学年苏教版高中语文必修三同步教学课件311拿来主义共16张PPT.docx

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学年苏教版高中语文必修三同步教学课件311拿来主义共16张PPT

文明的对话

碰撞与沟通

拿来主义

本文写在中华民族灾难深重的年代。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固地推行“攘外必先安内”的卖国反动政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。

一些资产阶级买办文人,甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”,完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。

革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。

为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。

1•晝迅（1881—1936）,原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟犬的文学家、思想家、革命家。

他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。

作品主要有短篇小说集《吶喊》《彳旁徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

2.杂文,现代散文的一种,不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。

杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。

以短小精悍、活泼锋利为主要特点。

内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。

1・注字音

加点字

读音

加点字

读音

自诩

•

XU

脑髓

■

SUI

孱头

■

譬如

•

pi

国粹

•

CUI

玄虚

•

xuan

看回

••

linse

冠冕

■

rriiWn

冠

冠冕

•

guan

度

大度

•

du

冠军

•

guan

揣度

•

duo

背景助读■

2•写汉字

词语

易错字

词语

易错字

bie进

蹩

bian别

辨

隐bi

蔽

bian解

辩

bi病

弊

ban

瓣

bie气

憋

bi^n子

辫

cuT毁

摧

ke头

磕

CUI进

催

ke然长逝

溢

cui璨

璀

ke瓜子

嗑

针jiCi

灸

pi如

譬

残羹冷zhi

炙

发shi

誓

3•解词义

⑴礼尚往来:

⑵自诩:

（3）残羹冷炙:

（4）孱头:

（5）国粹:

（6）冠冕:

…

⑺故弄玄虚:

误区警示:

与之易混的是“高深莫测”。

后者指高深的程度无法揣测,形容使人难以理解。

两个词的不同之处在于:

''故弄玄虚”强调的是手段，“高深莫测”强调的是结果。

目标一分析文章结构，体悟文章内涵。

1•第1段“别的且不说罢''一句有什么作用?

作者列举了哪些事例

来揭露国民党政府实行“送去主义叩勺媚外丑态?

提示作用:

把要揭露、论述的范围加以限制，只讲文化上的事。

使论述范围明确，且增强揭露的深刻性。

例子:

①送古董。

有去无回，行为可耻。

②送古画和新画。

“捧”：

郑重、恭敬，媚态可掬;“挂”:

卖力，寒矽可笑;“发扬国光”，反语，讽刺;③送活人。

“一点进步了八可怜，贫乏。

讽刺批判国民政府的卖国行径，充满憎恶和鄙视O

2•对待文化遗产厂拿来主义”者采取的是怎样的态度和做法?

有什么标准?

实行“拿来主义”的人要有什么条件？

提示⑴态度做法:

“占有”是前提广挑选"是关键。

“挑选”要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿二

（2）标准:

是否“有养料”、是否有用。

区别对待，或使用,或存放，或毁灭,或吸取精华、剔除糟粕。

（3）条件:

实行“拿来主义”的人要沉着，勇猛，有辨别，不自私。

3.“抛来”与“抛给”、“送来”与“拿来”有什么区别？

提示抛来:

抛掉无用的东西，无不良动机或目的;抛给:

有目的、带恶意地输出。

送来:

被动接受帝国主义剩余的东西;拿来:

主动获取经过挑选的有用的东西。

目标二品味作品语言特色。

L“要不然贝］当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”一句运用了什么手法？

提示借助想象和形象描绘,反面论述“拿来”的主张。

一味“送去”,亡国灭种，祸延子孙。

“残羹冷炙”揭示帝国主义经济侵略的事实。

“磕头贺喜”描绘了亡国奴的丑恶嘴脸。

“磕头贺喜”描绘奴颜婢膝的丑态。

2•文章结尾一句“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”在本文中的作用是什么？

提示揭示全文中心，指出"拿来”的必要性和重要性，阐明批判继承和创造革新的关系。

1•全文论述的是“拿来主义二却用了五分之二的篇幅批判“送去主义二这种破字当头的结构有什么好处？

提不

（1）破字当头使论述有历史的深度，它是在总结近百年的历史教训的基础上立论的。

作者从广阔的背景上，点明了从“闭关主义”到“送去主义冷是从一个极端到另一个极端，反动落后的本质一脉相传。

清政府，搞“闭关主义：

落后挨打;蒋介石,搞“送去主义二丧权辱国。

出路在哪里？

只有实行“拿来主义V这种立论，站得高,看得深，有历史深度。

（2）先破后工，相得益彰°前者破得越彻底，后者工得越有力;"送去主义”的危害揭露得越深刻，实行“拿来主义'‘的理由越充分。

因此，从揭批入手，再转入正面论述，显得水到渠成，立论更鲜明有力。

（3）从对比中分析问题，有说服力。

“闭关主义”与“送去主义"是作为“拿来主义”的对立物出现的，并与之形成了鲜明的对比,使“拿来主义”的观点更加突出。

2•随着经济的高速发展，在某些领域引进国外的先进生产技术势在必行，那么我们应该如何去“拿”呢？

提示观点一:

“拿来”的必须是有用的，要有选择地拿。

不要抱着“外国的月亮比中国的圆”的偏见，外国的东西什么都要，把中国变成发达国家的垃圾场。

我们要“拿来”的是高科技、高水平的先进经验,目的是把它变成自己的东西，并在此基础上创造出更好的东西来。

赶上和超过世界先进水平，需要我们自身的努力。

观点二:

“拿来”必须符合改革开放政竟。

只有改革,才能适应发展经济的需要;只有开放,才能扩大市场，国外的高新技术、先进经验以及优秀的人才才会进来，为我们所用，产生效益。

巧用比喻

对如何对待文化遗产这样一个抽象的话题，鲁迅先生化繁为简，举重若轻，先把文化遗产比作一所大宅子，然后从正反两方面设喻，先反面设喻批判对待文化遗产的三种错误态度，然后正面设喻阐述对待文化遗产的正确态度——取其精华，去其糟粕。

除了整体设喻论述“拿来主义”之外，文章许多地方也采用比喻来增强文章的说服力和感染力。

说“闭关主义”的危害时，作者用“打破了大门”“碰了一串钉子”形象地揭示出清政府闭关锁国落后挨打，以致与帝国主义签订一系列割地赔款、丧权辱国的不平等条约的事实，较之于直陈史实来得风趣、幽默。

学以致用

比喻论证可以使抽象的说理变得生动形象，并极具说服力。

请运用比喻论证的说理方法，谈一谈继承与创新的辩证关系。

300字左

示例

继承与创新

生活中，要想获得成功，创新是不可少的;但是，缺少了继承，创新便会成为无源之水、无本之木。

只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功。

继承和创新是鱼与水的关系，没有继承，如同只有鱼没有水，再好的创新也不会有长久的生命力；而只有水没有鱼似乎更表现出只有继承没有创新的死寂，毫无生气。

只有鱼和水统一在一起,才会变得有生气,正如创新和继承完美地结合在一起，才会结出成功的果实一样。

创新是重要的，但是继承同样是不可或缺的。

要想获得成功，继承和创新是必不可少的。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”没有了继承，创新便是无源之水，而没有了创新，继承便是一潭死水，只有在继承的基础上创新，才会真的“清如许”。