认识扇形统计图教学设计.docx

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认识扇形统计图教学设计

认识扇形统计图教学设计

教学内容：

教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。

教学目标：

1、学生能结合具体的实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点，能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析，提出并解决一些简单问题。

2、学生能在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程中，初步建立数据分析观念。

进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。

3、感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，发展应用意识，提高对数学的兴趣。

教学重点：

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点：

有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学资源：

 PPT课件、班班通 。

教学过程：

一、引入

1、复习旧知。

在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2、引入新课。

出示扇形统计图。

师：

猜猜这种统计图是什么统计图呢？

学生猜测。

说明：

这也是一种统计图，叫做扇形统计图。

（板书：

扇形统计图）

谁来说一说，这里的扇形统计图中各部分表示的什么意思?

引入：

今天我们来学习扇形统计图。

二、探究活动

1、认识扇形统计图。

出示例1的扇形统计图。

师：

你能看懂扇形统计图吗？

你是怎样看懂的？

学生在小组内交流后请学生汇报。

  根据学生回答小结：

扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。

2、算一算。

出示信息：

我国国土总面积是960万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？

请学生计算并填入表中。

地形

山地

丘陵

平原

盆地

高原

面积／万平方千米

请学生汇报，并请学生说出计算方法，引导学生分析用百分数计算并检查订正。

3、练一练

我国的国情：

地大物博，人口众多。

和世界比一比，你有什么想法？

出示扇形统计图：

学生交流后汇报，教师引导学生了解我国国情，并对学生进行进行国情教育。

三、巩固练习

1、练习一第1题。

学生独立观察并思考。

提问：

每个统计图里的圆表示什么?

各个扇形部分表示什么意思？

小华家这两天的食物搭配各有什么特点？

你认为哪一天的搭配更合理？

学生思考后交流，请学生汇报，师生交流，引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再分析总结。

引导学生回家后与家长交流，要合理安排一天的饮食，教育学生不能挑食，要多吃蔬菜。

2、练习一第2题。

学生独立观察扇形统计图，估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，并用百分数表示出来。

请学生汇报估计的结果和不同的估计方法，师生交流评价。

四、课堂小结

通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？

扇形统计图有什么特点?

你有哪些收获？

五、课堂作业

练习一第3题。

板书：

扇形统计图

扇形统计图：

清楚地表示出部分数量和总数量之间的关系。

课题二：

合理选择统计图

教学内容：

教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。

教学目标：

1.在分析、比较和选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息，感受选择合适的统计图在描述数据过程中的作用，初步形成相应的策略意识。

3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

教学重点：

在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点：

正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学方法：

教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。

教学准备：

课件等。

教学过程：

一、复习引入

1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？

这样的统计图有什么特点？

2、导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）

二、探索新知

1、统计图的比较：

出示例2

提问：

小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？

请学生结合课前的预习在小组内交流。

请学生汇报，师生交流评价，引导学生小结：

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

2、分析问题

学生讨论例2下面的第

（2）题中的3个问题。

请学生汇报，师生交流，师适时引导学生总结。

师：

你还能从统计图中获得哪些信息？

学生互相交流后汇报，师生交流。

3、进一步提问：

今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？

结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。

4、巩固新知

出示第4页的练一练。

学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点，再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答下面的4个问题。

明确：

统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。

三、巩固练习

做练习一的第4题。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。

（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）

根据刚才的统计，分析下面的问题。

四、全课小结

1、你知道怎样选择统计图吗？

2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？

板书：

合理选择统计图

条形统计图：

直观表现数据的多少。

折线统计图：

直观表现数据的增减变化情况。

扇形统计图：

从图中能清楚地看出各部分与总数的百分比关系，以及部分与部分之间的关系。

课题三：

练习一

教学内容：

教材第7～8页的内容。

教学目标：

1、学生能通过练习进一步认识扇形统计图的结构，了解扇形统计图的特点，培养学生根据扇形统计图进行数据分析的能力。

2、进一步认识三种统计图的不同特点，体会不同统计图在数据描述过程中的作用，初步形成选择统计图描述数据的意识和能力。

3、学生经历用统计知识和方法解决问题的过程，进一步体会用调查表收集数据，选择合适的方法表示数据，根据统计结果进行简单数据分析的过程和方法，充分体验数据分析在解决问题的过程中的作用，感受数据所蕴含的信息，增强数据分析观念，提高分析和解决问题的能力。

教学准备：

课件、直尺等。

教学过程：

一、引入

请学生说出几种不同的统计图的特点和作用，师生交流。

引入：

今天我们来进行统计图的练习。

二、练习

1、练习一第5题

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。

其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？

品种

合计

黄瓜

韭菜

萝卜

番茄

种植面积／平方米

学生独立思考练习，教师巡视指导。

请学生分析汇报，师生交流评价。

了解学生的练习情况，请学生汇报错误原因，引导学生抓住关键信息分析问题。

2、练习一第6题。

学生独立观察分析上面一行的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择。

请学生汇报两个统计图的信息，师生交流。

接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。

师：

怎样将扇形统计图转换成条形统计图？

它们之间有什么联系？

请学生汇报，师生交流（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）。

提问：

表示同一组数据的统计图各有什么特点？

从中各能获得哪些信息？

学生汇报，师生交流（在比较中进一步认识三种统计图的不同特点，体会不同统计图在数据描述过程中的作用，初步形成选择统计图描述数据的意识和能力）。

3、练习一第7题。

学生独立思考后小组交流。

（1）全班交流确定一项或者两项调查内容。

（2）收集、整理数据，分组完成后汇报。

（3）制作统计表或统计图。

（4）分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯。

（5）如果要比较不同班级或不同年级同学的课外阅读习惯，可以怎样开展调查？

请学生完成后汇报。

4、动手做。

先请学生分析活动要求，然后请学生示范操作，确定合理规范的操作方法。

4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。

全班汇报，交流、评价，并对小组合作情况进行汇报和评价。

三、全课小结

1、通过练习，你有哪些收获？

2、你觉得自己在这节课的表现怎么样？

你想表扬谁？