一年级下册语文第34单元表格教案.docx

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一年级下册语文第34单元表格教案

第周星期（总）第节年月日

课题

5.小公鸡和小鸭子

课时安排

2课时

教学

目标

1.认识12个生字，学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。

教学难点

学习按思考题读懂课文内容。

教具

制作字词卡片、多媒体课件

教学反馈

教

学

过

程

︵

含板书设计

︶

第一课时

一、谈话导入，引入新课。

1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？

2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。

）

二、初读课文，认读生字。

初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。

（读2遍课文）

1.老师范读，生边听边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

几幅图？

（4个自然段，2幅图）

2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

三、细读课文，理解课文内容。

结合看图，分段阅读。

（一）学习第一自然段

1.指名读这段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

书中用的“一块儿”还可以怎么说？

（一同，一起）

2.学生自己读这段，对照课件观察：

小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

（二）学习第二自然段

1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：

捉虫子

4.指导学生有感情地朗读：

（1）教师范读，学生练读，指名读。

（2）想想：

“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

5.引导学生分角色表演课文内容。

（三）同法学习3、4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？

小公鸡不能下水捉鱼？

3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：

捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。

如：

小鸭子说：

“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!

”指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。

四、归类观察，总结课文。

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

第二课时

一、复习回顾，引入新课。

1.朗读课文，分组分段朗读。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

二、认真观察，指导写字。

1.出示要求会写的生字：

他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展示。

三、回顾课文，复述故事。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

四、总结全文，布置作业。

1.师小结：

通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。

五、板书设计

教学反思

第周星期（总）第节年月日

课题

6、树和喜鹊

课时安排

2课时

教学

目标

1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。

2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3..能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

教学重点

1.会认12个生字，会写3个生字。

2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点

能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。

教具

课件、卡片

教学反馈

教

学

过

程

︵

含板书设计

︶

第一课时

一、谈话导入，引入新课。

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：

听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事，全班评价。

（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。

）

4.揭题：

刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

二、初读课文，认读生字。

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。

3.重点指导以下生字：

窝（ｗō）孤（ɡū）邻（lín）

静（jìnɡ）乐（lè）

4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

6.齐读全文。

三、再读课文，质疑问难。

1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：

孤单。

5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：

只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。

7.联系生活实际想一想：

你有过类似的经历吗？

8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

9.师过渡：

树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

10.齐读课后最后一自然段。

（1）理解“快乐”。

（2）指名说原因。

四、指导书写，布置作业。

1.课件出示要写的字，请学生认读生字。

2.课件演示生字书写。

3.对书写做重点强调和指导。

4.组织学生独立描红，临写。

5.展示好作品。

6.课下朗读课后第2题词语。

第二课时

一、复习回顾

1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

二、继续学习课文，交流问题。

1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：

“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”这是为什么？

2.全班交流思考以上问题。

3.师总结：

（1）后来，这里种了好多好多树。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。

4.重点理解以下字、词。

（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。

5.组织全班展示。

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

三、朗读全文，总结拓展。

1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：

有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

2.教师提问：

我们生活中有这样的例子吗？

四、指导生字书写。

1.出示生字卡：

居招呼

2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。

3.课件展示生字描红。

4.生描红，师巡视指导。

5.书写作品展示交流

五、布置作业。

1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。

2.回家把故事讲给家长听。

六、板书设计

教学反思

第周星期（总）第节年月日

课题

7、怎么都快乐

课时安排

2课时

教学

目标

1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重点

能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点

熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。

教具

课件、卡片

教学反馈

教

学

过

程

︵

含板书设计

︶

第一课时

一、课前热身，导入新课。

1.同学们，课间活动时，你们做了什么？

几个人做的？

你觉得这个课间过得怎么样？

2.自由发言，师适时指正。

3.教师板书课题。

4.生齐读课题。

5.学习生字“怎”。

（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词。

（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。

二、初读课文，明确目标。

1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。

2.教师提问：

课文有几个小节呢？

3.学生自读课文，提示要求：

可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。

一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。

边读边圈出生字。

4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。

5.自主识字，集体反馈。

（1）学生用自己喜欢的方式识生字。

（2）摆字卡，检查，师巡视。

6.汇报。

（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。

（2）小组合作学习生字。

（3）全班以开火车的形式识读生字。

7.课件出示以下词语认读。

静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球

三、熟读课文，理解课文主题。

1.学生自由读课文。

2.指名读，比赛读。

3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？

4.生回答问题。

5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：

一个人玩，为什么很好？

6.汇报交流：

（课件出示）

一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好，，

还可以，……

7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。

8.练习读，指名读，合作读，集体评议。

9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？

10.学习第2小节：

（1）教师提问：

两个人玩，为什么也很好？

指名读，指名说。

（2）看课件，填空：

两个人玩，很好！

有些事儿，要两个人做，

、、。

（3）指名读，并拓展。

11.同法学习3、4小节。

12.师总结：

原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

（课件）

如：

①我很喜欢和一起玩。

②我最喜欢和一起玩。

③和一起玩，我很快乐。

④和一起玩，我最快乐。

13.练习表演读全文。

四、朗读全文，总结全文。

1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。

2.师总结：

一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

只要有了好心情，怎么都快乐！

第二课时

一、复习旧知，引入新课。

1.熟读课文。

（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。

（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。

2.教师提问：

从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？

二、指导朗读。

1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：

（课件出示课后第2题。

）

2.教师提问：

说说你会做哪些动作？

3.教师拓展表示动作的词，并归类。

4.认读“我会写”生字卡，指导书写。

（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。

（2）生描红，师巡视辅导。

5.同法指导书写其它生字。

三、听故事，总结全文。

实践调查：

1.听故事《好吃的帽子》。

（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？

2.教师小结：

一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！

四、课题延伸，布置作业。

（用时：

5分钟）

1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么。

2.小组合作读课文，争取背诵。

五、板书设计

教学反思

第周星期（总）第节年月日

课题

语文园地三

课时安排

2课时

教学

目标

1.学会用音序查字法在字典中查生字。

2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。

3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

教学重点

1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。

2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学难点

会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教具

课件

教学反馈

教

学

过

程

︵

含板书设计

︶

第一课时（查字典、日积月累）

一、查字典

1.课件出示26个字母大小写卡通图片。

让学生分辨大写和小写。

2.交流汇报：

小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。

3.以各种形式读背26个字母的大小写。

4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。

5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。

（课件展示的是课本P39~40的内容）。

6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。

看哪些同学查找得又快又准。

采取小组合作的形式。

7.指名交流步骤。

8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）

9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。

10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。

二、日积月累

1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。

2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

3.教师用课件出示古诗中难读的生字：

赠伦欲踏潭及

4.认读生字。

（指名读，齐读）

5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。

6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。

7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。

（互读，小组合作读，全班齐读）

9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

10.生带着情感，小组合作试背古诗。

11.指名背诵，全班齐背。

12.拓展李白送别诗：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。

13.布置作业：

①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。

②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。

第二课时（口语交际：

请你帮个忙）

一、复习旧课，引入新知

1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。

2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。

卡片：

AGJNRUT

3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。

“请”“帮”“忙”

4.全班交流，并互相评价。

二、口语交际内容：

请你帮个忙

1.课件出示句子：

“有时候我们需要别人的帮助。

”

2.指名读句子，师述：

刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？

3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：

有时候我们需要别人的帮助。

三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话

1.插图

（1）：

图上画了谁和谁？

2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。

3.教师提问：

你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？

为什么？

4.学生观察：

从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。

5.师总结：

有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。

四、课件出示礼貌用语

1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！

”“请问”外，还有哪些呢？

2.指名说，课件展示。

3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。

五、同法学习第

（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语

六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？

七、师总结：

生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！

生齐读句子：

礼貌是博爱的花朵！

八、板书设计

教学反思

第周星期（总）第节年月日

课题

8.静夜思

课时安排

2课时

教学

目标

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点

运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。

教学难点

教具

课件

教学反馈

教

学

过

程

︵

含板书设计

︶

第一课时

一、猜谜语导入。

1.小朋友喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？

从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。

二、初读课文，整体感知。

1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。

2.四人组成小组，组内学习：

说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一句一句读诗文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

三、感受诗意，再读古诗。

1.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：

小朋友，请你们欣赏这幅图。

在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：

难过、伤心、悲伤……）

3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。

4.师：

诗人看着空中的明月，想到了故乡。

你们看到月亮会想到什么？

（播放乐曲）生：

我想到了亲人。

师：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。

下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。

5.模仿练读，想象意境。

6.角色表演：

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。

7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。

四、巩固生字，指导书写。

1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。

（1）你发现了什么？

（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？

2.教师范写。

3.学生独立描红、临写。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

五、总结全文，布置作业。

1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

六、板书设计

教学反思

第周星期（总）第节年月日

课题

9.夜色

课时安排

2课时

教学

目标

1.认识“胆、敢”等19个生字。

会写“色、外、看”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。

教学难点

能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。

有感情地朗读课文。

教具

课件、实物投影仪

教学反馈

教

学

过

程

︵

含板书设计

︶

第一课时

一、情景导入。

1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。

（背到《静夜思》时请停下）。

2.你们喜欢这首诗吗？

谁知道这首诗写的是什么时候的景色？

（夜色）你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？

3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？

4.板书课题：

《夜色》

5.齐读课题。

6.认读生字“色”。

二、初读课文，认读生字。

1.初读课文，圈出生字。

2.师：

同学们遇到不认识的字，你们怎么办？

教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

3.师：

一个人学习快乐吗？

你们愿意以小组的形式学习吗？

4.汇报交流识字情况。

5.师：

生字我们认识了。

现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。

三、感知课文内容。

1.播放课文录音，生认真听。

提问：

听完后你明白了什么？

引导生初步感知“我”的心情变化。

板书：

害怕——不害怕

2.师：

你们理解得真好，知道了课文的大概意思。

谁还有读不明白的地方？

3.引导学生进行集体交流汇报。

通过再读文，你读懂了什么？

4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。

重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。

引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

5.师：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

你们可以根据自己的生活经验说一说。

6.总结后播放“美丽的夜景”图片。

四、总结全文，布置作业。

1.有感情地朗读课文，师总结：

其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。

在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。

如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。

2.布置作业：

背诵课文。

第二课时

一、复习导入。

1.组织抽读生字卡片。

2.组织进行组词比赛。

3.揭示课文题目。

二、指导背诵课文。

1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。

2.引导学生尝试背诵第一小节。

3.小组内轮流背诵。

4.全班指名背诵，其他同学帮忙。

必要时师做指导。

5.同法指导背诵第二小节。

6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。

三、指导写字。

1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。

2.范写生字。

重点指导：

“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点”，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。

3.引导学生练习书写生字。

4.组织展示。

四、总结提升，布置作业。

1.引导学生齐读全文。

交流：

学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？

为什么？

2.布置作业：

背诵课文。

根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。

五、板书设计

教学反思

第周星期（总）第节年月日

课题

11.彩虹

课时安排

2课时

教学

目标

1.学会认读12个生字；会写7个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文，培养、训练学生想