辽宁省沈阳市高三语文上学期教学质量监测试题一扫描版.docx

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辽宁省沈阳市高三语文上学期教学质量监测试题一扫描版

辽宁省沈阳市2016届高三语文上学期教学质量监测试题

（一）（扫描版）

2016年沈阳市高中三年级教学质量监测

（一）

语文试题参考答案及评分标准

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1．C（强加因果。

形成“夏礼、殷礼、周礼”三代之礼，是华夏民族成为礼仪之邦的表现，而不是原因。

）

2．C（偷换概念。

大规模的阶层下放的是“奢侈品产业”，而不是“人人平等”的原则。

）

3．A（以偏概全，将封建社会的范围扩大为社会发展的各个阶段，另外，稳固的是“世袭”的阶级结构。

）

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

4．C

5．D（“其他的都属于国别体断代史”有误。

）

6．B（“皇帝都认同并接受他的建议”有误，关于恢复诸大臣家庙的事宜“议者不一，卒不果复”。

）

7．

（1）（5分）中书说没有从知制诰直接任命参知政事的旧例（或者：

中书说按照旧例没有从知制诰直接任命参知政事的），于是皇帝下诏书任命宋庠为翰林学士。

皇帝对待宋庠很好，将要重用他。

【“故事”（旧例、先例）“除”（任命，授予官职；根据语境译为“升职、提拔”亦可）“遇”（对待）“行且”（将要）各1分，句意1分。

】

（2）（5分）皇帝说：

“宋庠年老了，为什么不让他的儿子跟随他呢？

”宋庠到了亳州，他请求退休的态度更坚决，在司空的职位上退休。

【“奈何”（为什么，怎么）“益”（更加）“请老”（“请求退休”或“请求告老还乡”）“致仕”（“退休”或“交还官职”）各1分，句意1分。

】

（二）古代诗歌阅读（11分）

 8.（5分）①诗歌首联用一“塞”字，通过比拟的修辞（或化虚为实的手法），把斜阳的光芒写得具体可感、温暖明亮。

用字新警峭拔。

②颔联运用比喻的修辞，夕阳映照下的野花颜色正像姑娘酒后脸上淡淡的红晕，水面上的一轮涟漪像姑娘脸上浅浅的酒窝。

通过比喻形象生动地表现了乡村江边美景的柔美可爱。

（此联答“拟人”，并合理解析亦可）③寓情于景，诗人将自己热爱自然、轻松愉悦的心情寄寓在眼前清新柔美的乡村景色之中。

④远近结合，由远及近。

诗人先写远望之景，再写眼前之景，布局精妙自然，给人以丰富的空间感。

（每点2分，答出两点或者两点以上，并且手法准确、分析到位即得满分。

）

   9.（6分）①热爱自然、轻松愉悦的心情。

前两联通过写蜿蜒的沙路、明亮的斜阳、柔美的晚花和浅浅的涟漪等意象，表现了诗人对眼前美景的喜爱及轻松愉悦的心情；②留连而又急于赶路的矛盾心情。

颈联叙事中抒情，描述了诗人既担心时间已晚急于赶路，又流连于树荫下不愿离去的矛盾心情；③渴望到达目的地及对归家生活的向往。

日暮时分，飘来了炊饼的香味，诗人感叹：

这种味道胜过了玉盘珍馐。

④对乡村生活的喜爱之情（或对美好生活的热爱之情）。

诗人通过对乡村美景的描摹和对富有生活气息的场景的捕捉，表现了他对乡村生活的喜爱（或对美好生活的热爱）。

（每点2分，任意答出3点，加入适当的分析，即可得满分。

）

（三）名篇名句默写（6分）

10.（6分）

（1）于嗟鸠兮，无食桑葚  

（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （每句1分，错、漏、多字，该句不给分。

）

三、文学类文本阅读（25分）

11.（25分）

（1）（5分）A（3分），B（2分），E（1分）；C、D不给分。

（C项“客观、冷静”理解有误；D项“画蛇添足”理解有误；这一部分为下文的故事展开起到铺垫作用。

 E项文中的“苦涩”还应该有“我”体会到的“苦”，表述不够全面。

）

（2）（6分）①对老伴深深地思念与爱恋，老伴已经去世二十年了，老爷子还记着老伴爱吃什么，还电话给亡妻，叮嘱她早晚凉，穿毛衫。

②生活寂寞，内心孤独。

经常“翻看”“抚摸”照片，没有电话之前一直给老伴写信，有电话以后，每天都给老伴打电话。

③沉湎于往事，执拗地活在自己想象的世界里。

告诉徐东南“你娘不吃螃蟹”，又说“你娘去哈尔滨旅游了”，打电话时，自己说完又跑到隔壁的房间装老太太的声音说话。

④老爷子耳朵有些背。

文中说“东南和他那耳朵有点背的爹相依为命也有20年了。

”“东南赶紧大声说”、“卧室里传出了他可以撼动楼板的声音。

”

（每点2分，概括1分，结合文本分析1分。

如果先整体概括，再结合文本对应分析，亦可。

）

（3）（6分）①“莲花布鞋”是文章的线索，勾连了文章的全篇，并层层设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②通过一双摆放在鞋架上的莲花布鞋，电话里提及要与那件有莲花的毛衫配套的莲花布鞋，为我们塑造了一个深爱老伴，时刻感受到亡妻存在的痴心老者的形象；③“莲花布鞋”是揭示文章主旨的媒介也是徐东南父亲对老伴爱的具象化体现。

一双鞋是爱的缩影。

（从情节、人物、主题三个方面作答，每点2分。

）

（4）（8分）观点一：

我认为徐东南不改变父亲的生活状态，是为了给父亲营造一个充满爱的生活空间。

（2分）

①文本：

父亲抚摸相册、沉浸在思念中时，徐东南不让“我”打断父亲；父亲说“你娘从来不吃螃蟹”时，徐东南说“她爱吃阳春面，一会儿单做。

”；父亲往

返于两个房间打电话，徐东南也不加以制止。

（2分，答出两点即可。

）

②分析：

徐东南知道父亲二十年来一直思念老伴儿，自己已经沉浸其中而又自得其乐，这本身就是老人家晚年的“幸福”生活，所以他极力配合父亲，帮助父亲营造一个娘还活在这个家里的氛围，让父亲的幻想更接近真实，这种默默地支持是对老人的理解与尊重。

（2分）

③联系生活实际：

生活中，我们有时需要用善意的谎言来营造一种氛围，不轻易改变亲人与朋友的生活与精神状态，这应该是对他们最好的理解和尊重。

（2分）

观点二：

我认为徐东南让老人长久地陷入思念的痛苦中，是儿女的不当。

（2分）

①文本：

父亲抚摸相册、沉浸在思念中时，徐东南不让“我”打断父亲；父亲说“你娘从来不吃螃蟹”时，徐东南配合说“她爱吃阳春面，一会儿单做。

”；徐东南母亲去世二十多年了，过去他的父亲天天写信，现在又每天都打电话，徐东南不加以制止。

（2分，答出两点即可。

）

②分析：

老人想念去世的妻子，其情可贵，但这不是一份真实的生活。

父亲每天翻着相册，不厌其烦地给老伴打电话，沉浸其中不能自拔，这样下去会对老人身体和精神都有影响。

徐东南如果一味配合父亲，不做改变，只能让老人陷入无限的思念与痛苦中，他应该适当加以干预，打破和改变，让父亲走出幻境，拥有现实生活的快乐。

（2分）

③联系生活实际：

生活中，我们应该鼓励遇到磨难的亲人与朋友，让他们直面生活，走向现实，寻找现实生活中的幸福和快乐。

（2分）

（如果有其他观点，言之成理亦可；如果只答观点，没有结合文本与实际，不得分。

）

四、实用类文本阅读（25分）

12.（25分）

（1）（5分）C（3分），B（2分），E（1分）；A、D不给分。

      （A项，“两人历来不和”有误，在相关链接

（2）中可知，钱穆对胡适先生是敬仰的，

两人只是学术观点不同。

D项，“针砭时弊”“批评现代人很少读钱穆先生的书”有

误。

E项，“完整的人物形象”不准确，本文只是体现人物的“横截面上的完整性”。

）

（2）（6分）钱穆先生的“峻厉”主要体现在：

①与人学术观点不同时，坚持自己的主张。

（或“与胡适先生学术观点不同，拒绝与他合写一本书”）②对不虚心请教者非常威严。

（或“叶龙请他改文章时，他提出意见时，叶龙随口说了反对的话，他马上就不改了。

”）③主张做事要“慷慨奋发”，敢作敢为，产生“振聋发聩”的作用。

（或“评价陈澧的读书方法时，认为‘温和有余，峻厉不足’，不能振聋发聩。

）④上课时，对于前来骚扰的两个青年流氓毫不畏惧，在警告无效后，摆出揽雀尾的姿势吓跑他们。

（每点2分，答出三点即可。

）

 （3）（6分）①这段话交代了钱穆先生晚年的生活状态，表现了钱穆先生不媚权贵、不恃老卖老、不自吹自炫，做事极有分寸等的性格特征；②有利于读者从不同角度了解传主，使钱穆先生的人物形象更丰满；③通过他人评价，增强了传记的真实性与客观性（答出“真实性”或“客观性”均可）；④开启下文，引出太史公的话，来高度评价钱穆先生。

（每点2分，答出三点即可。

）

 （4）（8分）含义：

孔子说聪明的人既不错待人，也不说错话；钱穆先生说，我宁愿说错话，也不错待人。

（2分，孔子的话1分，钱穆的话1分。

）

观点

（一）：

我认为钱穆先生既不失言，也不失人。

“不失言”表现在：

①评议他人时，口不出恶言。

②不甚道人是非，评价师友均极见分寸。

③“许多成名学者，恃老卖老，动辄狂言骂世、自吹自炫，先生不然”。

“不失人”表现在：

①对于来请教的各式各样的人，钱穆没有丝毫疲倦厌烦的神态，一一耐心作答。

②对严耕望等晚辈关怀备至，谦和蔼然。

（观点2分；结合文本分析4分，其中“不失言”2分（答出任意两点即可），“不失人”2分。

）

观点

（二）我认为钱穆先生失言，但不失人。

“失言”表现在：

与胡适初次见面就问生僻的书，事后反省自己这是在刁难对方。

“不失人”表现在：

①对于来请教的各式各样的人，钱穆没有丝毫疲倦厌烦的神态，一一耐心作答。

②对严耕望等晚辈关怀备至，谦和蔼然。

（观点2分；结合文本分析4分，其中“失言”2分，“不失人”2分。

）

观点（三）：

我认为钱穆先生偶尔失言，但多数情况下既不失言，也不失人。

“失言”表现在：

与胡适初次见面就问生僻的书，事后反省自己这是在刁难对方。

“不失言”表现在：

①评议他人时，口不出恶言。

②不甚道人是非，评价师友均极见分寸。

③“许多成名学者，恃老卖老，动辄狂言骂世、自吹自炫，先生不然” 

“不失人”表现在：

①对于来请教的各式各样的人，钱穆没有丝毫疲倦厌烦的神态，一一耐心作答。

②对严耕望等晚辈关怀备至，谦和蔼然。

（观点2分；结合文本分析4分，其中“失言”1分“不失言”1分，“不失人”2分。

）

五、语言文字应用（20分）

13.（3分）D（三个词都表示自身言行的重要，对他人产生好的影响作用，都带有褒义色彩。

身先士卒,原指作战时将帅冲在士兵前面，现多泛指领导带头走在群众前面，带头去做；以身作则，着重于自身做出榜样；身体力行，着重于亲身体验，努力实行。

）

14．（3分）C（A项，成分赘余，“付诸于实践”，去掉“于”；B项搭配不当，“更丰富的”与“发展空间和前景”不搭配；D项“不需要出示任何证件为证明”句式杂糅，去掉“为证明”。

）

15.（3分）A

16.（5分）①“减压神器”的减压效果却不一样②会使人身心放松③还需要自己积极面对

（写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。

意思答对即可，语句不通顺酌情扣分。

）

   17.（6分）

（1）同：

创造性思维能力与其他三种能力在7—8岁期间均呈上升趋势；10—11岁期间均处于平稳发展状态。

异：

8—10岁期间，创造性思维能力继续呈上升发展趋势，而其他三种能力的发展则趋于平稳。

（4分，每点2分。

）

（2）①根据不同阶段认知能力的发展特点，有针对性地对儿童进行培养。

②7—8岁是儿童多种认知能力发展的黄金期，应该重视该阶段的教育。

③要利用好孩子的7—10岁的时间段，对孩子进行创造能力的培养。

（2分，答出一点即可。

）

六、写作（60分）

   18.参考立意：

（一）环境的角度：

①不同环境（不同平台）创造不同价值

                       ②环境影响人们对价值的判断。

（二）听众的角度：

要有真正的眼光，识别事物的真正价值。

（三）价值的角度：

价值不会因为环境的不同而有所差异。

      参阅高考作文评分标准。

（1）基本要求：

①全市平均分为43～44分。

  ②偏离题意35～40分。

  ③完全跑题30分以下。

④无题目扣2分。

           ⑤不引材料扣5分。

      ⑥字数不够酌情扣分。

【参考译文】

宋庠，字公序，安州安陆人。

天圣（1023～1031）初年，举进士，开封府试、礼部试都是第一名，被提拔为大理评事、同判襄州。

皇帝召他来面试，升为太子中允