小学S版四年级语文下册全册教案4.docx
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小学S版四年级语文下册全册教案4
小学S版四年级语文下册全册教案4
24米芾学书
教学目标：
1默读，理解内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神。
2让学生了解学好书法的窍门。
3会认“琢、枉”等2个生字
教学重点：
理解内容，了解米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间：
一时
教学过程：
一、启发谈话，导入新：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。
老师说道：
“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起学习的就是米芾小时候学习书法的故事。
”板书：
米芾学书
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？
（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问读读书吧。
三、初读，整体感知
1请同学们初读。
自学提示：
（1）把读通、读顺，读完后说说主要讲了一什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。
一会在小组中解决。
2指名读。
3指名说说，讲了一什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？
（刻苦、认真）
四、默读，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？
请同学们默读，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。
可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全。
1学习了，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。
那你们还有哪些收获吗？
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业：
1联系实际谈谈自己学完问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
语百花园六
第一时
1、语海畅游
语海畅游包括“汉字真有趣”读一读，“体会带点词的意思”两项关于字、词方面的学习内容。
“汉字真有趣”介绍的是“即”“既”这两个字怎样造出的，它们的意思有什么不同。
此题中有两幅图，左边的图说明“即”的造字过程，画的是一个人对着装满美食的容器，表示“就餐”，所以“即”有“接近”“靠近”“立刻”的意思。
右边的图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以是“既”有“完”“已经”的意思。
“读一读”体会带点词的意”编排了三组带点词语的句子,每组分别有两个不同的句子。
此项练习意在让学生懂得同一个词语在不同的句子里它们的意思不同，要结合具体的语言环境理解词语的意思，从而培养学生正确理解和运用词语的能力。
教学时，先让学生读一读每组的句子，弄清每个句子的意思；再让学生根据句子的意思体会带点词语的意思；然后互相说一说，再全班交流；如果学生说错了，教师要适时进行点拨、引导。
2、积少成多
本次“读读背背”安排的内容是一组友谊格言，格言出自不同的民族，有藏族的、鄂伦春族的、蒙古族的、维吾尔族的。
这四句格言说明了交朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。
教学时可先让学生读一读，弄清每句格言的大致意思，说说读后明白了什么；然后要求学生熟读每句格言，达到熟读成诵；
3、阅读平台
“阅读平台”安排的是《我向奶奶学习语言》这篇短。
教学时可让学生充分地朗读，在熟读的基础上，再让学生说说短主要讲些什么，然后让学生回答后面的思考题。
教师要注意，不要对短过多的分析和讲解，要以学生自学为主，使学生的阅读能力得到真培养锻炼。
第二时
1、能说会道
这次口语交际的话题是：
“受到了委屈或者别人受到了委屈应该怎么办”。
此话题与学生的生活很贴近，话题内容广范，易于表达。
为了开发思路，篇者假设了两种情况：
别人错怪了你拿了他的钢笔，你受到了委屈，心理很难过；你错怪了别人丢了果皮纸，让别人受到了委屈，你心理很内疚。
教学时，一要创设情景引入话题。
二要启发学生回忆生活，回忆自己受到委屈或委屈别人的事。
三要留出充足的时间，让学生回顾往事。
四要弄清泡泡框里的提示。
五在学生交际的时候，可在小组内先交流，再在全班交流。
学生交流完毕老师做小结。
2、笔下说生辉
这次写作内容是在上面口语交际的基础上，写一自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者写一写自己是怎样向别人道歉的。
教学时，
（1）让学生弄清本次习作的要求。
（2）引导学生写印象最深的事。
（3）这次是一篇写事的作，写作时，引导学生要按事情的发展顺序了写。
（4）作题目这种拟定。
教学时数：
二时。
2鸟的天堂
教学目标：
1、熟读，有感情朗读有关部分，背诵第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会描写景物静态和动态的方法。
教学难点：
1、有感情朗读有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：
2时
第一时
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1．作者简介。
2．揭示题。
二、初读，整体感知
1．自由读。
思考：
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2．检查反馈。
（1）堂交流：
你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读，随机学习生字和部分新词。
三、再读，理清脉
1．速读。
说说读了后你读懂了什么？
2．检查反馈。
四、精读，感受情趣
1．轻声读第、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：
在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
（机动）
第二时
一、精读，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）第一部分的第、7、8自然段。
（1）比较：
这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。
）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。
）
2．自由读第12、13自然段。
（1）思考：
用一句话表达你的感受，并想想你的感受自于的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。
）
（2）根据学生的回答随机点拨：
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A．想象句子所描写的情景。
B．有感情朗读句子。
②联系上下理解词语“应接不暇”。
二、熟读，体会写法
1．自由读第一、第二部分有关。
比较：
两个部分的相同点和不同点。
2．有感情朗读第一、第二部分有关句段。
三、延伸，鼓励探索
1．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1．背诵12、13自然段。
2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
（选做题）◆
板书设计：
远看：
一簇簇的绿叶绿的可爱许多棵
榕树一棵两棵这男国的美丽的树
近看：
数不清的枝丫枝上又生根
鸟的天堂那么多的绿叶不留缝隙
到处是鸟声到处是鸟影
鸟群大的小的花的黑的“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
枝上叫飞起扑翅膀
27鲸
教学目标
1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
2、给分段，归纳段落大意。
3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。
4、学习本生字新词。
、朗读。
教学重点：
第四段写鲸的生活习性。
教学难点：
第二自然段写鲸的进化过程。
教学准备：
挂图；生字词卡片。
教学时数：
三时
教学过程：
第一时
一、启
1．板书题，学生齐读，纠正读音（Tng，注意读出后鼻音）。
激发读趣，看了这个题，你想知道些什么呢？
（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐学习这篇，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。
2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。
3．明确本时学习内容：
本时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。
二、读练一——自学程序与方法一
1．读自学程序与方法一。
自学提示：
①边读边想，每一自然段写的什么；②讲了有关鲸的哪些方面的知识； 2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导
三、知一
1．指名逐段朗读，述说每自然段段意。
2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面介绍鲸。
四、读练二——自学程序与方法二
1．朗读自学程序与方法二。
自学提示：
①查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：
鲸。
捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。
通过查词典，理解两个词语：
垂直、倾斜。
③完成后习题一、二。
2．学生自学，教师行间辅导。
五、知二
1．检查生字自学的情况。
①读准字音：
鲸、获、肢、吨
②掌握字形：
肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生）
枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病）
2，检查生自学的情况。
①教师解释几个词语：
退化、进化
②检查生词学习情况。
③订正后习题一、二。
参考答案。
第一题：
捕获、宽敞、倾斜、垂直
第二题：
见前。
六、结
小结本学习情况。
第二时
一、启
1．明确本时的学习内容；
2．读“自学程序与方法”三、四、五。
必要的方法提示：
读、想、划、批、说。
二、读练一——自学程序与方法三（自学第一段）
学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段
教师巡回辅导。
三、知一
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。
2．鲸是世界上最大的动物。
为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20公斤。
我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。
师小结：
举数字说明方法，让人觉得真实可信。
3．为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：
①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；
②一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；
③用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。
师小结：
鲸对于我们说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。
于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
4．“宽敞”的反义词“狭窄”。
四、读练二——自学程序与方法三（自学第二段）
教师巡回辅导。
五、知二
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．朗读第三自然段，并引导其余学生评议
2．鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
3．表示时间的词语有：
很远的古代、后／良长很长的年代；表示地点的词语有：
陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：
变成、退化。
4．完成表格
六、结
第三时
一、读练三——自学程序与方法四（自学第三段）
学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。
二、学生汇报自学情况。
1．朗读第二自然段并引导评议。
2．鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。
三、读练四——自学程序与方、法四（自学第四段）
出示表格
学生根据旁批和参照表格自学第四段。
教师巡回辅导。
四、知四
学生汇报自学情况。
教师相机点拨。
1．第四部分，每个自然段讲的什么内容。
①朗读第4自然段，并引导评议。
第4自然段有五句话，可分为三层。
第一层（第一句话）：
提出疑问：
鲸吃什么？
第二层（第二、三句）写须鲸吃什么。
第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。
第二层与第三层是并列关系。
划线部分运用举数字的说明方法。
②朗读第自然段，并引导评议。
第自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。
鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
”须鲸和齿鲸呼吸不同：
须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
③朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。
中的叙述有：
“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。
④朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：
吃奶长大；生长快，寿命长。
用数字说明的部分：
长须鲸刚生下就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
⑤第四部分总的讲鲸的生活习惯，包括吃。
呼吸、睡与生长特点。
2．根据自学情况，完成表格占
五、练知
学生独立完成后练习题三、四、五。
六、结
1．学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：
2．总结本时学习情况。
学得主动的同学提出表扬。
板书：
特点：
大
类属：
哺乳动物
、鲸 种类：
须鲸齿鲸（虎鲸）……
吃食
生活习性 呼吸
睡觉
生长
27麋鹿
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读。
2、学习本23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：
的第二、三段。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片。
教学时间：
2时
教学过程：
新标第一网
第一时
一：
导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书27麋鹿
二：
自学。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。
（1）生字词的音形。
（2）交流读书情况，纠音。
（3）回答上面的问题。
三：
学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：
作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读。
第二时
一：
复习。
1、听写词语。
2、说说主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经历
二：
学习的重点段。
1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
、汇报。
三：
作业。
1、加偏旁组新字，组词。
参（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列、肖。
2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。
这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
板书设计：
特点：
外形属性大小习惯
三千多年前，黄河长江中下游
麋鹿经历1900年被盗往欧洲几乎灭绝
英国
1986年回国
28 小狮子爱尔莎
教学目标：
1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资”等词语。
2、通过有感情地朗读，理解内容。
3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清的叙述顺序。
重点难点：
1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清的叙述顺序。
3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
前准备：
前布置学生查找有关狮子的资料。
教学时数：
2时
第一时
教学过程：
一、解析题，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？
说说你所喜欢的小动物。
2、本写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。
学习这一，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲，引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。
A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。
、读，标出自然段，读准字音。
D、再读，找出不理解的地方，质疑训练。
2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字，说说哪些容易读错，找出，加强练习。
B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出，重点指导。
、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。
三、初读，了解内容，初步感知情感。
1、自由读，读准生字的读音，正确地朗读。
2、边读边思考每个自然段的主要内容。
3、分组讨论每个自然段的主内容。
4、讨论后归纳。
、围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这事，写了哪几步？
（抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。
）
6、将全内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。
7、质疑归纳。
A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。
B、全班质疑归纳：
小狮子爱尔莎有哪些特点？
“我”又是怎样和它建立感情的？
“我”为什么要把它放回大自然？
哪些词句体现了我们的感情？
第二时
一、复习。
1、回忆上节内容。
说说本写了什么事。
2、边默读边思考：
本围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？
（出生——成长——回归大自然）
3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
二、按顺序学习，理解内容，体会情感
出生：
1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：
这是一只（）的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。
3、有感情地读一读这些句子。
成长：
1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。
2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？
4、有感情地朗读。
、总结这一段的学法：
读，概括主要内容
概，用精练词语概括。
说，进行说话训练。
读，有感情地朗读。
6、反馈。
第3段：
勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。
第4段：
温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。
第段：
驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
小狮子的性格特点：
顽皮、勇敢、温顺、驯服。
7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。
8、有感情地朗读，同学之间互相评读。
回归大自然：
1、默读这一部分，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？
2、全班讨论。
3、讨论归纳。
A、我真正深爱它，让它自己去生活。
B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。
4、说话训练：
用“因为……所以……“回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？
6、指导理解感悟。
A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
”
这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
B、“爱尔莎和我一起生活了三年。
最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。
”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。
、有感情地朗读这几句话，集体评议。
D、读后，说说你有什么感受？
学生自由发言，用一句话表达自己的情感。
三、有感情地朗读全。
板书：
出生：
抚摸喂一刻不离
|
小狮子爱尔莎 成长：
顽皮、勇敢、温顺、驯服 爱动物 爱自然
回归：
莫大痛苦、恋恋不舍
语百花园七
第一时
1、语海畅游
语海畅游安排有同音同形似字、给动物起别称、阅读一段话等三项学习内容。
第一项内容“汉字真有趣”编排一首辨字歌。
教学这内容还可以拓展练习，让学生说说还有哪些同音字同形字容易用错用混，让学生进行区别，以提高学生的识字能力。
第二项内容是读读成语，查成语字典理解意思，再说说几个带有动物名称的成语。
教学时先让学生读一读，然后查一查成语典，弄清它们的意思。
最后启发学生说说自己平时读到的、听到的带有动物的名称的成语，互相交流交流。
第三项内容是读一段话，说说这一段话是围绕哪一句话写的，还要说出理由。
这项内容是关
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