unit 3 my birthday atalk教案设计.docx
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unit3mybirthdayatalk教案设计
unit3mybirthdaya.talk（教案设计）
Unit3Mybirthday--A.Letstalk教材分析：
本教学内容是《PEP小学英语》五年级下册Unit3MyBirthdayPartALetstalk。
本单元是学生很感兴趣的生日话题，前一课时已经学过月份单词以及问生日在哪一月份的句型：
Whenisyourbirthday?
MybirthdayisinJune.PEP教材话题课的特点是：
以话题为纲领，以语言结构功能为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即：
话题交际结构任务。
本节课，我强调从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言运用过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在教学活动设计程中，我主要采用了任务型教学法、TPR教学法、情境法、交际法和视听法等。
学情分析：
本节课的授课对象是五年级的学生，在学习本单元之前，学生已经学习过家庭成员、星期、季节等相关的话题。
在这基础上，本单元再增加月份的学习，以增添他们实际生活中谈论的话题范围。
而本节课的学习任务是了解别人的生日和回答别人有关生日的提问，还有认识一些中外节日的时间，这都是生活息息相关的。
学生对于生日party特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的同学特别有想知道的欲望，在此欲望驱使下学生特别容易接受新知。
所以当学生学习起来，肯定会饶有兴趣，热情高涨的，不知不觉中就逐步参与到教学活动中来。
﹡Teachingcontents:
A.LetstryLetstalkLetsfindout﹡TeachingAims:
A.KnowledgeAimsa.Enablethestudentstomasterthesefour-skillsentences:
Whenisyourbirthday?
MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?
No,mybirthdayisinb.Enablethestudentstounderstandthedialogue.B.AbilityAimsa.Enablethestudentstousethesesentences:
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin.Isyourbirthdayin,too?
Yes,itis./No,itisnt.Mybirthdayisinintherealsituation.b.Enablethestudentsimprovethelisteninglevelandmakeadialoguebyhimself.C．EmotionStrategyAimsa.Emotion:
Enablethestudentstobeconcernthepeopleandthethingsthatsurroundthemselves,alsolovethelife.b.Strategy:
Leadthestudentsperception,experienceandpractice,participationandco-operation,toachievethetargettofeelingsuccess.c.Culture:
TohaveagoodunderstandingthespecialfestivalofChinaandtheothercountry,respecttheculturaldifference.﹡Keypointanddifficultpoint:
a.Canunderstandothersbirthday.b.Canusethesesentences:
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin.Isyourbirthdayin,too?
Yes,itis./No,itisnt.Mybirthdayisintoasksomeonesbirthdaycorrectlyindailylife.c.Guidestudentsaccordingtotheactualsituationoftheuseofdiversificationofexpression.﹡Teachingpreparing:
CAI,tape,cards,pictures（aboutthefavoritepeopleandClassmates）,formProcedures:
Step1:
Warm-up1.Review（Thenewwordsaboutthe12months）2.Freetalk（Aroundunit2andthenewknowledge）Ask：
（全班回答）1）Howareyou,boysandgirls?
2）Whatdayisittoday?
3）Whatseasonisitnow?
4）Isittoday?
（个人回答）5）WhatstheweatherlikeinspringinDongGuan?
6）Whichseasondoyoulikebest?
Why?
7）Howmanymonthsarethereinayear?
8）Whenisyourbirthday?
3.LetschantT:
Youaregreat!
Everyonehashisbirthday,butmaybeitsdifferent.Now,letschant.Whenyouhearyourbirthdaysmonth,standupanddotheaction.Pleasesayloudly.Areyouready,go!
（呈现PPT，让学生注意看幻灯片中强调出现的月份，并做出相应的动作。
）（设计意图：
复习12个月份的单词，巩固已学知识，为下面的新知识学习铺路。
让学生对旧有的句型进行问答使得他们思维更为活跃，并同时强化了口语锻炼。
Letschant里的看月份做动作是一个TPR活动，要理解歌词的同时也要用动作表达意思，既能用轻松、愉快的歌曲调动学习的情绪和学习积极性，也能把课堂气氛活跃起来。
）Step2:
Presentation/Practice1.Presentthesentence:
Whenisyourbirthday?
a.Lead-in.T:
Goodjob!
Atthelastlesson,Itoldyou,whatsmyfavoriteseason?
Ss:
Itswinter.T:
Why?
Ss:
Becauseyourbirthdayisinwinter.T:
Right!
Then,whenismybirthday?
Ss:
ItsinJanuary.T:
Wow!
Yourmemoriesaresogood!
MybirthdayisinJanuary.Now,youknowmybirthday,thencanyoutellme,whenisyourbirthday?
（板书）Whenisyourbirthday?
S：
Mybirthdayisin.T:
Oh,yourbirthdayisin（边说边板书）Mybirthdayisin______.b.Askandanswer.a）.Askonebyone.b）.Askinthegroupoffour.（提问一个学生，回答后再让其问任意的一个学生。
然后让他们在四人小组间互问，进行连锁问答。
）（设计意图：
进行即时的连锁问答有助于强化句型结构，深化学生的记忆。
小组间成员的默契先从简单的问答培养起来。
）c.Letssing.T:
（教者唱P36的歌曲）Timesup！
Children,letssingasong:
Whenisyourbirthday?
（播放歌曲，先让学生听一遍，再出示歌词，让学生跟着唱。
）（设计意图：
歌曲的学习活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，而且可以增加师生的交流。
并以此过渡到新句型的学习，衔接流畅。
）T:
Imhappytoday,becauseIknowmanystudentsbirthday.Youlook!
Herehasabirthdaycake.Doyouwanttoeatit?
OK!
Whenyoufinishthetask,thebestgroupcangetit.Tryhard!
（本课时共设有5个任务，根据小组完成任务的情况，确定每一个小组每一次任务中得到多少分，最后得出优胜组。
）（设计意图：
设置任务让学生有明确的竞争意识，发挥起小组合作的精神，调动学习积极性。
）（插图P29）2.Task1Letstry.T:
First,letslisten,whenisAmysbirthday.IsherbirthdayinJuly,too?
（接上歌词里的最后一句）Pleaselistentothetapeandwritedownthemonths.1）Listenandwritethemonths.（设计意图：
上面我们已经让学生作了一些说的操练，也就是输出，而没有足够的输入，又怎么会有输出呢？
那这里的听是作为输入的一个重要的环节，所以只有增加输入量，才能在下文的练习中更多地输出。
）2）Askandanswerthequestions.T:
IsAmysbirthdayinJuly?
Ss:
No.T:
Whenisherbirthday?
Sa:
HerbirthdayisinFebruary.T:
IshermothersbirthdayinFebruary,too?
Sb:
No,hermothersbirthdayin______?
T:
Isherfathersbirthdayin______,too?
Sc:
No,herfathersbirthdayin______?
（设计意图：
我在这里设计的问题可以视为拓展延伸的前奏，因为前面的操练中都只是针对第二人称的提问和第一人称的回答，而在这一部分里我将提问转化为第三人称，进一步拓展学习的思维能力。
）3）Presentthesentence:
Isyourbirthdayin?
T:
Then,isyourbirthdayin_______?
（板书）Isyourbirthdayin________?
Sc:
Yes，itis./No,mybirthdayisin_______?
（学生只回答肯定或否定的一种方式后，引导其说出另一种方式，然后板书：
）Yes，itis./No,mybirthdayisin_______?
T:
Canyouusethissentencetoaskanotherstudent?
（指向黑板的句型）（让学生开火车问一列同学。
）T：
OK！
Now,pleaseusethissentencetoaskthestudentsinyourgroup,youhave1minute.Go!
（设计意图：
要求学生要在限定时间内完成任务，是提高他们做事的速度以及相互配合的能力。
有时间的紧迫感，使得学生在小组与小组间形成竞争的动力。
）3．Task2LetstalkT:
Justnow,youknowAmysandherparentsbirthday,WhataboutMikeandZhangPeng?
Doyouwanttoknowthemagain?
（设计意图：
在充分操练新句型后导出学习下文的悬念，引发学生的求知欲同时，使Let’stalk的课文学习显得简单、易懂。
）1）Presentthequestions:
T:
PleasetakethequestionstowatchtheCAI.（以PPT呈现问题：
）①.WhenisAmysbirthday?
②.IsMikesbirthdayinFebruary?
③.WhenisZhangPengsbirthday?
（让学生以最快的速度自由读问题，以提高个人的阅读能力。
）2）WatchCAI.（看一次）3）Answerthequestions.①.WhenisAmysbirthday?
（在回答这个问题时，学生可能会有给出不一样的答案，所以，要将会可能出现的几种结果都呈现出来。
）S1：
AmysbirthdayisinFebruary.T:
Right!
But,maybewealsocansay（要求学生给出不一样的回答，同时在PPT中强调出现。
）S2：
HerbirthdayisinFebruary.S3:
ItisinFebruary.T:
Wow!
Youresoclever!
（设计意图：
第三人称的转述学习是一个难点，在前面的Letstry里已经有了一个像似轻描淡写的铺排出现，所以在这里强调地说是作为一个突现，是帮助学生起一个转难为易的作用，消化容易出现错误的问题，并能在今后遇到难点时有迎刃而解的能力。
）②.IsMikesbirthdayinFebruary,too?
（同样让几个学生说说不同的回答方式。
）S4:
No,itisnt.MikesbirthdayisinDecember.S5:
No,itisnt.HisbirthdayisinDecember.S6:
No,itisnt.ItisinDecember.③.WhenisZhangPengsbirthday?
S7:
ZhangPengsbirthdayisinOctober.S8:
HisbirthdayisinOctober.S9:
ItisinOctober.4）ReadfollowtheCAI.T:
Youreallsosmart.LetswatchtheCAIagainandreadfollow.5）Readthedialogue.T:
Canyoureadthedialogue?
Ss:
Yes.T:
Letsreadittogether.①.齐读。
②.小组读。
③.分角色读（设计意图：
多种形式的朗读合作，使学生增加彼此间的协作能力与交流，提高读书能力和同时，也增添了大家的默契，达到相互共鸣。
）4.Task3Practice:
Makeasurvey.T:
Welldone!
Canyouusethesentencesnow?
（指向黑板上的句型。
）Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin______.Isyourbirthdayin________?
Yes，itis./No,mybirthdayisin_______?
T：
OK！
Letsmakeasurvey.（呈现出调查表）Askyourpartnerinyourgroup.Remembertousethesesentences.2minutes,go!
MonsNameJan.Feb.Mar.Apr.MayJuneJulyAug.Sept.Oct.Nov.Dec.Amy1）.Tickyourgroupmembersbirthday.2）.Reportit（选择四个小组的代表）.（设计意图：
通过以上的旧句型问答过渡到本课学习的重点句型上，使得学习更易于接受。
而通过上面已经对句型的多种形式的操练，充分掌握新句型后，再进入到课文的学习，然后让学生用上所学马上做一个生日调查表，使得学习学有所用，学习起来更有动力和激情。
）Step3:
Consolidation/ExtensionTask41．Guessinggame.T:
Youdothejobverywell,soletsplayagame.A.Guesssomeonesbirthday.Usethesentence:
Whenishis/herbirthday?
a.Thepeopleoffavorite.T：
Lookatthescreen,Whoshe?
（PPT呈现学生都喜爱的人物刘翔）Ss:
HesLiuXiang.（快速显示刘翔的生日日期，再快速地隐去，然后问：
）T：
Canyousee,whenishisbirthday?
（显示问题，提问几个同学。
）S：
HisbirthdayisinJuly.T:
Yes.Bingo!
（学生猜后再呈现出正确的答案。
）b.Teacher.（用上面同样的方法和同一个句型去猜出。
）B.Guesstheclassmatesbirthday.Usethesentence:
Isyourbirthdayin______?
T:
Youaresosmart.Letstryitagain.Steven,whenisyourbirthday?
a.提问图片1中的同学。
S1：
MybirthdayisinT：
Stop!
Stop!
（故作打断，作神秘状）Itsasecret.Canyouguess?
（要求其他同学猜一猜。
）Youcanaskthequestion:
Isyourbirthdayin?
（指向黑板的问题）Picture1:
S
（1）:
IsyourbirthdayinOctober?
S1:
No,itisnt.S
（2）:
Isyourbirthdayin?
S1:
Yes,itis.（让几个同学用上所给的问题猜答案，回答正确了，再显示出日期来。
）b.提问图片2中的同学。
Picutre2:
（用上面同样的方法和同一个句型去猜出。
）（设计意图：
从猜身边熟悉人物的生日，使得学生更有兴趣，学习主动性被积极调动起来，学习气氛更高涨。
）2.Task5Makeanewdialogue.1）Discussinthegroupoffour，thenwriteitdown.（设计意图：
在这部分的对话里，我要求学生要在对话当中谈论到小组四人的生日，让学LiuXiangMissChenStevenChristy生更清晰地分辨第三人称，和如何正确使用几种人称。
同时，学生之间彼此交流，使他们增进感情，体验到小组合作的乐趣。
）A:
_________________________________________________B:
_________________________________________________C:
_________________________________________________D:
_________________________________________________A:
_________________________________________________2）Showthedialogue.（这一个环节要考虑实际的剩余时间，若时间较松动的就做，时间较紧张的就不做。
）3.Letsfindout.T:
Children!
Yourworkissobadtoday!
（要做出相应的表情和动作配合，以骗取学生很惊愕的表情，然后再继续说：
）Itsjustajoke,dontworry.Doyouknowwhatfestivalisittoday?
Ss:
Todayis（学生不会用英语说的可说中全代替）T：
Yeah!
TodayisAprilFoolsDay.HappyAprilFoolsDay!
Therearemanyfestivalsinayear.Whatelsefestivaldoyouknow,canyousayitabout?
（让学生先用中文说一说认识的节日。
）Nowletsknowthemmore.1）Teachthestudentshowtoreadthefestivalsname.2）Linkthemonths.（节日所在的月份）3）Checktheanswers.（用句型Whenis______?
进行提问。
）（设计意图：
让学生了解更多的中西方的节日和风俗，特别是认识中国的一些传统节日，培养学生的爱国情怀。
）Step4:
Homework1.Finishtheresearch.（Enablethestudentstocarethepeoplemore）（设计意图：
在了解节日所在的月份的同时，也要了解身边的人（如：
父母、同学和朋友）的生日日期，以此进行情感教育，让学生学会去关心他人，体贴他人。
）NamesFathersbirthdayMothersbirthdayPartnersbirthdayBro
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