应该珍惜，不能挑食、浪费。教学准备：教师：(1)课前组织学生到农村、菜市场、粮店或超市开展语文综合实践活动，认识蔬菜和粮食的一些实物。(2)准备本课生字词语卡片，少量大米、玉米等粮食和扁豆等蔬菜。学生：准备少量蔬菜实物。第一课 粮食 蔬菜(一)看图激趣，导入新课1(屏幕显示课文中的粮食和蔬菜图)问：小朋友们，这些粮食和蔬菜你们都认识吗?学生回答后，教师追问：你们分得清图画上哪些是粮食，哪些是蔬菜吗?2请小朋友看看书上的图画，借助汉语拼音，读准字音，读通课文，认一认课文介绍的三种粮食和蔬菜。(二)再读课文，掌握生字词1小朋友再读读课文，用铅笔圈出“学学

15、写写”中的生字，并拼读它们的音节，把字音读准。2教师出示生字卡片，检查认读情况。注意强调“心”是前鼻韵音节。3利用生字卡片，再进行去掉音节的认读。认读时，可用不同形式进行，如：小组读、“开火车”读、抢读、“一字开花”读、同桌互相认读等。4写字指导。教师可选取“瓜”字为详细指导的例子，引导学生观察“瓜”字在田字格中的占位情况，指导学生在田字格里进行书写。其余的“大”“小”“心”“白”“米”可放手让学生自己观察它们在田字格中的占位后进行书写。教师要有意识训练学生说出笔画在田字格中的位置，如：“小”字的竖钩位于田字格的竖中线上等。5学生写字时，教师要强调正确的写字姿势要求，做到“三个一”：“眼离书本

16、一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。”6学生描红后，可试着写一个生字。教师巡视后，利用投影仪进行展示，让学生评一评，提醒每个字在书写过程中应该注意的地方，再继续完成写字。(三)朗读课文，拓展认识1学生大声朗读课文后，说说自己在生活中还认识哪些粮食和蔬菜。2教师利用屏幕显示生活中常见的粮食和蔬菜，学生不认识的教师可以告知其名字，然后与学生一起认读。3教师可将“粮食和蔬菜是农民辛辛苦苦种出来的，生活中我们不能挑食，不能浪费粮食和蔬菜”的道理在拓展认识中自然地告知学生。4教读儿歌。蔬菜的功用紫茄祛风通脉络，大蒜抑制肠胃炎，番茄补血驻容颜，白菜利尿排毒素，黄瓜减肥有成效，莲藕除烦解酒妙，菜花常吃癌

17、症少，韭菜补肾暖膝腰，瓜豆消肿又利尿，芹菜能降血压高。(四)复习巩固，提升能力1口头组词，能写的写下来。大( )( ) 小( )( ) 心( )( )瓜( )( ) 白( )( ) 米( )( )2照样子说一说，注意用上“都是”这个词语。例句：黄瓜、白萝卜、卷心菜都是蔬菜。教学反思：文具朋友教学目标：1认识本课1 0个生字：铅、笔、长、有、刀、书、包、肚、课、本；会写6个生字：刀、文、长、本、皮、有；认识新笔画“乛”(横钩)。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3通过看图、朗读，了解课文的意思，积累与文具相关的词语。教学准备：教师：生字卡片、文具图片、教学课件。学生：准备好第二天学习所需要的文

18、具，并说出它们的名字。第一课 文具朋友(一)游戏激趣，引入新课1师开课：玩游戏，认识朋友。师出示准备好的纸盒，内装几支铅笔，抽一名学生摸一摸，猜一猜是什么。2师相机出示词语“铅笔”，出示“铅”“笔”生字卡片，引导生拼读、齐读。(二)看图识字，认识文具1师课件出示文具图片：橡皮、卷笔刀、书包。生说文具名，师出示词语。2师出示相关的生字卡片：刀、书、包、皮。抽学生拼读，正音，齐读。3师揭示课题：文具朋友。生齐读课题。小结：铅笔、橡皮、卷笔刀、书包都是我们的文具朋友。(三)朗读课文，随文识字1出示课件，提出读书要求：(1)小声拼读课文三遍，读准字音。(2)用铅笔圈出生字娃娃，一边圈一边读生字。2生自

19、由拼读课文、生字。师巡视，了解学情，个别辅导学生。师出示生字卡片，抽读，将卡片交给部分学生保管。3抽生分小节朗读课文，师注意正音或示范朗读。学生出示生字卡片，教读。4师出示词语卡片，引导生读读记记。(四)巩固生字，指导书写1同桌相互检查认读生字情况。集体交流，由学生提醒要注意哪些生字的读音。师抽读生字。2师出示图片或做动作，学生猜生字：刀、皮、文、本、长、有。3师出示要写的6个生字，学生借助课后第3题了解生字的笔画笔顺，师强调“长”“皮”的笔顺。认识新笔画横钩。4引导学生观察田字格里的生字，交流书写时应注意的地方，如笔画长短、占位等，引导学生关注关键笔画的书写。教师示范书写“长”“皮”“有”。

20、师生共同评价学生写字作业，学生再次书写生字。(五)综合实践，拓展识字1总结：今天认识了哪些文具朋友?你还有哪些文具朋友?认识这些文具朋友的名字吗?2朋友越多越快乐，教师出示综合性学习内容，引导学生在生活中识字。教学反思：做操教学目标：1认识本课10个生字，正确书写6个生字，感受汉字的形体美，认识新笔画“”(撇折)、“”(提)。2能正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知方位。3激发学生识别方向的兴趣，养成积极参加体育锻炼的习惯。教学准备：教师：(1)在有太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好，确定学校的东方、南方、西方、北方。(2)教学课件、生字卡片。学生：生字卡片。第一课 做操(一)创设情景，谜

21、语导入1猜谜语导人新课。谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)2老师提问：孩子们，有一群小朋友每天看到太阳升起时都喜欢做一件事，是什么事呢?大家看图(书中的插图)做操。3小老师教读“做”“做操”。4这就是今天我们要学习的内容。(板书课题“做操了?已画的“太阳”中)。(二)初读课文，整体感知1自由借助拼音朗读课文，读准字音，遇到困难请教老师和同学。老师巡视指导。2拼读课后生字，有困难主动请教，不熟的反复读，读到熟练为止。3读课文，检查。4看看图，这首儿歌写的什么?(三)读文识字1(出示生字卡片)课文中生字娃娃看到

22、大家学得很认真，跑出来和大家见面了，我们来认识它们吧。(1)出示生字卡片“做、早、左、升”，请学生拼读。说说读这些生字娃娃时要注意什么。(强调“升”是翘舌音)(2)全班拼读。(3)出示生字卡片“前、东、后、北、右、南”，请学生拼读。读这几个生字娃娃要注意什么?(“前”是前鼻韵母，“东”是后鼻韵母，“南”是鼻音)(4)全班拼读。(5)开火车读生字，齐读生字。2“找朋友”。(1)刚才我们认识的生字娃娃要找朋友一起做操了，谁能帮它们找找朋友?我们先来认识它们的名字。(2)做找朋友扩词的游戏。(四)在观察中学习方位词1图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机

23、板书方位词)2做方位游戏：师喊口令，让学生练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。3想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?(西方)(五)指导书写1教读儿歌，提问：课文中的小朋友都在什么时候做操呢?(早上)2谁来读读这个生字，给它找找朋友?3“早”这个字在古时候是这么写的：。4大家看这“”像什么?(像一棵小草)5我们祖先写的“早”字，“日”(太阳)+“中”(小草)，表示草木沐浴在朝阳中的时候。现在我们把它写成“早”。6汉字这么趣，我们来写写吧!要想写好字，得按顺序写。先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右。顺序记得牢，写

24、字写得好。7出示笔画卡片，写基本笔画。8小朋友们要想写好字，我们一看笔顺，二看生字“早”在田字格中的位置。9教师示范写，学生练习，教师巡视。还记得学写汉字的步骤吗?(一看笔顺，二看生字在田字格中的位置。)10在“早”中我们特别注意了横折这个笔画。下面我们要写的生字娃娃也有这个笔画，是哪个字呢?(后)11我们写字的笔顺还记得吗?(先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右)12观察笔顺，再观察生字在田字格中的位置。13教师示范写，学生练习，教师巡视。14生看教师板书，读笔顺歌。15练习书写“西”，(这个生字娃娃的一个笔画和今天我们强调的笔画横折有点相像，只是折画变折勾，叫做“横折勾”，小朋友们可

25、别弄错了)。16按照一看笔顺，二看生字在田字格中位置的方法，学写“天”“东”“北”。教学反思：积累与运用（二）教学目标：1复习巩固汉语拼音，掌握所学的基本笔画。2复习要求学会的字，积累词语。3能在阅读短文、儿歌的练习中，开动脑筋识字、扩词，提高学习兴趣。教学准备：教师：相关的教学课件、教学挂图。学生：了解日历。第一课 积累与运用（二）(一)谈话引入孩子们，通过我们这段时间的学习，相信你们已经和不少汉字娃娃成了好朋友，高兴吗?今天，汉字娃娃们又来了!(二)温故而知新1出示“人”“田”“鱼”“鸟”“竹”的甲骨文或金文。孩子们，这几个也是汉字娃娃，你们认识吗?2学生自由表达。3老师结合孩子们的回答，

26、相机出示匹配的图片。(老师引导：咱们的老祖宗就是从这些实物中得到启发，发明了汉字。)4出示这几个汉字的楷书，引导孩子回忆笔画：“丿”(撇)、“乀”(捺)、“ ”(横折钩)、“”(横撇)、“”(竖折折钩)、“亅”(竖钩)。5你还认识它们吗?出示“看看说说”里的笔画，引导孩子们回忆，说一说笔画的名称。(三)自主识字过渡：孩子们，汉字娃娃跑到了星星上，我们去看看都有哪些汉字娃娃吧！1老师出示一个汉字，孩子们口头回答。认识它的，赶紧在它旁边画个“”，我们继续！2孩子们，现在数数你有几个“”，把它填在下面的括号里吧！3鼓励：请举起你的小手，大声地告诉我你认识几个。不认识的，也不要着急，下课后可以问问老师或者同学，相信你很快就会和它们成为朋友了。4“你还认识我吗”。孩子们，这些词语你还认识吗?(1)学生自由读读书上的词语，想想它们有什么相同的地方。二字词、三字词、四字词。(2)用多种形式读一读。(3)口头说一说AABB式的词语。(四)轻松一下1“读读数数”。(1)学生自由地读读。(2)请学生根据昨天的预习，说说这里的“大”“平”“小”分别指的是什么。(3)请学生读一读。(4)伸出拳头，师生一起边指边读。2“读读玩玩”(1)学生借助拼音，自个儿读儿歌。(2)与同桌读一读。(3)指导学生读出问答的语气。(4)分男、女问答读。(5)分大组读。(6)拍着手，师生一起读。教学反思：