幼儿园优质课《三峡》教案汇编7篇.docx

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幼儿园优质课《三峡》教案汇编7篇

《三峡》教案汇编7篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？

以下是为大家收集的《三峡》教案7篇，希望能够帮助到大家。

《三峡》教案篇1

　　教学本文要达到的课标要求：

　　1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；

　　2．学习文中描写景物的方法：

抓住景物特征，动静结合，情景交融。

　　教学方法

　　激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

　　教学步骤

（一）谈话启发，导入新课

　　师：

同学们都很喜欢旅游吧？

你都到哪儿旅游过？

能不能给大家谈一谈？

　　【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

　　师：

（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。

古人云：

读万卷书，行万里路。

游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。

今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？

（二）播放《三峡风光》光盘

　　师：

自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？

　　【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

　　师：

今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

　　（三）播放课文录音或教师范读课文

　　师：

这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？

遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

　　【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

　　师：

大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

　　【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

　　（四）学生理解课文内容

　　1．师：

大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。

对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

　　【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。

教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。

如：

“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

　　2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

　　3．分析体会文章写景特点

　　提问：

大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？

哪些句子是你认为写得最美的？

能不能给大家分析一下？

　　（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：

按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。

学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

　　（五）再次播放《三峡风光》光盘

　　让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

　　（六）布置作业

　　1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

　　2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

《三峡》教案篇2

　　知识与技能

　　1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

（重点）

　　2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。

（重难点）

　　过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

　　情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　一、导入新课

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

　　二、教学新课

　　目标导学一：

了解作者，疏通字词

　　1．走近作者及作品

　　郦道元（约470－527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，我国古代卓越的地理学家、散文家。

出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。

他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。

《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

2

　　2．长江三峡：

由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

　　3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

　　郦（lì）阙（quē）溯（sù）（yǎn）属（zhǔ）

　　4．指名朗读。

　　5．听录音，从整体把握课文。

　　6．教师点拨。

（1）通假字

　　略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口）

（2）一词多义

　　①自：

A.自三峡七百里中（于。

这里是“在”的意思）B．自非亭午夜分（如果）

　　②绝：

A.沿溯阻绝（断）B．绝多生怪柏（极）C．哀转久绝（消失）

　　7．翻译课文。

　　目标导学二：

理解课文，分析写法

　　提问1：

课文从哪两个方面写三峡的美？

找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。

在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

　　明确：

山和水。

写山的关键字词：

连、无阙、重、叠、隐、蔽。

特点：

山高岭连，中间狭窄——高峻美。

　　提问2：

文章是按照什么顺序来描写三峡水的？

每个季节的水有什么特征？

　　明确：

顺序：

①季节顺序：

夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。

夏季关键字词：

襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：

水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——奔放美；春冬关键字词：

素、绿、清、影、清荣峻茂特点：

水退潭清、风景秀丽（动静结合）——清幽美；秋季关键字词：

寒、肃、凄、哀特点：

水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——凄婉美。

　　提问3：

山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。

我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。

让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。

　　明确：

写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。

写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。

写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

　　三、板书设计

　　可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。

通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

　　不足之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

《三峡》教案篇3

　　一、激趣导入

　　同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。

比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？

（生答"山"。

）往深层里想，你联想到峡中还有什么？

（生答"水"。

）对，词典上解释：

两山夹水的地方称之为"峡"。

水因山而活泼，山因水而灵秀。

今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。

　　（板书题目及作者：

三峡郦道元。

）

　　二、出示目标

　　心中有目标，学习效率会更高。

让我们一起来明确今天的学习目标。

　　（投影出示学习目标，齐读）

　　1.领略三峡景色之美。

　　2.揣摩作者笔法之妙。

　　3.感悟作者三峡之情。

　　三、教学过程

（一）读好三峡文

　　我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：

读准、读懂、读美。

下面我们进入第一环节。

我来挑战

　　读准齐读：

屏显读准字音我能行。

　　认读生字：

襄陵?

沿溯素湍?

属引?

泪沾裳（释“裳”齐读）

　　读懂齐读：

屏显准确解释我能行

　　1.掌握下列文言词语在文中的意思?

自阙?

奔霜?

绝?

三（释“通假字”“一词多义”现象）

　　2.重点点拨下列句子?

自非亭午夜分，不见曦月?

?

虽乘奔御风，不以疾也?

每至晴初霜旦，林寒涧肃。

（三生分）

　　读美：

疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？

一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。

这位同学读得真美。

大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？

（画面一组）

　　过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！

（二）读赏三峡景

　　1、（寻找美）思考：

1）本文主要写了三峡的哪几种景物？

它们各有什么特点？

2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？

　　独立思考，同桌交流展示，品读明确?

提示

　　山：

怎样的山?

连绵高峻高峻美（雄壮美）

　　夏水：

有什么特征凶险迅疾（师范读指导）?

奔放美?

《早发白帝城》春冬：

景色如何?

?

清静幽美清幽美

　　秋景：

给你什么感觉?

凄凉寂静凄婉美

　　2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。

除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。

你能具体说说吗？

可以用下面的格式

　　?

“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。

他（她）多像一个--------啊。

”

　　有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏

　　?

例：

我发现了三峡的山是静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。

他多像一个顶天立地的男子汉啊。

　　山---高峻美?

夏水---奔放美?

春冬-----清幽美秋景---凄婉美

　　男子汉?

英雄汉?

?

美少女怨妇

　　顶天立地?

?

风风火火?

?

?

清秀文静忧伤孤独

　　高大壮实?

?

闯九州色彩艳丽望穿秋水

　　平静舒缓激烈紧张?

静中微动静寂忧伤

　　?

过渡：

动静结合，美妙无比

　　（三）读透三峡妙

　　好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？

给大家分享一下。

（小组交流展示）

　　例：

文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？

（明确：

融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。

）

　　（四）读懂三峡情

　　动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。

　　非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：

此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：

良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。

　　（五）拓展延伸

　　如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？

大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。

　　是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：

世界那么大，我想去看看。

我想说：

中国那么美，我想去看看。

我们大家呢？

欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。

《三峡》教案篇4

　　一、教学目标

　　1、学习文中抓住特征描写景物的方法

　　2、学习古人叙事抒情的方法

　　3、正确流利地朗读课文并背诵

　　4、积累文言词汇

　　二、教学准备

　　学生准备：

1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

　　2、收集有关长江或三峡的诗句

　　教师准备：

1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

　　2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

　　三、教学过程：

　　1、导入：

认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？

（师生共同吟诵有关长江的诗句）

　　2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。

（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？

是否验证古人的说法？

　　多媒体展示：

有关三峡的诗句

　　1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

　　两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

　　2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟转山曲,未至已先惊

　　白浪横江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

　　5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

　　6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

　　7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

　　8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

　　【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

　　3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？

这个问题还是朗读过后再来解决。

（学生齐读）

　　4、复习生字词，再次齐读课文。

　　多媒体展示：

本文的生字、读音

　　quēxiāngyǎnzhǔ

　　阙处襄陵绝巘嘱引

　　sùshùxītuān

　　沿溯飞漱曦月急湍

　　xiàozhàng

　　长啸重岩叠嶂

　　【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

　　5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：

在山水

　　（学生回答一有沾边，便及时鼓励：

你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

　　6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。

（各组一名学生限时1分钟描绘）

　　【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

　　7、教师点评：

这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？

（在山水）点出较好的同学给予鼓励

　　8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。

联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

　　多媒体展示：

总结描写山的词库

　　险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨峥嵘连绵逶迤

　　千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

　　悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

　　文中如何写山?

　　两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日

　　【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

　　9、教师点评：

我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。

现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）

　　【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

　　10这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？

先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

　　多媒体展示：

水因不同季节呈现不同景象

　　夏之景：

沿溯阻绝

　　春冬之景：

素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

　　悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

　　秋之景：

林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

　　多媒体展示：

总结描写各类水的词库：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔腾咆哮澄清（澈）

　　汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

　　惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

　　碧波荡漾飞瀑溅玉

　　【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

　　11、教师点评：

我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

　　12、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。

（学生齐读）

　　13、多媒体欣赏图片：

找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

　　①深溪横古树,空岩卧幽石。

　　②松风吹解带,山月照弹琴。

　　③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

　　④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

　　⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

　　⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

　　【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

　　14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。

我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。

选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

　　【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

　　15、小结：

点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

　　【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

《三峡》教案篇5

　　学生情况分析：

　　本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。

这是设计本课教学活动的基本思路。

　　一、教学目标

　　1、知识目标,

（1）.积累文言词汇.

（2）.把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.

　　2.能力目标.

（1）.重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.

（2）.引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.

　　3.情感目标.

　　激发学生热爱祖国大好河山的感情.

　　二、教学重点和难点

　　1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.

　　2、重视朗读训练.

　　3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.

　　三、教学方法.

　　朗读法.讨论法.读-译-思-用-背

　　四、教学媒体:

投影仪

　　五、教学过程

　　（第一课时）

（一）导入

（二）.检查预习

　　初读课文,要求:

读准字音.

　　掌握字音（投影）

　　阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月沿溯（sù）飞漱（shù）属（zhǔ）引

　　（三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、竞赛辨明词义（投影）

（1）通假字。

略无阙处（通“缺”空缺）;哀转久绝（通“啭”声音转折）

（2）古今异义：

夏水襄陵（襄：

冲上）;清荣峻茂，良多趣味（良：

实在）

　　（3）一词多义：

　　自三峡七百里中（自：

在）

　　自非亭午夜分，不见曦月（自：

如果）

　　（4）重点词语

　　重岩叠嶂（像屏障一样的高山）

　　沿溯阻绝（沿：

顺流而下。

溯：

逆流而上）

　　乘奔御风（奔：

飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）

　　素湍绿潭（素：

白色;湍：

急流）

　　清荣峻茂（清：

指水;荣：

指树;峻：

指山;茂：

指草）

　　哀转久绝（绝：

消失）

　　3、相互质疑

　　（四）指导朗读：

读出节奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不见曦月。

　　2、沿//溯/阻绝。

　　3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

　　4、清/荣/峻/茂

　　5、故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

”

　　（五）布置作业

　　1、熟读课文，争取背诵。

　　根据课文内容，想象三峡奇景。

1、师:

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!

北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.

　　2、学生结合注释1了解《水经注》.

　　3、学生初读课文,要求:

读准字音.教师用投影片更正字音.

　　4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。

　　5、男女生竞赛，检查学生对字词句的.掌握情况。

　　6、学生相互质疑。

　　7、教师范读

　　8、学生齐读。

　　9、教师指示节奏。

　　10、学生再读课文，抽读。

　　11、教师布置作业。

　　六、教学反思：

　　学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。

部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。

而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。

　　（第二课时）

（一）、复习旧课

（二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。

　　第一段：

山：

两岸连山，隐天蔽日——高峻美

　　第二段：

夏水：

夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

　　第三段：

春冬之景：

素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

　　第四段：

秋峡：

林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

　　小结：

本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

　　（三）体会作者情感和情景交融的写法

　　第一段：

想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）

　　第二段：

想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

　　第三段：

想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：

感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

　　（四）揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。

（投影仪显示文句）

　　1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”

　　明确：

　　1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

　　2、既有俯察近物，又有仰观远景。

动静结合，色彩各异。

以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

　　3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

　　（五）根据图片，描绘美景

　　（六）提示性背诵

　　（七）布置作业：

与《早发白帝城》诗文对读。

　　（八）总结全文

　　1、学生可读可背课文。

　　2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。

教师根据学生的叙述板书。

　　3、学生分组读课文，读出情感。

　　前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：

　　1段：

语气稍高昂，语速中。

　　2段：

语速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：

语气舒缓，语速稍慢。

　　4段：

语气稍低沉，语速稍慢。

　　4、师生共同品味写景的妙处。

　　5、据教师出示的三峡图片用语言加以描绘（要求用上文中词语）

　　教师先作示范，学生写作后全班交流。

　　6、教师根据课文分析提示性让学生背诵。

　　7、教师布置作业

　　8、教师总结：

郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧!

　　教学反思：

　　课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。

我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养了学生的能力，我认为这是本文的一处亮点