最新整理《聪明人和傻子和奴才》优秀教案2篇.docx
《最新整理《聪明人和傻子和奴才》优秀教案2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理《聪明人和傻子和奴才》优秀教案2篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新整理《聪明人和傻子和奴才》优秀教案2篇
最新整理《聪明人和傻子和奴才》优秀教案2篇
《聪明人和傻子和奴才》优秀教案1
教学目的：
一、理解和学习通过人物对话揭示思想性格的写作方法。
（个性化的语言）
二、培养辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，鄙视伪君子与奴才，做英勇投入战斗的实干者。
教学时数：
两教时。
教学步骤：
一、布置预习，思考题：
1.这篇散文诗写了几个典型人物?
主要通过什么方法来刻画的?
用恰当的词概括他们特有的思想性格。
2.作者写这些人时分别倾注了怎样的感情?
是褒还是贬?
作具体分析。
二、激发兴趣，引入课文。
京剧讲究脸谱，颜色、线条，均有学问。
如红脸表示赤胆忠心，黑脸表示戆直无私，白脸表示内心*险。
观众一看舞台上人物的脸，就能猜测其好坏，猜测其思想性格。
这说明肖像描写是为人物性格服务的。
孔乙己第一次出场的肖像描写是：
高大身材，青白脸色，花白胡子，活画出一个下层知识分子穷困潦倒，自命清高，好喝懒做的性格。
最后一次出场，黑瘦，破夹袄，蒲包，草绳，用手爬着走来，突出地塑造了这个受欺凌受摧残的苦人儿形象。
可见外貌描写在刻画人物形象中十分重要。
然而，艺术高手有时不用外貌描写，只用人物语言的表达方法，也同样能深刻地揭示人物思想性格，塑造出鲜明的形象。
鲁迅先生这篇散文诗就有此妙处。
三、理清段落。
思考回答：
课文通过三场对话描绘三个有典型意义的人物。
哪三场对话?
请划分一下。
第一场谁与谁对话?
第二场?
第三场?
用浏览速度看一遍。
（板书）
1.奴才与聪明人
2.奴才与傻子
3.奴才与聪明人
四、分场朗读，理解内容。
第一场对话：
奴才与聪明人。
奴才，诉苦。
为悲惨生活而唉声叹气，不知反抗，不想反抗。
由于安于现状，心灵深处有自我安慰，因而易为廉价的“同情”所满足。
“诉”、“舒坦”，准确地披露了内心的活动，深刻地揭示了奴才的奴性、软骨，“只要这样，也只能这样”。
--概括，精要，入木三分。
聪明人，故作姿态，顺奴才的话，听话音，接话头，敷衍，不负责任。
说了三句话，叹了一口气，故作“惨然”和“叹息”的样子。
第三句话分明是叫奴才安于奴才的地位。
对话中省略号有妙用，给读者以充分想象的余地。
第二场对话：
“奴才与傻子。
奴才，诉苦。
不思反抗，不敢反抗，反对反抗。
“恭敬”驯服，卑躬屈膝，奴颜媚骨，向主人请功。
“首先”、“得胜”揭露深刻。
傻子.实干，正直。
他义愤填膺，热情勇敢，英勇战斗。
具有毁坏铁屋子的精神。
（《呐喊》自序）
然而，他不明事理，鲁莽从事，孤军作战，脱离群众，不考虑方法。
第三场对话：
奴才与聪明人。
奴才，安于做奴才，居功自诩，为得到主子的夸奖而洋洋自得，十足的奴才本性。
不仅奴颜，而且脊梁骨是弯的，骨头是软的，拍马，发臭。
聪明人，敷衍。
仍然接话，顺着奴才的意思，赞扬奴才安于奴才的地位，叫奴才永远做奴才。
至此，灵魂深处的世界进一步暴露，原来是主子的帮凶。
五、表情朗读。
1.只读对话部分，连贯起来理解领会：
没有服饰、外貌的描写，而是用对话揭示人物的心灵。
为什么对话描写能揭示人物的心灵呢?
言为心声，作者抓住了反映不同人物内心深处的关键性语言来表现，做到了语言个性化，使人听其声如见其人。
要做到这点，须有很深的功力，对生活有深刻的理解与感受，善于敏锐地捕捉。
这种描写方法在古典小说中早已运用，如《红楼梦》中王熙风的出场，就是听其声如见其人。
（板书）
对话描写
言为心声
听其声如见其人
2.进行对话描写时伴以简洁的叙述与神情描绘，轻轻一笔，画龙点睛，如闻其声，如见其态。
3.不是孤立的几场对话，而是鲜明的对照，照出奴才的奴性，聪明人的伪善，傻子的憨直与莽撞。
在比较中使假、恶、丑的可憎面目暴露在光天化日之下。
六、理解作者褒贬的感情。
1.对维护旧社会的奴才、聪明人揭露，讽刺，对毁坏旧社会的傻子既赞扬，又指出不足，激励人们更好的战斗。
《野草》，1920年9月--1926年4月时作品，共23篇。
作者在《题辞》中说：
“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
”“地面”就是产生野草的社会背景。
1924年，国共两党结成反帝反封建的统一战线，1925年“五卅”运动掀起全国反帝高潮，革命形势蓬勃发展。
但北方依然是军阀的黑暗统治。
鲁迅对封建势力、买办思想深恶痛绝，展开英勇的战斗。
在这种思想指导下，勾画、塑造这三种人，（社会上确实存在）寄寓褒贬的感情。
2.奴才与穷人、奴隶不同，此文中的“聪明人”与通常说的耳聪目明的人不同，概念不能混淆。
七、思想意义：
三种人具有典型意义，历史意义，不是张三、李四、王五，而是这一种、那一类，高度概括。
可作为镜子对照，照到灵魂深处，教育人们认清、看穿“聪明人”与奴才的面目与本性，激励人们反抗，战斗，向旧社会旧势力进击。
进击时要寻找合适的方法。
今天仍有现实意义，仍有艺术的生命力。
八、作业：
写一段对话揭示人物性格。
教后：
学生质疑有质量。
一同学问：
聪明人说的话不阴不阳，到底是什么意思?
又一同学问：
“聪明人和傻子和奴才”为何用两个“和”，不用顿号?
另一同学说：
最好讲讲时代背景，否则不懂。
一个同学问：
“代为高兴似的”，“似”起何作用?
什么叫“头钱”?
2.一个同学说：
“奴才毕竟是奴才。
”好。
3.第一场对话，聪明人思想性格暂不下结论，引起悬念;时代背景放在后面讲，可突出思想意义。
《聪明人和傻子和奴才》优秀教案2
教学要点：
朗读课文，初步感知文意;理清思路，整体把握文意;合作研讨，深层探究;理解作者的思想;揣摩语言，感受文章的思想性，文学性;体验与反思，联系现实，深化对文章的理解。
课时安排：
一课时
教学方法：
品读鉴赏法
讨论点拨法
教学过程：
导语设计（投影1）（学生读以下一段文字）
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
----毛泽东《新民主主义论》
通过这段文字我们可以看出，毛泽东主席给于鲁迅先生以崇高的评价。
“他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格”怎样理解这句话的意义呢?
今天我们就来学习鲁迅先生的一篇文章，它选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，写于上个世纪二十年代，当时的中国正处于半殖民半封建社会。
老师希望通过这篇文章的学习，大家能够更深入地认识鲁迅，亲近鲁迅。
（投影2）课题
《聪明人和傻子和奴才》
朗读课文初步感知文章----品读鉴赏文章，更深层次认识人物形象
（1）在通常的情况下，我们谁都希望自己做一个聪明的人，不会有人愿意去当傻子，更没有谁愿意去做一个奴才，是这样的吧?
（等待学生回答），课文中也是这个意思吗?
（2）下面老师要来检查一下昨天大家的预习情况。
我们先采用朗读挑战赛的方式来进行。
请大家推选两位同学，抽取自己最有把握读好的文字来参加比赛。
（3）这两位同学朗读的水平如何呢?
请大家评价一下。
（学生评价）
（4）怎样才能读出感情呢?
（投影3）
1、读准重音;2、读出停顿;3、要符合人物的身份和心理;
（5）好，下面我们根据大家的总结来分角色朗读这篇文章。
（这是重点环节，因为对文章内容情感的理解是建立在正确阅读的基础之上的，理解的越好，读得越有韵味。
这个环节老师要找不同的学生来朗读相同的内容，请其他同学评价，老师也可以示范朗读。
目的是更深的理解人物形象和文章的思想内容。
）
（6）富有情感的朗读是正确把握文章内容，准确认识人物形象的最重要一环。
下面，我们就在刚才朗读的基础上，通过分析人物的语言、动作、神态描写来归纳作品中的三个人物形象。
具体要求：
1、填表，分小组讨论完成;
2、要求大家用自己的符号，把答案标注在文章上面。
（投影4）
通过分析人物描写方法来概括人物形象
人物
语言
动作
神态
人物形象
聪明人
这实在令人同情、唉唉……、你总会好起来……
可不是么……
叹息着
代为高兴似的回答
惨然、眼圈有些发红，似乎要下泪
虚伪、自私
傻子
混帐!
你不会要你的主人开一个窗的么?
那么，你带我去看去!
管他呢!
大叫、动手就砸那泥墙、仍然砸
爱憎分明、果敢无畏、热情、无私
奴才
我所过的简直……、我住的只是……、先生!
你干什么?
、这不行!
主人要骂的、人来呀!
强盗……、我首先叫喊起来
寻人诉苦、哭嚷着，在地上团团地打滚
眼泪联成一线，就从眼角上直流下来、高兴、恭敬而得胜
麻木、短视、懦弱、无能、胆怯和慌乱
（7）通过填表，我们更好地认识了作品中的人物形象，老师也写了一篇关于奴才形象分析的文章，下面我选择其中的语段来读一读，以便进一步加深大家对文章的理解和认识。
（老师读自己的文章《可怜可叹可恶可鄙》）
深层探究，理解作者的思想
问题：
听了老师的文章，你现在对这篇文章的思想内容有什么样的看法?
（学生）好像不仅仅是批评了文章中的奴才和聪明人，赞美了傻子，作者好像是在批评和赞扬某一类人。
（投影5）
实际上，中国人向来就没有争到过“人”的资格，至多不过是奴隶，到现在还如此，然而下于奴隶的时候，却是数见不鲜的。
中国人的历史归结起来就是做稳了奴隶和欲做奴隶而不得的时代。
---------《灯下漫笔》鲁迅
实际上，作者写这篇文章就是对国民身上共有的遗毒无穷、源远流长的奴才本性给于了有力而辛辣的批判!
这种奴才的本性有多长呢?
长达两千多年!
这种奴才本性有多坏呢?
它使我们失去了人格的独立，感受不到做人的尊严。
（投影6）大家回去后可以想想看，在今天的社会，在我们自己和周围的人的身上，还有这样的病毒吗?
联系现实，深化对文章的理解
同学们，现在如果让你选择的话，聪明人、傻子、和奴才三类人，你愿意做那一种人呢?
（傻子!
）请大家理直气壮的大声再说一声：
“傻子!
”。
下面老师请大家看一个傻子似的人物：
（投影7）林秀贞的照片
认识她吗?
（不认识!
）她像不像我们邻家的大妈?
（师生笑!
）
老师介绍、投影文字：
她就是“感动中国20xx”获奖人物，她叫林秀贞。
她被称为“孤寡老人的好女儿”。
（投影11）
林秀贞是河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，30年如一日，她克服了各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。
这位朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲：
人人管闲事，世上没难事;人人都帮人，世上没穷人;千千治家--用一千分的力量来治理自己的家，万万治邻--用一万分力量来治理邻里关系。
颁奖辞（投影8）
用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。
这位农妇让九州动容。
（师生齐读颁奖词）
愿我们都像林大妈一样，做一个新时代的傻子!
好了，马上就要下课了，今天，老师要给大家布置一份要用你的一生去完成的作业!
那就是请大家牢记住下面的一句话，并把它落实在具体的生活之中。
（投影9）
让别人因自己的存在而感到幸福!
升级会员 