学会修改第八篇.docx
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学会修改第八篇
第四章 文章的修改与完善
文章的综合修改
教学目标：
1、明白文章修改的范围。
2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。
3、知道合作修改的注意事项。
4、养成修改文章的习惯。
教学重点：
修改的方法和修改的细节
教学难点：
目标4
教学方法：
典型示范法
课时安排：
四课时
教学过程：
一、导入
好文章是改出来的。
俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”
二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。
1、修改文章应该从哪些方面着眼？
明确：
修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。
（聆听、感悟）
2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？
明确：
修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。
增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。
（思索、交流、归纳、记录）
3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？
明确：
按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。
①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；
②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。
（讨论、交流、归纳、记录）
4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？
明确：
①“纷”就是冗繁，杂乱。
诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。
其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。
②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。
③“直”是浅露。
“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。
编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。
④“板”是刻板、滞呆。
文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。
这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。
⑤“枯”是干瘪、枯涩。
这主要是材料和语言的贫乏所造成的。
“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。
⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。
（讨论、交流、明确、记录）
5、教给学生修改的方法。
（1）自改法。
学生完成文章的写作之后，要求学生利用所学的知识对自己的作文检查修改，之后再交上来。
这样，对在写作中出现的一些错误或不当的地方能及时予以改正。
学生可以反复朗读自己的作文，凭借语感，发现需要修改的地方，边读边改。
（２）共改法。
老师打印出两篇较具代表性的文章发给学生。
其中，一篇用于师生共同修改，让学生明确本次作文的特点及具体的修改要求；另一篇用于学生小组讨论、修改，一般每小组四至五人，要求每个学生大胆地提出自己的修改意见，有不同见解的相互讨论解决，难度较大的请教师协助解决。
（３）互改法。
互改是培养学生学会修改作文的好办法。
互改可以是同桌互改，也可是几人小组互改。
要求批改的同学要竭尽全力，精心推敲；被改的同学虚心求教，细心修改。
三、作文修改训练
（一）
说 勇 气
——从揩黑板谈起
①一个班级发生了这么一件事：
②一天，上课铃响了。
老师就要来上课了。
可是，黑板还没有人揩。
大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。
（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。
当时，（B）没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。
由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。
伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。
他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。
其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。
④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。
在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。
⑤勇气实在可贵。
只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。
在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。
我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。
无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。
鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察
2、文中画横线（A）句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。
3、文中画横线（B）句是一个病句，联系上下文，应改正为：
没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气（大家都从心里佩服这个同学有勇气。
）
4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：
一鼓作气，再而衰，三而竭。
5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。
理由：
________________________________________________________
补充事例：
___________________________________________________
6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。
勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。
（二）下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。
①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：
祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……
1、第①处句子成分残缺，修改的方法是：
删去“使”。
2、第②处“开创”这个词使用不当，应改为：
开发、建设等。
3、第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：
变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等。
（三）按要求修改下面的文章。
①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。
②整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！
③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。
④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。
⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。
⑥张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。
⑦由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。
1、文中有多个别字，请把其中的三个改为：
慨、灰、截和畏。
2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。
（说清怎么改即可，例如：
“删去”等）
第②句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。
三、作文修改训练
（一）
按要求修改下面的文章。
①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。
②整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！
③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。
④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。
⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。
⑥张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。
⑦由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。
1、文中有多个别字，请把其中的三个改为：
慨、灰、截和畏。
2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。
（说清怎么改即可，例如：
“删去”等）
第②句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。
（二）
说 勇 气
——从揩黑板谈起
①一个班级发生了这么一件事：
②一天，上课铃响了。
老师就要来上课了。
可是，黑板还没有人揩。
大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。
（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。
当时，（B）没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。
③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。
由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。
伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。
他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。
其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。
④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。
在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。
⑤勇气实在可贵。
只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。
在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。
我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。
无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。
鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察
2、文中画横线（A）句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。
3、文中画横线（B）句是一个病句，联系上下文，应改正为：
没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气（大家都从心里佩服这个同学有勇气。
）
4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：
一鼓作气，再而衰，三而竭。
5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。
理由：
________________________________________________________
补充事例：
___________________________________________________
6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。
勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。
（三）
读书真好
小时候，听爷爷说，开卷有益，要多读书。
听到这句话，我不明不白地点了点头。
长大以后，我才知道“开卷有益”就是打开书就有益。
这时我才懂爷爷当年说那句的用意。
在科技飞速发展的今天，各行各业都需要科学文化知识。
这些知识从何而来？
大部分从书中来。
在当今社会，没有丰富知识的人，很难有“出路”。
在我国改革开放初期，一些没有多少文化的人凭着自己的一点家产、胆量和“小聪明”富裕起来了，成为“暴发户”，但到了今天又一个个都衰败下去了。
为什么？
因为他们毕竟没有多少文化，所以也只能够“暴发”一时。
而当时一些有文化的知识分子，在那时仍过着清贫的日子，但在需要文化知识的今天，那些过着清贫日子的知识分子却富了起来，且比那些“暴发户”富得长久。
这又是为什么？
只因为他们有文化，懂科学，能够跟上社会发展的步伐。
甚至还走在时代发展的前列而那些没文化的“暴发户”只能被现代社会所唾弃。
读书能使人知道什么是真善美，能使人懂得做人的一些道理，能使人道德品质高尚。
学识渊博、品德高尚的人，总能被世人所尊敬。
在读书的时候，我们可以享受到最美的情感，获得最大的快乐。
读书可以净化人的心灵，陶冶人的情操，创造精神财富，为社会主义精神文明建设打下坚实的基础。
相反，那些不读书的人什么都得不到，他们的精神世界是空虚的，清贫的。
读“坏书”的人可能导致道德品质败坏，危害社会，为世人所不齿。
读书带来的好处无穷无尽。
我们青少年应该多读书，读好书，用知识武装自己，做社会主义事业的接班人。
（注：
本文系1999年武汉市中考考作文）
1、本文引号的运用较为混乱，请举出不应使用引号的两例。
“出路”、“小聪明”、“坏书”，答其中之二即可。
1、文中画线的词语使用有误，请修改。
“不明不白”改为“似懂非懂”“懵懵懂懂”，“唾弃”改为“遗弃”“淘汰”
3、第二段划横线的句子，语言不精练，至少有四处可以删除。
请按顺序指出可以删除的四处。
“有文化的”、“在那时”、“过着清贫日子的”，此三处必答；“需要文化知识的”、“比那些‘暴发户’”，此二处可选答。
（必须按顺序回答，否则不得分。
）
4、下面句子表意有缺陷，请修改。
长大以后，我才知道“开卷有益”就是打开书就有益。
长大以后，我才知道“开卷有益”是指多读书会有好处。
5、第三段的最后一句有离题之嫌，为使其与前文一致，请在这句之前补写一句话。
当然，读书也应该有所选择。
（只要能衔接上下文，克服最后一句离题的毛病，即可。
）
6、除了材料陈旧之外，第二段选材还存在什么问题？
请简析理由。
没有围绕中心，扣住题目选取材料。
本段所选材料只能说明文化知识使人致富的道理，这与“读书真好”这一主题还有一定的距离。
7、文章主体部分的两块内容缺乏衔接，请拟一个承上启下的过渡句。
（25字以内）
读书不仅能获得知识，还能陶冶情操。
（或“读书不仅能创造物质财富，还能创造精神财富。
”）（
作文中语言的锤炼
教学目的：
1、语言的文采闪耀的是智慧的光辉
2、怎样使得作文的语言有文采
3、思维训练
教学重点：
思维训练与语言训练
教学难点：
目标3
教学方法：
典型示例法，讲练结合法
教学时数：
三课时
教学过程：
一、导入：
示例1：
原稿：
乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。
修改稿：
乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。
当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。
启示２：
语言形象、新鲜、有意蕴。
示例2：
原稿：
①友谊，是朋友之间的一种亲密的感情。
②认真，就是做事不马虎。
修改稿：
①“友谊”：
友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感；友谊是一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。
②“认真”：
认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度；认真是避免走弯路的最好的办法；认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。
启示：
修改稿的语言活泼生动，讲究文采，意蕴深沉。
不单比较深刻地揭示了“友谊”和“认真”的内涵，能给人以极大的启示，而且用语讲究，行文严密，有一种令人无可辩驳的力量。
这些极富文采的判断，是对亲身经历的概括，是对生活经验的提炼，是对工作教训的总结，是对生活感悟的升华。
但绝不可“为赋新词强说愁”，只能是思想和情感的自然流露。
二、内容讲授：
（一）知识点透析
●什么样的语言才是有文采？
◇孔子说：
“言而无文，行之不远”
◇《考试说明》中说：
“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”
◇通俗的理解：
文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
◇专家评说：
一篇高考作文，总得有“发光”之处。
没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。
如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。
——江苏省高考语文评卷组组长何永康教授
（二）能力要求：
1．整齐与变化：
●激情铺排出文采
我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动；我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动，也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动；我曾被《阳关三叠》那充满离愁的琴音所感动，也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。
——（《感动》）
（1）巧用对比显气势。
在为人处事上，该不该“出手”的问题，须认真对待才是。
当山区贫民在温饱线下苦苦挣扎的时候，该伸出你的扶助之手；当莘莘学子因家贫而无法上学的时候，该伸出你的关爱之手；当你遇到无依无靠的孤寡老人的时候,该伸出你的温暖之手；当歹徒行凶、他人处在危险之中时，该伸出你的正义之手……
而有的时候，手是不能”出”的。
诸如朋友违了法，你不能伸出庇护之手；双方斗殴，你不能伸出助威之手；面对金钱、权力和美色，你不能伸出贪婪之手；即使是惩恶扬善，也不能像鲁提辖拳打镇关西那样“出手”，三拳两拳结果了人家性命，而应该依法惩恶……
“尚义”不是讲哥们儿义气；“该出手”不等于“乱出手”。
符合社会公德和法律法规的事，放手去做；反之，请住手!
——（《什么时候“该出手”》）
（2）“判断+排比”铺排显意蕴。
示例：
①诚信是一个明净的窗口，将自己的内心敞露在大家的面前；诚信是一把钥匙，打开别人对你可能产生的种种疑虑；诚信是一首动人的歌，你唱我唱，把我们大家的心联系在一起；诚信是一份最好的礼物，献给亲人和朋友，让生活更甜蜜，让人间更美满。
《论诚信》
②诚信是心灵和谐的催化剂，诚信是事业辉煌的铺路石，诚信是人与人之间的桥梁。
《给生命一根拐杖》
●友情提醒：
陆机《文赋》：
“立片言而居要，乃一篇之警策。
”
排比句是靠思维的发散性与逻辑性编织而成的，是一种思维的发散，是一种对事物本质的多方探究，是一种思维认识的渐次展现。
它是透辟认识事物的思想美和铺排张扬的语言美的交相辉映，水乳交融。
正因为如此，排比句曾被人誉为“议论文中的一道风景”。
（3）镶嵌诗句显文采
示例：
我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过可怕的梦想。
A、明嵌
我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧，我追寻“低头弄莲子”的那股祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过“沉鱼落雁”的可怕梦想。
B、暗嵌
谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。
昔日汴河风光处，履履难重。
成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？
一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。
（重庆卷《诗人•明月•黄花》）
当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸再回首，你会发现，原来所选择的是对的……
——（选自高考《佳作•选择》，此处化用了王国维的“人生三境界”的词句。
）
●友情提醒：
作文时大量且成段地引用他人词句，既会影响习作的整体美，同时也有“掉书袋”的嫌疑。
但适当而巧妙地把他人的一些符合个人文旨词句“镶嵌”文段中，既会增添文章表达意旨的准确性，同时又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。
（4）化虚为实显内涵示。
①诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度；诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳地倾向一端；诚信是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙谛。
《诚信归去来》
②青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
③当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
●友情提醒：
大量事实表明，鲜活的形象有着比概念更丰富的内涵，并且可以为读者提供更多思考和想象的空间。
我们完全可以用形象化的文学语言来表达自己对事物的理解，对生活的认知。
2．小试身手
●请尝试着选择“学案”中考场作文中的一个段落，从语言文采、意蕴角度作些修改。
原稿：
【首段】人，总是追寻热闹的。
可是当他们在追寻的过程中受到了挫折时，总会远离喧闹，退回心中那一方安静之地来休养生息。
但更多的时候人们是想不到这块安静之地的，那么，是谁如一棵看守月亮的树一般看守我们最后的安静？
【末段】庄子，陶渊明，杜甫……是他们在为我们看守着心灵中的一方“静”土，他们是荒凉平原上的一棵棵大树，看守着那已被许多人遗忘的安静，为追寻安静的人提供一方“静”土。
升格修改示例：
【首段】喧嚣，躁动，争斗，纷扰……我们每时每刻都被它们包围着，我们痛苦，我们烦恼，我们挣扎，我们也开始思考：
何处有“静”土？
【末段】也许，现在可以回答自己的疑问了。
没错！
“静”土，就在庄子的寓言中，就在陶渊明的田园里，就在王维的意境间。
他们是这“静”土的守望者，如同一棵棵参天的大树，为被名利、被喧嚣、被欲望炙烤却又似乎无处藏身的我们，提供了一片荫凉。
有了他们，我们的心才能在“静”土上休息；有了他们，我们疲惫的身躯才能步入宁静的港湾；有了他们，我们的灵魂才能在净土中得以净化……
呵，那些“静”土守望者……
3．锤炼语言，锤炼思想
【例如】《潇洒走一回》，一同学作文“化题为像”，写了一组“潇洒”的典型：
蔺相如功高不自矜，不仅不与廉颇在朝廷上争列，而且外出时望见廉颇还“引车避匿”，这是（气度的）潇洒；宋濂年轻时刻苦求学，同窗们个个服饰华丽，“烨然若神人”，他“缦袍敝衣处其间”，却能做到“略无慕艳意”，这是（心态上的）潇洒
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