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班级文化建设
折桂蟾宫当有时——浅谈如何进行班级文化建设
日期：
2010-3-17
大兴一中吴杰
内容摘要：
班主任工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极向上的班级文化。
为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心更经常的表现出来，我结合班级各个阶段的实际，有计划有目的地解决一个个具体的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。
关键词：
物质文化精神文化班级文化
正文：
班主任工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极向上的班级文化。
为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心更经常的表现出来，我结合班级各个阶段的实际，有计划有目的地解决一个个具体的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。
按照这个思路，我们全体师生自班级成立之初就同心同德，共同努力，解决了一个个问题，到目前为止，基本实现了预定的目标。
现在回顾起来，自2005年9月以来，我们主要围绕建立良好的班级文化做了以下几件事：
一，班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。
它是班级精神文化的体现，也是师生只见，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。
心理学认为：
自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生的影响。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更有助于培养学生的情操，激发学生热爱集体，学校的感情。
另外，优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
所以，凡是环境整洁干净、布置得体的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的凝聚力都比较大。
所以，我班的班级文化建设首先抓的是教室的环境布置。
例如：
每学期开学第一天，我就让全班同学把教室的每一个角落都认真的清扫一遍，使学生心情愉快的进入新学期的生活。
又如将班训“拼三个春夏秋冬，博一生无怨无悔”做成条幅贴在后墙上。
在教室的左右面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级的向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败；细节是一种创造；细节是一种修养；“辍学如磨刀之石头，不见其损，日有所亏；勤学如春起之苗，不见其长，日有所增”；“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”等。
在教室后面的墙壁上挂着同学们获得的各种奖状。
如“优秀班集体”“爱心班集体”“学雷锋先进集体”及“大兴区优秀团支部”等。
在奖状下方的黑板上布置着同学们精心设计的板报，内容是北京2008年奥运会所有相关标志，如“中国印——舞动的北京”“奥运志愿者标志”“奥运文化标志”“奥运环境保护标志”等，并配有标志的解说，以帮助同学们了解2008北京奥运会的相关知识。
在临近高考还有百天之际，我又让学生中善于书法的同学将“2007年全国高校录取分数线”及“高考誓词”写下来粘在墙壁上，用来鼓励学生，帮助学生明确目标。
在墙壁上，最为醒目的是两组照片。
一组是2006年9月王岐山市长参加班级班会课的图片，图片中，王市长和蔼的和学生交流着，而且最让人难以忘记的是王市长和同学们一同朗诵八荣八耻的情景。
一组是班级大型活动的照片，有运动会、篮球赛、英语小品晚会、诗歌朗诵比赛等活动的图片。
照片中的同学们，都是那么的自信，那么的活力四射。
就这样，班级的文化建设的功能呈现出来了，它给班级带来的管理想过就在无形中逐渐形成。
二，班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。
它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准、行为方式等等。
（一）养班级的凝聚力和集体荣誉感
苏霍姆林斯基说过：
“集体是教育的工具。
”班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的发展起着潜移默化的教育作用。
首先，各种形式的课外活动是培养班级凝聚力的主要方式。
通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们各种良好习惯的养成，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
班级的体育竞赛活动是最能调动学生们情感的载体。
利用周末进行班级内部，班级间的球类友谊比赛。
充分利用校运会，让学生本着锻炼，超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，成立了“竞赛组”“后勤服务组”“宣传报道组”，提出“不求第一，但求做得最好”，尽展我班的拼搏精神、体育道德精神和团结互助精神。
高二时的运动会，班级组织工作表现的十分活跃，井井有条。
为了响应学校的号召，班级将代表北京奥运会的举办城市，舞动的北京在旗帜上高高飘扬，福娃在队伍中翩翩起舞。
同学们的创意和努力最终使我班取得了入场式第一名的好成绩，为校运会增添了特别的一笔。
我利用这样的契机，引导学生要相信自己，敢于超越自己。
通过这次运动会的洗礼，同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神；达到不断超越，提高自我，同时为班级赢得了荣誉，也增进了同学之间的友谊。
其次，在班级的管理上，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组建积极向上、能力强的班干部队伍，有利于增强班级凝聚力。
通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样以来，调动了每一个学生的积极性和主动性。
一支精炼有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着重要的作用。
例如：
班团干的选拔通过“竞选上岗”，对班干部严格要求，树立班团的形象，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”，让他们去大胆的做工作。
我要求班级干部定期开小结会、开展批评与自我批评。
成立“各个学科攻关小组”，让学习好的同学在班里树立榜样，带动全班同学的学习，这样既促进同学们的关系，推动学风的建设。
实践证明，能力较强的班团干部队伍，积极向上的学习风气，能使班级同学之间的关系更加团结，能调动同学们的积极性，从而增强班级的凝聚力。
（二）培养学生如何做人
有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才能成为人内在感受和内化为人的良好品质。
我经常利用主题班会对学生进行熏陶，如学习洪战辉事迹，是对学生进行一次心灵的洗礼，是一次生动的挫折教育课。
让学生对某一社会问题进行讨论或者看录像等教育学生具有民主与法制的观念，有责任感；教育学生学会关心他人，关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心国家的强盛和民族的兴盛等等。
古人云：
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
班主任是学生的楷模，言谈举止对学生都有很大的感染力，所以首先我要以身作则。
如，班级中有家庭条件困难的同学，我号召大家伸出援助之手，我作为表率，主动捐款活帮助他免去一些资料费等等。
这样学生就受了潜移默化的影响，也增强了班级的凝聚力。
其次建设班级精神文化还要注重诚信教育。
利用主题班会对校园、班级有违“诚信”的行为进行讨论，引导学生说实话，办实事，做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，使学生们学习一些关于诚信的只是，引起学生对诚信问题的关注。
（三）培养学生的创新精神
首先重视学生创造能力的高低、表现形式等，帮助学生发现自己、肯定自己。
成立各科“学习研究小组”，引导学生大胆地让学生去“做”，去“尝试”，帮助学生学会观察，学会思考，学会生存。
帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而就培养了观察、思考、独立面对困境的精神。
此外，还要重视每个学生的进步，善于发现学生的长处，抓住每一个教育良机，培养他们的自尊心、自信心、自强心，使学生感受平等、民主的气氛。
总之，在班级文化建设中，要注意以下几点：
1必须结合班级实际；2必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持；3要讲求民主，做到师生共同建设班级。
弹指挥间，距离高考还有几个月的时候，班级的后墙上出现了这样两行字：
滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时。
我们全体师生生活在全心全意营造的班级文化氛围中，我们有理由相信：
三年的师生努力定会换回丰收的六月。
班级是班级文化建设的基本单位。
班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。
建设好班级文化，会使师生在学校这片广阔的海洋中享受精神和物质的双份养料，从而从游畅快。
我的班级文化建设
作者：
杨红来源：
湖南省凤凰第一中学
班级文化建设在创建优秀班级过程中是一项至关重要的工作，可以说它将渗透到每日的班级工作中，渗透到班级管理的每一个环节，与孩子们的健康成长息息相关，在很大程度上影响着孩子们今后的人生方向和价值取向。
那么在创建优秀班级过程中如何搞好班级文化建设呢？
下面我谈谈自己在摸着石头过河的工作中的一些做法。
一、围绕教室做文章
教室，就是学生的家，是学生成长的摇篮，我们要把它当做温馨的港湾来呵护。
教室的布置
我们都有这样一种感觉，有的教室走进去，满地垃圾，课桌椅东倒西歪，上面有各种各样的“明星签名”，刻有“Iloveyou”等字样的心情文字。
讲台上好厚的一层粉笔灰，黑板上写满了乱七八糟的字，墙壁上罩满了粘满蚊子的蜘蛛网。
这样的教室，不知道给你的感觉是什么，反正给我的感觉就是一个字“烦”。
本来，在进教室前，心中还是蓝天白云阳光明媚，进了教室后，一切都是灰色的，有时还想电闪雷鸣，来一场狂风骤雨（骂人）。
为了排除这些消极影响，我就尽力地把教室布置得干干净净整整齐齐。
每一次打扫卫生，不但要把地扫干净，拖得一尘不染，还要把墙壁和天花板精心护理，不让它感染蜘蛛网之类的病毒，留下墨迹之类的疮疤。
窗户，要真正做到窗明几净。
桌子摆放要像三军仪仗队的队列一样整齐精神。
讲台上不留下一粒灰尘，而且还要摆上一钵鲜花。
黑板能照出老师的美丽倩影。
2、教室的装饰
为了给教室营造浓浓的学习氛围，我会像装扮新娘一样把教室的每一个角落都做一番精心设计。
教室的前后墙壁上我会让字写得最好的同学写两句最鼓舞人心的话（比如“为中华崛起而读书”等）贴上，两边的墙壁也不会让它闲着，贴上从同学中征集上来的名言，不一定要是名人的话。
前后黑板两边还要见缝插针地办成“班务告知栏”、“作品展示园地”、“艺术长廊”、“精华帖”等。
学生的课桌内贴有学习计划、作息时间表，桌面上写一句像“永不放弃”等字样的座右铭。
3、建立图书角
每个学期都要求学生捐献至少一本图书，在班内建一个图书角。
以次来丰富学生的课外学习生活。
为了取得实效，我要求班干部定期组织学生开展阅读心得交流活动。
从实行这一措施以来，课间在教室里追逐打闹的现象没有了，闲聊骂娘嗑瓜子的现象没有了，一下课就以百米的速度飞奔商店的现象就没有了。
代之而起的是“我借一本《新青年》”，“我拿《三国演义》换你的《演讲与口才》”，“你的《鲁宾孙漂流记》看完了吗？
”，“你最喜欢《红楼梦》中的那一个人物”，“自习课我想看一下《上下五千年》”，“于丹讲《论语》你读了吗？
”……
二、丰富课堂外
从陆游“工夫在诗外”的道理中，我们也会认识到课堂外对于学生的成长是多么重要啊！
我们要想方设法让课堂外成为学生成长的黄金时间。
1、组织班级活动
一个死气沉沉的班级是没有生命力的，要想你的班级充满朝气和活力，充满生机和希望，就得让学生在丰富多彩的活动中激发想象，挖掘潜能，展示才华，健康成长。
所以每期我都会用各种各样的有益于身心健康的活动来丰富学生的第二课堂。
比如登山，郊游，野炊，拔河，球赛，演讲，故事会，听讲座等等。
星期六或星期天，有时我会把学生带到家里来，和他们一起看一些有益的电视节目。
2、成立兴趣小组
兴趣是最好的老师，为了开发智力，激发同学们的兴趣，让每一位学生能发展自己的一技之长，我在班上号召同学们成立各种各样的兴趣小组。
有书法小组，美术小组，写作小组，演讲小组，通讯小组，心理咨询小组，班级篮球队，文艺表演队等等。
所
我们什么人才都有，什么活动都会开展得有声有色。
什么比赛，我们班都会有惊人的收获。
墙上总是贴满了让人百看不厌的各式各样的奖状。
三、于细微处见深情
各种制度，都要围绕班级文化建设来进行，于与细微处见深情，体现老师的润物无声的春风般的慈母情怀。
比如对于违纪现象的惩罚制度，是秋风扫落叶般的严厉的批评教育，还是春风化雨似的感化教育呢？
无论是从人文管理的角度来说，还是从民主科学的角度讲，我认为毫无质疑，应该选择后者。
同样的目的，不一样的手段而已。
能寓教于乐，何乐而不为呢？
他上课迟到，与其罚他站着，不如让他就迟到的经过编一个故事，她躲辟劳动，与其罚她扫地，不如让她唱一支动听的《爱的奉献》。
他写字潦草，与其罚他重写100遍，不如让他先欣赏同学的优秀作业，然后写一篇作业赏析。
……
新课程改革背景下论班级文化建设
百色乐业县雅长乡那城教学点王大卓
班级文化是发生在班级里的能够对学生的思想感情、行为习惯、道德品质产生影响的各种活动现象的总称，是全班师生共同创造、共同遵守的精神准则。
它体现为一个人如何对待自己、如何对待他人，如何对待自己所处的自然环境。
一、班级文化建设的内涵
班级文化是一种精神。
新课程改革要求班级具有积极热情、乐观向上、激情满怀、举止文明的良好班风。
学生在课堂活动中展现出那种充满热情、充满主动性和积极性的精神面貌，其实就是班风建设、班级文化建设的成果表现形式。
这种精神应体现为班主任要善于开展各种与众不同、具有自己特色的班级活动。
如果平时的班级文化建设培植不起这种精神，那么，不管教师在课堂上如何努力，也是徒劳无益的，教育教学效果也是不尽人意的。
班级文化是一种制度。
班级文化是全体师生共同认可和遵守的治理班级的文化形态，是教育和教学的最有效的有力保证，是带有强制性的规定和条例。
校有校训，班有班规，其所谓无规矩不成方圆。
因此，作为班主任应制定和完善适合于本班具体情况的各种规章制度，以制度来约束人、管理人才能收到事半功倍的教育教学效果。
班级文化是一种环境。
这是一种以物质形态出现的班级文化。
不同时期和不同的人对班级有不同的人生感悟:
小学生说班级是把我关起来的地方，初中生说班级是那家伙最得意的地方，高中生说班级是与狼共舞的地方，班主任说班级是让我短命的地方，校长说班级是我的地盘。
这些消极的说法都是班级管理落后、班级文化建设不适应新课程改革的产物。
新课程改革要求班级应成为让教师和学生感到幸福和有希望的地方。
因此，作为班级文化建设和班级管理的组织者、引导者，班主任要千方百计让教室的每一面墙壁、每一块空地、每一个角落都能与学生进行精神对话，营造出舒适、温馨、和谐、民主的育人环境，这种环境能给人一种力量，一种启迪，一种智慧，一种熏陶。
班级文化是一种关系。
良好的班级文化应体现为积极向上、充满青春活力的氛围，良好的班级文化应体现为和谐幸福、民主平等的师生关系。
是人塑造了文化，文化反过来塑造人。
二、班级文化建设的目标
班级文化建设的目标，不仅仅是漂亮的环境和热闹的活动，最重要的是班风、班训等熏陶出充满正气、和谐、温馨、民主的氛围。
良好的氛围可以激发学生的学生动机，产生需要，促使学生爱学会学，有兴趣地学习；良好的氛围可以陶冶情操，提高审美，激发感染力、亲和力；良好的氛围可以制约行为，促进道德行为的养成；良好的氛围可以使学生个性潜能得到充分的发挥，促进人格完美。
新课程改革提出：
要培养学生积极参与、自主探究的学习品质。
在班级文化建设中，就要树立积极向上、展现出青春活力和热情的精神风貌。
这种精神风貌为自主探究的学习品质提供着良好的文化土壤。
新课程改革提出：
要提倡一种群体的、合作的、开放的互动学习方式。
在班级文化建设中，就要强化形成的团结协作意识，为合作学习提供舆论导向和价值整合的文化支持。
新课程改革提出：
要培养学生敢于设疑置问的创造性思维和创新品质。
在班级文化建设中，就要培养学生勇于表现自我的个性特征，促进学生个性和才能发展。
新课程改革提出：
通过开设综合实践活动课程，增强学生对生活实践的体验。
在班级文化建设中，就要培养学生为未来参与激烈的社会竞争提高自身社会交往的活动才能。
三、班级文化建设的有效途径
构建特色的班级文化，要体现新、活、实的特点。
班级的特色活动，是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，潜移默化地使学生身心愉快，充分享受班级大家庭的温暖，使学生在身心愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
这种特色活动有助于增强班集体的凝聚力和向心力，促进学生素质的提高。
要精心设计班级活动主题。
班主任要充分发挥主观能动性，根据学生的特长，从学生的兴趣爱好、现实生活、现实需要、现实情况出发，聆听学生的心声，精心设计班级活动的主题。
开展特色活动，离不开一些个性化活动的展示，特色活动主题的把握，立意要高，角度要小，仔细推敲，精心设计，围绕班级文化品位的提升设计相关的教育活动，增强班集体的感染力。
要构建班级激励机制。
班集体是学生创新精神生成与发展的激励场。
教师要有计划、有组织、有领导地开展特色活动，帮助学生树立自信，培养学生的创新精神和实践能力，努力营造一个团结向上、积极进取的良好班集体。
教师要善于表扬、鼓励学生，多用“你能行”、“你真行”等语言激励学生，有意地创设一些情境，训练学生良好的心理品质和心理行为，培养学生自主、自强的品质。
要构建和谐的师生关系。
和谐的师生关系有助于班级的健康发展，有利于班集体中每个学生的身心发展。
和谐教育的主体是师生，让学生在和谐、平等、民主、温馨、互动的教学关系中形成自主、合作、探究的学习方式，从而促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的生成发展，才是真正的和谐教育。
要激发班级爱的情感。
“爱”不仅是教育的手段，更是教育的目的。
教师要激发起学生爱的情感，让学生学会感受爱、理解爱、接受爱、付出爱，引发学生爱的行为，培养学生爱的品质，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
班主任应以情感的沟通为基础，采用“以情动人，以理服人”的情感管理，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑而对学生另眼相看，要始终表现出关注和热情，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，增强班集体的凝聚力，以点代面促使学生全面发展。
要给学生搭建成长的舞台。
那种“保姆式”的爱束缚学生的思想，限制学生的活动，原来对“爱”认识的“近视”和“弱视”是阻碍学生发展的最大障碍。
学生在成长，他们需要有自己的舞台来展示自己的才能，教师要努力给学生搭建展示成功的舞台，为学生提供展示自我、张扬个性的广阔舞台，才能促进学生长足发展。
爱的教育是唤醒，而不是对学生一味地给予，这才是爱的真谛。
而学生成长的舞台就在我们身边，只要我们用心去发现和搭建。
要为学生提供必要的帮助。
教师在为学生的自主发展提供广阔的舞台时，不是撒手不管，而是引路蜜蜂，不需过多言语，却需要有其明确目的性和方向性，科学引导学生乐于思考、乐于学习、乐于总结，用“爱”感悟着“随风潜入夜，润物细无声”这句诗的哲理。
要与学生一起感受生命活力的涌动。
学生有自己独特的思维方式，有敏锐的观察能力，有可贵的童真童趣。
聆听他们的心声，走进他们的世界，理解他们的思想，就会发现自己仿佛在欣赏一幅美妙的画卷，在阅读一本精彩的小说，在享受一支动听的曲子，在鉴赏一件珍贵的艺术品。
“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，让我们遵循生命成长的规律，以赏识的姿态走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、宽容、善待生命的进程中，帮助学生实现快乐和健康互动，从而师生一起共享和谐美好的教育。
让我们放下高高在上的威严，做孩子的伙伴和朋友吧！
心的相近相通，才是师生和谐相处、学生健康成长的“黄金通道”，让我们拥有一颗年轻的心。
总之，在新课程改革背景下，教师要不断提高自己对各种教育现象的感悟能力，用现代理念支配自己的教育行为，给班集体创设丰富多彩的特色文化活动，让学生在活动中体验教育。
通过班级文化建设，让花香、书香、心语、歌声、活动及文化陪伴着学生的健康成长，让班级成为学生成长的“共生圈”，成为学生精神世界的伊甸园，成为学生发展的奠基地。
来自：
百色教育网
班级文化建设有以下几点应该注意：
1、有丰富的思想内涵：
班级文化应该具有丰厚的思想内涵，起到“四两拨千斤”的作用，既在宏观上引领班级健康发展，又可以细化为若干个思想作用于班级建设和管理的每一个细节。
我们来看看，一些学校的文化理念，清华大学：
“自强不息，厚德载物”。
1914年冬，中国近代名人梁启超先生应邀来清华作题为《君子》的演讲时，曾以此激励清华学子发愤读书。
其后，出自《周易》的这八个字被当时清华大学的梅贻琦校长定为校训，并一直沿用至今。
原文是“天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
”“止于至善”指通过不懈的努力，以臻尽善尽美而后才停止，即不达到十分完美的境界决不停止自己的努力。
语出《礼记?
大学》：
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
复旦大学：
博学而笃志，切问而近思。
语出《论语?
子夏》，意思是说，学习要广博、坚定，并且要有敢于质疑的精神。
原文是“子夏曰：
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣！
”这些文化理念要么具有深厚的文化底蕴，要么具有深厚的历史渊源，要么具有深邃的哲学含义，抑或兼而有之。
随着新课程改革的推进和深化，许多班主任的思想观念也在发生着深刻的变化，他们拟订的班级文化理念既具独创性，又具时代特色，内涵也非常丰富，比如：
“我们班是最棒的，我是我们班最棒的”，这个班级文化理念就可以细化为这样一些思想内涵：
（1）“我们班是最棒的”，包含着集体主义思想教育因素，就可以开展集体主义思想教育的系列活动，增强集体自豪感，让每一位学生为集体的荣誉而奋斗。
（2）“我是我们班最棒的”，包含着培养学生自信心、竞争意识、主人翁意识等思想。
（3）两个“最棒的”又可从特长发展、发现闪光点等方面去挖掘教育因素。
文化理念好似一条源源不断的小溪，思想的源泉取之不竭，用之不尽。
师生把这些内涵于理念中的教育因素分层次、按计划地贯彻执行，班级的发展就会一帆风顺。
2、特色化和实际性相结合：
班级文化有特色才有战斗力，有特色才有向心力，有特色才有凝聚力。
新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。
要实现这一目标，作为一名班主任，必须要有先进的理念，在班级管理中走有自己特色的路，建设出有特色的班集体，这样的集体才会蓬勃向上，显示出无限的生命力，集体中的成员才会个性张扬，显示出无穷的创造力。
所以班级文化理念要呈现自己的风格，在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的养育功能，实现班级文化的升华。
但任何一种思想，只有与个别实践有机结合，才能生发出无穷的魅力。
班级文化的特色化应该建立在班级实际的基础上，每一个班级都有自己不同的个性特征和实际情况，就像世界上绝没有两片完全相同的树叶一样，世界上也绝不会有完全相同的两个班级。
所以班主任要认真分析各种情况，从社会、学校、家庭大环境，细到每一个学生的学习、思想、个性等各个方面，综合分析出班级的实际情况，再着眼于学生整体、全面、长远的发展，确立本班的发展理念。
这样才能使特色有依托，有支撑，使理念的推行有实效。
3、持续性与发展性结合：
当“好的环境”和“人在群体里高效率地完成既定目标”的条件具备的时候，那么“完成既定目标”自然就是一个“过程”了。
所以说，班级文化建设首先是实现既定目标的一种过程，它需要“创造并保持一种良好环境”的条件和能够“使人在群体里高效率地完成既定目标”的条件，而且这两个条件需要同时具备，缺一不可。
管理既然是一种过程，它相应地具有持续的特性，在特定的时期内它是由连续不断的一系列活动所组成的，由此也可以理解管理中所发生的各项活动绝不是可以静止不变的，它们也是一个需要不断改进、优化、提高的过程。
所以，班级文化理念一旦确立、构建，就应该在一段时期内持续贯彻，随着年级的升高，学生年龄的增长，对文化理念内涵的理解越来越丰富，班级文化也应该有所发展，以更大限
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