招教教师资格小三门案例分析写作B卷.docx

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招教教师资格小三门案例分析写作B卷

《小三门、案例分析、作文》练习题B卷

（满分150分，建议做题时间：

2小时）

一、单选题（10道题，每小题1分，共计10分。

注意每题只有一个正确答案。

）

1.某学校规定，女教师必须在单位工作3年后方可怀孕，否则产假按事假对待，该规定（）

A.合法，体现了学校的自主办学权利B.合法，保障了学校正常的教学秩序

C.不合法，侵犯女教师的身体权D.不合法，侵犯了女教师的人权

2.某医院擅自将儿童吴某的照片及病例刊登在宣传材料上广为散发，用以宣扬本院的医治水平，该医院的行为（）

A.侵犯了吴某的名誉权B.侵犯了吴某的姓名权

C.侵犯了吴某的健康权D.侵犯了吴某的隐私权

3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出健全统筹有力权责明确的教育管理体制，深化教育管理体制改革重点是（）

A.加强省级政府的教育统筹B.转变政府职能和简政放权

C.建立依法办学的学校制度D.规范政府管理权和职责

4.教师李某因盗窃被法院判处有期徒刑一年缓刑一年，下列说法中正确的是（）

A.李某服刑期满可以从事教师职业

B.李某可在民办幼儿园从事教师职业

C.李某5年内不得从事教师职业

D.李某终身不能从事教师职业

5.学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。

班会上，班主任吴老师表扬了她：

“一花一世界，每个人都有自己的精彩。

”这表明吴老师关注（）

A.学生的个性发展B.学生的品行发展

C.学生的知识习得D.学生的身心健康

6.下列关于教师家访的做法不恰当的是（）

A.忌“指导”，对家教问题不要给家长建议

B.忌“独白”，与家长交流不要唱“独角戏”

C.忌“教训”，不要居高临下苛责教训家长

D.忌“揭短”，不要当着幼儿的面向家长告状

7.刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印给同事，并将自己的心得与同事分享，下列说法不正确的是（）

A.张老师富有循循善诱的品德B.张老师富有团结协作的精神

C.张老师注重业务能力的提高D.张老师重视专业素养的提升

8.五十多岁的胡老师又一次拒绝了学校要他参加暑假培训的安排，并说：

“我都快要退休了，还学什么！

”这表明胡老师缺乏（）

A.终身学习的理念B.热爱学生的情怀

C.诲人不倦的品格D.严谨教学的精神

9.上机考试前，教练们对A组学员的成绩做了预测。

张教练说：

我估计组长或副组长能考满分。

李教练说：

这个组不会有人考满分。

赵教练说：

我认为会有学员考满分，模拟考试时这个组经常有人考满分。

结果证明三位教练只有一个人说对。

据此，下列选项中必然正确的是（）

A.全组都考了满分B.全组都没考满分

C.组长考了满分D.副组长考了满分

10.爸爸询问青青所喜欢的学科。

她调皮地说：

“我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像喜欢化学那样喜欢物理；不像喜欢语文那样喜欢化学，也不像虚幻数学那样喜欢英语。

”下列学科中，依青青喜好的程度，由高到低排列正确的是（）

A.数学英语语文化学物理

B.数学语文英语物理化学

C.语文英语数学化学物理

D.语文数学英语物理化学

二、多选题（15道题，每小题2分，共计30分。

注意每题至少两个答案，多选，少选，错选，均不得分。

）

1.中小学教师职业教育道德内容主要包括：

政治理论【】、教师心理健康教育等。

A.教育方针

B.政策

C.法律法规

D.教师职业道德规范

2.法律责任的类型有【】

A.民事法律责任

B.行政法律责任

C.刑事法律责任

D.违宪责任

3.中华人民共和国教师法规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行【】

A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

C.教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

4.张某作为一名受教育者，依法享有的权利有【】

A.参加教育教学计划安排的各种活动

B.使用教育教学设施、设备、图书资料

C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

5.按照中华人民共和国教师法的规定，教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；和【】义务。

A.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动

B.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展

C.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象

D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

6.国家在受教育者中，进行【】的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

A.共产主义

B.爱国主义

C.集体主义

D.社会主义

7.教师可以采用的行政救济途径主要有【】

A.行政复议

B.民事诉讼

C.仲裁

D.教师申诉

8.监护人的职责是【】

A.保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活

B.管理和保护被监护人的财产，代理被监护人的民事活动，在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉讼

C.对被监护人进行管理和教育，对被监护人损害他人合法权益的行为，依法承担民事责任

D.不管不问

9.学校可以解聘教师的情形有【】

A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的

B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

C.体罚学生，经教育不改的

D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

10.学生应该履行的义务有【】

A.遵守法律法规

B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

C.努力学习，完成规定的学习任务

D.遵守所在学校或其他教育机构的管理制度

11、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有【】

A.改变课程功能

B.调整课程结构

C.精选课程内容

D.改进教学方式

12、改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。

“三级课程管理”包括

【】

A.国家 B.地方 C.农村D.城市E.学校

13、课程实施中学习方式存在问题的原因包括【】

A.教师对新课程的理解不深入

B.通识教育培训方面的原因

C.教师缺乏课堂调控的技能和技巧

D.教师对自己在学习方式上角色定位困惑

E.课堂教学缺乏有效的评价的标准

14、小组合作学习中学生学习方式的特征有【】

A.自主B.探究C.合作D.默写E.死记

15.在基础教育课程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主体是【】

A.上级教研部门B.校长C.教师

D.学生E.学生家长

三、案例分析（5道题，每题8分，共计40分。

）

（一）案例分析题

初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。

有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。

当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。

由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。

数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？

一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：

“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。

”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。

我坐了十分钟后，对老师说不会做。

下一节课开始时，她当着全班同学的面说：

“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。

她边画边笑着对我说：

”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。

“画完后，她又厉声对我说：

”转过身去让全班同学看一看！

“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。

第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。

从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：

请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。

如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

（二）案例分析：

某学生活泼好动，跟谁都玩得来，但是交情都不深；兴趣广泛，唱歌、跳舞等都会，但没有一样精通；喜欢参加活动，所有活动都积极参加，但总是虎头蛇尾、有始无终；遇事情绪外向，容易高兴，也容易悲伤，但劝两句马上就破涕为笑。

（1）请用心理学原理分析该同学属于哪种气质类型？

这种气质类型有哪些优缺点？

（2）教育者如何发扬其气质类型的积极方面，培养其良好的个性品质？

（三）案例分析

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。

原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。

这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。

当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。

随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：

“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。

”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：

“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

问题：

请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

（四）案例分析题

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。

陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：

“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。

这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。

”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：

“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

”陈老师听了说：

“这就是了不起的长处。

心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。

你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。

不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。

”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

（五）案例分析题

一群还在在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。

几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：

“你们让这儿变的很热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们10块钱。

”

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。

老人出来，给了每个孩子10元钱。

第三天他解释说自己没有收入，只能少给一些。

5元也还可以吧，孩子们仍然兴高采烈地走了。

第四天，老人只给每个孩子1元钱，孩子们勃然大怒：

“一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！

”

从此，他们再也不大喊大叫了。

（1）上述案例中，老人用的是心理学的什么原理？

（2）如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示？

四、写作（第1题20分，第二题50分，共计70分。

）

（一）材料：

没有任何借口

在西点，长官曾问我：

“你为什么不把鞋擦亮？

”我说：

“我太忙，没时间擦。

”这样的回答得到的只能是一顿训斥，正确的回答只能是“报告长官，没有任何借口。

”

“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是，每一个学员想尽办法去完成一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口，其目的是为了让学员学会去适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力。

它让每一个学员懂得：

工作中没有任何借口的，失败是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。

“没有任何借口”看起来似乎很绝对，很不公平，但是人生并不是永远公平的。

西点就是要让学员明白，无论遇到什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责。

学员在学校时只是年轻的军校学生，但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。

在生死关头，你还能到哪去找借口？

哪怕最后找到了失败的借口又能如何？

“没有任何借口”的训练，让西点学员养成了毫无畏惧的决心，坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。

但是，不幸的是，在生活和工作中，我们经常听到这样那样的借口。

借口在我们耳畔窃窃私语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕而堂皇。

上班迟到了，会有“路上堵车”、“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；业务拓展不开，工作无业绩，会有“制度不行”“政策不好”或“我已经尽力了”等等借口；事情做砸了有借口，任务没有完成有借口。

只要有心去找，借口无处不在。

做不好一件事，完不成一项任务，有成千上万个借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推诿、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。

借口就是一张敷衍别人、原谅自己的挡箭牌，就是一个掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。

有多少人把宝贵的时间和经历放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！

（摘编自【美】费拉尔凯普《没有任何借口》）

（1）没有任何借口中的“借口”在文中的意思？

（5）

（2）结合文本，分析“没有任何借口。

”这一行为准则对人品格会产生什么样的影响。

（15分）

（二）阅读下面的材料，根据要求作文（50分）

梭罗说：

“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。

”生活中，有人认为，放下是一种智慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。

请以“放下”或“不放下”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字。

参考答案B卷

一、单选题

1-5DDBDA6-10ABABA

二、多选题

1.ABCD

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

6.BCD

7.AD

8.ABC

9.BCD

10.ABCD

11.ABCD

12.ABE

13.ABCDE

14.ABC

15.BC

6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.

3、案例分析

（一）【案例解析】

有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。

而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

（二）【案例解析】

（1）根据题干的描述，该同学属于多血质。

多血质的人优点：

反应迅速，思维敏捷，活泼好动，有朝气，善于交际，易于接受新事物；缺点：

情绪不稳定，体验不深刻，兴趣易转移。

对于多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。

（2）教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

（三）【案例解析】

该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。

身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

（四）【案例解析】

陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。

从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

（五）【案例解析】

（1）老人使用的心理学原理是内部动机和外部动机相互转化的原理。

内部动机是指诱因来源于个体本身的内在因素而引起的动机。

外部动机是指诱因来源于个体的外部因素而引起的动机。

内部动机是个体行为的根本动机，来源于对事物本身的兴趣。

而外部动机是事物的附属动机，来源于事物能够带给个体的利益。

内部动机和外部动机能够相互转化。

老人使用的就是这个原理，孩子们制造噪音本来是来源于他们的兴趣，是内部动机。

老人通过给他们金钱这种方式，将孩子们制造噪音的内部动机转化为外部动机。

（2）对教育教学的启示如下：

教师要合理利用学生的内部动机。

内部动机是学习最内在的动力。

只有激发学生的内部学习动机，学习才能持久，并且取得最好的学习效果。

教师在利用学生的外部动机时，要注意技巧。

首先，不能够在学生有学习的内部动机时采取外部奖励。

这样会使学生的动机发生转移，从学习为了兴趣转移为学习为了奖励。

其次，使用奖励时要注意成都和方法，尽量不要使用物质奖励。

教师要合理地利用强化与消退，来消除学生的不良行为。

消退是一种无强化过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应的概率；负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

本案例中，老人充分运用了强化和消退的作用，首先运用金钱作为强化物，来增加孩子发生吵闹行为的概率；接着，运用消退的作用，通过逐渐减少金钱的额度来慢慢减少孩子在门口发生吵闹行为的概率；最终达到消除孩子的吵闹行为的结果。

四、写作（第1题20分，第二题50分，共计70分。

）

（一）材料：

没有任何借口

（1）没有任何借口中的“借口”在文中的意思是一种行为准则，学会对自己的一切行为负责。

目的是为了让学员学会去适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力和信念。

（2）“没有任何借口”这一行为准则对人品格产生的影响有以下几点：

①会让人想尽办法去解决目前的困难从而完成自己的任务，培养人承受压力，具有坚强的毅力的品格；

②让人懂得，无论遇到什么样的环境，都必须学会对自己的行为负责。

从而培养人的责任心；

③ 让人养成毫无畏惧的决心，坚强的毅力、完美的执行力以及在限定的时间内完成任务的信心和信念。

④ 反之，如果任何事情都找“借口”当挡箭牌，就能让人成为没有职责感和责任心的敷衍别人、推卸责任、原谅自己、掩饰弱点的人。

⑤ 所以，在日常生活和工作中，我们尽量不要给自己找借口，事情做错了就要想想自己哪里没做对，错在哪里了，认真总结，吸取教训，及时弥补，这样自己才能进步，才能有所担当，才能成为让人信赖的人。

（2）【解题思路】

题意理解析

1.本义①放下是把握着﹑提着或负载着的物件从高处放到低处；②搁置，停止进行。

2.引申义把占据心灵的某种东西移出。

3.价值取向放下≠放弃。

放下，指放下多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要的事物。

是一种有选择的放弃，而不是说要完全放弃。

放下与不放下的对象选择：

可以是实的：

财富、权力、名利……也可以是虚的：

思想观念（成见……）、情感（喜怒哀乐……）……

4.角度选择“放下”与“不放下”必须二选一。

文题与内容必须保持一致。

选择其一可以涉及另一方，但主次须分明，忌倒置。

比如选择写“放下”，可以涉及“不放下”，但必须以“放下”为重心，不能是定题为“放下”，而文章的主要内容却是写了“不放下”。

立意说明可以正面立意

该放下什么，比如利益、荣耀、财富……不该放下什么，比如尊严、正义、良知、诚信……；也可以反面立意：

面对形形色色的诱惑，把本不该放下的东西放下了，比如贪官放下正义、奸商放下了诚信、知识分子放下了尊严、普通人放下了良知……该放下的却没有放下，比如对名利的热衷、对权力的迷恋、对金钱的贪婪、对眼前既得利益的不舍……

1.符合题意“放下”——含义理解正确，对象明确，选点准确，观点鲜明，立意深刻。

“放下”的理由充分；“放下”的过程清晰；“放下”的方法正确；“放下”情节构置合理。

“不放下”——含义理解正确，“不放下”的对象明确，选点准确。

观点鲜明，立意深刻。

“不放下”的理由充分；“不放下”的过程清晰；“不放下”的方法正确；“不放下”情节构置合理。

2.基本符合题意“放下”含义理解基本正确，指向基本明确，选点基本合理，观点正确，立意明确。

“放下”的理由比较充分；“放下”的过程基本清晰；“放下”的方法基本正确；“放下”情节构置基本合理。

“不放下”含义理解基本正确，指向基本明确，选点基本合理，观点正确，立意明确。

“不放下”的理由比较充分；“不放下”的过程基本清晰；“不放下”的方法基本正确；“不放下”情节构置基本合理。

3.偏离题意A．“放下”含义理解部分正确，指向不够明确，选点不完全合理，观点模糊，立意不明。

“放下”的理由不充分；“放下”的过程不清晰。

“不放下”含义理解部分正确，指向不够明确，选点不完全合理，观点模糊，立意不明。

“不放下”的理由不充分；“不放下”的过程不清晰。

B．完全脱离“放下”或“不放下”的含义作文。