湘教版六年级语文下册第二单元集体备课.docx

1、湘教版六年级语文下册第二单元集体备课集体备课教案课题：5 那桥,那河,那船时间：2.28主备人：龙赞教学内容：5 那桥,那河,那船教学目标：1感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 2联系上下文理解句子的含义，品味语言。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 难点：作者描写美景、表达感情的方法。 教具准备：课件 主教案个性教案教学过程： 一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调。 1.生齐读课题。 2.师：从课题来看，本文的主要内容是什么？ 3.师：从这个“那”字中体会到了什么呢？ 请同学们用极度喜爱、赞美的语气再次读

2、课题。 感情强烈点，再读一次！ 二、学习课文第1自然段。 1.学生默读课文，初游周庄。 2交流汇报：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅怎样的画面？ 3.指导有感情地齐读这一段。 三、学习课文第2到4自然段。 1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感受周庄的美景。 2.指导交流、说话：你刚才游览了周庄的什么地方？你看到了什么？你觉得什么东西最可爱，最想跟别人说一说？ 3.找出文章最能表达作者感情的地方，读一读，体会其含义。 如： （1）桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。 “沉稳”、“坚韧”是什么意思？为什么说桥是周

3、庄的代表，是周庄的灵魂？这句话表达了作者怎样的情感？ （2）如果说桥成就了周庄的美，那么，河升华了这种美。 你怎样理解这句话？ 四、学习课文第5到8自然段。 1.学习过渡句：“如果说周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子。” 这个句子在文中有什么作用？ 师：夜色中的周庄是什么样的？为什么说夜便属于这桥，这水，这屋子？ 2.学生自学课文。课件出示自学提示： （1）哪些句子写出了夜色中周庄的美？用“”划出来，再有感情地读一读。 （2）哪个句子最能体现作者对周庄的喜爱？ 3.交流汇报，结合汇报体会作者表达上的特点。（1）当太阳从黑黑的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，在河上滑行了一天的

4、船就像归巢的鸟儿一样，密密地挤在一起，或在桥洞下，或在小树边，互相依偎着，躺在静静的河上入睡了。河水不再是墨绿色，而是漆黑的了，就像一块极平滑的大理石，给人以冰凉的感觉。于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。 桥，不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的倒映下，在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每一块石砖，每一条缝隙，每一级石阶，都呈现出不同的韵律。（2）人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的光。抚摸着那桥，当那河，那船4.自由地，有感情地读自己认为写得美的句子。 五、总结全文。 1.说一说，学这篇课文你有什么收获。2.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

5、作业设计：教学后记：集体备课教案课题：6、搭石时间：2012.2.28主备人：龙赞教学目标：1初读课文，了解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。主教案个性教案教学过程：一、谈话导入，感知“美”。刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。二、精读课文，感悟“美”。出示自读提示：读24自然段，用“”划出描写家乡风景美的句子，用“”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。

6、（一）体会风景美的句子每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1你从哪些词体会到这画面的美？2理解“协调有序”在文中指的是什么？3师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4通过朗读感受画面美。5好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石构成了家乡的一道风景。（二）体会人物美的句子 1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）如

7、果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？（6）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。（3）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。3. 假如遇到老

8、人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。哪些词特别能打动你，说说你的体会。4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。小练笔：假如来走搭石_，_。三、总结升华，赞颂美1. 这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。2. 作者赞扬搭石什么样的精神。3. 齐读最后一句，读出内心的感动。四、拓展延伸，发现美读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，作业设计：教学后记：集体备课教案课题：7、豆腐时间：2012.3.1主备人：龙赞教学目标知识与

9、技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。过程与方法：引导学生反复朗读，结合有关资料，生活体验来感悟，交流体会作者的思想感情。情感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教学准备：豆腐的相关资料主教案个性教案教学过程： 一、谈话导入：1、提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧!2、让我们一同去品味黄苗子的豆腐吧。二、学生自读，初步感知。1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了些什么

10、？三、检查自读情况：1、听写词语，辨析多音字，理解词语。（1）辨析多音字和h hu hu h喷pn pn 供n n（2）理解词语 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。掺和：掺杂混合在一起。眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态。2、理解内容：第一部分（地2自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。第二部分（312自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产“叫豆腐”。第三部分（第13自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。四、再读课文，深化理解。1、读第二部分（第312自然段），作者围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体

11、怎样写的?（1）学生自读，小组交流。（2）班内汇报。2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。（1）学生自读开头、结尾部分，圈点批注。（2）小组讨论。（3）班内交流，教师点拨。“对祖国和家乡的爱恋这是很自然的。”“的确，作为一个中国人体味到生活的多彩。”3、你有这样的体会嘛？联系生活体验说说吧。四、理解、升华感情。1、学生再次有感情地朗读课文。2、依照本文写法，写一个片断。五、课堂小结：请同学们总结本节课的收获。作业设计：教学后记： 集体备课教案课题：8 回味山梨时间：2013.3.2主备人：龙赞教学目标：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，

12、理解词句意思，感受优美词句并积累。教具准备：课件课时安排：一课时主教案个性教案教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！3、板书课题。齐读课题 课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。（学生自读，小组交流）从

13、山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。小组讨论。班内交流。教师点拨。（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）五、理解课文，升华感情。你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。板书设计：8 、回味山梨山梨 留恋故乡外皮不能忘怀 肉质味道爱 更爱故乡 作业设计：教学后记： 集体备课教案课题：习作一张照片时间：3.3主备人： 龙赞教学内容：习作一张照片教学目标：1感受一张照片的特别，体会作者表达的思想感情。 2联系上下文理解句子的含义，品味语言。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 重点：

14、感受一张照片的特别，体会作者表达的思想感情。难点：作者描写人物、表达感情的方法。 教具准备：课件 主教案个性教案教学过程：一、情境导入：1、录像导入：同学们，今天老师和大家一起上一节习作练习课，先请大家看一段录像。思考：你看到了什么？有什么感受？2、出示照片： 思考：简单地说说你看到了什么？ 二、看懂图意，梳理方法：1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。2、引导学生联系周围环境，想象 当时发生了什么？会说些什么？想些什么？提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。3、梳理方法：同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。5、再看照片，谈谈自己的感受。6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。 三、自由表达：1、这是一次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。2、表达顺序：写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。3、强调习作要求：注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内容写具体。4、写作文。 四、佳作欣赏：1、 佳作欣赏。2、 其他同学借鉴 作业设计：教学后记：