一年级下册语文第34单元表格教案.docx

1、一年级下册语文第34单元表格教案第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题5.小公鸡和小鸭子课时安排 2 课时教学目标1.认识12个生字，学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。教学难点学习按思考题读懂课文内容。教 具制作字词卡片、多媒体课件教学反馈教学过程含板书设计 第一课时一、谈话导入，引入新课。1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目

2、中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）二、初读课文，认读生字。初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。三、细读课文，理解课文内容。结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白

3、的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引

4、导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。四、归类观察，总结课文。请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。第二课时一、 复习回顾，引入新课。1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。二、认真观察，指导写字。1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、

5、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。三、回顾课文，复述故事。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。四、总结全文，布置作业。1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。五、板书设计教学反思第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题6

6、、树和喜鹊课时安排 2 课时教学目标1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。教学重点1.会认12个生字，会写3个生字。2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。教 具课件、卡片教学反馈教学过程含板书设计第一课时一、 谈话导入，引入新课。1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，

7、搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文树和喜鹊。二、初读课文，认读生字。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。3.重点指导以下生字：窝()孤()邻(ln) 静（jn）乐(l)4.指导读好长句子。5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。6.齐读全文。三、再读课文，质疑问难。1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以

8、便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，布置作业。1.课件出示要写的字，请学生认读生字。2.课件演示生字书写。3.对书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红，临写。5.展示好作品。6.课下朗读课后

9、第2题词语。第二课时一、 复习回顾1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文，交流问题。1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhn”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）

10、“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！三、朗读全文，总结拓展。1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？四、指导生字书写。1.出示生字卡：居招呼 2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3.课件展示生字描红

11、。4.生描红，师巡视指导。5.书写作品展示交流五、布置作业。1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听。六、板书设计教学反思第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题7、怎么都快乐课时安排 2 课时教学目标1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学重点能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。教学难点熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。教 具课件、卡片教学反馈教学过程含板书设计 第一课时一、 课前热身，导入新课。1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？2.

12、自由发言，师适时指正。3.教师板书课题。4.生齐读课题。5.学习生字“怎”。（1）通过生字卡片认读“怎”。（2）指名读，指名组词。（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。二、初读课文，明确目标。1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。2.教师提问：课文有几个小节呢？3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。5.自主识字，集体反馈。（1）学生用自己喜欢的方式识生字。（2）摆字卡，检查，师巡视。6.汇报。（1）请“小老

13、师”把识字的好办法告诉大家。（2）小组合作学习生字。（3）全班以开火车的形式识读生字。7.课件出示以下词语认读。 静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球三、熟读课文，理解课文主题。1.学生自由读课文。2.指名读，比赛读。3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？4.生回答问题。5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？6.汇报交流：（课件出示） 一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好 ， ，还可以 ， 7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。8.练习读，指名读，合作读，集体评议。9.一个人还可以玩什

14、么也很快乐呢？10.学习第2小节：（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做， 、 、 。（3）指名读，并拓展。 11.同法学习3、4小节。12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）如：我很喜欢和 一起玩。我最喜欢和 一起玩。和 一起玩 ，我很快乐。和 一起玩 ，我最快乐。13.练习表演读全文。四、朗读全文，总结全文。1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！第二课时一、 复习旧知，引入新课。1.熟读课文。（1）请学生表演读课文，

15、一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳最后全班一起跳。2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？二、指导朗读。1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）2.教师提问：说说你会做哪些动作？3.教师拓展表示动作的词，并归类。4.认读“我会写”生字卡，指导书写。（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。（2）生描红，师巡视辅导。5.同法指导书写其它生字。三、听故事，

16、总结全文。实践调查：1.听故事好吃的帽子。（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！四、课题延伸，布置作业。（用时：5分钟）1.读读课本P4142胖乎乎的小手，看看兰兰帮全家人做了什么。2.小组合作读课文，争取背诵。五、板书设计教学反思第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题语文园地三课时安排 2 课时教学目标1.学会用音序查字法在字典中查生字。2.背诵古诗赠汪伦，感受古典诗词所传达的情感。3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。教学重点1.会读会背，养成积累古

17、诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。 2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。教学难点会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。教 具课件教学反馈教学过程含板书设计第一课时（查字典、日积月累）一、查字典1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。3.以各种形式读背26个字母的大小写。4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P3940的内容）。6.学生按照课本P3940的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快

18、又准。采取小组合作的形式。7.指名交流步骤。8.同法查找生字“漂（pio）”“踪（zn）”（不会的同学请组员帮忙）9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。二、日积月累1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。2.课件出示古诗赠汪伦，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及4.认读生字。（指名读，齐读）5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人

19、的情感。8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）9.师逐句讲解赠汪伦大致意思。10.生带着情感，小组合作试背古诗。11.指名背诵，全班齐背。12.拓展李白送别诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵，能读通顺即可。13.布置作业：课后比赛查生字，看谁查得又好又快。搜集学过的李白的诗，背给同桌听。第二课时（口语交际：请你帮个忙）一、复习旧课，引入新知1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”4.全班交流，并互相评价。二、口语交际内容：请你帮个忙1.

20、课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”2.指名读句子，师述：刚才在读这个句子时，“”字读得不准确，谁来帮帮他？3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话1.插图（1）：图上画了谁和谁？2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。 5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。四、课件出示礼貌用语 1.生活中常见的礼貌用语除了“您

21、好！”“请问”外，还有哪些呢？2.指名说，课件展示。3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！ 生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！八、板书设计教学反思第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题8.静夜思课时安排 2 课时教学目标1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情

22、。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。教学难点教 具课件教学反馈教学过程含板书设计第一课时一、 猜谜语导入。1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。二、初读课文，整体感知。1.自主练读课文，并用“”圈出不认识的字。2.四人组成小组，组内

23、学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。三、感受诗意，再读古诗。1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首静夜思。2.离开家乡，离开亲人，李白的心

24、里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。5.模仿练读，想象意境。6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。四、巩固生字，指导书写。1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？2.教师范写。3.学生独立描红、临写。展示学生作

25、业，肯定优点，指出不足。五、总结全文，布置作业。1.静夜思这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。六、板书设计教学反思第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题9.夜色课时安排 2 课时教学目标1.认识“胆、敢”等19个生字。会写“色、外、看”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。3. 有感情地朗读课文。教学重点运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。教学难点能结合实际谈谈自己对这篇课文的感

26、受。有感情地朗读课文。教 具课件、实物投影仪教学反馈教学过程含板书设计 第一课时一、 情景导入。1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到静夜思时请停下）。2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？3.今天我们就学习夜色这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？4.板书课题：夜色5.齐读课题。6.认读生字“色”。二、初读课文，认读生字。1.初读课文，圈出生字。2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。3.师：一个人学习快乐吗？你们

27、愿意以小组的形式学习吗？4.汇报交流识字情况。5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。三、感知课文内容。1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕不害怕2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。6.总结后播放“美丽的夜景”图片。四、总结

28、全文，布置作业。1.有感情地朗读课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。2.布置作业：背诵课文。第二课时一、 复习导入。1.组织抽读生字卡片。2.组织进行组词比赛。3.揭示课文题目。二、指导背诵课文。1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。2.引导学生尝试背诵第一小节。3.小组内轮流背诵。4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。5.同法指导背诵第二小节。6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。三、指导写字。1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。2.范写生字。重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点” ，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。3.引导学生练习书写生字。4.组织展示。四、总结提升，布置作业。1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。五、板书设计教学反思第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题11.彩虹课时安排 2 课时教学目标1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，培养、训练学生想