一册语文1620课备课教案.docx

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一册语文1620课备课教案

课题

16、小松鼠找花生

课型

新授课

教育教学目标

1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字认识偏旁“卧人旁”。

2、正确、流利的朗读课文

3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣

教学重点难点

认识生字，练习朗读，知道花生结果的特点。

教具准备

花生生长过程挂图、几盆盛开的花、花生生长挂图、生字卡片

教学内容过程安排

备注

第一课时

一、导入新课

齐读课题，让学生观察图，让学生说说你知道了什么？

二、整体感知

1、学生仔细看课文，听课文录音

2、学生自己读，标出自然段，把觉得难的自然段做记号3、对课文有那些不明白的地方提出质疑

三、再读课文

注重肯定和鼓励：

重点注意字音，特别是翘舌音和后鼻韵母

四、认记生字

1、开动脑筋世纪生字

2、介绍：

卧人旁

教学内容过程安排

备注

五、学习1—2自然段

（1）指导读好自然段1的第2句：

一朵朵金黄色的花，在阳光下格外鲜艳。

（2）感悟词语：

课文用了金黄色形容了什么？

“格外”是什么意思？

六、作业

把1、2段读给家长听

第二课时

一、复习导入

小松鼠的心愿能实现吗？

二、学习第3、4、5自然段

（1）注意思考三个词：

每天、奇怪、自言自语

（2）思考：

小松鼠为什么会感到奇怪？

（3）讨论：

花生真的被摘走了吗？

把可能的三种情况大胆表达出来

（4）指导朗读：

读出“等啊，等啊”、“奇怪”、“自言自语”等词语的合适表情和语气

三、扩展练习

看谁组的词多：

教学内容过程安排

备注

生（）

中（）

许（）

外（）

四、学写生字

学写“里、果、语”

五、布置作业

续编小故事，述说小松鼠如何找到花生的

16、小松鼠找花生

里果语

教后记

课题

17、雪地里的小画家

课型

新授课

教育教学目标

1．认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点难点

教学重点：

认识11个生字，会写3个字，会正确流利地朗读课文。

教学难点：

知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教具准备

课件、生字卡片、动物图片

教学内容过程安排

备注

第一课时

一、揭题激趣

1、看雪天的录像（没有录像的可看挂图）

教师导入：

下雪啦！

下雪啦！

大树披着雪，房屋披着雪，好像世界上的一切都换上了一件新衣裳。

雪天，雪地，好一个白雪世界！

小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你现在最想做什么呢？

学生大胆发言、大胆想象。

2、这样美丽的地方，不仅吸引了我们小朋友，还吸引了一群特殊的小画家。

3、板书课题：

雪地里的小画家

齐读课题——质疑：

读了题目你想知道些什么？

（雪地里的小画家是谁？

小画家在雪地里画了什么？

小画家一共有几个？

）教师把学生提出的问题一一板书出来。

提出了这么多值得思考的问题，要想解决这些问题可以怎么办呢？

齐答（读课文）

二、初读课文，了解课文主要内容

1、请小朋友自己大声地读课文

要求：

（1）碰到不会读的字多读几遍，用圆圈圈出课文后面的生字。

（2）读几遍课文，直到读正确为止。

（3）想一想你可以用什么好办法记住这些生字？

2、检查自己学习的情况。

教学内容过程安排

备注

（1）指名读课文后面的生字（有错误，让学生纠正）——开火车读——小组读——齐读

（2）指名学生读课文，简单回答刚才提出的问题

三、再读课文，指导朗读

1、读课文给小朋友听，说说你从课文里知道了什么？

指名交流：

2、指导有感情地朗读课文。

看插图，图上画家画了些什么，他们是用什么来画的？

画完了一幅图他们的心情怎么样？

（自豪、高兴）

自由练习朗读——读给同桌小朋友听——指名读（评议）——齐读

4、完成课后“读读连连”，自己连——交流

四、巩固，学习写字

1、认读生字：

啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡

2、指导写字自由观察田字格里的生字——指名说：

怎样提醒小朋友——教师范写，学生书空

五、布置作业

调查还有什么动物会在雪地里画画，画出来的是什么，还知道哪些动物也要冬眠？

第二课时

一、复习巩固

1、用卡片请学生逐个认读——开火车读——小组比赛读——齐读。

2、指名给这些生字组词。

教师报生字，学生听写

二、练习有感情地朗读课文

1、出示课文：

请小朋友用自己喜欢的方式读一读课文

指名读（评议）（注意读好不同动物的语气）——教师范读，学生评议——同桌互相读——师生配合朗读——小组比赛读——齐读

2、学生扮演各种小动物进行表演，在表演中可以加入一些自己想

教学内容过程安排

备注

说的话，同时把他们当时的心情用自己的表情或动作演示出来

三、指导练习背诵

1、自由准备背诵。

2、老师和学生对背。

3、指名背（提醒在背的时候也要有感情）

4、背给边上的小朋友听。

5、全班一起背。

四、交流课前调查。

1、指名把调查到的事情说给大家听。

了解哪些动物还回到雪地里来画画，会画些什么？

还有哪些动物也要冬眠？

2、在小组内交流自己的调查结果，说说你是从什么地方了解到的？

3、评选最佳调查员。

板书设计：

17、雪地里的小画家

贴画：

小鸡小狗小鸭小马

脚印图

竹叶梅花枫叶月牙

教后记

课题

18、借生日

课型

新授课

教育教学目标

1认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

认识2个偏旁“饣、”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点难点

认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

教具准备

生字卡、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》

教学内容过程安排

备注

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

板书课题《借生日》

二、初读课文，自主识字

自学生字：

放着、布熊、快乐、怎么、早饭、上班、正要、拿着、礼物、今天

开火车齐读

三、多读多评，读中有感

（1）把喜欢的地方多读几遍

（2）评一评，读的怎么样

（3）读全文，说一说读完你明白了什么？

（4）正确流利的朗读全文

教学内容过程安排

备注

四、指导写字

今、正

（1）观察2个字的特点

（2）写字展示，评议

第二课时

一、复习引入

开火车读本课生字

二、细读课文，感悟

（1）自读课文，提出疑问，说出不明白的地方

（2）说一说课文讲了什么事

（3）说一说课文讲了什么事

让学生自己理解母女的对话，小组内讨论：

妈妈真的忘了自己的生日吗？

（4）指导朗读

三、学习课文3、4自然段

（1）让学生看图读课文，说说你知道了什么？

（2）想一想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？

教学内容过程安排

备注

四、朗读全文

《天下的妈妈都是一样的》歌曲

五、想象天地

根据课文内容，想象故事的结尾

六、写字指导“两、雨”

区别“两、雨”

七、实践活动

（1）课后的“读读说说，看谁说的多”

（2）亲手做一份礼物，送给父母，并说一句祝福的话

　18、借生日

早饭、上班、拿、正要、礼物、今天

教后记

课题

19雪孩子

课型

新授课

教育教学目标

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。

认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重点难点

认识本课的生字词及会写3个字，能够理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教具准备

雪与云相互变化的录像带或课件、生字卡片

教学内容过程安排

备注

第一课时

（一）揭题激趣

1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2激趣：

雪孩子是什么样的?

课文说了什么事?

（二）看图自读课文

要求：

仔细看图，想想每幅图上画了什么。

再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

（三）检查自读情况，读后正音

1、请学生分别读8个自然段，请其他同学认真听，他读错了哪些词语？

2、说一说，哪些字你不认识？

3、你能通过145页的生字表认识他们吗？

（四人小组学习生字）

4、请小老师带领大家识字。

（随生字“孩”，认识偏旁“孑”。

10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。

注意区别“往、住”两个字。

其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

）

教学内容过程安排

备注

4、你还有哪些字不认识，可以问问同学或老师？

（认识“累、息、柴、救、却”让学生先根据上下文猜猜它们的意思，不会再问老师。

）

5、分组朗读课文，注意读得正确流利。

（四）读读议议（边读边想）

1、雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?

2、雪孩子是怎样飞到天上的?

还会回来吗?

第二课时

一、游戏“爬楼梯”，复习生字。

一、有感情朗读课文。

1、男生女生进行朗读比赛。

2、雪孩子飞到天空中，小朋友想一想那会是一个怎样的景象呢？

3、你应该怎样来读呢？

（他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。

）

三、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着这么美的白云会说些什么呢？

2、你想对雪孩子说什么?

四、指导书写生字。

1、指导学生观察生字在田字格中的位置。

老师边示范边讲解。

（瓜：

上撇平短，左撇竖长。

“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

教学内容过程安排

备注

衣：

点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

）

2、学生书空。

3、学生描红，老师巡视指导。

五、完成课后“读读说说”。

六、你能看图把雪孩子的故事讲给大家听吗？

七、布置作业。

把课文中的故事讲给别人听。

教后记

课题

20小熊住山洞

课型

新授课

教育教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点难点

教具准备

森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带、生字卡片

教学内容过程安排

备注

第一课时

（一）揭示课题

（二）初读课文

1、请同学们四人小组读读课文

要求：

A读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

B边读边画出你不懂的字，四人小组学一学。

2、分组朗读课文，请其他听的小朋友拿出笔记一记，哪些字还读得不够好。

（三）抓住重点语段，读读议议

1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?

2、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?

3、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。

什么叫感激？

（感激”是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。

）

4、动物们为什么感激小熊一家？

教学内容过程安排

备注

理解“一年又一年”“一直”（“一年又一年”表示几年，很长时间。

5、“一直”表示从开始到现在到以后。

这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。

）

6、小熊一家为什么没有砍树造房子。

（联系前文回答）

（四）指导朗读

1、指导读第3自然段。

春天，树上长满了绿叶，小熊到森林里去，看到这么美丽的景色，它的心情是怎样的呢？

（很快乐，很高兴）当它要砍树时，它的心情又是怎么样的呢？

（舍不得）这句应该怎样读呢？

（后两个字读轻声）

2、指导读“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。

”

3、配乐朗诵。

森林里的景色真美啊，那是因为小熊用自己的行动保护了森林。

让我们在美妙的音乐中，有感情地朗读课文。

（五）认记生字

1、请同学们找出我们的生字朋友。

2、请你来当“正音师”。

砍（kankang）

造（zaozhao）满（manmang）

舍（shese）年（nianlian）

直（zhizi）束（sushu）

3、四人小组讨论，怎么记住我们的生字朋友。

4、全班交流：

“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

“束”可用造字法帮学生理解认记：

“

木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。

捆在一起的鲜花，可称作“一

教学内容过程安排

备注

束鲜花”。

“直”可编个顺口溜：

“有脚真开心，无脚直犯愁。

”以便记住“直”，区别“真”。

第二课时

一、游戏：

汉字魔方。

（加个偏旁构成字，再口头组词）

告（）吉（）欠（）云（）

二、游戏：

芝麻开花。

（口头扩词，看谁的芝麻结得多）

年（）（）（）满（）（）（）

直（）（）（）动（）（）（）

三、指导生字书写：

1、指导学生观察生字在田字格的位置。

2、老师边示范边讲解：

年：

提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

左：

第一笔“横”短，第二笔“撇”长。

最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。

右：

与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

3、学生书空。

4、学生描红，老师巡视指导。

四、完成课后“读读说说”

1、让学生读读，增强感悟。

2、引导比较：

把“一束束”换成“一束”意思一样吗?

能不能把“一束束”与“一棵棵”对调呢?

（量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。

）

3、学生练习说。

教学内容过程安排

备注

五、排演课本剧

1、森林里熊爸爸与小熊可能会说什么？

2、小动物会向小熊说些什么感激的话呢？

3、学生练习说，课后再排课本剧。

教后记

课题

语文园地六

课型

复习课

教育教学目标

1、学习运用词语并积累词语

2、了解重叠词语并学说这样的词语

3、想出小兔把南瓜运回家的办法，培养创新意识

4、积极参与讨论，并对别人说的办法进行讨论

教学重点难点

培养学生的口头表达能力及运用词语的能力。

教具准备

课件、生字词卡片

教学内容过程安排

备注

第一课时

一、教学“我会说”

1、出示偏旁，请同学们说说它们都叫什么名字。

2、分小组准备说说哪些字有这些偏旁，自己课外认识的字也可以说。

3、全班交流。

交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最多。

4、读读字，口头组组词。

5、复习本学期还学过的一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。

二、教学“我会连”

1、让学生自己连，老师巡视。

2、对口令：

（1）可爱的什么?

……

（2）什么样的小猫?

……说句子：

可爱的小猫怎么样?

……

3、你还可以说说可爱的什么？

明亮的什么？

鲜艳的

教学内容过程安排

备注

什么？

白白的什么？

红红的什么？

绿绿的什么？

三、教学“读读说说”。

1、让学生自己读读想想：

每组前后两个词语有什么不同，（词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。

如：

“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。

）再照样子说一说。

2、全班交流，还有哪些词也可以这样说呢？

四、教学“我会猜”

1、请学生自己读读谜语，想一想它们是什么？

（大雁和日历）

2、你是怎么猜出来的呢？

3、你能把课外收集的谜语也来让同学猜一猜吗？

第二课时

小兔运南瓜（口语交际）

教学要求：

1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

教学过程：

1揭示话题，看图说说：

小兔把南瓜从什么地方运到什么地方?

这是个怎样的大南瓜?

第一幅图小兔在做什么?

第三幅图呢?

教学内容过程安排

备注

2思考问题：

小兔会用什么办法运南瓜?

先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。

3全班交流。

鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。

如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。

教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。

这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。

如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。

一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。

如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。

如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，还应启发学生想想还有没有别的办法。

在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

4讨论评议：

哪种运南瓜的办法好?

为什么?

什么是好办法要根据不同的情况来判定。

如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推

教学内容过程安排

备注

也好。

在讨论中，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

5课后延伸：

在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

教后记