10以内加减教案.docx

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10以内加减教案

10以内的加减法

教学目标：

1认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

2引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

3认识“－”，会读减法算式，会计算10以内的加减法。

通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

4让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

5通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固所学知识。

6在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。

能够发现加法表或点子图中的简单规律。

重难点：

1.通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会加减法的意义。

2.能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。

能够发现加法表或点子图中的简单规律。

教学方法：

启发教学动手操作自主学习小组合作

教学准备：

小棒卡片

总课时：

12课时

第1课时

教学目标:

知识与技能:

认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

过程与方法：

通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。

体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。

情感态度与价值观：

积极参与操作和交流活动激发学习加法的兴趣。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

教师谈话引入，创设一个三个小朋友

做纸花的情境：

3个小朋友看见老师

奖励同学们用的纸花不多了。

就主动给老师帮忙做纸花。

（出时情境图）

动手操作

创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。

重难点：

了解加法的意义会读写加法

教学方法：

直观演示动手操作

教学准备：

两种颜色的画片

教学过程：

实

践

与

应

用

小结

算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。

练一练：

第1题：

让学生先摆在动笔再方框里填数。

再读出算式。

第2题：

指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。

数学活动，身边的数学。

各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？

哪一组得的最多？

说说本节课学会了什么

学生观察图画，独立思考，再列算式。

3+2=5

加

号

读作3加2等于5

各小组的同学共同完成本组任务。

自由发言

通过操作初步体会把两个数合起来用加法

培养语言表达能力

第2课时

教学目标：

知识与技能：

能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法

过程与方法：

引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

情感、态度、价值观：

引导学生发现自己熟悉的情景中蕴含的数学信息，培养学生初步的问题意识。

重难点：

体会加法的意义培养问题意识

教学准备：

磁力板

学习方法：

可采用小组合作，活动探究的学习方法。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

1．引导学生观察情境图。

2．启发学生从不同角度思考问题使学生了解同一问题可以写出两个加法算式

3．你还能提出其他问题吗？

学生认真观察说一说画面上有什么？

两个大兔子和3只小兔子合起来是5只兔子

2+3=5

3+2=5

4只灰兔和一只白兔合起来5只兔子

4+1=51+4=5

提出自己的问题并列式计算

这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。

练一练

课堂小结

指导完成练习1-4题

说说本课你学会了什么

学生在老师指导下逐题完成

自由发言

巩固练习信息反馈

训练表达能力

第三课时：

五以内的减法

教学内容：

教材第46—47页

教学目标：

⒈认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

⒉通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

⒊引导学生积极地参与数学游戏活动。

教学难点：

体会减法的意义计算5以内的减法

教学方法：

观察操作法

教学准备：

教学课件、卡片、小花片

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设

指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。

师：

根据刚才的表演你能提出什么问题？

学生观察表演，提出自己想到的问题。

通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。

探究与体验

出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。

师：

说一说你是怎么摆花片的？

师：

我们还可以用画图的方法表示。

师介绍画图的方法。

师：

从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。

你知道怎么表示吗？

教师引导学生汇报并板书：

５－２＝３

师：

认识“－”吗？

这个算式怎样读？

教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。

学生同桌合作用花片摆。

学生交流摆花片的方法。

学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。

学生尝试交流如何列式。

学生回答。

学生小组之内读减法算式。

通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。

生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。

实

践

与

应

用

出示算一算的题。

让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。

教师巡视指导。

教师引导学生汇报订正。

教师指导学生完成练一练。

教师指导学生摆花片。

师：

摆出４个花片，去掉２个，还剩几个？

剩下２道题学生在小组内叙述。

数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。

一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。

然后另一个同学翻卡片，依次类推。

学生了解图意后，第１题小组合作计算填空，第２题同桌合作填空，第３、４题自己完成。

学生写算式。

学生叙述并写出算式，交流订正。

先由一组同学演示。

然后其他组活动。

不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。

学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。

用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。

教学反思

第四课时：

童话故事

教学目标：

⒈在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。

⒉会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。

⒊结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。

重难点：

会计算0的加法

教学方法：

激趣法

教学准备：

教学课件、口算卡片、数字卡片

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

⒈出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。

引导学生以小组为单位交流讨论：

小猫为什么一条鱼也没钓到？

学生听完故事后，分小组讨论。

学生汇报。

童话故事的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在童话故事中受到做事专心的教育。

探

究

与

体

验

出示兔博士，引出问题：

小猫和妈妈一共钓了几条鱼？

教师引导写出加法算式并板书：

0+3=3

⒉继续讲故事：

小猫等

妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。

引导学生讨论：

一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？

怎样列式？

学生汇报列式并解释，教师板书：

3－3=0

讨论：

小猫这样做你觉得对吗？

为什么？

学生同桌交流怎样写加法算式。

学生自己试着列式。

学生共同交流感想。

教师提出问题引导写出加法算式，为学生自己写出加法算式作铺垫。

放手让学生自己解决问题，培养了思考问题的独立性。

对学生进行关心长辈的教育。

实

践

与

应

用

演示课件：

猪八戒吃西瓜的故事。

指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。

（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。

）

学生看书第2题。

指导学生做第3题，要求学生尽量口算。

教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。

数学游戏：

学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数。

学生看课件讲故事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。

用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什么这样连线。

小组内进行口算，然后把结果填在书上。

学生同桌一组进行口算练习。

边讲故事边提问列式，锻炼了学生的多项思维，又调动了学生的积极性。

多种形式的练习，符合了学生的年龄特点，使学生在兴奋的状态下进一步巩固新知。

第五课时

得数是67的加法及相应的减法

教学目标：

知识与技能：

在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

过程与方法：

让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度和价值观：

培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

重难点：

经历观察情境图发现交流图中数学信息的过程

教学准备：

小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片.

学习方法:

小组合作，活动探究的学习方式。

教学过程：

环

节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

你们放过风筝吗?

和谁一起放的?

谁能说说你的经历?

今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！

（教师放动画片或出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。

学生讲述自己放风筝的经历。

学生看动画或主题图,然后和小组同学说说看到了什么。

从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望。

探

究

与

体

验

1、有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?

教师随学生的汇报贴图片到黑板上。

你能提出哪些数学问题呢?

教师引导学生从不同角度提问题。

教师随着学生的汇报,逐一板书问题。

教师引导：

你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？

全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。

教师随学生发言分别板书：

3+4=7（4+3=7）

7—3=47—4=3

5+2=7（2+5=7）

7—2=57—5=2

6+1=7（1+6=7）

7—1=67—6=1

2、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。

）谁说说什么意思。

谁能列式解答？

出示51页算一算右图，谁知道这幅

图什么意思？

（指导理解图意：

集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。

）

学生根据自己的观察发现后汇报（多找一些学生说）

有7个小朋友，3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝，2个落下的风筝，有7棵树，1棵大树，6棵小树等。

学生根据信息并在教师的指导下提问：

一共有几个小朋友?

有几个男孩?

有几个女孩?

一共有几个风筝?

天上有几个?

地上有几个?

一共有几棵树?

有几棵大树?

几棵小树?

学生先自己想，再在小组里交流。

例如，共有几个小朋友？

从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。

我是这样想的：

有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。

学生看图说图意

学生列算式：

5+1=6

1+5=6

学生在理解图意的基础上列算式：

6—2=4

6—4=2

让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。

给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。

运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。

实

践

与

应

用

1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。

2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。

指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。

学生按老师的安排活动。

游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏既能完成学习任务，又能满足学生的心理需要。

第六课时

得数是8、9的加法和相应的减法。

教学目标：

知识与技能：

在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

过程与方法：

让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度和价值观：

培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。

培养初步的问题意识

教学重点：

会计算相关的加减法

教学准备：

教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片,小狗和玉米的图片，口算卡片等。

学习方式:

小组合作,活动探究的学习方式。

教学过程:

环

节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

你们会游泳吗？

和谁一起？

怎么游的？

学生们畅所欲言.

以谈话的形式激发兴趣，自然而然的导入新课。

探

究

与

体

验

今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？

根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？

先和小组同学说一说。

汇报交流：

谁来给大家提问题。

其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。

教师随学生回答板书。

（引导学生从不同角度思考解答）

算一算

出示小狗贴图和玉米图.

指导学生说图意，然后独立列式计算。

订正。

学生认真观察后汇报：

有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.

学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。

.

指名提问题，其他同学解答。

如：

一共有多少人？

根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9（7+2=9）

根据1名老师,8名学生列式1+8=9（8+1=9）,

根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9（4+5=9）.等.

指名学生说图意。

独立填书。

订正。

在愉悦、和谐、民主的氛围中交流互动，

共同经历观察、发现、交流的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。

实

践

与

应

用

1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？

2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。

（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？

学生独立完成练一练第1题。

学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。

教师用激励性语言鼓励学生，使学生获得成功的满足。

学生在游戏中巩固知识，使学生产生喜欢数学学习的情感。

第七课时

有关10的加减法

教学目标：

知识与技能：

观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。

过程与方法：

让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度和价值观:

培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。

重难点：

提出有关10的简单简单加减法问题并会计算

教学准备:

小羊过河的图片。

学习方式:

小组合作,活动探究的学习方式.

教学过程:

环

节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

今天老师给大家带来一幅图，谁能看图给大家讲一个故事？

（出示练一练第2题图，以此作为例题）

学生围绕图中的数学信息讲故事。

讲故事是孩子的天性，从讲故事引入，学生兴趣盎然，积极主动。

探

究

与

体

验

1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。

汇报交流：

谁来当小老师提提问题，考考大家？

（根据问题，引导从不同角度思考解决。

）

2、教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列出算式，看哪组列出的算式多。

汇报交流：

每组派一名代表，说说你们根据什么，列出了什么算式。

学生在小组内互相提问并解答。

指名学生提问题，其他同学解答。

如学生提问：

一共有几只羊？

其他生解答：

根据1只羊妈妈，9只小羊，列式1+9=109+1=10

根据上船的3只，船上7只，列式3+7=107+3=10

……

2、小羊比羊妈妈多几只？

3、一共有几只鸟？

4、飞着的比停着的少几只？

……

学生小组合作观察图，说图意，并列式解答。

学生代表说图意，并列式计算。

根据情况调换例题与练习题的顺序，学生更感兴趣，活跃气氛，共同经历知识形成的过程。

通过小组同学合作，感受到一幅图可以有不同的理解，也可以列出不同的算式。

即看一幅图列四个算式。

实

践

与

应

用

1、同学们今天学得真棒，老师这还有几道题，相信你们能正确计算，有信心吗？

2、出示54页“猴子图”：

一群小猴子玩的可开心了，其中也有很多数学信息，小组同学合作，互相提出问题并解答，解答不了的可以存入问题银行。

根据学生情况，下课前总结评价各组活动情况。

学生独立完成练一练第1题。

学生小组合作互相提问题并解答。

教师用赞扬性语言激励学生，使学生获得成功的满足，促使学生更积极地参与学习。

学生小组合作，给每个学生表达、展示自己的机会，使所有的学生都获得发展。

第八课时

换两个数的位置，得数一样

教学目标：

知识与技能：

通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固所学知识。

过程与方法：

让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。

情感、态度和价值观:

激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。

重难点：

使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样提高计算能力

教学准备:

奖励用的小标志等。

学习方式:

小组合作,活动探究，小组竞赛的学习方式.

教学过程:

环

节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

我们一起做个小游戏，“让我考考你”，教师点出第一名同学A，A出一道口算题考B,B答对了才有权出口算考C，依次类推。

学生你争我抢的进行游戏。

通过小游戏的形式练习10以内的口算，在愉悦的氛围中巩固10以内的加减法。

探

究

与

体

验

出示56页算一算图

大家仔细看一看，填一填。

想一想从中你发现了什么？

观察这两组算式，你发现了什么？

同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！

看谁写的既正确又漂亮。

展示交流：

学生独立思考、填空，一起交流。

算式为：

6+4=107+3=10

4+6=103+7=10

6+4=4+67+3=3+7

学生自由谈自己的发现。

（认识到这两个算式只是调换了两个加数的位置，得数是一样的。

）

学生把自己编的一组题写在“自主小天地”中，然后小组内评价，奖励标志。

学生展示自己编的一组题。

给学生充足的时间独立思考，给他们自己的空间，使不同层次的学生都获得发展。

引导学生自己发现新知识，使学生觉得自己很聪明，很了不起，从而获得成功的满足。

通过更多的展示，使学生进一步感悟到调换两个加数的位置得数一样的。

实

践

与

应

用

1、完成56页练一练第1、2题。

2、完成第3题，

3、出示第4题图，谁能说说图的意思？

4、完成第5题，

学生独立完成，再全班交流，检查。

小组内的4人进行竞赛，看谁算得又快又对，小组评价、奖励标志。

几名同学先说图意，然后各自独立完成，全班交流。

进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。

获胜小组得红旗。

通过不同形式的练习，巩固、理解所学知识，培养学生的竞争意识和小组合作意识。

反思：

第九课时整理加法表

教学目标：

知识与技能：

在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。

能够发现加法表或点子图中的简单规律。

过程与方法：

在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。

情感、态度、价值观：

鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。

教学重点：

整理加法表体验到成功的乐趣

教学准备：

加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件

学习方法：

:

采用小组合作、活动探究的学习方式。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设

1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？

2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。

请看：

（

出示事先画好的如书中的表格。

）问：

你发现了什么？

正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？

学生纷纷举例子。

可能有：

1+5=6；2+3=7；

9+1=10……

生回答自己的发现：

数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1

唤起学生对已学的加法算式的回忆

因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引导，先出示此表，让学生说出现了什么，这样就教给了学生整理的方向。

起到了教师导的作用

探究

与体验

1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？

教师巡视，指导。

哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？

教师将学生整理的表用实物投影打出。

把大表贴在黑板上。

寻找规律

你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？

咱们看看都是什么难题呢？

（1）横着看，算式是怎样排列的？

（2）竖着看，算式是怎样排列的？

（3）你还有其它发现吗？

（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）

对有新的发现的学生，教师给与表扬。

2、按规律涂色

（出示59页的圆圈图）

瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？

原来他们在等我们涂色呢！

那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？

学生在小组商量，然后就在书上进行整理。

赵一组同学在黑板上的大表中整理。

（要给学生充足的时间。

）

全班汇报。

（找2-3名学生）

同学们在小组交流自己的发现，然后全班回报：

1、竖着看，第一排算式都是1加几，而且是从1加到9；第二排算式都是2加几，是从2+1一直到2+8；……

2、横着看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……

3、第一排从1+1，一直到9+1，第二排从1+2一直到8+2,第三排从1+3一直到7+3……

4、从左上开始斜着看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4……

先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。

做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。

回报：

1、每排有10个圆片，一共9排。

2、每排涂色的数都比上一排多1。

，不涂色的数都比上一排少1。

3、最前面的数是从1-9，最后面的数是9-1。

4、前后两个数合起来正好是10。

……

这一环节，留给学生足够的时间，他们通过自主探索、合作学习，使他们正确的整理好加法表，并通过再次合作，齐心协力，发现加法表中的规律，发展了学生的思维，也使他们品尝到成功的喜悦，树立起学习数学的信心。

因学生在上一环节已有

了找规律的基础，所以先

让学生明白题意后独立

完成，培养学生独立学习

的能力。

因这里面也有好多的规

律，所以仍然采用小组合

作的形式，充分发挥每个

学生的能力，使学生的思

维得到发散。

这也充分体

现了小组合作的重要性。

实践与应用

同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。

你