精选博览群芳大阅读厚德载物大人生.docx

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精选博览群芳大阅读厚德载物大人生

博览群芳大阅读厚德载物大人生

——南安市和我小学“星星闪烁”行动计划

学校管理体制在很大程度上决定着学校创新能力的大小、学校发展水平的高低以及学校办学特色的突出程度。

一所学校没有自己的特色，形不成自己的优势，不能充分满足学生的发展要求，确立不了自己的品牌，是很难找到自己的立足之地的。

时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的学校文化，办出自己的特色,为学生提供优质的教育资源，办人民满意的教育，使学校成为学生学习的乐园、精神的向往，赢得家长、社会的认可与赞誉，创造出人们公认的品牌，方能“直挂云帆济沧海”，在激烈的竞争中立于不败之地。

新学年，我校积极贯彻实施镇中心校“星星闪烁行动计划”，全方位地着手构建特色办学规划，打造大阅读特色学校，倡导“学校大特

色，班班创特色，人人有特色”，给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步，实现学校教育教学内涵发展的新跨越，创建人文化、生态化学习型校园。

一、创建大阅读特色学校的背景意义。

1、学校的办学思想理念

和我小学创建于1993年，十多年来，学校培养了一批又一批建设人才，同时积淀了深厚的文化底蕴。

近几年来学校迅速发展，教学设施日臻完善，学校已成为布局合理，环境优美，办学质量日益提高的现代化学校。

学校办学特色鲜明，确立了“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，以“勤奋、求实、创新、奉献”为校训，以“发展、管理、改革、创新”为主线，以“狠抓思想教育人，健全制度管理人，培养情感转化人，优化环境陶冶人，提高质量造就人”为管理目标，以“科研兴校，减负增质，以人为本，强化管理，团队精神，文明向上”为工作目标，提出了创建完善一流的育人环境，建设一支善教擅研、锐意进取的高素质队伍，培养一代品德良好、学业优良，富有创新精神的新人，努力把学校建成在全镇范围内有一定影响的“学校文化建设示范校”。

 我们学校确立“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念。

主要是着眼于学生潜质的发展，着眼于学生未来的成长，即学生的终身发展和可持续发展；着眼于教师的成长，以及生命成功的意义，为教师的生命成功打实基础。

我们整合办学思想，构建高远深厚，充满人文气息，整体推进的特色办学规划。

启动大阅读特色校园创建工程，构建和弘扬“热爱书籍，享受阅读，亲近经典,奠基人生”的特色办学之路。

2、中外优秀文化的洗濯与陶铸

中华民族有着五千多年的悠远绵长的历史，是古老的礼仪之邦，源远流长，博大精深。

千百年来，积淀而成的深厚的文化遗产和教育经典，成为我们后人的文学和精神财富。

传统文化经典是我们祖先留下的文化精髓，如血液流动在民族肌体内，这是对儿童进行教育的绝佳教材。

著名国学大师南怀瑾、叶圣陶、冰心等教育专家和有识之士认为，儿童时期文化积累的意义非凡，对孩子一生的发展，对于民族振兴，都有非常重要的意义。

同样，世界文化如此灿烂辉煌。

安徒生诗一样美好的语言，格林兄弟善良纯真的心灵愿望，阿拉伯民间故事《一千零一夜》的曲折与浪漫，同样让我们的童年如痴如醉。

用这些世界优秀文化来醺陶我们的学生，滋养学生的心灵。

掌握运用现代科学技术的人更应具有高贵心灵、高尚德行。

真正用五千年的民族文化精神传统和世界优秀文化哺育青少年，培养他们宏阔的视野、博大的情怀、独立弘毅的人格精神。

只有具备了这种人格精神的一代人或几代人，才能担当起自己经历的时代风雨，完成民族振兴的历史使命。

3、为儿童的终身发展奠基

“当审视生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。

一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书，不仅仅是读狭义的教科书，而是读一切有利于孩子成长的‘素养书籍’。

让孩子们读书是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终身受用的礼物。

”教育家的精辟论断真可谓是至理名言。

少年儿童时期是心灵最纯洁、秉性淳厚、记忆力最佳的黄金时期。

心理教育学家的分析研究表明人的记忆力最佳时期是0—13岁。

孔子曾说过：

“少成若天性，习惯如自然”。

培养儿童时期的阅读经历和习惯，在人的一生中有非常深远的意义，儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效用，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启点燃儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使接受当代科技文明的一代同时具有传统文化气质，为儿童的终身发展奠基。

4、新课程标准的要求

新课程标准明确提出，九年课外阅读量应在400万字以上；在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

并对于每个年级段都作出了具体的要求：

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5、教师成长不竭的动力

大阅读特色校园的建设，旨在努力改变教师的工作生活方式。

我们相信：

教师通过读书，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

而当书籍成为教师的第一至爱的时候，让教师在读书中发现，在读书中深思，在读书中反省，教师在其生命中必然有着更美好的人生和事业追求，教师一定会在其教育理想中迅速成长。

从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风，以及学生的价值取向。

要努力把学校办成书籍的王国，精神的乐园，学习型的小社会，那么，让教师跳进书海徜徉期间，是一种必然趋势，如此，教师的精神生活将更加丰满和盈实，他们常识涵养的蕴积，思想境界的升华，精神翼求的拓展，必然会给校园文化——阅读氛围带来浓郁的气息。

6、创建学习型校园的需要

学校作为人才的培养基地，教师作为知识与技能的传授者，更应掌握先进于他人的知识与技能。

党的十六大报告中所提出和规划的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的蓝图，为我们建设学习型学校提供了支持环境和指导思想。

学校在日趋激烈的竞争中要立于不败之地，最好的办法是把教师带入"学习型组织"。

在这样的组织里，大家通过学习活动，不断突破自己的能力上限，创造未来，采用全新的、前瞻的、开阔的思考方式，全力去实现共同的愿望。

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一所学校师生的风俗与思志和精神境界，在很大程度上取决于他们的的阅读取向和吸纳。

二、大阅读特色学校的概念界定。

大阅读特色学校必然是营造浓郁的校园阅读文化氛围，让每一个教师首先成为首席阅读官，引领学生读书,坚持生本，倡导藏书，引导购书，指导读书，使每个师生健康发展。

使学校成为师生共同阅读大量书籍，在阅读中不断学习，不断吸收，发挥其潜在的教育意义，引领师生成长，不断升华的肥壤沃土。

大阅读特色学校不仅是营造一种对书籍的热爱，对知识追求的以阅读为形式的一系列活动的总和，更应该是使师生具有善于学习，善于发现，善于探究，善于反思，崇尚理想，忧患人生，报效祖国的精神。

这种精神必须体现在师生的每件细小的事中，渗透在学校的每一项活动中，溶化在每一堂课的教学中。

具有如此精神的学校才是真正的大阅读特色学校。

三、大阅读特色学校建设的方向目标。

突出“书香校园”建设，坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，以大阅读活动为契机，在日常教学中体现大阅读特色学校精神内涵，加强特色学校建设，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

1、学生目标

领略中华瑰宝。

小学生对中华民族文化和世界优秀文化了解甚少，有的甚至于一无所知。

为了激发学生诵读和积累的民族文化和世界优秀文化，在各年级学段，我们将以学生的认知规律为依据，利用直观的教学手段，向学生介绍中国传统文化和世界优秀文化，让他们在看一看，听一听，说一说，学一学，背一背的过程中领略中华瑰宝的风采，从而不知不觉中接受经典文化的醺陶。

启蒙学生心智。

小学教育的启蒙作用是学生人生发展的重要时期。

通过传统文化经典和世界优秀文化的学习和了解，能够启迪学生的心智，使他们从懵懂的幼儿时期逐渐向学生生涯过度。

我们将编写作为全校学生必修校本课程的教材，使每个学生在图文并茂、喜闻乐见的故事中懂得做人的道理，培养美好的品质，养成良好的学习、生活习惯，懂得爱国、爱家、爱父母、爱他人、爱自己的人生道理。

积累经典名篇。

诵读是积累的主要途径，积累是丰富文化底蕴的最好方法。

大量的诵读和积累能够训练小学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。

我们将选择脍炙人口的经典诗、词、曲、赋、文，按照由浅入深的顺序进行科学的、序列的编排，提出学习目标，结合教育教学评价，掀起学生诵读传统文化经典和世界优秀文化、诵读经书、诵读蒙学教材的高潮，形成校园人人读书、时时读书、处处读书的氛围。

培养美好品质。

传统文化经典和世界优秀文化灿烂的光芒是字里行间所蕴藏的深刻哲理。

按照小学生的认知规律，我们不必苛求学生现在就懂得其中的道理，但我们相信，在诵读、积累和运用的过程中，学生会从这些经典名篇中自觉自悟出做人的道理，并在教师、家长的协助下逐步养成良好的习惯，拥有美好的品质，树立远大的理想，形成人生奋斗的目标，做个学有目标，干有方向的人。

2、教师目标

形成教师人人爱学习，人人会学习，善反思，主动创新的教研精神。

使教师都为每一位学生着想，关爱学生的精神成长，具有完全的人文关怀精神。

崇尚教育理想，充满教育激情，不断追求，努力成为事业型学者型的教师。

四、加强大阅读特色学校建设。

1、开发大阅读校本教材

 大阅读进校园，中华经典和世界优秀文化教育进校园，倡导校园诵读之风。

为此，我们根据儿童的年龄特征和心理特征，进行科学的、序列的诵读教材安排。

既有必诵篇目，也有选诵篇目。

“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”把传统经典篇目的诵读作为全校学生的必修校本课程。

按学段提出有层次的学习要求和德育目标。

在富有趣味性的故事中学习中华传统文化，让中国传统美德浸润学生的一生。

2、构建大阅读校园环境

在校园文化环境上，我们突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

我们建设《古代经典文化长廊》，我们的图书室和阅览室充实经典文化图书，我们利用图书阅览室和中华传统美德宣传专栏。

中华传统文化名人、典籍、经典名言、传统礼仪将陆续走进校园。

3、抓实大阅读校本教研

倡导教师读书风气，打造学习型教师队伍。

根据校本培训，发放《教师推荐书目》，提升教师的文化素质和品位。

出台《学习型青年教师实施方案》、《教师教育科研奖励制度》，真正营造学习风气，竞争氛围，加快教师成长。

4、大阅读与学科教学结合

 在目前课程改革的大背景下，在素质教育的环境里，传统文化经典的接触必须与学校的学科教学融为一体。

语文教学是与之结合的主要学科，现代文学的教育与传统文化的融合正是丰富学生文化底蕴的最佳途径。

品德与生活、社会、英语、数学等学科都有可以开发和结合大阅读教学资源。

信息技术教育学科，引导学生通过网上阅读，继承民族的、传统的、经典的文化，积淀深厚的人文素养和文化底蕴，同时学会收集整理网上学习资源。

5、全面整合各种教育资源

 我们身边有很多可以开发和利用的教育资源，如果能有效地整合教育资源，定将提高教育教学的效率，使教育教学达到更好效果。

 充分利用家庭教育资源。

家长是学校教育的最佳合作伙伴。

在大阅读特色创建过程中，在中国传统美德教育的过程中，争取能得到家长的支持和帮助。

五、创建大阅读特色学校的措施。

为了确保特色学校创建工作的顺利实施，把创建工作落到实处，我们将采取以下推进措施：

1、加强队伍建设

特色学校形成的过程中，必然受到诸多条件的制约和因素的影响，其中，最关键的是人，即富有特色的学校领导班子和教师队伍。

以校长为首的学校领导班子是创建特色教育和开发校本课程的关键，而广大教师则是根本。

为此，学校将成立创建特色教育领导小组，由校长任组长，校长助理任副组长，中层领导为组员。

从现在开始，学校将通过各种渠道加强对领导小组和骨干教师的培训，下一阶段，将重点加强教师队伍整体的培训和教育，加强教师全体对创设特色学校的认识，提高觉悟，提高重视程度，群策群力，使我们的特色学校创建方案能顺利实施。

学校将定期组织创建班子成员和教师进行有关理论和作品的学习，让广大教师对特色学校有一个充分的认识，并能了解特色学校的深刻内涵，并着手建设大阅读特色学校。

2、重视制度保障

制度是行动的保障，学校将建立一套切实可行的、比较完整的创建工作制度，以确保创建工作落到实处。

如教师方面的出台《学习型青年教师实施方案》、《教师教育科研奖励制度》。

学生方面《学生综合评价考级方案》。

在创建特色学校的过程中，我们还将博采众长，不断完善和改进方案和制度中不够科学的地方。

3、加强班级文化建设

各班级加强文化建设，以文化名人为班级班名，学生熟悉文化名人，诵读名人作品。

各班建立图书室，学生存放图书在图书柜。

班级黑板报等都要进行文化宣传。

每个班要评出班级读书明星。

4、提供经济保障

 在特色学校的创建过程中，要改善校园环境，要提供必要的物质准备，要聘请专家讲座，要组织教师外出参观学习，创建过程中也要组织学生的各项活动。

这些，都会牵扯到经济问题，学校将为特色学校的创建工作做好经济后盾，保障活动经费的正常运转。

5、重视多元评价

特色教育对学生的评价不应只是单纯的测试和考试，不是把学生分成三六九等，评价方式必须多元化，要重视过程评价。

学校将着眼于学生必须具备的基本素质和能力，将阅读目标归纳整合，并在此基础上采用学生的自评与教师评、同学评、家长评相结合的方法，考核模式采用等级制，从低级考起，这样，保证每一个学生都能得到充分的发展，享受成功的喜悦。

我们将在校园尝试“七色阳光彩虹星卡”评价激励模式，全方位整合学校评价体系，并依此促进特色学校创建。

一级为红色卡，二级为橙色卡，三级为黄色卡，四级为绿色卡，五级为青色卡，六级为蓝色卡，七级为紫色卡，八级为彩虹卡，九级为金卡。

十级为星章。

六、推进创建大阅读特色学校的步骤。

1、准备酝酿、研讨规划阶段。

以前——2005年9月，制定创建活动方案，明确职责，分块负责，进行广泛的宣传发动，学习创建特色学校的有关材料，提高教师队伍整体的素质。

2、深化研究、创建实施阶段。

2005年10月——2006年7月。

按照方案部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，开发阅读资源，初步形成教育特色。

全面开展“大阅读”活动，营造氛围，激发兴趣。

学校的墙壁、宣传栏、校园内张贴和悬挂适宜的古诗文，学校的小广播也要在课间早晨、中午休息时间播放优美的古诗文和优秀的世界儿童文学，形成一种浓郁的阅读文化氛围。

举办大阅读读书节。

每学年一次的大阅读课堂教学大比武活动。

每学年一次的大阅读专题学术论坛。

每学期一次的大阅读朗诵比赛，每学期一次的大阅读考级比赛。

每学期每个班级的大阅读各类竞赛不少于三次。

其他学校组织的各种大阅读创新活动。

3、总结反思、滚动发展阶段。

2006年9月——2007年8月，对创建活动进行反思和回顾，不断调整、总结、提高，组织特色活动展示特色教育的成果。

 特色学校的创建是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要我们学校、社会、家长的共同努力和实践。

教育是一项百年工程，不能有半点的浮躁，而需要的是立意高远，需要的是大气沉静，如果我们这一代教育者的汗水能让学生终身受益，能让他们十几年后、几十年后还能想起小学阶段经历的大阅读教育，我们会感到很欣慰，我们将问心无愧。

在新课程改革的大背景中，我们将致力于创建一个“热爱书籍，享受阅读，亲近经典,奠基人生”的学习型人文校园。

真正办一所人民满意的学校，办人民满意的教育。

附：

和我小学创建“大阅读特色学校”规划表

南安市和我小学

2005年9月8日

博览群芳大阅读厚德载物大人生

——和我小学创建“大阅读特色学校”规划表

特色项目

特色理念

学校大特色

博览群芳大阅读，厚德载物大人生！

班

班

创

特

色

一年级

启迪学生心智，培养文明意识

二年级

漫游童话世界，放飞理想之歌

三年级

诵读唐诗宋词，领略中华瑰宝

四年级

积累经典名篇，丰富人文底蕴

五年级

通读古今文学，弘扬民族精神

六年级

博学中外名著，汲取世界文明

人人有特色

教师

发挥自身兴趣与特长，争当首席阅读官

学生

以兴趣创特色，争当终身学习新一代