Unit 4Myhome.docx

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Unit4Myhome

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单元备课

单元目标：

1.能力目标：

（1）能够介绍自己的家并能描述各个房间及其家具陈设的名称、特征，如：

This is my house.It is big.I have a living room

（2）能够询问、猜测物品的位置，并作出相应的回答，如：

Is this your bedroom?

 Is it in/on/under...?

 Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ...

（3）能够听懂并发出一些指令，如：

Watch TV Read book Have a snack等

2.知识目标

（1）掌握单词desk, bed, cat, chair，ome, room, school, classroom等

（2） 听、说、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的单词和句子.

（3）理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。

（4）了解Story time 和Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有目标

（1）  情感态度：

培养你对家的热爱，

（2）学习策略：

明白合作精神。

（3）了解西方国家房屋构造及其名称。

二、单元重点：

本单元重点学习一些疑问句的用法。

三、单元难点：

Is this your bedroom?

 Is it in/on/under...?

 Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... Where are ...?

 Are they...?

 Yes, they are. /No ,they aren't.

四、 单元教学课时安排建议：

六课时

第一课时：

A Let’s learn\ Let’s do    C Let’s sing

第二课时：

A Let’s talk\ Let’s chant   C Good to know

第三课时：

A Read and write         C Story Time

第四课时：

B Let’s learn \Let’s play   C Let’s find out Story time

第五课时：

B Let’s talk\Let’s play     C Let’s check

第六课时：

B Read and write         C Task time

第一课时

教学目标：

1．能简单描述自己的房间。

2．能听、说、认读本课主要单词：

study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3．能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

听、说、认读单词：

study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

课前准备：

1. 教材相配套的教学录音带。

2. 教师自制的单词卡。

3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4.准备好文具用品，如，铅笔、书等。

教学过程：

一、Preparation

教师利用一些文具用品，帮助学生复习句型：

Where is the…It is in/on/under...

二、Presentation

1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：

What are they?

 学生回答：

They are books. 教师接着自问自答：

Where are the books?

 They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。

教师用动作帮助学生理解词义：

We read the books in the study.

2. 教师出示living room的图片，教师问学生：

Are there many books here?

 Is it the study?

学生回答：

No。

教师肯定学生的回答：

Good. This isn’t the study. It’s the living room. We watch Tv in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：

What’s in it?

 当学生回答出bed时，教师说：

Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. （做动作帮助学生理解）This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：

Is this the study?

 Is this the living room?

 Is this the bedroom?

学生会回答：

No. 教师告诉学生：

This is the bathroom. We take a shower in the bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：

Is this the bathroom?

 教师可让学生用中文说出这是哪儿.

6.教师提问：

Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?

 学生回答：

Yes. 

教师：

Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话.

三、Practice

1.让学生听录音，跟读课文。

2. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

3.抢读单词　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

四、Production

1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

如：

教师：

We watch Tv in the……

2. 教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。

教师：

Go to the living room.   学生：

Watch TV。

五、Progress

同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最好，给与适当的奖励。

Let’s sing:

  My Bedroom。

第二课时

一、教学目标:

1．能听懂、会说：

Is this your bedroom?

 Is it in/on/under...?

 Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... 并能在实际情景中运用。

2．通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let's talk中学过的语言。

3．了解西方国家家庭住宅的结构及各部分的名称。

二、教学重点:

句型：

Is it in/on/under/…?

 Yes, it is. No, it isn’t.

词汇：

isn’t

三、教学难点：

发音：

it is 连读，isn’t

四、课前准备:

1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.

2.教材相配套的教学录音带。

五、教学过程：

一、Preparation

1.做游戏：

教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’s do 的游戏。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Sing a song“My bedroom”.

二、Presentation

1.教师对一个学生说：

I have a new eraser. Do you have it?

 Where is it?

 让学生回答以上问题。

教师继续对其他学生说：

I have…. Do you have it?

 Where is it?

 让学生回答：

It’s in/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：

Is it on your desk?

 Is it in your pencil-box?

 Is it in your desk?

 Is it under your book?

 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

3.做猜一猜的游戏。

教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。

让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。

把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?

来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

教师所给的单词是：

desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

三、Practice

1.做Let’s play部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。

然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?

来猜。

其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。

如果猜对了，换人继续游戏。

如果猜错了，要被罚演节目。

2.听录音，跟读课文对话。

四、Production

让学生做对话表演、设计一下自己的房间看谁做的最好。

五、Progress做本单元A部分的活动手册配套练习。

第三课时

教学目标:

1.能听、说、读、写单词home, room, school, classroom并能根据图意填空。

2．能用Welcome to... This is my... I like my...Look!

 My...is big等描述图片。

3.运用游戏巩固所学的单词

教学重点:

单词home, room, school, classroom的拼写。

教学难点：

home与house的区别

课前准备:

1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教学录音带

3．单词卡片

教学过程:

一、Preparation

1．复习Let’s talk/A部分的对话。

2．教师出示图片，复习各个房间的名称。

二、、Presentation

1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。

如：

I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：

They are rooms. 教读单词room.

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

引出classroom.可进一步问学生：

What’s in the classroom?

4．出示图片school，教师问学生：

Is it a room?

 Is it a home?

让学生回答：

No, it isn’t. It’s a school.

5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。

做游戏：

找朋友。

先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。

教师指着每一张单词卡问学生：

Is it home/room/school/classroom?

让学生回答：

Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。

三、Practice

1．做游戏“What’s missing?

”

教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2．抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

四、Production

拼读单词列队比赛　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

五、Progress

做本单元A read and write部分的活动手册配套练习。

第四课时

教学目标:

1.能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、 bed、 table

2.能够懂课文出现的指示语，并按照要求作出相应的动作。

3.了解Story time 的故事内容。

教学重点:

能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、 bed、 table

教学难点：

听说认读本课生词

发音：

phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

课前准备:

1. 用来做游戏的橡皮泥

2. 本课生词的单词卡片

3.相配套的教学录音带

教学过程:

一、Preparation

1、复习句型：

Where is …?

It’s on/in/…游戏：

Guess:

 “Where is..?

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。

学生闭上眼睛，猜一猜。

用：

“It’s in/on”来回答。

 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。

如：

This is my house.It’s big. I have a living room.?

 I have a study….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

二、Presentation

1.教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。

注意phone的尾音。

2.教师出示单词卡，（贴在黑板上）让学生认读。

3.游戏：

将本课单词phone、shelf、 fridge、 sofa 上下左右贴在黑板上，学生听一听，指一指。

再把phone?

 shelf?

 bed?

 table上下左右贴上，学生听一听，跳一跳。

4.让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。

然后教师随意说词，学生快速的指出。

三、Practice

Let’s do （Unit 4/B/let’s do）

教师边发出口令，边示范动作。

示范后，教师发出口令，学生做。

教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做。

看看图，说一说。

比比谁最快，教师快速出示图卡，学生迅速做出动作。

学生听录音，边听边做。

四、Production

学生以小组为单位活动。

学生们准备橡皮泥。

每个学生捏一样东西。

摆在小组设计的家的图画中。

摆完后，用英语描述。

（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）.

五、Progress

（1）完成本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

（2）鼓励学生课下分小组表演故事。

第五课时

教学目标：

１、 能听说认读句子：

Where are ...?

 Are they...?

 Yes, they are. /No ,they aren't.并根据实际的情景运用。

２、 通过let's chant的练习，让学生在说的活动中巩固Let's talk中的句型。

教学重点 ：

听说认读句型Where are …?

?

 Are they…?

 Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

教学难点：

句型Where are …?

?

 Are they…?

 Yes, they are. /No ,they aren’t

课前准备：

1．书包、铅笔等文具的实物

2．Let’s chant部分的教学挂图，课件。

3． 教师自制挂图（在趣味操练中使用）

4.教学录音带

教学过程：

一、Preparation

1、 Let’s do:

 第四课时中的let’s do部分的练习。

教师发出口令，学生表演。

请学生当小老师发口令。

小组中进行游戏。

2、Guess:

 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。

说：

Where is it?

 假装问：

Is it in your pencil-box?

 学生回答：

No, it isn’t. 直到找到，学生回答：

Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?

来提问，被问到的学生回答：

No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。

第一组或第一排。

）

二、Presentation

1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they?

 Are they notebooks?

引导学生用Are they…?

来猜一猜.猜出正确答案:

They are story-books.

2、先让学生试着自己读故事。

然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

3、小组分角色对话朗读，各小组展示。

然后给课件中的角色配音。

4、各小组表演故事。

5、教师出示let’s chant部分的挂图。

告诉学生这是Sarah的一家人。

让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister?

 Mother is in the living room…..（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）。

6、听录音，跟读句子，边读边打节奏。

边读边指句子。

（mother’s或brother’s等学生或许有疑问。

教师注意指导学生读正确。

告诉学生mother is=mother’s，不做过多的讲解。

）

三、Practice对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四、Production

小小调查:

调查一下同桌的家庭成员在晚上都在哪里？

五、Progress

1、做本单元B Let’s talk 部分活动手册

2、游戏：

猜猜看

第六课时

教学目标:

１、 能够掌握window desk chair door bed 等单词的听说读写，并能根据实际情况填写单词。

２、 能用本单元的句型来描述自己的房间。

如：

What can you see in my room?

 It's a nice room. I like

教学重点 ：

句型：

能用本单元的句型来描述自己的房间。

如：

What can you see in my room?

 It’s a nice room. I like it

词汇：

听说读写window desk chair door bed

教学难点：

语音：

单词window door 的发音。

字母h n w 的读音。

拼读：

window desk chair door bed的拼读训练。

书写：

字母widk 的书写指导

课前准备:

1． 字母歌录音带（教师自备）

2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

3．教学录音带。

教学过程:

一、Preparation

1、Sing the《ABC》song:

 学生和老师一起唱字母歌。

2、 指一指，说一说：

教师出示26个字母表，教师指单词，学生抢答比赛。

教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

小组练习（学生拿出自己的字母书写作业，强抢答比赛）

3、教师书空字母，学生迅速说出。

（小组进行）

二、Presentation

1、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。

door 的读音。

Window的尾音发准。

2、教师快速出示图卡，学生抢答。

教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。

（小组游戏）

3、你能拼出这个单词吗？

比一比，谁拼的又对又快。

学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

4、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。

然后请学生在本上试写字头。

教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

5、学生拿出自己的图进行介绍。

教师引导学生使用What can you see in my room?

 It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

]

6、鼓励学生尽量尝试自己书写。

提示注意书写的要求

三、Practice

游戏1?

听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。

（可以在小组中进行）

游戏2 组装单词

每小组准备一套字母卡，连任一组摆一摆本课学过的单词。

让后各小组派代表比赛。

比比那组组装的最快。

四、Progress

做本单元配套练习。