湘教版六年级语文下册第二单元集体备课.docx
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湘教版六年级语文下册第二单元集体备课
集体备课教案
课题:
5《那桥,那河,那船》
时间:
2.28
主备人:
龙赞
教学内容:
5《那桥,那河,那船》
教学目标:
1.感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的思想感情。
2.联系上下文理解句子的含义,品味语言。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重点:
感受古镇周庄的奇丽,体会作者表达的思想感情。
难点:
作者描写美景、表达感情的方法。
教具准备:
课件
主教案
个性教案
教学过程:
一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调。
1.生齐读课题。
2.师:
从课题来看,本文的主要内容是什么?
3.师:
从这个“那”字中体会到了什么呢?
请同学们用极度喜爱、赞美的语气再次读课题。
感情强烈点,再读一次!
二、学习课文第1自然段。
1.学生默读课文,初游周庄。
2.交流汇报:
日暮时分,作者来到周庄,见到了一幅怎样的画面?
3.指导有感情地齐读这一段。
三、学习课文第2到4自然段。
1.开书自由读课文,再游周庄,想象画面,感受周庄的美景。
2.指导交流、说话:
你刚才游览了周庄的什么地方?
你看到了什么?
你觉得什么东西最可爱,最想跟别人说一说?
3.找出文章最能表达作者感情的地方,读一读,体会其含义。
如:
(1)桥啊桥,你是多么沉稳,任风起云涌,天翻地覆;你是多么坚韧,任流年似水,沧海桑田。
桥,你是周庄的代表,是周庄的灵魂。
“沉稳”、“坚韧”是什么意思?
为什么说桥是周庄的代表,是周庄的灵魂?
这句话表达了作者怎样的情感?
(2)如果说桥成就了周庄的美,那么,河升华了这种美。
你怎样理解这句话?
四、学习课文第5到8自然段。
1.学习过渡句:
“如果说周庄的白天是属于游人的,那么夜呢,便属于这桥,这水,这屋子。
”
这个句子在文中有什么作用?
师:
夜色中的周庄是什么样的?
为什么说夜便属于这桥,这水,这屋子?
2.学生自学课文。
课件出示自学提示:
(1)哪些句子写出了夜色中周庄的美?
用“﹏”划出来,再有感情地读一读。
(2)哪个句子最能体现作者对周庄的喜爱?
3.交流汇报,结合汇报体会作者表达上的特点。
(1)①当太阳从黑黑的屋顶上沉下去,天变得昏暗时,在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样,密密地挤在一起,或在桥洞下,或在小树边,互相依偎着,躺在静静的河上入睡了。
②河水不再是墨绿色,而是漆黑的了,就像一块极平滑的大理石,给人以冰凉的感觉。
③于是,你的面前出现了两个一模一样的世界,一个在水边,一个在水里。
④桥,不再是静静的、兽脊样的了。
它在河水的倒映下,在灯光的合作下“动”了起来。
桥上的每一块石砖,每一条缝隙,每一级石阶,都呈现出不同的韵律。
(2)人散尽了,灯笼却还亮着,像慈祥的老母那样,用柔和的光。
抚摸着那桥,当那河,那船……
4.自由地,有感情地读自己认为写得美的句子。
五、总结全文。
1.说一说,学这篇课文你有什么收获。
2.有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的部分。
作业设计:
教学后记:
集体备课教案
课题:
6、搭石
时间:
2012.2.28
主备人:
龙赞
教学目标:
1.初读课文,了解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
主教案
个性教案
教学过程:
一、谈话导入,感知“美”。
刘章爷爷说:
搭石,构成了家乡的一道风景,这节课,就让我们走进课文,去感受这美丽的风景。
二、精读课文,感悟“美”。
出示自读提示:
读2—4自然段,用“——”划出描写家乡风景美的句子,用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子,并写写感受。
(一)体会风景美的句子
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
1.你从哪些词体会到这画面的美?
2.理解“协调有序”在文中指的是什么?
3.师范读“清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
”生展开想象,并用生动的语言描绘一下,仿佛看到什么?
4.通过朗读感受画面美。
5.好一幅让人陶醉的画,难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
(二)体会人物美的句子
1.上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不稳,你会怎么想?
怎么做?
(2)你感受到这些老人有什么样的品质?
(无私奉献)
(3)谁能读出这种美?
指导朗读。
(4)你们还从哪些词感受到为他人着想这种美?
(5)多么可亲可敬的老人,让我们用深情的朗读来感谢他们?
(6)搭石——构成了家乡的一道风景,这是一道(无私奉献)的风景。
2.如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
(1)真是一幅温馨的画面,能谈谈你对这幅画的感受吗?
(2)好一个谦让,请男同学一同来感受这份美。
(3)搭石——构成了家乡的一道风景,这是一道(互相谦让)的风景。
3.假如遇到老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
哪些词特别能打动你,说说你的体会。
4.这一排排搭石,每天该有多少人走啊!
请同学们想象一下,还会有哪些人来走,我们还会看到哪些温馨的画面。
小练笔:
假如来走搭石________________,___________________。
三、总结升华,赞颂美
1.这美,撞击着作者的心灵,并发出由衷的感叹,让我们齐读最后一句。
2.作者赞扬搭石什么样的精神。
3.齐读最后一句,读出内心的感动。
四、拓展延伸,发现美
读读句子:
美就在身边,美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边,美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边,……
作业设计:
教学后记:
集体备课教案
课题:
7、豆腐
时间:
2012.3.1
主备人:
龙赞
教学目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。
3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
过程与方法:
引导学生反复朗读,结合有关资料,生活体验来感悟,交流体会作者的思想感情。
情感与价值观:
感受作者对祖国、家乡的爱恋之情,激发学生的情感。
重点:
理解课文内容,感受作者的思想感情。
难点:
感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。
教学准备:
豆腐的相关资料
主教案
个性教案
教学过程:
一、谈话导入:
1、提起豆腐,同学们都不会陌生,大家都来说说吧!
2、让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。
二、学生自读,初步感知。
1、自读课文,读准字音,读通课文。
2、思考:
文章写了些什么?
三、检查自读情况:
1、听写词语,辨析多音字,理解词语。
(1)辨析多音字
和héhuóhuòhú
喷pēnpèn
供ɡōnɡɡònɡ
(2)理解词语
寄托:
把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。
掺和:
掺杂混合在一起。
眉飞色舞:
形容人非常高兴,得意的神态。
2、理解内容:
第一部分(地~2自然段):
写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。
第二部分(3~12自然段):
介绍有关豆腐的传统小吃,豆腐菜的加工与制作,营养价值及桐城特产“叫豆腐”。
第三部分(第13自然段):
再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。
四、再读课文,深化理解。
1、读第二部分(第3~12自然段),作者围绕豆腐写了哪些方面的内容?
具体怎样写的?
(1)学生自读,小组交流。
(2)班内汇报。
2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗?
结合课文内容说说你的体会。
(1)学生自读开头、结尾部分,圈点批注。
(2)小组讨论。
(3)班内交流,教师点拨。
①“对祖国和家乡的爱恋……这是很自然的。
”
②“的确,作为一个中国人……体味到生活的多彩。
”
3、你有这样的体会嘛?
联系生活体验说说吧。
四、理解、升华感情。
1、学生再次有感情地朗读课文。
2、依照本文写法,写一个片断。
五、课堂小结:
请同学们总结本节课的收获。
作业设计:
教学后记:
集体备课教案
课题:
8回味山梨
时间:
2013.3.2
主备人:
龙赞
教学目标:
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
教具准备:
课件
课时安排:
一课时
主教案
个性教案
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.梨,一种大众水果,同学们都不会陌生,大家都来说说吧。
2、山梨味道鲜美,在李辉英的文章里,更有着特殊的含义!
3、板书课题。
齐读课题
课文通过回味山梨,表达对家乡的热爱与怀念之情。
二、学生自读,初步感知
1、自读课文,读准字音,读通课文。
2、思考:
文章写了什么。
三、检查自读情况
1、开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、辨析多音字,理解词语。
3、将课文分为三大部分,概括段意。
四、再读课文,深化理解
1、读第二部分。
思考:
故乡的山梨有什么特点,具体是怎样写的。
(学生自读,小组交流)
从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点,突出山梨的“酸味”。
2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗?
结合课文内容说说你的理解。
小组讨论。
班内交流。
教师点拨。
(课文通过回味山梨,表达对家乡的热爱与怀念之情。
)
五、理解课文,升华感情。
你也有过课文中的感受吗?
请写一个片段。
板书设计:
8、回味山梨
山梨留恋故乡
外皮
不能忘怀肉质
味道
爱更爱故乡
作业设计:
教学后记:
集体备课教案
课题:
习作《一张照片》
时间:
3.3
主备人:
龙赞
教学内容:
习作《一张照片》
教学目标:
1.感受《一张照片》的特别,体会作者表达的思想感情。
2.联系上下文理解句子的含义,品味语言。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重点:
感受《一张照片》的特别,体会作者表达的思想感情。
难点:
作者描写人物、表达感情的方法。
教具准备:
课件
主教案
个性教案
教学过程:
一、情境导入:
1、录像导入:
同学们,今天老师和大家一起上一节习作练习课,先请大家看一段录像。
思考:
你看到了什么?
有什么感受?
2、出示照片:
思考:
简单地说说你看到了什么?
二、看懂图意,梳理方法:
1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。
2、引导学生联系周围环境,想象当时发生了什么?
会说些什么?
想些什么?
提示:
用上积累的词语并结合录像进行想象。
3、梳理方法:
同学们,看图作文的关键是看懂图意,而本次的看图作文属于叙事性的,那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作,再联系周围的环境去想象当时发生了什么?
他会说些什么?
想些什么?
这样就将静止的画面写活了。
4、同学们,下面就按照这样的方法,同桌完整地将图意说一说。
5、再看照片,谈谈自己的感受。
6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。
三、自由表达:
1、这是一次叙事性的看图作文,写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。
2、表达顺序:
写时可以按照看图过程写,也可以编故事,按照轰炸前,轰炸时,轰炸后的顺序写。
3、强调习作要求:
注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手,把内容写具体。
4、写作文。
四、佳作欣赏:
1、佳作欣赏。
2、其他同学借鉴
作业设计:
教学后记: