三年级语文下册教案五花山课堂实录.docx

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三年级语文下册教案五花山课堂实录

三年级语文下册教案：

五花山（课堂实录）

一、谈话导入

师：

有一位名人讲过这样一句话：

生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。

这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美美在哪里，愿意吗？

生：

愿意

师：

板书五花山，读题。

二、初读课文

师：

五花山到底是个怎样的地方？

美在哪里？

自由读课文，到课文中找找答案。

生：

（读课文）

师：

读了课文，五花山给你印象最深的是什么？

生：

颜色很多。

师：

都有哪些颜色呢？

生：

金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿

师：

你记住得真多。

这些颜色都在同一个季节吗？

生：

不是。

生1：

春天是淡淡的绿。

生2：

夏天的山是浓浓的绿。

生3：

秋天的山有很多种颜色，金黄、杏黄、紫红、翠绿

师：

还有吗？

生：

火红。

师：

你们很能干。

三、品读课文

（一）春

师：

让我们先走进春天那淡淡的绿。

出示句子：

春天的山是绿绿的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢？

师：

谁愿意来读读？

生：

（读）

师：

（出示图片）你看，一片片绿中带黄的嫩叶多有生命力呀！

谁再来读？

师：

这绿绿得让人小心，不敢轻易去触摸，小心翼翼的，生怕弄疼了它。

师：

假如把这淡淡的绿比作人的话，她应该是天真可爱的娃娃。

是吗？

一起来一遍吧！

师：

假如还把这淡淡的绿比作人的话，她应该是温柔可人的小家碧玉。

是吗？

女孩子一起来吧！

（二）夏

师：

夏天的绿浓浓的，我们来瞧瞧（拖音停顿）夏天的山也是绿色的，

生接读：

那绿色浓浓的，一片片树叶，

师：

不管是大的还是小的，

生：

都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

师：

小朋友，树叶真的被绿油彩涂过？

生：

没有。

师：

那为什么这么说？

生：

它很浓。

师：

浓得就像那绿油彩。

是吗？

师：

看来，这种绿，绿得很大胆

师：

还有谁来说？

生：

这句话是比喻句。

师：

把什么比作什么？

生：

把树叶比作绿油彩。

师：

树叶是什么颜色？

生：

绿色。

师：

那绿油彩是什么颜色？

生：

绿的

师：

能说把这种绿比作那种绿吗？

生：

不能。

师：

不可以。

这种方法其实跟我们的比喻很像，从这个东西想到那个东西，我们把它叫做联想。

（板书）联想中也往往带有像字。

张老师告诉你们，我们平常所说的比喻句其实就是联想的一种。

师：

除了绿油彩，他还联想到什么？

生：

小雨点。

师：

是呀，雨点真的被染绿了吗？

生：

没有。

师：

那只是作者的联想。

（出示图片）谁来试试？

指名读。

师：

绿得这么大方，绿得这么大胆！

生：

（读）

师：

连雨点也被染绿了，简直翠色欲滴呀！

师：

小朋友，原来运用了联想，原来可以把颜色写得这样美。

油彩涂抹，这不正是一幅有中国特色的油墨山水画吗？

我们一起请男生来读。

生：

（男生读）

（三）秋

师：

我们小心地呵护着春天淡淡的绿，我们还深深地被夏天浓浓的大胆的绿所吸引。

秋天的五花山就不再是一种颜色了，我们的小朋友很聪明，已经找出来了，有这么多的颜色（指板书）下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。

看一看，这些颜色又会引起作者哪些联想呢？

生：

（读）

师：

谁来说一说，你喜欢哪一句？

生：

（汇报）

生：

我喜欢金黄色的那一句。

读下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；

听到你这样一读，我很想欣赏一下（出示图片）

生：

哇

师：

好象所有的阳光都集中到那儿去了。

XX已经用他的读证明了他的喜欢。

还有谁愿意来读读？

师：

所有的阳光，多么温暖呀！

谁再来？

生：

（读）

师：

作者由金黄色联想到阳光是多么合适，多么美妙的表达。

你看这幅画面，你还想到了什么？

生：

一堆金子。

师：

一堆金子，金灿灿的，对吗？

你来读读。

生：

（读）

师：

书上写的是阳光，你心里惦记的是金子，是吗？

我想请第八组的小朋友来读读？

（第八组小朋友读）

师：

小朋友，听了你们的读，我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切！

还有谁喜欢什么颜色？

生：

我喜欢火红色：

有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

师：

你喜欢的理由是什么呢？

生：

因为这句火红色比喻得很形象。

师：

你觉得这是比喻？

生：

是。

师：

他说对了，这就是比喻。

把什么比作什么？

生：

把火红的枫叶比作火苗。

师：

是呀，它们颜色很像。

除了颜色像，它们还有哪里很像？

生：

它们的形状很像。

师：

怎么说呢？

枫叶是这样的（做动作），而火苗的形状就多了。

也许一片片枫叶和一团团火苗很像，也许不像。

一起先来读读。

生：

（读）

师：

它们仅仅是颜色像吗？

生：

树林像火苗，风一吹，就像在跳舞。

师：

（做动作）这样风一吹，就像火苗在跳舞。

这种形态很像很像，对吗？

谁愿意来读读这动感的火红？

生：

（2生读）

师：

金黄色给我们的感觉是静态的美，火红色给我们的感觉是动态的美。

你们还喜欢哪种颜色？

生：

我喜欢翠绿色。

师：

是的，秋天的颜色当中也藏着绿。

生：

读句子。

（指导朗读翠绿：

只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

）

师：

喜欢松柏是吗？

谁也喜欢这种刚强的美。

生：

读。

（点击图片）

师：

针一样的叶子还是那么翠绿，你来。

生：

读。

师：

还是那么绿，一起来。

齐读。

师：

马平川。

生：

我喜欢紫色。

师：

紫色，还有带着红，是吗？

生：

读（还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。

）

师：

你真能干，紫绒幕布也读对了。

指名读

师：

有点难读，是的。

（再指名读）

师：

你见过紫红色吗？

今天我们的剧场里就有。

生：

那个。

师：

是呀。

（手指幕布）这种颜色就是紫红的，而这种就是紫红的紫绒幕布。

跟我说：

紫绒幕布。

生跟说。

师：

紫红紫红的，你想象一下它假如是一片树林，见过吗？

生：

没有。

师：

这种颜色一般在会场里有，而且是大会场。

非常地庄重，你能把这种庄重美读出来吗？

生：

读。

师：

声音可以再轻一点。

生：

读。

师：

好多了，不再那么生硬了。

指名再读。

师：

有谁是喜欢杏黄色的。

生举手。

师：

好，喜欢的孩子一起来。

生读。

（有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；）

师：

你为什么喜欢这句话呢？

琳琅，请你说说看。

生：

不语。

师：

好，不急，假如你说不出来，可以用读来表示。

生：

读。

师：

杏和梨，可以快点，连贯点，好吗？

生再读。

师：

雨诺一次比一次有进步，一次比一次自然。

你猜，他为什么这么高兴？

生：

因为他喜欢吃梨。

师：

因为他喜欢吃梨？

是这样吗？

雨诺？

生：

是这样的。

师：

还没有完全对，你来说。

生：

远远地看，他们的颜色很像。

师：

近看是看得出来的，远看他们的颜色很像，让人产生了联想，那金黄金黄的，可能就是成熟的杏。

他的理由更充分了，还有谁来读读。

生：

读。

师：

（出示图片）小朋友，张老师诗性大发，我把这句话给改一改，看看可不可以：

有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的苹果和柿子。

行吗？

生：

不行。

师：

为什么？

生：

因为它们是红色的，而杏和梨是杏黄色的。

师：

是呀，联想也要说得合理一点，相象一点。

好，小朋友，谁再来把这句话读读。

指名读。

师：

挂满了，谁再来。

生读。

师：

这就是一种成熟的美。

师：

（图片再现）同学们，大自然真神奇，温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！

让我们捧起书本，跟着音乐，一起合作来读读这些优美的句子。

师生读。

师：

小朋友，读着，读着，我不禁产生了一个疑问，作者运用了什么写法把普普通通的一种颜色写得那么美？

生：

因为有秋霜。

师：

这五花山的颜色，原本是那么的普普通通，金黄、杏黄、火红、紫红色，作者什么能写得那么美呢？

这是什么原因啊？

（师指板书）

生齐说：

联想。

师：

运用了联想，原来可以把颜色写得这么美。

其实，五花山的冬天也很美，漫山遍野，一片雪白。

（欣赏图片）允许你们尖叫，我们南方的孩子，确实没见过这北国的风光。

很少见过下雪，是吗？

生：

是。

师：

那这些图片又会给你带来怎样的联想呢？

请你发挥想象，学着书上的样子说一说。

生自由说，同桌交流。

师：

好，谁先说。

丁浩。

生：

在寒冷的山上堆积着雪，远远看过去，好象大海一样。

师：

好象白茫茫的大海。

还有吗？

生：

大陆上覆盖了满满的雪，真叫人不敢把脚踩上去。

师：

把大陆改成大地好吗？

生：

大地上覆盖了茫茫的雪，真叫人不敢把脚踩上去。

师：

大地上覆盖了茫茫的雪，真叫人不敢把脚踩上去。

是呀，这个联想很好。

生：

大地上覆盖了茫茫的雪，就像洁白的地毯，真叫人不忍心去踩。

师：

你把茫茫的雪，想象成了洁白的地毯，真叫人不忍心去踩，真好。

你说。

生：

这四幅图让我联想到了：

下了鹅毛大雪，树都穿上了雪白的衣裳。

师：

是的，树都披上了雪白的衣裳，大地都披上了雪白的衣裳。

还有谁愿意说说看。

举手的学生不多。

师：

是的，对于我们三年级的学生来说，联想是有点难。

我们是第一次接触到，讲不好没关系，我们大家一起来帮你。

嘉成，你愿意说说看吗？

生：

大地像铺上了地毯。

师：

是的，你也想到了地毯。

名望，你来说说看。

生：

我讲其他的图行不行？

师：

行，你把四幅图合起来讲也都行。

生：

白茫茫的大雪，让我联想到天空中的白云。

师：

白云？

小朋友，白云也是白色的，如果把雪的颜色也说出来就好了，再说一次。

生：

白茫茫的雪让我联想到白云。

师：

你来。

生：

我联想到。

师：

直接说，不要联想到。

生：

雪花像雪白的花一样，撒向大地。

师：

是呀，多么轻盈呀。

小朋友，张老师也写了几句，说不定你们和我想到一块儿去了，想看看吗？

生：

想。

（师出示5个句子，生齐读。

）

师：

看来，很多小朋友跟张老师想到一块儿去了。

五花山就是这样的风情万种，淡淡的绿，浓浓的绿，一片金黄，一片杏黄，一片火红，一片紫红，一片翠绿，还有冬天的雪白。

所以，人们就给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫

生：

五花山。

师：

这五花山的美走进了大山孩子的心里，也走进了我们的心里。

美就在我们身边，美就在我们的眼睛里。

下课。

同学们再见！

生：

老师再见！