苏教版三年级语文下册第二单元备课.docx

苏教版三年级语文下册第二单元备课.docx

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苏教版三年级语文下册第二单元备课

第二单元备课

一、教材分析：

本单元包括《4、翻越远方的大山》《5、雪儿》《6、花瓣飘香》《习作2》和《练习2》。

通过对课文的朗读，体会桑兰的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

培养学生从小不怕困难，战胜困难的勇气和决心。

培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

在学习交际过程中培养学生的合作精神。

二、教学目标：

1、学会本单元的30个生字和生字组成的词语。

理解词语意思，能用部分词语造句。

认真书写生字和词语。

做到书写工整。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵部分课文和段落。

3、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

培养学生从小不怕困难，战胜困难的勇气和决心。

培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

4、理解课文内容，体会部分语句的意思和感情，能试着给课文分段并归纳段意。

5、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

6、在学习交际过程中培养学生的合作精神。

让学生明白在春游中要谦让、文明地玩耍。

三、教学重点、难点：

重点：

1、掌握生字词语。

2、学习写人、记事的文章。

3、认真阅读课文，理解课文。

掌握词语意思，会用词造句。

4、练习中的学用字词句和口语交际、成语诗歌是重点。

5、体会人物的感情变化。

难点：

1、学习分段方法。

体会人物的感情变化。

2、培养学生的合作精神

四、教具准备：

课文录音、生字词卡片、小黑板、课文挂图等

五、课时安排：

4、翻越远方的大山2课时

5、雪儿2课时

6、花瓣飘香2课时

习作23课时

练习23课时

共计：

12课时

4、翻阅远方的大山

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

二、教学重点、难点：

　教学重点：

结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

教学难点：

理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单

教师：

1、教学课件

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、初读感知，整体把握------初读感知，整体把握

（一）导入新课，了解人物

1.看一组图片，说说对刘翔的了解。

2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。

2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。

今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。

3.读题：

翻越远方的大山

在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？

阿兰·约翰逊。

4.阿兰·约翰逊是什么人？

为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？

说说你对他的了解。

补充资料。

原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。

那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？

让我们一起阅读刘翔的自传。

（二）借助预习单，检查预习。

1、检查生字识、写

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

（3）指导写字

2、检查词语识读情况

跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 

纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣

读音注意：

掣 字形区分：

纪 记

3、检查朗读情况

（1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）自由练读课文，教师检查。

4、整体感知课文内容

说说这篇课文主要写了什么？

刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。

课文是按什么顺序来写的？

（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

5、交流：

很早——刚练跨栏那会儿——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

6、小结：

在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。

这是一个漫长而艰辛的过程。

根据这个过程把全文分成三大段。

环节二、部分理解------精读感悟，重点突出

（三）、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1、“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。

”你知道有多早吗？

补充资料。

2、刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。

所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。

3、联系上下文理解部分词语。

奢望、遥不可及

4、朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。

5、作业设计

（1）有感情地朗读课文。

（2）抄写课文。

第二课时

环节二、部分理解------精读感悟，重点突出

（三）、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求

1、机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。

当时的比赛结果怎样呢？

“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。

”理解“风驰电掣”。

2、最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。

此时，他暗暗地问自己：

“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？

”

这句话中，你读出了什么？

此时，你看到了一个怎样的刘翔？

（勇于挑战）

3、2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。

看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。

2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。

这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？

读第五自然段。

多么遗憾的一次比赛啊！

此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？

4、因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。

“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。

但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！

”

抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。

5、对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。

看来，约翰逊确实是一座大山！

刘翔在自传中写道：

“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！

”

理解“我已经站在了山脚下”。

此时，你又看到了一个怎样的刘翔？

（执着追求）

课堂上，学生由刘翔的近10次落后想到了《第八次》里的布鲁斯王子，真好。

】

（四）、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦

1、刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。

功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。

观看视频《刘翔跨栏生涯：

刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》

看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。

读第8自然段。

2、刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？

“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：

我打败了约翰逊？

是真的吗？

”

刘翔为什么不敢相信这是真的？

3、读第11自然段：

“那一刻我才回过神来：

这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！

”

是谁让刘翔“回过神来”？

约翰逊！

4、约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。

所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。

我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。

观看视频《田径室内世锦赛：

刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》

5、从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。

希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。

环节三、回归整体----积极拓展，读写训练

（五）、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”

1、“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。

之后呢？

刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。

刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。

2、看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日《现代快报》）

《7秒41刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩》

3、同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？

如果有，是什么？

你打算如何翻越这座大山？

4、推荐阅读《我是刘翔》。

板书设计：

附《菩萨兵》预习单

班级：

姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

写错的字：

把不满意的字再写一个：

二、我会读

1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

比如：

跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 

纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

一边读课文一边思考：

课文主要写了哪些内容？

主要讲了一件

什么事？

想一想，还可以和同学交流。

教后反思：

 苏版三下第4课由《微笑着承受一切》换成了《翻越远方的大山》，不知道是否跟2011年桑兰“18亿美元天价索赔案”有关。

总之，今天的学生不再去学习那位意外截瘫后自强不息、乐观坚强的轮椅女孩桑兰，而是学习与桑兰同时代出生，但如今仍然锐气不减的勇攀高峰、不断超越的亚洲飞人刘翔。

读完课文后，觉得这样的替换不仅仅是一种时尚，也许更贴合大多数学生的需求。

毕竟，桑兰的巨大不幸是特例，而刘翔对梦想的执着追求则应该是每个人都应该学习的。

课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰·约翰逊的经过。

初读课文，感觉对学生也许有点难度。

文章较长，从哪里入手？

需要给学生传递哪些信息？

细读课文，两条线索十分清晰。

第一条是时间线索，第二条是心理线索。

时间线索书中有明确的表述：

“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，这条线学生寻找起来非常简单。

但第二条线是需要老师引导的：

很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。

在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？

学生要感悟一种怎样的精神？

我提炼的结果是：

勇于挑战、执着追求、不断超越。

“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰·约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。

我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。

于是，我重点关注这几个方面：

1、关注重点词句。

对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。

2、关注信息提炼。

对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。

在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。

3、关注读中感悟。

尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。

4、关注课文的朗读。

引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。

教学建议：

我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。

于是，我重点关注这几个方面：

1、关注重点词句。

对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。

2、关注信息提炼。

对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。

在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。

3、关注读中感悟。

尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。

4、关注课文的朗读。

引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。

5、雪儿

一、教学目标：

二、教学重点、难点：

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生尊重、关心别人的思想情感。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单

教师：

1、教学课件

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、初读感知，整体把握------初读感知，整体把握

（一）导课

（二）借助预习单，检查预习。

1、检查生字识、写

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2、检查词语识读情况

3、检查朗读情况

（1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）自由练读课文，教师检查。

4、整体感知课文内容

说说课文讲了一件什么事？

环节二、部分理解------精读感悟，重点突出

（三）、精读感悟，理解课文内容

2、指导写字

（1）自由认记，想想怎样记住这些字。

（2）重点指导

（3）学生自由练写，老师巡视。

3、作业设计

（1）有感情地朗读课文。

（2）抄写课文。

第二课时

环节二、部分理解------精读感悟，重点突出

（三）、精读感悟，理解诗歌内容

环节三、回归整体----积极拓展，读写训练

板书设计：

附《雪儿》预习单

班级：

姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

写错的字：

把不满意的字再写一个：

二、我会读

1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

比如：

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

一边读课文一边思考：

课文主要写了哪些内容？

主要讲了一件

什么事？

想一想，还可以和同学交流。

教后反思：

教学建议：

这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。

特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”在教学的过程中，首先要让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容。

6、花瓣飘香

一、教学目标：

二、教学重点、难点：

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂诗歌内容，培养学生尊重、关心别人的思想情感。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单

教师：

1、教学课件

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、初读感知，整体把握------初读感知，整体把握

（一）导课

（二）借助预习单，检查预习。

1、检查生字识、写

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2、检查词语识读情况

3、检查朗读情况

（1）前后四人一小组，每人一小节读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）自由练读课文，教师检查。

4、整体感知课文内容

说说课文讲了一件什么事？

环节二、部分理解------精读感悟，重点突出

（三）、精读感悟，理解课文内容

2、指导写字

（1）自由认记，想想怎样记住这些字。

（2）重点指导

（3）学生自由练写，老师巡视。

3、作业设计

（1）有感情地朗读课文。

（2）抄写课文。

第二课时

环节二、部分理解------精读感悟，重点突出

（三）、精读感悟，理解诗歌内容

环节三、回归整体----积极拓展，读写训练

板书设计：

附《花瓣飘香》预习单

班级：

姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

写错的字：

把不满意的字再写一个：

二、我会读

1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

比如：

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

一边读课文一边思考：

课文主要写了哪些内容？

主要讲了一件

什么事？

想一想，还可以和同学交流。

教后反思：

教学建议：

这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。

特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”在教学的过程中，首先要让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容。

习作二

教学要求：

1、观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘

画和写作的。

2、学习例文写作方法写一篇习作。

3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学重点：

  学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学时间：

两课时

一、激趣导入新课：

初次见面，我们先来做一个小小的游戏吧！

游戏的名字叫——猜猜他是谁？

（课件出示：

灰太狼简介，录音）

嗨！

大家好！

我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。

左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。

至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。

猜出我是谁了吗？

生：

灰太狼。

师：

真聪明！

（课件点击：

出示灰太狼的图片）

师：

谁能说说，你是怎么猜出来的？

生1：

头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

生2：

脖子上围着一条黄色的三角巾。

师：

你们是从穿着上猜出来的。

生3：

脸上有一道长长的伤疤。

生4：

左耳缺了一块。

师：

哦，原来你们是通过外貌猜出来的！

生5：

平底锅。

师：

哦，你是从道具上猜出来的。

生6：

我从它的声音上听出来的。

师：

你真是个有心人！

原来，观察一样事物，不光用眼睛看，还可以借助于我们的小耳朵呢！

师：

真了不起，有理有据！

看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。

接下来可就有点难度了，敢不敢试试？

生：

敢！

（声音低了许多）

师：

哈哈！

气势弱了很多嘛！

生：

敢！

（课件出示：

李咏的介绍，老师读。

）

他，长得挺滑稽的：

高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就眯成一条细缝。

哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。

他是中央电视台的主持人，最经典的手势是“6+1”。

生：

李咏！

师：

这么快！

！

你又是怎么猜出来的？

生1：

一张马脸。

生2：

狮子毛一般的卷发。

师：

你们也是从他的外貌猜出来的。

（板书：

外貌）

生3：

最经典的手势是“6+1”。

师：

哦，你是从他的习惯上猜出来的。

（板书：

习惯）

生4：

中央电视台的节目主持人。

师：

你是从他的职业上猜出的！

（板书：

职业）

小结、过渡：

小朋友们，你们真是让老师刮目相看了！

一下子就猜出来了！

不过，每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。

你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢？

生：

因为这些都是李咏自己的，与别人不一样。

师：

你是一个善于动脑筋的孩子！

作为奖励，老师告诉你哦：

这些与别人不一样的地方，就是他自己的特点。

（板书：

特点）

也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让李咏这个人物形象活灵活现了。

师：

那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？

带着这个问题，我们一起走进《习作2  写人》吧！

板书课题：

习作2    写人

教学要求：

　　　1、顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。

　　　2、学会用数笔画查字法查字典。

　　　3、写出意思相近的词。

　　　4、照样子改写句子。

　　　5、照样子修改病句。

　　　6、熟记8个成语。

　　　7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。

　　　8、学写毛笔字。

　　教学时间：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学-第一题

　　1、审题。

（1）指名读题目。

（2）讲清本习题的要求。

　　2、指导。

　　1）、出示卡片，齐读“施”，“缘”，“剩”3个字。

从笔顺规律来看，它们的规则是什么？

（从左到右）

　　2）、3个字从书写时，你认为有哪些地方要提醒大家注意的？

（“施”第七画是“横折钩”，第八画是“竖”；“”左边的笔顺是“撇，横，竖，竖，提，撇，竖弯钩，撇，点”；“缘”第四笔是“竖折”，第五笔是“横折”）

　　3）、在田字格黑板上范写。

　　4）、练习。

　　1）、按笔顺规则，唱说这3个字的笔顺并书写。

　　2）、打开练习薄，每个字练写两边，教师巡视指导，及时了解书写情况。

　　5）、反馈。

（1）请三个同学上黑板板演（每个学生写一个字），看他们写得是否正确，端正。

（2）好的同学的字，进行表扬评点。

　　（3）指出存在问题，进行纠正性练习。

　　二．教学第二题

　　1．审题。

　　1）、指名读题。

　　2）、教师教师帮助学生弄清题目的要求：

遇到不易确定部首的字，可以用数笔画查字典法查字典。

　　2．指导。

　　1）示卡片：

专。

指名读。

　　2）从字形结构看，“专”是什么结构