现代汉语语法语文教师不得不读.docx

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现代汉语语法语文教师不得不读

现代汉语语法

一、语法概说…………………………………………………………………………………

（一）语法和语法学…………………………………………………………………………

1、语法；2、语法学…………………………………………………………………………

（二）语法的性质……………………………………………………………………………

1、抽象性；2、民族性………………………………………………………………………

3、递归性和体系性；4、稳固性…………………………………………………………………

（三）语法单位和句子分类……………………………………………………………………

1、语法单位（语素、词、短语、句子）………………………………………………………

2、句子分类……………………………………………………………………………………

（四）句类………………………………………………………………………………………

1、主谓句………………………………………………………………………………………

2、非主谓句……………………………………………………………………………………

（五）句子的特殊成分…………………………………………………………………………

插说语、称呼语、感叹语、拟声语………………………………………………………………

二、词类…………………………………………………………………………………………

（一）划分词类的标准…………………………………………………………………………

组合能力、造句功能、语法形式………………………………………………………………

（二）各类实词…………………………………………………………………………………

1、名词…………………………………………………………………………………………

2、动词…………………………………………………………………………………………

课堂讨论：

表可能性的“会”……………………………………………………………………

“坐坐”重叠不当………………………………………………………………………………

3、形容词………………………………………………………………………………………

4、区别词………………………………………………………………………………………

5、数词…………………………………………………………………………………………

6、量词…………………………………………………………………………………………

7、代词…………………………………………………………………………………………

（三）各类虚词…………………………………………………………………………………

1、副词…………………………………………………………………………………………

课堂讨论：

“从来、历来”是副词吗…………………………………………………………

能说“过分做作”吗？

…………………………………………………………………………

“刚才、刚刚、永远”辨…………………………………………………………………………

2、介词…………………………………………………………………………………………

讨论：

是“关于”还是“对于”？

……………………………………………………………

3、连词…………………………………………………………………………………………

讨论：

“或”耶，“和”耶？

………………………………………………………………………

关联词位置不对………………………………………………………………………………

谈谈连词的“再”………………………………………………………………………………

4、助词…………………………………………………………………………………………

5、拟声词………………………………………………………………………………………

（四）兼类词与词性的“同形异类”……………………………………………………………

三、短语………………………………………………………………………………………

（一）短语的性质与鉴别……………………………………………………………………

（二）短语的结构类型………………………………………………………………………

1、一般结构类…………………………………………………………………………………

1、1、述宾短语………………………………………………………………………………

1、2、述补短语………………………………………………………………………………

1、3、联合短语………………………………………………………………………………

1、4、偏正短语………………………………………………………………………………

1、5、主谓短语………………………………………………………………………………

2、短语的特殊结构类（“的”字短语、方位短语、能愿短语、数量短语、指量短语、介宾短语、连动短语、兼语短语）……………………………………………………………

（三）短语的功能类（名词性、动词性、形容词性短语）………………………………

（四）短语的结构分析………………………………………………………………………

1、单层次短语…………………………………………………………………………………

2、多层次短语…………………………………………………………………………………

3、歧义分析……………………………………………………………………………………

四、句型（几种动词性谓语句）……………………………………………………………

（一）“把”字句……………………………………………………………………………

（二）“被”字句……………………………………………………………………………

（三）连动句…………………………………………………………………………………

（四）兼语句…………………………………………………………………………………

“禁止”能构成兼语句吗？

……………………………………………………………………

（五）双宾句…………………………………………………………………………………

（六）存现句…………………………………………………………………………………

（七）变式句与省略句………………………………………………………………………

（八）疑问句…………………………………………………………………………………

疑问句语病举隅………………………………………………………………………………

五、复句………………………………………………………………………………………

（一）联合复句（并列、承接、解说、选择、递进）……………………………………

能说“况且……呢？

”吗？

…………………………………………………………………

这些句子都可以不改为“反而”……………………………………………………………

（二）偏正复句（转折、条件、假设、因果、目的）……………………………………

一个复句的最佳表述…………………………………………………………………………

（三）紧缩复句………………………………………………………………………………

（四）多重复句………………………………………………………………………………

第四章语法

一、语法概说

（一）语法和语法学

1、语法

语法是语言的结构规则。

在语言里，词和词的组合是很讲究排列和搭配的。

比如在现代汉语里，副词可以和动词、形容词搭配，一般不能和名词、副词搭配。

试比较：

很喜欢*很心情

很突然*很忽然

“喜欢”是动词，“突然”是形容词，副词“很”可以和它们搭配构成短语“很喜欢、很突然”。

而“心情”是名词，“忽然”是副词，都不能和“很”构成一个短语，尽管“忽然”和“突然”还是同义词，都表示时间短。

词语不仅很讲究搭配，而且也很讲究排列。

如“很”和动词“喜欢”、形容词“突然”搭配，其排列顺序是副词在前，动词、形容词在后，不能相反。

又如在“把”字句中，其词语的排列顺序是：

甲把乙怎么样（他把小林解雇了）；而不能是：

把乙甲怎么样（把小林他解雇了）。

或甲怎么样把乙（他解雇了把小林）。

词和词排列搭配的种种规则，都是语言的结构规则，都是语法规则。

2、语法学

“语法”一词有两个含义，一是指语法规则，二是指语法规则的研究和描述——语法学。

一种语言的语法规则是客观存在的，而语法学却带有主观性，因而它形成许多语法学派，这是因为语法学家占有的材料不同，所依据的理论方法不同，所作观察的角度不同，写书的目的不同，等等。

语法学，根据研究方法的不同，有传统语法、历史比较语法、结构主义语法和转换生成语法等等；根据研究对象的不同，有历时语法和共时语法，有共同语语法和方言语法；根据使用对象不同，又可分为教学语法和理论语法（专家语法）。

教学语法通常是指给中小学生讲授语法知识的语法体系。

我国先后使用过两个教学语法，一个是50年代建立的《暂拟汉语教学语法系统》（简称“暂拟系统”），另一个是1978年制订的《中学教学语法系统提要》（简称“系统提要”）。

现在中小学使用的就是“系统提要”，许多通用的大学语法教材一般都是以“系统提要”为蓝本编写的，本书就是这样的一本书。

两个教学语法系统的最大差异是析句方法的不同，前者采用的是句子成分分析法（又称“中心词分析法”），后者使用的是层次分析法或直接成分分析法。

（二）语法的性质

1、抽象性

抽象性是语法的第一个特性。

任何一条语法规则都是从许多个别的、具体的语言事实中抽象出来的，每一条语法规则都涉及到一类一类的语言实例。

比如，“把”字句“甲把乙怎么样”，就是从千千万万个“把”字句中抽象出来的，它不仅包括了“你把她请来”，“小莉把桌子擦干净了”，而且包括了所有已经造出和将要造出的“把”字句。

抽象性在语法中表现为哲学上的一般对个别的概括性。

运用句子的时候，我们看到的总是个别，研究句子的时候我们要从个别中看到一般，如从一个个具体“把”字句中看到整个“把”字句的结构规则。

抽象性是语法的哲学属性。

2、民族性

每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。

不同语言的语法有共性也有个性，个性是特点之所在。

例如印欧语用词形变化（形态）表示词的句法功能，语序就比较自由；而汉语里的词没有表示句法功能的形态，词在句子里充当什么成分，主要靠语序（和虚词）来表示。

同是重语序的语言，其表达形式也可能不同，汉语说“两本书”，傣语说成“书两本”；汉语说“我写字”，藏语说成“我字写”。

词的组合手段，各种语言也有差异。

现代汉语的“两本书”可数名词和数词组合，其间要用相应的量词。

而英语的twobooks没有加量词这条规则，但数词在前，名词在后这个语序，两种语言又是共同的。

研究语法要注意不同的语言的共性和个性，不能因有共性而忽略了语法的民族特点。

民族性是语法的人文属性或社会属性。

我们在研究和说明汉语的语法规则时，要警惕拿别的语言的语法来硬套汉语的语法。

3、递归性和体系性

递归性是语法的第三个特性。

递归在这里是指，词语在组合的过程中，一个语法规则在一个结构里可多次出现。

如主谓短语里可包含主谓短语（例如“小王这段时间性格格外开朗”），偏正短语里面又包含偏正短语（例如“小王朋友的哥哥”）。

体系性是语法的第四个特性。

语法从整体看，它是若干规则的集合，其中每一条都是整体中的部分。

如果一个语言有一条规则与别的语言不同，那么就会有一系列的不同与之相联。

就同一语言而言，如果一条规则发生变化，也往往会引起语法内部的一系列变化，语言学家常说语法是牵一发而动全身。

因此，学习或研究语法时树立系统观念特别重要，不能只看一点，而要看到与之相联系的一片。

体系性和递归性是语法的符号属性。

4、稳固性

研究语言讲究区分共时和历时。

上面几个特性主要是从共时（同一时代）来观察语法的性质的。

如果从历时（不同时代发展）的角度看，语法具有稳定性的特性。