六年级作文之小学构思作文.docx
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六年级作文之小学构思作文
小学构思作文
【篇一：
小学作文构思】
创新，构思的灵魂
金华市开发区西苑小学王旭君邮编：
321000
摘要：
作文是用文字说话。
叶老指出:
“而形诸文字,必须不多不少,有条有理才行。
”文成于思,所以叶老强调“作文必须组织。
”学会构思是学会作文的重要一关。
去年，读了管建刚老师的《我的作文训练系统》，也在班里进行了一系列的作文训练，深有感触。
可以从切“入”、选“体”、谋“篇”这三方面提高学生的作文构思创新能力。
关键词：
构思、角度、文体、布局
作文是用文字说话。
叶老指出:
“而形诸文字,必须不多不少,有条有理才行。
”文成于思,所以叶老强调“作文必须组织。
”学会构思是学会作文的重要一关。
独到的创新设计,能使由“赤橙黄绿青蓝”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿;具一格的表现形式,能使作文充满灵气活力。
所谓构思，指写作者在积累材料的基础上，及时有效地展开文章的思维活动。
构思，其实很平常。
它不是让作文变难，而是让作文变得容易，变得省力，少干没用的事，少写没用的字，少走作文弯路。
我任教的是六年级，去年，读了管建刚老师的《我的作文训练系统》，也在班里进行了一系列的作文训练，深有感触。
切“入”
作文要有亮点，与人不同，写出自己的个性，那么“切入”角度就很关键。
“切入切入”，就是先切而后入，从切出来的众多角度中寻找一个最佳的角度作为自己文章的突破口。
尤其是“大题”，一般要“小作”，就易“上手”，千万不要大进大出，泛泛而谈。
前几天，我要求学生写《我的同桌》。
以往，很多学生总是先写一下同桌的外貌，再写写有关他的事迹。
毫无没有新意可言。
其实这个作文的题目写得范围很广，你可以抓住同桌的外貌写，也可以主要抓同桌的某一突出的性格特征写，如果你面面俱到，那就没有经过构思。
看班里的高怡萱，她是这样写她的同桌的：
可爱的同桌
谁的脸上长着一颗痣？
谁的牙齿有污垢？
谁的耳朵干的像缺水地带的土地一样？
谁的头发都长到前面来了？
谁的眼睛小的像一只小虾皮？
谁笑起来时鼻子旁会有深深的两撇？
谁的眉毛不浓密而又宽大？
谁爱哭？
谁又有双下巴？
那就是和我一起长大，住的又很近的我的同桌！
先说说他的痣吧，这痣东不长，西不发的，偏偏长在全脸最显眼的地方——嘴巴左边约2.5厘米处。
那痣又大又黑，保证你过目不忘！
还有他的牙——大门牙！
居然有一条条黑色的东西，据说是他小时候牙没有刷干净而造成的；还有耳朵，一看上去有几道白白的划线，仔细看，才发现那是因为干燥引起的干巴巴的皮！
还有他的小眼睛，眼睛即使睁着，也会让人误以为他在眯着眼!
再看头发吧，最短也超过三厘米，就像个小刺猬！
“哈哈哈哈”一阵笑声飘了过来，我一看，好家伙！
只见他的鼻子两侧分别有一道撇，这是他笑时才有的特征哦！
再说说他的眉毛，眉毛的颜色不深，稀疏不密，让人觉得他的眉毛是黄的。
“宽而稀疏”这句自创的话是我送给我同桌的——眉毛的。
对了！
你见过哪个男孩爱哭？
对了，就是他，我的同桌。
他经常为了一点小事，比如：
和谁吵了两句；被老师批评了；不小心被桌角撞了一下，都是他哭的题材。
你说我的这个同桌好不好玩，可不可爱？
她就就从同桌的外貌入手进行作文，她先用了一连串的问句开头，再具体写各个部位，观察仔细，写得俏皮可爱！
再看郑洋同学她写《我的同桌》：
武林高手
我这学期换了个新同桌，不换不知道，一换吓一跳，她居然是个武林高手。
她有一个成名绝技：
佛山无影脚。
这招可厉害了，我就是受害者之一。
每一天都要被踩10下以上，每被踩一下就一块淤青还伴随着40分贝的惨叫。
我这么惨了，她应该向我道歉。
可她每次都不道歉，依然我行我素地踩着，我这几天可越来越hight了。
改变不了她，只有靠我自己适应了。
她还有一个成名绝技：
轻功。
她的轻功可谓是惊天地泣鬼神，是武林中最快的，除了王泓奕能稍稍抗衡一下，其他人连她十分之一的速度都没有。
每次轻功大赛，都能在前两名（有时是王泓奕）。
就算是有其他原因，也不会落到前五名。
据说，我同桌还是孙悟空的后代，不过姓氏不一样，也许是特殊情况。
她除了上面那两招处，还有一招专门欺负我绝技：
龙爪手。
我的哥几个都知道，我同桌一不顺心，就用龙爪掐我脖子，还经常用这招恐吓我。
不过道高一尺魔高一丈，她这么虐待我，我也会抵抗一下，抓她的把柄。
比如她每次都不带蜡笔，可我都带两份蜡笔，所以她每次都向我借。
就因为这个，每次她一想打我，我就说：
“再打，蜡笔不借了！
”她就瞬间收起了“战斗模式”。
除了这个，还有一点最重要的，就是她认我做了哥哥。
这下，我就彻底的安全了！
可事实完全和我想的不一样，一有事情求我，就说：
“哥，你就帮一下！
亏你还是我哥……”一听到这，我就要帮她，不帮她，就能数落我一个课间。
在看我不顺眼的时候，完全不管我是他哥，依然狠狠地打我，运气不好，只能认了。
这就是我的同桌——武林大师李悦。
虽说她经常打我，但和一个武林高手坐一起，总是乐趣多多。
郑洋同学从同桌的个性特征入手来写，经过几个有趣的事例，把同桌的“泼辣”形象淋漓尽致地表现出来了。
如果采取常用的观察点，那么庐山只能给你固定不变的老面孔;如果调整视角，“横看.、“侧看’，那么奇岭异峰就会出现眼前，给你“远近高低各不同’的审美愉悦。
写作如同观山，只有采用与众不同的视角，才能构思出感悟独特、体验新颖的佳作。
过几天，学校就要组织“春游”，春游过后，我总是要求学生作文，同一件事，怎样才能写出新意呢？
以往很多学生总把春游的前前后后都写出来，结果流水帐一篇，没有吸引力。
我让大家回忆上次春游的事：
⑴春游前，大家分小组，买零食。
⑵路上，大家说说笑笑，老师提醒大家分贝别太高，影响司机安全驾驶。
⑶到了动物园，大家跟着讲解员认识了很多的动物，还看了“鹦鹉表演”。
⑷到了动物园的游乐场，坐了“海盗船”，骑了“太空车”，还玩了“碰碰车”。
⑸中午，将各自的好东西拿出来分享。
⑹回家前，发生了点小意外，小黄和小叶没见了，大家很着急。
春游一件“大”的事，里面有很多“小”的事。
你不能把那么多的事，全写进去，要根据自己的中心意思来选择一个合适的角度写。
文章写作就是这样，角度构思新颖与否，对一篇文章的成败至关重要。
学生作文时应该牢牢记取：
站在不同位置去观察不同的层次，就可形成不同的角度；这个角度假若别人没有发现，就是你的创新。
选“体”
管建刚老师说：
“文字好比河流，你选什么文体，好比是船。
小河里用小船，比较轻快；大河里用大船，比较稳重。
细雨里游览风光，用乌篷船；大海里乘风破浪，用大海轮。
或许小船也能到大河里去，大船也能到小河去，然而，小河时的大船，行动起来一定没有小船灵活。
适当的文体，犹如适当的工具，能帮助我们更好地表达，吸引更多的阅读的人。
”
写作文，选好内容，不要急着写。
想一想，用什么文体写，用什么结构写。
同样一个内容，一个崭新的结构，耳目一新的文体，会使你的作文，从成千上万中脱颖而出。
如2007年福建厦门的中考作文题之一——旅行，有位同学的作文满分。
什么妙文？
请看：
旅行药品说明书
药品名称：
旅行。
物理性质：
五光十色，味道微甜，若以好的心情相溶，滋味甜蜜无比。
形状不固定，熔点小，沸点高。
化学性质：
能与心情发生反应，无毒，使用过程中，会分解出气体，使人有种轻飘飘的感觉。
适宜人群：
大人、小孩、老人皆可服用。
心情低落，神情紧张，大脑用量过多者食用最佳。
服用时间：
一般一年中可服用3—4次，若钱财有余或确定需要者，多服用也无妨。
药品分类：
本药物有独特之处，服用前须观个人之特征，才能得以对症下药。
（一）心情低落者：
建议到桂林山水。
那里山水甲天下，使人心旷神怡。
身心的问题，都能一扫而清、顿感精神抖擞，快活好似神仙。
（二）神经紧张者：
建议到海南岛。
那里风情万种。
当地的俊男美女们会为你们载歌载舞，使你的神经处于松弛状态，你也可以到海边去游泳、晒太阳，给你全身神经放个假。
（三）大脑用量过多者：
建议到厦门。
那里有琴岛之称的鼓浪屿，迷人的环岛路，雄伟壮观的湖里山炮台。
让你耳听、目染、手触。
所有美好的事物都将融入你的心房，开拓你大脑的输血管道，清理无用的信息垃圾，还你一个全新、放松的大脑。
（四）其余的可自行选择你所需要的药品种类。
药品作用：
给你一个心有感触，能够品味生活趣味的不一样的自己。
药品禁忌：
患有高血压、心脏病之类的人，切勿服用过于辛酸味、刺激性的旅行药物。
否则，后果自负。
备注：
在服用药物过程中，若有过敏现象，请暂停服用，或咨询医师。
若途中受到不良导游骚扰，可拨打110求救。
如果有需要者欢迎订购。
本文最大的特点是结构新颖，它以“说明书”的形式阐释了“旅行”给人们带来的诸多益处。
这一观点既在话题之内，又包含在材料之中。
作文切合题意，行文流畅，能在短时间内构思并完成如此佳作，实属不易。
我鼓励同学们去熟悉某种或几种文体，时常揣摩，可根据自己的题材借鉴新闻、借鉴就诊报告、借鉴日记、借鉴书信、借鉴影视剧本、借鉴寓言。
此外，还有小小说、广告语、会议记录、试卷问答、调查报告等多种形式。
如班里张弛同学的作文：
新闻联播
现在是19:
30分校园新闻联播，我是主持人郑洋。
今天的新闻有班级中流行取外号、乱扔垃圾、上课讲话，把吃得东西带进学校、在学校买东西。
让我们仔细看一下。
【篇二：
如何指导小学生进行作文构思】
如何指导小学生进行作文构思
育红完小王辉
要想写出好的作文，就必须有一定的知识积累，但是，只靠知识积累是不行的，还得有好的作文构思，如何进行作文构思呢，笔者就多年的作文教学实践，谈谈个人的一些做法。
一、审清题意，明确内容
1、审清题意
如果没有给学生一个完整的作文题目，只是给了一部分，如“第一次xx”，或者只是限定一个范围，比如“写一篇赞美亲友的作文”，教师就要引导学生首先拟定一个具体、完整的作文题目，如：
《第一次做饭》《我的好叔叔》等。
如果教师给学生提供的是一个完整的作文题目，那就要引导学生直接审题，我常用5种最简单的方法引导学生审题。
一是短题补充法。
题目越短，范围越大。
短题，往往最让学生难以下手。
审题时，我就引导学生用“补充”的妙招来对付它，如《雨》：
（1）在前补充：
春雨、夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨……
（2）前后补充：
春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵……（3）在后补充：
雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……
二是长题抓住关键词。
一个长题目，因限定的词较多，往往也让我们难以审清。
这时，教师只要引导学生抓住它的
一个关键词，然后围绕这个关键词来分析就行了。
如《铁面无私的越大爷》，关键词就是“铁面无私”，我们在选择材料时，就必须围绕它来展开。
又如《家庭趣事》，关键词是“趣”字，就要抓住“趣”字来写。
三是抓住标志定体裁。
有些题目带有明显的体裁标志，教师要善于引导学生迅速确定文章的体裁、内容或重点。
如题目凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”等字眼的，一般都是记叙文。
如《一个乐于奉献的人》、《一件难忘的事》等。
题目中凡是带有“制作”‘“简介”、“说明”、“自述”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。
如《文具盒的自述》等。
四是联想法。
联想，就是由甲想到乙。
对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》等一类题目，教师就要引导学生用联想法来审题，迅速由题目中的事物、联想到另一个与之相关的事物。
比如由“圆月”联想到台湾同胞，由“白杨”联想到扎根在边疆的建设者……
五是想象法。
想象，就是虚构、创作，把无想成有。
可记为“无中生有”。
对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如记忆可以移植》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》这类题目，所写的物并不是发生在眼前的现实，教师就要引导学生运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工、创建出一个全新的故
事。
2、明确内容
审清题意后，教师要引导学生根据题目的要求来明确要写的内容。
如，要求我们以“第一次xx”为题写一篇作文。
学生“第一次”经历的事情太多了，选哪件事来写呢？
教师就应引导学生选择印象最深、感受最深的那次来写。
二、确定观点，选择材料
1、确定观点
明确了要写哪件或哪能几件事以后，接下来就要根据这件或这几件事确定一个观点（中心）：
在选择的这个“第一次”中，你主要是想通过写这件事表达什么？
是表达充满了乐趣，还是表达体验到了辛苦？
教师要告诉学生，这就是要确定的观点。
2、选择材料
观点确定以后，教师就要引导学生围绕这个观点选择最典型的材料来写。
例如写《第一次做饭》，如果确定的观点是“做饭也充满乐趣”，那么就可以从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、“受到了表扬”等方面选择材料来写，用图表示如下：
开头扣题写出所感
结尾照应开头
增长了知识受到了表扬
学会了本领
若确定的观点是“体会到了妈妈做饭的辛苦”，就可以从做饭“很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累”等方面选择材料来写。
用图表示如下：
开头扣题写出所感
结尾照应开头
劳累繁琐
夏天做饭热
三、按序写作，评写重点
1、按顺序写作
就是让学生按照一定的顺序来写。
2、评写重点
在作文教学中，我经常向学生强调评写重点。
一是在一篇作文中，对最能突出表现观点的重点事例（或段落）要详写；二是在一个事例（或段落）中，对最能突出表现人或物特点的材料，要详写。
四、照应开头，写出所感
1、照应开头
就是联系开头部分的内容。
最简单的方法就是：
再次使用开头部分的重点字、词。
2、写出所感
这里的“所感”，指感想、感受或感悟。
也就是说，通
过以上正文部分的叙写，你取得了什么经验？
吸取了什么教训？
受到了什么教育？
得到了什么启迪？
有什么体会？
产生了什么想法？
悟出了什么道理？
总结出了一个什么规律？
萌生了一个什么愿望？
等等，这些都是“所感”，每次作文的结尾处，我总是让学生认真思考一番，写上一句或几句所感，写出一个好的结尾，使文章的观点得到突出和升华。
以上讲的是指导学生进行作文构思的一些基本方法，除此之外，许多方面需要教师的具体指导，如，如何让学生学会扣题，如何让学生把文章内容写具体？
如何让学生进行反常思维与反向思维？
如何让学生写出趣味，写出真情实感，写出新意等。
这些问题的解决，还有待教师在作文教学实践中不断探究与总结。
【篇三：
如何指导学生巧妙构思作文】
如何指导学生巧妙构思作文
上蔡县五龙初中王菊红
摘要：
文章从三个方面指导学生如何巧妙构思作文，对学生进行循序渐进的
指导。
让学生作文时展开多角度、多层次的思考，在构思上进行个性化、创新性布局，
选择最佳角度表现中心，就能使文章的立意新颖结构独特，写出一篇优秀的作文来。
关键词：
挖掘深度；创新；多角度思维；巧妙构思；谋篇布局
一篇成功的作文，往往拥有巧妙的构思。
在作文教学中，如果教师有目的的引导学生开拓思维，于平淡中见奇，于无疑中质疑，于寻常中出新，就可有效地提高学生的作文水平。
那么，如何指导学生构思好自己的文章呢？
一、挖掘深度，培养学生观察生活、提炼生活的能力
目前，很大一部分学生虽能写自己最熟悉的事例，但只是写出了表面现象，泛泛而谈，不知道挖掘深度，不知道提炼主题，因而文章显得平淡无奇，读来让人感觉索然无味。
而一些优秀的作文总能把材料中所包含的思想意义与社会意义通过理性思维全部挖掘出来，并通过议论性、抒情性的句子点出文章的中心。
比如学生作文《打扫心灵》，作者从大家都司空见惯的日常小事——“扫地”着手写起，写了教室的卫生打扫情况。
首先叙述的是某些学生，尤其是某些学习好的学生在他们值日打扫教室卫生时，总是敷衍了事，扫得很不干净，受到了老师批评的事。
如果这篇作文到此为止，那就算不上是一篇成功的作文，而小作者却能从这件日常学习生活中的普普通通的一件小事引申开去，挖掘出了更深的内涵：
一个人学习再好，一屋不扫何以扫天下？
呼吁同学们要先扫一扫自己的心灵，从而赋予了学会扫地更深层的含义。
文章表
达了一个较深刻而有意义的主题，可谓从无疑中质疑，于平淡中出奇。
仔细想想，为什么这样一件小事，每个学生都见过，都身置其中过，有学生写出了彩，而其他学生却感到没什么可写呢？
于是我就想，在培养学生仔细观察事物、观察社会的同时，还要培养学生正确分析事物的能力，能够提炼素材的能力。
我们不但要使学生细致入微地观察客观人物、事件的一切状貌、情景，还要使学生善于从常见的事物中，看到它的实质、它的另一面，能够从众多的生活素材中提炼能表现主题的材料，进而不但能让学生在写作中做到有话可说，有事可写，还能使人耳目一新。
二、努力创新，培养学生多角度思维的能力
影响学生作文水平提高的原因之一是他们的思维区域狭窄。
在构思立意上，他们总喜欢以已有的事实或命题为起点，直线型地去思维，而极少发散开去。
这就造成了作文思路不宽阔，写不出新意。
因此，作文教学中，教师要引导学生不从已经熟悉了的角度去构思，而是激励学生去探觅，写出新意。
1、对同一题目，从不同角度去思维，就是通过自己的观察和体验，从人们熟悉的事物里发现别人没有发现过和写过的内容，力求以全新的形式，新的技巧写出新的思想，新的境界。
但“新”并不是离奇，“新”来自生活。
丰富的日常生活有很多事情可以出“新”，这就要我们多积累课外知识，用独特的视觉去发现生活的真谛。
比如作文《我真的谢谢你》，按照平常的思维方式，我们会想——谢谢父母、谢谢老师、谢谢同学、谢谢朋友、谢谢曾经帮助过自己的人等等，但有学生却出人意料地“谢谢书”，向书道谢，别具一格，让人眼前为之一亮：
写书籍给予自己学习的帮助，给予自己成长的帮助，道出了感谢的原因。
同时，拟人化的手法读来让人倍感亲切，此文构思可谓新颖独特。
只因转换一下角度，便奇中取胜。
2、对于同一命题，从小的角度表达，同样可以表现出大的主题。
比如有一篇表现母爱的文章，他并没有写母亲是多么的伟大、为我
做过多少事，付出过多少，而是从小处着眼，命的题目是《母亲的目光》。
文章只是写母亲常在我睡下后偷偷在我床前注视我，这注视、这目光实际上包含了一个母亲对儿女无尽的爱。
看，用目光表现爱，小中见大，不落俗套，自然新颖别致。
无独有偶，一篇表现父爱的文章出人意料地以《鼾声》为题，巧妙地表现了父亲那坚如磐石的爱与细致入微的爱。
以鼾声为切入点，多么巧妙。
鼾声，我们常不以为意，有谁能从中嗅出父爱的味道呢？
不失时机地以此为例，告诉学生，大的主题往往更能通过那些微妙的细节来展现得淋漓尽致，以小见大也往往不至于让文章显得空洞无物。
受到启发，学生便能通过转变思维方式写出新颖别致的作文来。
如学生写老师对自己的教育，拟题为《改变一生的对话》，借助对话这一具体的特殊场景，再现了老师对自己的谆谆教导。
化大为小的选材方式，让作文写作变得很轻松，自然写得就很成功。
3、对于同一事物，通过联想，便可赋予新的寓意。
针对学生作文中表现出来的思路狭窄的弱点，教师要引导学生借助联想、想象拓展思维，从不同或相同的材料之间发掘出内在的联系，写出新意。
如有位学生写《雨伞》，在文中，她描写了母亲为自己撑起一把雨伞同路行走，在分手路口，当母亲将伞交给她时，她猛然感到自己要会为自己撑起生活的伞。
当她看到不远处一位老太太在雨中艰难地行走着时，不由得想到应该凭自己的能力为他人撑起一把关怀的伞。
文章的主题就这样通过联想一步步得到升华。
作文训练时，还可采用扩展情节的方式，帮助学生学会合理的联想。
一次作文训练，我们给了一段老师与学生的情境对话，要求把对话写详细，并把该对话放到完整的事件当中，写一篇作文。
通过指导，学生的习作出人意料地是那么的可圈可点。
如一个学生写的《最美的眼神》，开头写夕阳欲坠，窗外美景令人神往（此时还看不出它的妙处），接着抓住人物的动作、神态、心理详写我去见老师的前前后后，其中有这样一句：
“老师看着我，眼神柔和极了，比窗外的美景还要美……”想象合理，环境描写、前后照应运用恰到好
处，堪称完美。
三、巧妙构思，培养学生布局谋篇的能力
一篇文章，除了立意新颖之外，如何组织文章结构，也就是如何布局谋篇：
如开头与结尾的照应，段落之间的过渡，详略的安排，内容的组合，情节的发展等，也是能否取胜的关键因素，自然这些因素都要有一个通盘的考虑。
1、一波三折法：
看，考场上有这样一篇作文《笑声》，小作者写自己一家三口起初像一架三弦琴那样每天和谐地奏着欢快的圆舞曲，而自打奶奶搬进“我”家后笑声随之消失，在我的努力下，最后又追回了笑声。
这篇文章构思极为巧妙：
一是在情节的处理上曲折有致，从笑声的有到无再到有，一波三折，读来耐人寻味;二是结构安排上做到了双线并行，以笑声为明线，以我的活动为暗线，推动文章情节的发展；三是材料安排上做到了详略得当，开始略写家中失去笑声的情景，接着详写我追回笑声的过程；四是文章结尾不仅能巧妙点题，还能与开头相互照应：
开始写全家三人是一架三弦琴，结尾又点出全家四人似乎都成了琴师。
由此看来，此文可谓是曲折有致，耐人寻味，引人入胜。
2、一词贯穿法：
即选择一个和中心思想密切相关的关键字或词来串联文章的所有材料。
比如文章《生命的日历》，那一张张贮满亲情的日历，见证着奶奶对我的爱。
看似不经意的几张日历，其实就是作者的精心设置——4年的时间跨度，1000多个日夜，奶奶在日历上写下的是“爱”。
作者就采用“一词贯穿法”的形式结构全篇，即以“日历”作为写作的重心和情感载体，从自己的生活中选择了深切、动人的材料，很好地表达了作者对奶奶的怀念与浓郁的愧悔之情。
3、片段组合构思法：
即围绕主题选择几个典型的人物、事件、或景物的片段组合成文，还可在每个片段前加小标题。
如学生写以《母爱》为题的习作，她选取了灯光下、饭桌上、离别时这三个场景，以其组织结构新颖的突出优势弥补了一个普通题目的不足，很
好地表现了母爱的无处不在、母爱的无微不至，极具表现力与感染力。
在作文教学中只要注重以上几个方面，对学生循序渐进地进行指导，让学生作文时展开多角度、多层次的思考，在构思上进行个性化、创新性布局，选择最佳角度表现中心，就能使文章的立意新颖结构独特，写出一篇优秀的作文来。
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