学位与研究生教育发展性别分析报告.docx

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学位与研究生教育发展性别分析报告

学位与研究生教育发展性别分析报告

学位和研究生教育是我国高等教育体系中重要的一环，也是我国学历层次的最高级别。

研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，是我们建设创新型国家和人力资源强国的重要支撑力量。

妇女是学位与研究生教育的重要参与力量，这个层次的妇女教育发展的状况，将客观反映我国妇女社会地位和我国教育的发达程度。

因此，如何根据新时代的要求，在普遍提高女性劳动者素质的基础上，大力培养有创新能力、有人格魅力和较高文化修养的高层次女性专门人才，是中国妇女教育和妇女发展研究的重要课题。

新中国成立以来，特别是改革开放以来，随着中国社会经济的发展和妇女运动事业的推进，中国妇女的受教育程度不断提高，妇女参与高等教育的情况得到明显改善，使妇女获得更好的就业机会和有更多职业发展与提升的机会。

那么，这一时期妇女接受研究生教育的状况怎样，发展趋势如何，取得了哪些经验，还存在哪些问题，这些都是值得我们研究的问题。

深入分析这个时期我国妇女的学位与研究生教育——我国学历层次最高级别的教育发展状况，分析其现状、特点和存在的问题，将成为分析我国妇女教育发展的一个至关重要的环节。

随着改革开放的不断深入，各项事业对高层次妇女人才的依赖程度不断增加，大力发展与完善妇女的学位和研究生教育对于实现科技创新和知识创新，增强我国综合国力和提高国际竞争力具有重要意义。

一改革开放30年妇女学位与研究生教育的发展总况

（一）1979～1993年妇女学位与研究生教育情况

新中国成立后，教育、科学事业得到迅速恢复和发展，并开始培养研究生。

但在“文化大革命”中，又遭到严重的破坏与摧残，使初创的研究生制度中断，造成师资和科技队伍青黄不接。

粉碎“四人帮”后，在邓小平同志的指示下，我国于1977年10月恢复研究生制度。

1978年开始招生。

1980年全国人民代表大会常务委员会通过《中华人民共和国学位条例》，并于1981年1月1日开始实行。

建立学位，是发展我国教育和科学事业的一项重要立法，是适应我国四化建设需要的一项重要措施，对培养和选拔科学专门人才具有重要意义。

而我们能够自己培养博士和硕士，则标志着我国教育的独立和教育制度的进一步完善。

因此，学位制度的建立被认为“是中国教育史和科技发展史上一件大事，是我国解放以后的创举”。

1981年，国务院又批准了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》。

自此研究生教育开始向制度化、规范化发展，我国的研究生教育才真正地发展壮大起来。

1982年，我国开始授予硕士学位。

获得硕士学位的两批学生分别是1977年和1978年入学、1982年春季和夏季的毕业生。

1982年授予硕士学位8665人，其中，男硕士7835人，占90.4%；女硕士830人，占9.6%。

同年，我国开始招收首批博士学位研究生。

至1985年4月，42个授予单位共授予博士学位157人，其中男博士149人，占94.9%；女博士8人，占5.1%。

1983年，全国217个授予单位授予硕士学位3548人，其中男硕士3022人，占85.2%；女硕士526人，占14.8%。

1984年，全国240个授予单位授予硕士学位7699人，其中男硕士6702人，占87.1%；女硕士997人，占12.9%。

至1984年底，全国425个硕士学位授予单位共授予硕士学位25685人，其中男硕士22550人，占87.7%；女硕士3135人，占12.2%（详见表1）。

1985年下半年至1986年上半年，首次进行在职攻读硕士、博士研究生的试点工作。

首批在职授予学位的研究生中，硕士158人，博士8人。

表11982～1984年硕士学位性别构成

1985年以后，我国的研究生教育进入稳步发展时期，女性研究生教育也进入了一个崭新的历史阶段，发展规模和发展速度皆呈现稳步增长态势，女研究生的招生人数、在学人数和毕业人数等多方面都有了显著的提高与增长，所占的比重也不断增加（参见表2、表3）。

从表中可以发现，女性博士研究生的招生比例从80年代初低于10%，上升到90年代初的14.3%，上升了近5个百分点；女性博士研究生的在学比例从1987年的8.8%上升为1993年的12.4%；女性博士研究生的毕业比例更是从80年代初的5.1%，上升到90年代初的10.2%，上升了5个百分点；1993年，我国共有0.29万人获得博士学位，其中女博士为0.032万人，占11%。

到1993年底，我国共有1149名女性获得博士学位，她们已经成为科研、教学、技术及各条战线的骨干。

表220世纪80年代中期至90年代初女性研究生性别构成情况

表3女性研究生性别比例情况

相比女博士研究生，女性硕士研究生的各类比例有了更大幅度的增长。

就获得硕士学位的比例而言，已经从1982年的9.6%上升到1993年的26%，发展速度极其迅速。

到1993年，全国取得硕士学位的研究生有2.52万人，其中女硕士为0.66万人，占26%。

1981年实施学位制度后，我国采取多层次、多规格独立自主培养研究生的道路取得显著成效。

我国从1984年开始在部分高等院校试办研究生班，研究生班主要学习硕士生课程，学制两年，结业后一般即分配工作，在以后的实际工作中完成毕业论文后，可向原办班学校或相关部门申请学位，通过论文答辩者，可获得硕士学位。

研究生班的成功举办，为女性参与研究生教育又开通了一条渠道，为我国各项事业的发展及时输送了大量的女性高级优秀人才。

根据《教育统计年鉴》相关数据统计（参见表4、表5），研究生班在举办的初期，女性研究生的招生人数、在学人数和毕业人数均达到上千人，以后经过研究生班的发展和教育改革的实施，研究生班的各类人数都进行了相应的调整，研究生的人数降到了几百人，女性研究生的人数也有了相应的下调。

但女性研究生的比重却在逐年增长，研究生班的女毕业生比例由1987年的20.2%，上升到1993年的35.5%；研究生的女研究生的招生比例由1987年的25.6%下降到1993年的22.7%；在学比例则由1987年的25.4%下降到23.8%。

研究生班的成功举办，为许多有能力进行科学研究，而没有机会进入高校的妇女提供了学习的机会，研究生连同高等院校和科研机构的研究生教育一起，共同促进了我国女性研究生教育的发展。

表41980年代中期至1990年代初中国女性研究生班性别构成情况（绝对数）

表51980年代中期至1990年代初中国女性研究生班研究生性别比例情况（相对数）

（二）1994～1999年妇女学位与研究生教育情况

经过1979～1993年十多年的建设，我国女性的学位与研究生教育有了稳步的发展。

1993年教育部发布《关于学位与研究生教育改革和发展的若干意见》。

在政府政策的引导下，我国妇女的学位与研究生教育进入了平稳发展的阶段。

根据《教育统计年鉴》相关数据统计（参见表6、表7，图1、图2），1994～1999年攻读博士、硕士学位的女研究生的毕业人数、招生人数和在学人数持续增加，其所占的比重也随着人数的增加而增大。

1994年攻读博士学位的女研究生为2708人，1999年这个数据增长到11945人，增长近5倍；1993年底，我国共有1149名女博士，1998年毕业的女博士1489人，这一年的女博士数已经超过了1982～1993年10余年间毕业的女博士数累积之和。

而1999年毕业的女博士数2054人，占同年毕业博士生总数的20%；而女硕士研究生更是由最初的9.6%达到了35%，上升了20多个百分点。

表61994～1999年研究生性别构成情况

表71994～1999年女性研究生性别比例情况

图11994～1999年女性博士研究生各类比例情况

图21994～1999年女性硕士研究生各类比例情况

1994～1999年间，研究生班的女研究生状况，也呈现良好的发展趋势，女研究生各项人数所占比重逐年增加（参见表8、表9）。

相对于接受正规研究生教育（高等院校和科研机构）的女性而言，虽然研究生班的女性人数较少，但研究生班的女性比重增长的幅度却是最大的。

这一阶段研究生班女研究生的各类比重，均上升到30%左右，1998年毕业的女研究生所占比重甚至一度上升为62.3%。

截止到1999年，女研究生班的毕业数中女性比例占37.9%，招生数中女性比例占27.4%，在学数中女性比例占29.8%。

可见，女性通过研究生班接受研究生教育的势头良好。

表81995～1999年研究生班性别构成情况

表91995～1999年女性研究生班研究生性别比例情况

（三）2000～2007年妇女学位与研究生教育情况

1999年我国开始扩大研究生招生规模，研究生教育面临新的机遇与挑战。

随着扩招政策的实施，学位与研究生教育体制更加健全，教育质量进一步提高，教育立法更加完善。

妇女参与研究生的教育的情况，随着扩招政策的实施，也有巨大幅度的发展。

女研究生的教育地位，更加凸显了中国妇女社会地位的提高。

2000年教育部下发《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》，推动女研究生教育以良好的发展趋势迈入21世纪。

时代召唤高素质的女性，再加上各项教育政策的实施和国家对妇女发展和妇女地位的关注，使得越来越多的家庭开始重视妇女教育，尤其是女性研究生教育。

通过数据统计（参见表10、表11），2005年，攻读博士学位的女研究生毕业数占32.1%，招生比例占36.0%，在学人数占32.6%。

而攻读硕士学位的女研究生毕业数占40.0%，招生比例占46.7%，在学人数占46.0%。

可见，女研究生的招生比例略高于女研究生的在学比例和毕业比例，即表明随着招生比例的增加，女研究生的在学比例和毕业比例将有更大的提升空间。

表102000～2005年女研究生性别构成情况

表112000～2003年女研究生性别比例情况

图3、图4体现了2000～2005年各级各类女研究生的招生数和在学人数的变化情况，其中博士、硕士和研究生班的招生人数都在逐年增加。

女研究生各类各项人数的比例每年平均增长2个百分点，女性参与研究生教育的总体情况呈现良好的发展趋势。

图32000～2005各级各类女研究生招生数

图42000～2005各级各类女研究生在学人数

2003、2004和2005年在职攻读研究生学位的女研究生人数也在逐年增加（参见表12、表13）。

截止到2005年，在职攻读博士、硕士学位的在读女研究生数达到了69494人，其中博士1614人，占总数的2.32%，硕士67880人，占总数的97.68%。

在职攻读博士、硕士学位成为妇女参与高等教育的一种有效途径。

表122003、2004、2005年在职攻读研究生学位性别构成情况

表13妇女在各级教育在校生中的比例

二改革开放30年妇女学位与研究生教育的现状分析

（一）取得的辉煌成就

1.妇女的学位与研究生教育的总体水平不断提高

根据相关数据统计，1982年，我国首届授予博士学位的女生8人，仅占获得博士学位总数的5.1%。

经过妇女研究生教育30年的发展与改革创新，截止到2005年，女博士研究生已上升到8896人，占总数的32.1%。

1982年，获得学位的女硕士研究生比例为9.6%，到2005年毕业的女硕士研究生达到64924人，占总数的40%。

30年间，女研究生的比例上升了近30个百分点。

在职攻读博士和硕士学位的女研究生数也在与日俱增，虽然研究生在数量上较高等院校和科研机构少，但是女研究生的比例却在持续攀升。

截止到2005年，在职攻读博士、硕士的女研究生比例达到了26.17%。

女研究生教育水平的不断提高，可以看成是我国社会进步、教育公平的重要表现。

女研究生教育水平的提高，为我国妇女整体素质的提高、妇女权利的保障，以及在社会主义现代化建设中更好地发挥妇