桃林中学电教实验图书汇报材料.docx

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桃林中学电教实验图书汇报材料

会宁县桃林中学现代教育技术、实验室管理与实验教学

及图书阅览室工作汇报材料

会宁县桃林中学创建于2009年。

学校现有教学班30个，在校学生1569名，专任教师124人，本科及以上学历122人，中学高级教师4人，市级骨干教师18人，县级学科带头人16名。

几年来，学校全面贯彻党的教育方针，高度重视现代教育技术手段的运用，以推动教育信息化和教育现代化为核心，加强信息技术与学科教学的整合，进一步优化现代教育技术环境，建构信息网络环境下新型的教育教学模式。

实验室建设和管理已经走上了规范化和标准化的道路。

我们不断更新设备，完善设施，加强运用,努力提高师生的信息技术素养和实验操作技能，有力地促进了教育教学改革和素质教育的实施，大幅度地提高了教育教学质量。

现就我校以上工作详细报告如下。

第一部分，现代教育技术的应用

一、优化组织机构建设，规范制度管理

1、建立组织机构，完善工作机制

我校成立了以分管教学的副校长为组长，主管信息技术的领导、信息技术教师、各学科骨干教师及教研组长为成员的现代教育技术工作领导小组，全面负责学校现代教育技术工作的决策、组织协调及经费保障等工作。

学校信息技术部门全面负责学校现代教育技术所有工作。

学校教导处负责现代教育技术课题研究工作。

各级组织分工明确，责任到人，形成了：

“主管领导——教导处——现代教育技术工作小组——全体教师”的现代教育技术管理网络。

2、健全规章制度，规范管理程序

加强了制度建设，建立了完善的现代教育技术管理制度，包括《教师教育技术考核制度》、《多媒体教室工作管理制度》、《微机室工作管理制度》、《现代教育技术设备、器材管理制度》、《现代教育技术教材、资料管理制度》和《现代教育技术教研制度》等，并切实落实执行。

另外，采取措施，促使教师不断使用现代教育技术：

第一、每学期都制定有单列的《学校现代教育技术工作计划》，计划中，对工作目标、任务措施和实施步骤做出了明确而详尽的规定。

第二、将电化教学纳入常规教学管理范围，为每一间多媒体教室编制了课程表。

学校规定，那些在多媒体教室有课而不用电教手段教学的教师在考核中不能评优。

第三、积极鼓励教师电子备课，给教师印发电教课的标准和要求，使他们有章可循，有法可依。

第四、开展电教课大比武、课件制作评优等一系列活动，发现骨干，树立榜样。

迄今为止，教师上公开课、比武课，全部运用了现代教育技术手段，制作课件300多个，录像课例20多节，撰写、发表电教论文10多篇。

第五、制定奖惩制度。

凡在电教课比武中获奖或撰写、发表电教论文的教师，除按等级发给奖金外，还可以在年度考核、评先、晋级时给予优先考虑。

3、经费有保障。

县政府和教育行政部门对我校的建设与发展在经费上给予大力支持。

每年县教育局都会下拨专用设备，学校也积极筹措专用经费保证现代教育技术设备正常运转和更新升级，做到随要随给。

4、账目管理规范。

有电教设备总帐、明细帐，账目规范，帐帐相符，帐物相符。

电教硬件、软件按规范登记、造册，并纳入固定资产管理。

电教设施、设备借用、保养、维修记载齐全。

电教资料分类著录，编辑成册。

5、人员有保障。

我们成立了以分管校长李晓龙为组长的现代教育技术教研组，并确定由两位骨干教师负责我校的现代教育技术的应用和研究工作，配备了2名兼职信息技术管理人员。

这些教育技术人员的工作量考核及职称评定与其他学科的教师同等对待。

二、加快软、硬件建设，改善现代教育技术工作环境

1、我校的硬件设施，基本上能满足实施现代教育的需要。

现有两个多媒体教室（每个多媒体教室同时配备了视频转换器、戴尔高纯屏彩色显示器、实物投影仪、UPS不间断电源和戴尔商用音响），12间教室装有电子白板。

装备了两间计算机网络教室（每个教室内设一台主机、55台学生机）（网络教室同时兼有教师电子备课室的功能），基本能满足信息技术课程教学和学科整合的需要。

附属设备运行良好，电教设备有详实的使用、维护记录。

我们设想，逐步实行电子白板班班通。

2、多媒体教室、微机室有专人负责，有详实的使用、维护记录。

3、我们建成了局域网。

各办公室和多媒体教室的各台计算机都用上了宽带网，实现了网络资源的共享。

4、建立和使用家校互联平台。

班主任可实现短信群发，为家长和学校搭建了一个互动平台，使家长能及时了解学生在校的学习情况，校内安装了4台移动校讯通电话，学生上下学刷卡出入校门，方便了家长与学校的沟通。

5、大力购置与配备教学资源。

我校先后购买了各学科电子教材VCD、DVD光盘150碟；正版系统软件及应用软件4套。

6、自主开发教学资源。

我校继续以信息技术工作小组提供技术支持，教导处进行具体指导和把关，一线教师广泛参与的模式强化教学资源建设。

对各个学科，要求各备课组按教材分析、教学设计、文字资料、图片资料、音频资料、视频动画、成品课件和同步练习这七个板块进行教学。

教师以备课组为单位，备课组长发挥引领和协调功能，促使组内教师分工协作，逐步丰富和完善本年级的学科教学资源库。

学校修订优秀备课组考核条例时，特意增设了资源库建设情况这一考核项目，期末对各备课组的资源库建设情况进行了考核和评比。

经过两学期的积淀，我校的学科教学资源库已初具规模。

通过自主开发、网上接收与下载、校际交流、学校购置等途径，不断充实学校的资源库，教育资源分类存储，及时印发目录，供教师方便选用。

7、实现了教学资源的收集与共享。

教学人员和管理人员经常地、大量地利用互联网上的信息资源制作课件、编制试卷、撰写电子教案和论文等，形成了以教导处、年级组、教研组、教师为开发主体、具有本校特色的教学资源共建共享长效机制。

电教管理人员经常采集、编辑和整合学校管理和学科教学等方面的资源，逐步形成富有特色的学校教育教学资源。

并利用互联网下载多种学科的教学资源，通过编辑整合为我所用，几年来，我们自制教学课件共300多件，实现资源共享并长期更新。

8、开通了校园网站。

通过校园网展示和交流学校教育风貌、教师教学研究水平，学生自主性探究性学习的成果等等。

三、加强培训，提升师生现代教育技术水平

我们认识到：

努力提高教师的信息素养，包括教师对信息、教育信息化的认识和态度，还包括实际操作层面的素养，即：

对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造的能力，是我们一项长期重要的工作。

为此，我们每年开展了对不同层次教师进行滚动式的系列培训。

第一层次：

计算机的基础操作以及文档处理。

第二层次：

制作各类的课件。

第三层次：

多媒体电子白板设备的使用，办公软件的使用。

第四层次：

利用课件及网络资源环境下的多媒体综合教学活动。

具体做法：

第一、有计划地安排教师自学。

学校下发学习资料，教师按照自己的实际情况，确定学习进度，自己找时间到微机室或其它地点实践学习，学校定期检查学习效果。

第二、外出学习。

学校先后选派7名青年骨干教师参加上级教育部门组织的现代教育技术培训。

这些教师学习后均成了学校现代教育技术的骨干力量。

第三、鼓励教师互帮互学。

在培训过程中，我们要求电脑技术接受能力强、水平比较高的年轻教师帮助老教师，包干负责，共同提高。

第四、集中培训。

教育局组织全县教师利用暑寒假对部分年轻教师进行培训，培训合格的，颁发结业证书，学校也根据每一阶段培训的具体情况以及发现的共性问题，每月组织两次一小时的集中培训学习。

第5、利用数字化软件进行综合素质评价

今年六月份在宁夏召开的《构建科学体系，破解素质教育难题》论坛会，我们了解了运用“数字化综合素质评价体系”，全面推进以“成长动力教育”为核心理念的素质教育的报告后，觉得这种评价体系具有借鉴意义和推广价值。

“数字化综合素质评价体系”的特点，一是评价主体多元——教师主评、学生自评、同学互评、家长参评，各方面评价都占有一定权重；二是评价过程民主——评价主体用数字表达意见；三是简便易行——通过学校局域网，每月只需15—20分钟，按照细则列项填入评价即可，结果自动生成，及时公开；四是可信度高、约束力强、效果明显。

为此教育局将我校作为全县的试点，此项工作正在进行。

通过几年的不懈努力，培训目标基本实现，全体教师都能运用多媒体设备、网络资源进行教学，青年教师掌握了两种课件制作开发工具。

目前，校长及管理人员全部获得了相应的现代教育技术等级证书；45岁以下的教师全部获得了信息技术合格证书。

四、抓实研究应用，促进现代教育技术工作科学化

1、具备了较强的信息技术教育科研能力。

我们成立了由分管校长李晓龙挂帅的电教领导小组，小组成员有教导处及教研组长和电教骨干。

我们通过行政手段下达任务，要求语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术和音乐等学科都要运用现代教育技术手段教学，不运用电教手段组织教学的教师不准上比武课、公开课和示范课，年终考核要扣分。

这些措施有效地提高了我校教师利用信息技术进行教育和教学的能力，95%以上的教师具备了制作开发实用课件的能力。

2、我校在教学中基本普及了现代教育技术。

首先，我们在七、八年级开设了信息技术课；语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术和音乐等主要学科都运用了现代教育技术教学；其次，学校运用现代教育技术开展教学的教师达到95％以上，35岁以下的青年教师100％的运用了现代教育技术开展教学；运用现代教育技术教学的课时所占总课时的比例逐年提高，现已经达到60％以上。

教师按照《会宁县中小学电教常规要求（试行）》的要求，充分应用现代教育技术。

上课使用电教媒体目的明确、时机适当、操作熟练，教学效果。

3、学生的学习效果有了明显提高。

信息技术学科学生学习成绩合格率达到100%。

学生通过信息技术课和研究性学习比较熟练地掌握了计算机的操作技术,并能够运用信息技术开展探究学习、自主学习和合作学习。

学校定期举行电脑制作、计算机技能比赛。

4、大力开展电教教研课题。

通过对教师的电教技能的培训，使广大教师认识了运用现代教育技术的重要意义。

为现代教育技术深入到各学科的教学中奠定了基础。

近年来，学生课业负担过重的呼声越来越大，其实，作业无非是为巩固课堂教学的内容而设计的。

过去，老师在课堂上讲得滔滔不绝，学生在下面听得朦朦胧胧，这就不得不用很多课外作业弥补课堂教学效果的不足。

这种传统教学中的苦恼，在多媒体现代教育技术的辅助下，在高效课堂的模式下，就能开始得到很好的解决。

因为教育心理学研究认为：

人的学习欲望产生于某种特定的情境之中，教师要引导学生产生最佳学习心态，生动活泼地主动学习。

计算机多媒体辅助教学，具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合等诸多优点。

对时空跨度大或难于用语言表述清楚的知识点，通过图形、声音、动画等模拟手段，对表象素材进行分割合并，旋转平移，闪烁对比等一系列操作加工变抽象为具体，化隐形为显形，有声有色的动画屏幕模拟出现现实世界中不易观察的现象，使学生获得难以得到的直观体会。

从而拓宽教学时空难度，调动学生共同参与学习活动，强化感知效果，降低抽象思维坡度，减少机械重复，增加了课堂知识密度，展现给学生一个五彩缤纷的世界，从而克服了传统教学中学生在单调的教学形式中感到疲惫的逆反心理，声像图文并现的多媒体技术，不断地刺激着、吸引着学生，激发其内在的求知欲望和探索灵感，能达到事半功倍的效果，现代教育技术给课堂教学注入了生机和活力。

本学年，我校以《运用现代教育技术，创新课堂教学模式，推进高效课堂建设》为主课题，继续学习运用我校“1461”课堂教学模式并努力发展、创新。

每位教师围绕主课题制定出自己的子课题，其中有《运用电教媒体，培养学生自主观察语言创新》、《运用电教媒体，培养学生创造性思维》、《运用电教媒体，培养学生自主创新能力》、《运用多媒体技术，创设学习情境》等。

实验教师结合自己确定的实验课题，精心设计每一节电教实验课，为了使电教实验课题扎扎实实地运用到教学中，我们定于9月份第五周组织各学科赛课活动，参赛教师必须熟练的使用电子白板进行教学。

这一活动要求在同组共同研讨一课,人人组内讲好一节电教课题研究汇报课的基础上开展，各组教师要团结协作，细研教材，并且在电教组的协助下，积极研制课件，将多媒体课件引入课堂。

5、在各级各类现代教育技术各类竞赛中，我校教师频频获奖。

张海娟老师的课件《Myhobby》，获2012年全国网络杯课件大赛二等奖，王克伟的论文《浅谈多媒体在教学中的优势》，获2013中科软件杯三等奖；在近几年教育局组织的交互式电子白板、网络资源下三种模式等各类优质课竞赛和教学能手评选中，我校先后有16位教师获得县级奖励，有6人获市级及市级以上奖励。

第二部分，实验室建设和实验教学工作

为了切实加强实验教学，提高小学生观察、分析问题的能力和动手操作能力，全面推进素质教育，使仪器设备更好的发挥应有的效益，根据教育部《全国中小学实验室工作意见》的要求和上级有关文件精神，我们做了大量的工作，使我校的实验教学工作和实验室建设迈上了一个新的台阶，取得了显著的成绩。

1、实验室基本情况：

（1）建立健全各种实验用房

现在，我们建有标准的实验室、仪器室、美术室、音乐教室、图书室、微机室、多媒体等专用教室。

而且各种实验用房的人均面积、采光遮光标准、电源安装均达到国家二级标准的配备要求。

有实验桌凳150套，仪器橱20立方米，均达到国家二类配备标准。

（2）加大投入，配足配齐各种实验仪器

近几年来，学校在资金非常困难的情况下，千方百计筹措资金配足配齐了各种科学实验仪器，现在已经达到了国家配备一类标准，所有这些都为我校提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

（3）做好实验教师的选拔和培训工作

为了管好用好实验仪器和各种器材，让它们发挥最大的效益，我校选择了具有高度责任心和事业心、业务水平高的教师担任实验教师。

实验教师上岗前专门进行了岗位培训，做到"持证上岗"。

实验教师善于学习，勇于探索实验教学的理论和实践，重视实验教学，能规范熟练地掌握实验的基本原理和技能，深受上级领导和师生的好评。

2、加强实验教学管理

（1）构建管理网络

为了把实验室工作做得踏踏实实，我校专门成立了实验管理领导机构，分别由校长、副校长、总务主任、教导主任、实验室管理人员和科学教师组成。

校长负责实验室标准化建设规划，教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作,总务主任负责实验室物质保障，实验室管理人员负责实验室各项制度的落实。

从而形成了立体的多层次管理网络，确保了实验教学工作的正常开展，以有限的实验仪器创造无限的教学效益。

（2）完善制度建设

建立健全学校实验室的管理制度，完善管理人员各项管理职责，以及实验操作的规范要求。

有《实验室管理制度》、《实验仪器管理原则》、《教学仪器使用借还制度》、《实验管理人员岗位职责》、《安全制度》、《学生实验手则》等，营造了实验室科学、严谨、安全的环境。

（3）仪器室的仪器都进行了分类建帐。

各室建有明细帐，并做到柜有柜卡，物有标签，仪器存放整齐、规范，对部分仪器定期维修、保养，保证其能正常使用。

有仪器借还、实验登记、仪器损坏报废记录。

（4）仪器放置按科学、实用分类摆放。

做到精密仪器专柜摆放，重大件仪器入下层，轻小物件放上层，小件在前，大件在后，摆放整齐，使用方便。

帐、卡、物三者完全相符。

每周定时作好清洁工作，每天有校工固定清洁，注意防火，防尘，防潮，防晒，防锈，防虫等，从而保证了仪器的完好率。

3、重视实验教学

学期初，实验教师根据教材内容和学生实际制定出切实可行的实验教学计划，严格按大纲和教材的要求上好实验课。

演示实验开出率、分组实验开出率均达到100%，每次都有符合要求的实验通知单和实验记录。

学生非常喜爱上实验课。

学生的操作正确、熟练、规范。

学期末，由实验教师写出实验教学工作总结。

以上种种措施，推动了实验教学的开展，培养了学生的动手操作能力。

（1）让大量的仪器走上课堂

我们要求教师尽可能地发挥现有仪器设备的效用，让每个学生都能亲自体验。

如：

数学计数器，是按照50人的标准配备的，学生人手一个。

再比如：

数学磁性教具使用起来美观、直观、效果很好，但必须配备磁板，因此，为了方便使用，我们每个教室都安装了磁性黑板。

教师可以在上课时，随时把磁性教具贴上去。

这样，提高了教具的使用率，同时也提高了课堂教学效益。

（2）让多样的仪器走向学生

在自然实验器材中，大多数是学生不常见的。

学生看到之后，感到很稀奇，当然也很好奇，总想摸摸、看看、研究研究。

如果把我们的器材总躺到实验室里，只应用到课堂上，我们感到远远不能发挥它的作用。

但是如果把器材室向学生开放，可能很多昂贵的仪器很快就会破损，甚至报废。

为此，我们专门召开了校务会议，统一认识，决定为孩子着想，决定在上实验课的时候，专门空出一定的时间让学生近距离的接触仪器室的仪器，让学生不仅能看得到，而且能摸得着，增强了他们的感观认识。

（3）扎实上好实验课

①组织科学教师认真逐条学习新课标和实验教学有关规定，明确各册教科书的实验内容及分组、演示实验项目、要求。

学期初组织科学教师认真制定实验教学计划，做到应开实验必做，努力完成实验教学目标。

各年级科学教师都能按照规范要求，认真做好实验，发挥仪器作用，使实验教学落实到每个班级。

每次实验都要做好记录，登记使用情况，反馈实验效果。

并将记录情况归入档案资料归档入柜，予以保存。

②为确保实验课能正常有序地进行，每学期，学校校长、主任都要对科学课进行听课检查，了解实验仪器的使用情况，指导督促教师更好地运用教学仪器。

每学期末都要举办实验教学观摩课和交流活动，研究如何上好科学实验课。

4、实验工作取得的成绩。

经过我校全体师生的共同努力，我校先后被评为市、县两级“教科研实验基地”。

在近几年各级各类科学实验技能比赛中，我校先后有三十多位同学获奖。

在上级组织的实验教学评比中，我校总共有十位教师登上领奖台。

第三部分、图书阅览室

我校有图书阅览室各一间，使用面积475.2平方米，可供150名学生同时在此借阅，现藏书36800册，生均23.5册，专职图书管理员两名。

至办学以来，学校十分重视图书室建设，加大资金投入，加强制度管理，充分发挥图书室在学校教育教学改革中的重要作用。

1、加强组织领导，提高队伍素质

学校图书室工作网络健全，由李晓龙副校长分管图书室工作，专职图书管理员二名，校长和分管领导经常深入室内，了解图书室工作情况，哪里需要添置设备，哪里需要及时改进，都逐一落实解决。

图书管理员明确职责，熟悉业务。

及时进行分类编目，作好图书介绍、宣传工作。

及时做好报章杂志的订收、发工作，按月按年收报纸、杂志装订成册、妥善保管。

做好全校师生员工的图书借阅工作。

对学生进行爱护书籍的教育，及时修补损坏的书报、杂志 。

管理好图书室、阅览室，使其经常保持清洁卫生。

妥善保管图书杂志，防止霉烂、虫蛀，每学期清点 一次。

对还回的书籍进行当面检查对书籍进行定期的除尘，保证纸张的温度。

加强现代信息技术的应用，提高文献利用率和流通率；负责图书馆图书检索系统的使用和维护。

同时我们制订了图书馆工作人员考核细则，对管理员全面考察，科学评价，最大限度的调动工作人员的积极性，为提高图书室工作效益奠定了思想基础。

学校还支持图书相关人员参加进修学习，曹振华老师参加了业务培训，并取得了合格证书。

2、落实管理制度，追求科学合理

质量来自于科学管理，而科学管理离不开一系列规章制度。

为了提高图书室的服务质量，我校图书室先后制订完善了一系列规章制度，有对图书室工作人员的岗位职责；有对读者的借阅规定，这些规定均上墙公布，让读者人人知晓。

各项规章制度的健全，使图书室工作有章可循，减少了工作的随意性、盲目性，使图书室管理工作循序渐进。

图书室工作质量的主要标志是图书的流通率，图书只有在流通中才能发挥其多种功能。

并且采购了一套现代化电子登记借阅软件，现在正在对学校所有图书电子扫描登记，登记后，可大大节省借阅工作量，可以让师生快捷的借阅图书。

为了提高文献资料的流通率和利用率，首先我校图书室做到了全天开放，并且对师生实行全开架借阅。

让所有学生都能快捷方便的借阅，大大提高了师生的阅读兴趣，慢慢的养成了“七年级学生乐读，八年级学生会读，九年级学生喜读”这一目标，第二合理安排图书馆、阅览室开放时间，印发给每个班级和老师。

学校图书室按计划准时开放，保证学生按年级轮流进入阅览，丰富了学生的知识面，拓展了学生的视野。

第三培养了一批班级图书角管理员、学生阅览管理和图书室小管理员。

各班选择了一名学习成绩优秀、工作负责、乐于奉献的学生担任学校图书管理员，负责学生阅览室的读者服务和班内图书的借还工作，做到学生借书、阅览时基本能实施自我管理，由于充分发挥了学生服务员的作用，确保了图书正常流通，提高了班级图书角、阅览室、图书室的整体管理水平。

3、注重以人为本，发挥育人功能

学校图书室是学生学习的第二课堂，它不仅能让学生在阅读过程中形成基本技能，更重要的是引导学生养成终身利用书籍获取信息的习惯，使学生从书中获得乐趣，从书中接受教育，陶冶情操。

开始，学生不会选书，到图书室也不会找书。

我们就让图书管理员及时做好优秀图书的宣传，不断地向师生推荐好书，还发动高年级的一些学生做借书顾问，向各年级的同学介绍好书，让学生及时阅读到有利于自己精神发展的好书。

学生阅读过程中，语文老师不断巡视，及时给予指点，并开设读书指导课，较为系统地向学生传授了阅读方法。

阅读教学是学校实施特色教育的切入点。

语文教师坚持上好阅读指导课，开展读书节教育活动，依托全开架全天候的图书室，一是积极引领多读书，读好书，加大借阅量；二是注意引导学生把图书借阅与学科学习结合起来；三是认真组织读书教育活动，组织学生做好摘抄、摘记，写好读书笔记和读后感，适时开展学生自办文摘、手抄报评比活动。

4、取得的成绩

经过图书管理员和所有教师的努力，我校图书室多次获得县上领导的好评，并吸引其它兄弟学校来我校参观学习图书管理。

多名学生在各级各类的读书活动中获得很多荣誉。

虽然我们在现代教育技术、实验室、图书室的建设和管理等方面做了一些工作，取得了一些成绩，但距离上级的要求，还有一些的差距。

在今后的工作中，我们要再接再厉，力争使我校的各项工作更上一层楼。

二〇一三年九月