第十二课海洋与生命.docx

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第十二课海洋与生命

第十二课

海洋与生命

前提导入新课

海洋与生命了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义。

学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法，懂得说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。

通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

教学目标

学生自学课文本课的14个重点词语，要求会度完全理解并会运用学习汉字，学习句型，掌握课文的内容和结构，能够用自己的话流利的复述课文，而且能真实交际。

教学重点与难点

教学重点：

学习本课中的重点词语并理解他们的汉语意思，掌握课文的内容以及结构。

教学难点：

学习词语和课文自学为主，课堂教学侧重于检查交流为主，解难答疑。

教学工具

课本，同步练习，多媒体，有关资料

教学方法

合做法，任务启动法，提问法，

教学过程

本课一共用六节课完成

第一课时检查词语学习情况

按一定的学习方法，检查词语预习情况

一、析词语内部结构，从汉字意义和组合意义理解词语的意思和用法。

海滨：

海边；沿海地带：

～浴场丨～城市。

纪元：

纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。

海沟：

深度超过6,000米的狭长的海底凹地。

两侧坡度陡急，分布于大洋边缘。

如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。

紫外线：

又称“紫外光”。

波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。

波长范围为004～039微米，属不可见光。

是阳光的组成成分，紫外光谱能量约占阳光辐射能的83%。

其显著效应是化学作用，且能杀菌。

医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软骨病等。

容量：

1.容器能够容纳物质的量。

2.容纳的数量。

水产：

海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称，一般指有经济价值的，如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等

合成：

①由部分组成整体：

～词丨合力是分力～的。

②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的物质。

荡漾：

①起伏摇动：

水波荡漾。

②形容起伏动荡：

歌声荡漾｜友情在心中荡漾｜晴风荡漾落花飞。

浩大：

（气势、规模等）盛大；巨大：

声势～丨工程～。

原始：

①最初的；第一手的：

原始记录｜原始材料。

②最古老的；未开发的：

原始社会｜原始森林｜原始时代｜原始宗教。

③推究本始：

原始要终。

媒介：

在传播过程中，用以扩大并延伸信息的工具。

如报纸、广播、电视、电影、书籍与杂志。

任何媒介都是为促进社会传播而存在、发展的。

扼杀：

①掐住脖子弄死。

②比喻压制、摧残使不能存在或发展：

～新生事物

捕获：

1.捉住。

2.缉拿。

罢了：

1.犹算了。

有表示容忍﹑不再深究之义。

2.表示遇到危难﹐无法解免。

3.指事情使人感到为难。

犹言难住。

4.助词。

犹便了﹐就是了。

用于句末﹐表示肯定或允诺语气。

相接：

1.交接，相交。

2.连续;连接。

3.犹迎接。

耸：

耸

（聳）

sǒng

高起，直立：

高耸入云。

耸立。

耸拔。

耸峙。

惊动：

耸动。

耸人听闻。

聋：

耸昧（又聋又瞎，引申为昏聩）。

必须：

①表示事理上和情理上的必要；一定要：

学习～刻苦钻研。

②加强命令语气：

明天你～来。

‖‘必须’的否定是‘无须’、‘不须’或‘不必’。

必要：

不可缺少；非这样不行：

开展批评和自我批评是十分～的ㄧ为了集体的利益，～时可以牺牲个人的利益

增长：

1.增加;提高。

三、注意用副词的意义用法

本：

课文中四“本来”“原来”的意思相同表示追根究底的结论

四、成语学习运用

两全其美，名得其所

检查的步骤

1.听写词语或让学生朗读课文

2.用提示中的词语造句

3.学生不懂或不理解的词语板书到黑板上

布置作业

1.抄写词语

2.重点词语造句

板书设计

第十二课

海洋与生命

第一课时检查词语学习情况

海滨：

海边；沿海地带：

～浴场丨～城市。

纪元：

纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。

海沟：

深度超过6,000米的狭长的海底凹地。

两侧坡度陡急，分布于大洋边缘。

如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。

紫外线：

又称“紫外光”。

波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。

波长范围为004～039微米，属不可见光。

是阳光的组成成分，紫外光谱能量约占阳光辐射能的83%。

其显著效应是化学作用，且能杀菌。

医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软骨病等。

容量：

1.容器能够容纳物质的量。

2.容纳的数量。

水产：

海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称，一般指有经济价值的，如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等

合成：

①由部分组成整体：

～词丨合力是分力～的。

②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的物质。

荡漾：

①起伏摇动：

水波荡漾。

②形容起伏动荡：

歌声荡漾｜友情在心中荡漾｜晴风荡漾落花飞。

浩大：

（气势、规模等）盛大；巨大：

声势～丨工程～。

原始：

①最初的；第一手的：

原始记录｜原始材料。

②最古老的；未开发的：

原始社会｜原始森林｜原始时代｜原始宗教。

③推究本始：

原始要终。

媒介：

在传播过程中，用以扩大并延伸信息的工具。

如报纸、广播、电视、电影、书籍与杂志。

任何媒介都是为促进社会传播而存在、发展的。

扼杀：

①掐住脖子弄死。

②比喻压制、摧残使不能存在或发展：

～新生事物

捕获：

1.捉住。

2.缉拿。

罢了：

1.犹算了。

有表示容忍﹑不再深究之义。

2.表示遇到危难﹐无法解免。

3.指事情使人感到为难。

犹言难住。

4.助词。

犹便了﹐就是了。

用于句末﹐表示肯定或允诺语气。

相接：

1.交接，相交。

2.连续;连接。

3.犹迎接。

耸：

耸

（聳）

sǒng

高起，直立：

高耸入云。

耸立。

耸拔。

耸峙。

惊动：

耸动。

耸人听闻。

聋：

耸昧（又聋又瞎，引申为昏聩）。

必须：

①表示事理上和情理上的必要；一定要：

学习～刻苦钻研。

②加强命令语气：

明天你～来。

‖‘必须’的否定是‘无须’、‘不须’或‘不必’。

必要：

不可缺少；非这样不行：

开展批评和自我批评是十分～的ㄧ为了集体的利益，～时可以牺牲个人的利益

增长：

1.增加;提高。

第十二课

海洋与生命

第二、三课时课文学习

教学过程：

1.通过默读理解、讨论交流、归纳完善、使能够完全理解课文的内容和结构，引导学生初步掌握阅读课文的技巧方法，能抓住关键词语。

2.初步具备概括能力能，找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

3.初步感受作者的内心世界情感的变化。

（一）复习课文内容，导入

（二）确定深学本课课文的讨论学习任务，交由各族小组自主合作完成。

学生自读课文回答老师提出的问题

生命最早诞生在哪里？

为什么生命会在海洋里诞生?

全文可分为三个部分：

第一部分（浩瀚的海洋）：

介绍海洋的概况，说明海洋的深广。

这部分可分为三层：

第一层（1——3自然段）写海大。

首先从直观感觉写起，描述海洋的辽阔，接着从地图上看，进一步显示海洋之大，最后用精确的数字说明海大。

第二层（4自然段）写海深。

第三层（5自然段）小结第一部分。

第二部分（生命的摇篮）：

说明海洋孕育、诞生了生命。

可分为四层。

第一层：

（6——8自然段）介绍生命在海洋诞生发展的过程。

第二层（9——14自然段）阐述原始生命诞生的原因。

采用总——分——总的写法，

首先提出海洋孕育原始生命的原因是由海洋的物理和化学性质决定的。

接着从四个方面阐述海水的重要作用。

第三层：

（15自然段）分析海水过去的特性，进一步说明生命的诞生与海洋的关系。

第四层：

（16——17自然段）说明高等动植物的诞生与海洋的关系。

第三部分（天然的牧场）：

说明海洋是天然牧场，为人类生存和发展提供了丰富的生物资源。

可分三层：

第一层：

（18自然段）承上启下，衔接两部分。

第二层：

（19——20自然段）说明丰富的海洋动物是人类副食品的重要来源。

第三层：

（21——24自然段）说明海洋植物是供养海洋动物的天然“牧草”。

请同学用自己的话概括原始生命在海洋里诞生和发展的过程。

这部分用了什么说明顺序？

主要运用了哪些说明方法？

•这部分主要按时间顺序、逻辑顺序进行说明，采用了顺序说明。

•第七、八自然段中先说“大约在32亿年以前”，再说“大约一亿年以前”，然后说“经历亿万年的进化”这是时间顺序说明法；

•先说“根据化石所见，这些原始生命和今天的细菌相似。

”再说“出现象蓝藻一样的原始生命”，然后说“逐步形成了原生、海棉动物……以至出现了象鱼类这样的比较高等的海洋脊椎动物”这是逻辑顺序说明法。

•顺序说明可使文章结构严谨、条理清楚。

•原始生命在海洋里产生的原因是什么？

•原因有四：

•

（1）水是生命的重要组成部分，有是生物新陈代谢的重要媒介，因此水是原始生命诞生的重要前提。

•

（2）水是一种良好的溶剂，生命所必需的无机盐要靠水来溶解。

•（3）原始生命的诞生需要一定温度，而水具有很高的热容量，海洋成了天然的温箱。

•（4）水能有效地吸收太阳光中的紫外线，使原始生命不至被紫外线所扼杀。

为了证明原始生命诞生于海洋中，作者巧妙地运用大不分动物体液、包括人的血液都是半咸的这个奇特的现象来加以说明。

•

（1）海洋里有大量的“牧草”这就是多种多样的海洋植物，这些海洋植物，不仅为海洋动物提供了丰富的食物，而且不少植物还是人们珍贵的食品。

•

（2）海洋植物中最多的是海藻，它们是海洋的主人。

其中单细胞海藻，有两个特点：

一是数量多，二是分布广，它们每年通过光合作用制造的有机物，约等于陆地植物的总产量，甚至更多一些。

因此说是天然的牧场。

•思考：

有同学提出海洋给人类带来的破坏也很大，比如2003年的东南亚海啸.那么，海洋与人类的关系是利大于弊还是弊大于利呢？

这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文，文章以生动的笔调和确凿的材料，揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命的牧场。

启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源，使其为国家建设服务。

第十二课课

海洋与生命

串讲课文

第一部分（浩瀚的海洋）：

介绍海洋的概况，说明海洋的深广。

这部分

第二部分（生命的摇篮）：

说明海洋孕育、诞生了生命。

可分为四层。

第三部分（天然的牧场）：

说明海洋是天然牧场，为人类生存和发展提供了丰富的生物资源。

第四、五课时课文

（2）

《海水里的宝藏》

（一）教学目标

1．通过自主学习，扫除课文中的生子、词语障碍，积累和扩展词汇量。

能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2．阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌句式的用法。

3．了解技术体散文的基本手法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。

（二）教学过程

1.课文二学习导入

2.引导学生在小组中自读

3.引导学生以小组之间竟争得

4.重点词语解释

立方：

①指数是3的乘方，如a3（a×a×a），43（4×4×4）。

②立方体的简称。

③指立方米。

吨：

吨

（噸）

dūn

重量单位，公制一吨等于1000公斤：

吨位。

吨公里（每吨货物运输一公里）。

计算船只容积的单位，一吨等于2.83立方米（合100立方英尺）。

冶金：

从矿石中提取金属或金属化合物，并加工制成具有各种性能的金属材料的技术。

一般分为用化学方法制取的化学冶金和用物理方法制取的物理冶金两大类

支柱：

①起支撑作用的柱子。

比喻中坚力量：

国家的支柱｜他是厂里的主要支柱。

②撑起；撑住：

这种局面他能支柱多久?

轻视：

1.小看，不重视。

溶解：

一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。

如食盐或糖溶解于水而成水溶液。

化工：

化学工业的简称。

国防：

一个国家为了保卫自己的领土主权，防备外来侵略，而拥有的人力、物力、以及和军事有关的一切设施：

巩固～丨～建设。

（三）评价反思

1.检查学生完成课文二的情况。

2.观察和记录学生在自主学习活动中表现。

3.总结本课指导学生自主合作学习的情况。

（四）布置作业

1.做课文二有关联系

2.同步练习

板书设计

第十二课

海洋与生命

第四、五课时课文

（2）

《海水里的宝藏》

立方：

吨：

冶金：

支柱：

轻视：

溶解：

化工：

国防：

第十二课

海洋与生命

第六课时强化巩固

一、交际话题。

1.老师复述课文或讲故事学生回答老师的问题

---------------训练学生的听力能力。

2.学生在小组讨论

-------------------训练学生说的能力。

3.学生复述课文或自编课文表演

-------------------训练学生表达能力。

4.讨论话题，写出故事提纲

------------------写的训练。

二、评价与反思

1.观察和记录学生在自主学习活动中表现。

2.由学生评选本课学习活动中的“最佳演员、最佳发言人”

3.当堂完成两个课文练习题。

三、布置作业

1.完成同步练习2-3课时练习

2.练习第二课词语

四、板书设计

第十二课

海洋与生命

第六课时强化巩固

课后练习

考完后反思：

备课人签字：

哈斯也提

批课人签字：

阿不力孜