里铺一语教案好事情.docx

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里铺一语教案好事情

15长大

我的名字

教学目标：

1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。

懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

3、认字12个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。

4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。

继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。

教学重难点：

朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。

懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

教学过程：

一、开门见山，导入课题。

1、出示课题。

2、看到这个题目，你会想到什么？

3、这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。

二、学习课文，认识生字。

1、自读课文，标出生字。

2、同位互相帮助，要求：

不会的字请同桌帮忙。

3、检查生字的读音。

4、学习课文体会文意：

自己读课文，思考：

大人们为什么这样称呼我？

根据学生回答学习课文：

第一节：

叔叔有什么难题，我可以帮助他？

“我”帮助他了吗？

怎么知道的？

复述一下这个故事。

第二至四节可以按以上的程序进行。

学习最后一小节：

齐读课文，自读体会：

我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。

5、指导朗读课文。

6、认读生字。

生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗？

出示生字卡片，开火车读并练习组词。

7、调皮的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗？

三、指导书写生字。

1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。

2、练习书写生字。

3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么？

四、拓展延伸：

仿写一小节。

板书设计：

小朋友

我的名字红领巾

好孩子

小雷锋

好事情

教学目标：

　　1.使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动；做好事先从身边的小事做起。

　　2.能够流利阅读课文，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听、尊重别人。

　　3.学会本课生字，会用所学的生字组词、扩句。

能正确书写6个生字。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

　　今天我们一起来学习课文《好事情》。

（板书课题）

　　你觉得什么样的事情是好事情？

和同桌讨论讨论。

（生答）

　　小结发言：

对！

同学们说的这些事情都是好事情。

课文中的小尤拉很想做好事，那么他觉得什么是好事情呢？

让我们一起来看看吧！

二、学习新课：

　　1.请你轻声读课文，用横线画出不认识的生字或词语。

（初读课文，整体感知，了解学生基本情况。

）

（1）你有哪些不认识的字或词语？

（指名说，并请会的同学来教。

）

（2）（教师将含有一些生字的相应词语卡片贴到黑板的一角，学生初步理解词语的意思。

）

　　　chuāng窗外　qià恰好　打rǎo扰　wěi委qū屈　shuāi摔duàn断　shuā刷wǎn碗

　　（帮助学生流利阅读课文，同时复习拼读。

）

　　2.同桌之间互相读课文检查读音。

　　3.（指名读课文）认真听想一想：

尤拉想做什么好事情？

（指名回答。

投影三句话：

）

　　①玛莎掉到河里，我就跳下去救她。

　　②狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。

　　③奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。

   （帮助学生理清思路）

　　4.（指名读这三句话）这三件事是好事情吗？

（是）

　　5.可是这是“已经”或“正在”发生的事情吗？

你从哪里可以看出来？

出示幻灯片：

　　如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。

狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。

奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。

   （强调后半句，使学生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。

）

（1）理解“如果”的意思。

什么是如果？

假设，还没有发生的事情，假想。

练习用“如果”说一句话。

（引导学生结合自己的实际来理解“如果”，理解句意。

）

（2）再读这三句话，理解意思。

（“玛莎掉到河里”、“狼来抓小狗”、“奶奶摔断腿”，这些事并没有发生。

）

　　6.那么就在尤拉想做这些好事情的时候，实际上发生了什么事呢？

（读课文，找答案。

指名回答。

）

　　　　　　恰好玛莉需要上山玩

　　　　　　正好小狗需要喝水　　　　　　　需要帮助

　　　　　　正好奶奶需要帮她刷碗

　　（形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。

）

　　7.分小组讨论：

这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？

（汇报）

　　对！

当然是好事情。

　　8.对此，你们有什么疑问？

（小组讨论）

　　9.为什么尤拉不做这些事情呢？

他想得对不对？

他做得对不对？

（根据学生的回答，归纳。

）

　　10.老师范读最后一段。

 投影：

妈妈的话

　　妈妈抚摸着尤拉的头说：

“你可以带玛莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。

”

（1）你觉得妈妈的话对吗？

为什么？

（指名说） 

（2）练习朗读这句话。

　　（3）如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？

（同桌之间交流，指名说。

）好事情应该从哪里做起呢？

　　（生答）好事情应从身边的小事做起。

　　11.听了妈妈的话，请你想像一下尤拉会怎么想怎么做呢？

指名回答。

（发散思维，培养学生的创新能力。

）

　　12.配乐分角色朗读全文。

（整体感知，回顾课文内容，总结全文。

）

　　13.尤拉听了妈妈的话知道了做好事要从身边的小事情做起。

相信你们明白了这个道理也会和小尤拉一样成为一个助人为乐的好孩子。

14.下面就请你帮助这些生字宝宝找到他们家。

　　　Yóu（）　jｉù（）　duàn（）　tuǐ（）

　chú（）　wǎn（）　dài（）　zhòng（）

　　　断    腿      救 碗     带      尤    重     厨

　　（巩固拼音、识字。

）

　　15.做游戏。

和生字交朋友。

同桌互相抽读生字卡片，比比谁认识的朋友多。

　　16.“开火车”，读生字卡片。

　　17.小组合作学习。

（1）你想给自己提些什么要求？

（生自由说） 

（2）老师补充。

　　（3）明确规则：

（使小组学习有序，实现学习目的。

）有礼貌。

注意倾听。

每个人都要发言，支持并允许不同意见存在。

大胆创新。

　　（4）选择你最喜欢的两个生字，介绍给小组同学听。

（互相交流记字法，互相补充，练习表达。

）

　　三、巩固练习：

听故事。

　　　　　　　　　情　救　狼　夹　重　带　摔　做

　　这几天动物王国里发生了一件很可怕的事情：

森林里来了一位不速之客：

大灰（　）。

他伤害小动物，还总抢小动物们的食物。

小动物们都害怕极了。

于是他们一起商量去找聪明的小猴子帮忙。

小猴子听说了这件事（　），想出了一个好办法。

　　这一天，他（　）着小动物们来到草丛间，大家一起动手，挖了一个深深的地窖，大家在草丛旁快乐的（　）游戏。

这时候，大灰狼又像以往一样，对小动物凶恶地说：

“快把你们的食物给我送来，不送就要你们的命。

”他瞪起了大大的眼睛。

小猴子说：

“尊敬的狼先生，我们的食物都已经给您准备好了，就放在这个地窖里保存起来了，不信您看。

”大灰狼听了这话可真高兴，他来到地窖旁望了望，果真里面飘出一股香味。

“可是怎么下去呢?

”“您别急，这个篮子可以把您放下去。

”大灰狼坐着篮子到了窖底。

小动物们赶快收回篮子。

大灰狼这才明白上了当。

他（　）着尾巴，灰溜溜的样子真可笑。

他使劲跳，又（　）重地（　）下来，（　）跳酸了，屁股（　）疼了，还是蹦不出来。

没办法，只能向小动物求（　）。

他承认了错误，并且保证再也不欺负小动物了。

大家原谅了他。

从此，森林又恢复了以往的平静。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　好事情

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恰好――带

　　　　尤拉　　　　如果――就――　　　正好――给　　　　好事情

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　正好――帮

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　　1、朗读课文，全班自由朗读。

　　　2、复述课文内容。

　　　3、复习生字。

　　　　　尤拉　如果　救她　打扰　狼　开枪　正在

　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要

　　二、朗读课文

　　　1、请一名学生朗读课文。

（优等生）

　　　2、学生分组朗读课文。

从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

　　三、识字写字教学

　　　1、认读不带拼音的生词。

（开火车轮读3遍）

　　　2、指导学生记住字形。

（突出重、难点）

　　　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。

（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

　　　　　　　掉：

注意笔顺的指导。

　　　　　　　带：

注意这个字中间是个“土宝盖”。

　　　　　　　奶：

这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

　　　3、指导写字。

　　　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？

这些笔画是这么搭在一起的？

笔顺是什么？

（同位交流）

　　　　比较：

“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？

以及字的间架结构。

（全班进行）

　　　4、学生写字。

教师指导。

　　四、课堂练习：

1、必作题

　　　　　会写本课的生字。

　　2、选作题

　　　　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。

然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

第十六单元快乐

大家都快乐

教学目标：

　　1.阅读：

熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

　　2.词语句：

（1）认字：

15个。

（2）写字：

指导品字形结构的“众”字。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

　　1.上课前同学们玩了什么？

几个人玩的？

你觉得这个课间过得快乐吗？

　　2.（板书：

快乐。

）怎样才能让大家都快乐呢？

（板书：

大家都。

指名读课题。

）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情？

（再读课题）

　　［结合学生的生活实际，导入新课。

唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。

］

二、初读课文，明确目标

　　1.打开第94页，自读课文，圈出不认识的字。

遇到不认识的字怎样办？

建议：

看查字表。

　　2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。

都认识了可以再读一遍课文。

　　［鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。

］

　　3.同桌一起轻声读，要读正确。

读得好，请你向他学习；有问题教教他。

（学生互评：

是否读正确；又认识了哪些字？

）

　　4.谁愿读给大家听？

能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。

　　［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。

］

　　5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。

（1）一个人可以做什么？

读读书中的话。

（指名读第一段。

评议。

贴冬冬图。

）

　　想想你自己做游戏时的好心情。

（练习读。

指名读。

集体评议。

）

　　［本段生字最多，同时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。

并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。

］

（2）还有什么时候是快乐的？

――两个人，真快乐。

（贴丁丁图）邀请你的小伙伴一起读第2段。

（汇报）

　　（3）三个人，很快乐。

这段你们想怎样读?

（小组内分工一起读，汇报。

）

　　［学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流利。

］

　　（4）更快乐的是许多人一起玩。

我也想读一读这段话。

（教师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？

还有谁喜欢读这段？

（起立读）

　　［引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人合作、相处。

］

　　（5）许多事情一起做会更快乐。

那你有什么新玩法？

（贴句子：

我的新玩法。

）

　　出示句子：

我玩_____挺快乐。

我和_____玩_____真快乐。

我很喜欢和_____一起玩_____。

我最喜欢和_____ 一起玩         。

　　①悄悄话儿说给同桌听。

 ②向全班同学汇报。

　　［以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。

］

三、原来快乐就在我们身边

　　1.“找朋友”游戏：

组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。

　　静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河

　　2.听老师说：

“一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……”看老师出示的图；

　　举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词。

　　（读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。

）

　　谁来发口令？

“两个人玩，真快乐”  学生读词卡。

　　　　　　　　“三个人玩，很快乐”  学生读词卡。

　　全班一起发口令“许多人玩，更快乐”学生读词卡。

　　［以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。

］

　　3.字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手。

　　4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。

　　重点指导：

①正音：

pīng乒pāng乓   diū丢

　　　　　　　②怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？

　　　　　　　③“静”组词。

你下过什么棋？

　　5.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。

　　6.请“小老师”把记字的好办法介绍给大家。

　　［筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字。

］

　　7.快让你的字宝宝跳出来！

（学生边摆字卡边读）

　　①“猜字谜”游戏：

众：

人多力量大                

掰：

手分手两半儿了

　　广：

一点一横长，大撇顶房梁    

丢：

去掉一撇找不着

　　②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。

其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。

　　8.这些要会写的字你认识就读出来：

还 广 些 话 众 跳 丢

　　按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：

独体字――广；左右结构――话、跳；上下结构――些、丢；半包围结构――还；品字形结构――众。

老师板书“品”字。

　　指导写品字形结构的“众”字：

观察三个“人”字是怎样排列的？

笔画有什么变化？

（学生写字。

投影学生写的字，学生评。

）

　　［品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。

］

四、总结

　　今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这么多，你们高兴吗？

要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。

只要有了好心情，怎么都快乐！

　　［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。

］

第二课时

　一．教学内容。

　　　　练写《大家都快乐》一文的生字。

　二．教学过程。

　　1．深入理解课文内容。

（1）检查读课文。

　　（读的好的同学奖励“最棒”）

（2）讨论：

　　你每天快乐吗？

为什么？

　　（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

　　2．学习正确地书写生字。

（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。

问“这三个字有什么共同点？

”

　　（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

　　（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

　　（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

　　（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

　　三．巩固练习。

　　1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

　　2．各自练写生字。

快乐的小公鸡

教学目标：

　1.认识13个生字，会写8个生字。

　　2.能正确地读熟课文，知道并体会到“帮助别人，就会得到快乐”。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谜语导入

　　昨天老师看到了一则谜语，请大家猜一猜：

“头戴红缨帽，身披红彩衣，清晨唱一曲，红日东方起。

”（生：

公鸡）同学们真聪明。

但是，有一只小公鸡，它每天起得晚，整天没有事情做。

（板书：

  小公鸡）

二、自读课文，整体感知课文内容

　　1.自己读一读课文，在读课文时遇到不认识的字怎么办呢？

找几个同学起来说一说解决不认识的字的方法。

在读的过程中，注意给自然段标上序号。

　　2.教师范读课文。

　　3.同学们能不能模仿老师读一读课文？

注意读好其中的对话。

（多种形式地检查读课文）

三、检查生字词的掌握及朗读情况

　　1.刚才同学们已经把课文读了一遍，现在老师从文中挑选了一些词语，要检查一下同学们在课文中能够读下来，在单独出现时是不是也能认识？

出示词语：

整天 苦恼 田野 帮助 耕种    田地 哥哥 庄稼 最快乐 花丛 蜜蜂 姐姐 报时 事情 才能 别人

　　2.这些词语我们已经认识，我相信生字肯定也认识了。

　　出示生字：

整、恼、野、帮、耕、哥哥、庄稼、最、丛、蜜蜂、姐姐、报、情、能、别、得（利用多种形式认读生字。

）

　　3.生字和词语我们已经认识了，这样读起课文来就更加顺利了。

下面就请同学们来分段读课文。

（读后评价）

四、理解课文

　　1.（齐读第一自然段）在这一段里，我们知道了小公鸡很苦恼，很想得到快乐。

但他不知道怎样才能快乐。

　　2.指名学生读第二、三自然段。

小公鸡为了得到快乐，他问了好多的朋友，他们分别是怎么回答的？

（生自由答或指名答。

分别说出老牛、青蛙、蜜蜂的不同回答）小公鸡听了他们的回答，心里不太明白。

同学们想一想，小公鸡不明白什么？

（生思考）于是小公鸡跑回家去问爸爸。

小公鸡是怎么问的？

爸爸又是怎样说的呢？

（指名学生说）

　　3.小公鸡问爸爸：

“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？

”爸爸告诉小公鸡为什么了吗？

那么你想不想为小公鸡解决这个问题呢？

（小组讨论，指名说）

　　4.学生自由读课文。

（进一步感悟：

帮助别人，就会得到快乐。

）

　　5.小结：

我们已经知道小公鸡快乐的原因了。

所以说，同学们在学习和生活中应该常常帮助别人，这样你就会得到快乐。

五、游戏

　　下面的时间，我们来做一个小游戏：

老师这里有一棵“智慧树”，在这一棵“智慧树”上长满了许多“聪明果”，这些“聪明果”的后面都有一个生字，你们想得到这些“聪明果”，必须用这个生字组词或说一句话，才能把果子摘走。

没有得到果子的课后小组进行练习。

六、板书设计

　　老牛　　　　　　　　　耕种田地

　　青蛙　　　　　　　　　捉害虫

　　　　　　　的快乐　　　　　　　　　帮助别人――得到快乐（助人为乐）

　　蜜蜂　　　　　　　　　传播花粉

　　小公鸡　　　　　　　　为人们报时

　　　　　　　　　第二课时

教学过程

一、复习生字词。

　　1.出示词语，多种形式的练习读一读。

　　整天苦恼田野帮助耕种田地哥哥最快乐花丛蜜蜂姐姐报时事情才能别人

　　2.用生字卡片检查学生的认字情况。

二、分小组用自己喜欢的方式朗读课文

三、指名分小节读课文

四、练习背诵课文

五、指导书写

　　1.出示要求会写的生字：

情能帮助哥最别得

（1）小组内互相交流一下你是用什么方法记住这些生字的字形的？

（2）指名说一说。

（3）观察一下这几个字，说一说在田字格中书写时应注意什么？

（4）重点指导“帮、最、能、得”四个字。

　　2.教师可先示范“帮、最”的写法，然后请学生分析这两个同样是上下结构的字有什么不同。

（“帮”上下占格一样多，“最”上面占格少，下面占格多。

）

　　3.教师用红笔和白笔分上下两部分书写，请学生边看边想：

老师为什么这样写？

　　4.“得”和“能”可请学生自己说一说怎样写才好看，然后描红。

六、复习巩固

　　1.给拼音和词语找朋友。

　　快乐   kǔnǎo      bàoshí     池塘

　　事情   tián yě    zhuāng jiā 青蛙

　　苦恼   kuàilè     mìfēng     庄稼

　　田野   shìqíng    chítáng    蜜蜂

　　帮助   bāngzhù    qīngwā     报时

　　2.说一说。

　3.读一读，背一背，想一想，快乐的节日是谁的节日？

　　快乐的节日：

小鸟在前面带路，风儿吹着我们。

/我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

/鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

/花儿向我们点头，小溪欢快的流淌。

/它们向我们祝贺，为我们歌唱。

　　　　　　　　　　　语文天地　　

　教学内容：

　　　进行“语文天地”的练习。

　指导学习过程：

　　1．连一连，抄音节。

（1）学生各自认读词语。

（2）学生各自拼读音节。

　　　（3）将词语与想应的音节连线。

　　　（4）将音节抄写到拼音练习本上。

　　　　（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

　　2．仿照样子填空。

（1）各自认读词语。

（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。

　　　　　（合理即可，不会写的字可用拼音代替）

　　　（3）集体交流，看谁填得最好！

　　3．听故事《好吃的帽子》。

（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。

（2遍）

（2）学生思考：

　　　第一遍：

　　　　a．这个故事里都出现了谁？

　　　　b．它们之间发生了什么事？

　　　　c．最后怎样了？

　　　第二遍：

　　　　为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

　　　4．看图讲故事。

（1）认真观察图画，回答：

　　　　　　　a．这是在哪里？

　　　　　　　b．画面上都有谁？

他们在干什么？

他们为什么要这么做？

（2）你还能从图画中看出什么？

了解到什么？

　　（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

（学生分组交流，想象）

　（4）集体交流。

　　　　　　（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

　5、布置作业：

　　　1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

　　　2．你觉得学习语文快乐吗？

为什么？