幼儿园中班教研内容.docx

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幼儿园中班教研内容

幼儿园中班教研内容

篇一：

中班上学期教研记录

中班上学期教研记录

时间：

主持人：

何俊玲

记录人：

谭翠芳

教研内容：

什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作参与人员：

中班段全体老师

教研记录：

何俊玲：

《纲要》指出：

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。

应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、关心家长提高训练力量。

要转变观念，担当好家园合作的角色：

家长主动参加幼儿园管理，班主任要发挥桥梁作用，幼儿园要发挥主导作用。

何红梅：

老师以公平的看法关心家长建立仆人翁的意识：

以主动的看法促进合作的建立，以服务意识解决家长的后顾之忧，以敬重之情取得家长的信任。

创建良好的家园合作气氛；畅通家园沟通的渠道：

建立班级通信网络，准时传送喜报。

谭翠芳：

不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标准时家长的家庭训练水平的提高、儿童的进展以及老师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的进展上。

何珺：

所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促

进儿童进展的主体，双方主动主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心进展。

老师有责任唤起家长的仆人翁意识，激发他们主动合作，参加家园活动，公平合作，增加家长参加家园活动的热忱。

何红梅：

重视沟通，形成合力，资源共享，拓展幼儿全面进展的空间，家长们先进的训练理念和胜利的育儿阅历，不同的专业学问与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园供应了丰富的训练资源。

优势互补，创建家园活动的合作方式，家园合作对老师和家长都是一个共同受训练的过程。

何俊玲：

感谢各位老师的参加，也感谢大家踊跃发言，主动发表自己的看法。

由于时间关系，我们临时研讨到这里。

中班上学期教研记录

时间：

主持人：

何红梅

记录人：

何珺

教研内容：

学习并解读优化一日活动保教行为细则中体育活动。

参与人员：

中班段全体老师

教研记录：

何红梅：

活动前，老师要供应幼儿丰富的体育活动器械刺激幼儿活动的欲望，合理布臵场地，便利活动，还要做好平安检查。

在体育嬉戏中加强平安训练、增加幼儿的自我爱护意识。

何俊玲：

合理支配运动量和运动密度。

为每班的幼儿预备擦汗的毛巾，老师要提示和关心幼儿准时脱去多余的衣物和擦汗。

何珺：

要自食其力，废旧利用，制作出各种各样有健身价值，幼儿宠爱的小型运动器械。

要常常清扫和检查运动器械，保证器械平安。

制定和预备好下雨，下雪等不利于户外体育活动的气候条件下的室内体育活动方案，不能轻易占用体育课的时间。

谭翠芳：

依据基本动作内容设计嬉戏活动，要丰富，在设计嬉戏时也要层层深化，不要一层不变。

保证嬉戏的活动

量，有目的地指导嬉戏，关心幼儿建立规章意识。

何珺：

老师要有自信，不要有畏难心情，在户外怕掌握不了幼儿的心情。

在体育活动中，老师的着装要得体。

选择的内容要符合幼儿的年龄特点，不要过高，也不要过于低，不是单一的走、跑、跳，要有嬉戏的形式穿插其中。

要把爱护幼儿的生命放在工作的首位，消退平安隐患，活动前先检查器械，场地等。

何红梅：

在体育活动之前进行预备活动，比如今日练习跑、跳，那就在做预备活动时着重练习脚部的预备运动，并且在活动完成后做整理运动，让身体肌肉充分的放松。

何俊玲：

每周每班指定适合年龄特点的体育运动项目。

从幼儿爱好爱好入手，让幼儿为自己设立一个或多个运动项目和运动时间支配。

假如体育活动中，只是单纯的跑、跳、走，孩子就会觉得乏味。

谭翠芳：

所以要求我们老师在设计体育活动时要遵循幼儿的年龄特点，把体育活动设计成嬉戏的形式，来吸引幼儿的留意力，提高幼儿活动的爱好，同时达到预定的运动量。

何红梅：

感谢各位老师的参加，也感谢大家踊跃发言，主动发表自己的看法。

由于时间关系，我们临时研讨到这里。

中班上学期教研记录

时间：

主持人：

何珺

记录人：

何红梅

教研内容：

学习并解读优化一日活动保教行为细则中嬉戏活动。

参与人员：

中班段全体老师

教研记录：

何珺：

能友好的和同伴嬉戏，在嬉戏中能主动与同伴沟通，嬉戏后能在老师的指导下整理、分类、整理好不同的玩具。

除此之外制定必要的嬉戏规章，建立良好的嬉戏常规，是嬉戏活动在轻松、友好、愉悦的气氛中进行。

何俊玲：

在当前幼儿园嬉戏开展中，存在着诸多的问题：

1、缺乏正确的嬉戏观

2、嬉戏环境和条件创伤不利。

3、老师在孩子们嬉戏中充当导演者、指挥角色，嬉戏并非孩子们的自主活动。

何红梅：

应当保证孩子们充分的嬉戏时间，供应丰富的嬉戏材料，营造宽松、自由、主动的嬉戏氛围。

谭翠芳：

老师在组织嬉戏时应当留意:

第一保证幼儿快乐的自由活动。

其次生成棵干脆活动，使教学活动嬉戏化。

第三利用嬉戏因素，保证轻松快乐的一日活动。

篇二：

幼儿园教研活动记录表

幼儿园教研活动记录表

篇三：

幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录

——如何进行幼儿一日常规的培育

教研活动时间：

2021年2月25日

教研活动地点：

幼儿园教研室

教研活动主持人：

李燕

参与对象：

全体老师

活动实录：

主持人：

在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理力量。

规章的制定原本为了促进幼儿的良好进展，它只是一种手段，并不是最终目的。

但幼儿园的常规训练往往存在着为管而管的误区。

我们中班级部就“如何培育幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。

中班全体老师带着自己的阅历与心得进行了一次面对面的沟通。

王老师：

常规是___的客观存在，幼儿期是个体共性形成的重要时期，逐步认识、理解和把握活动中的常规是必要的。

常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园训练活动顺当进行的作用是不言而喻的。

常规的培育是一个完整的过程，是一项长期的连续性工作，老师要留意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培育。

今日就请各位老师围绕主题，结合自己的阅历说说自己的观点和看法。

赵老师：

让孩子形成一种规章意识。

首先让孩子明确自己应当做什么，一些小详情不能忽视掉了，例如：

熬炼后要洗手。

为保持环境干净，洗手后的水要尽量甩在水池里等。

其次，老师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而渐渐形成肯定的规章，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要老师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规章意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师：

常规的制定要从幼儿的爱好动身，敬重幼儿的要求。

幼儿一日常规的培育，还要留意趣味性，例如：

认识小水杯、毛巾的标记时，假如由老师指定，幼儿就不简单记住，效果就极差。

我们要留意从幼儿爱好动身，让幼儿依据自己的意愿选择喜爱的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过老师平常检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从爱好动身很重要。

岳老师：

运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样大事中，为幼儿供应正确范例，引起幼儿仿照，幼儿的思维是具体形象为主，生活阅历有限，只有具体生动的形象供应给幼儿才能引起幼儿的留意，激发幼儿学习仿照的爱好。

要大声地批判一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师：

首先，老师要做个有心人，提高孩子对老师的信任和宠爱，老师要留意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，格外是一些“共性幼儿”。

其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱仿照老师的，老师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，老师一些好行为都在无意中被孩子仿照并接受着。

因此，我们应当严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。

再次，让幼儿在快乐的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王老师：

规章的制定要着眼于孩子的进展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：

老师仔细制订一日活动方案，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。

在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，老师不能让幼儿无所事事，除了仔细上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小嬉戏。

另外，让幼儿参加规章的制订也有利于良好常规的培育。

如在“贴人”的嬉戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己商量，干脆六人一组，这样决定，效果果真不错，这样有更多幼儿参加嬉戏的同时也解决了常规问题。

李老师：

角色嬉戏中的常规也尤为重要。

老师要为孩子创设良好的嬉戏条件，供应充分的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的嬉戏氛围。

老师要以好伴侣的身份消失在他们眼前，无意中灌输孩子各种学问的储备，潜移默化的把规章印入孩子的脑海。

老师参加到幼儿的嬉戏中，就可以丰富幼儿嬉戏的内容和情节。

如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规章。

王老师：

让幼儿在嬉戏活动中逐步形成规章意识。

就拿角色嬉戏来说吧，老师可以以一种角色的身份参加在幼儿的嬉戏中，通过老师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的嬉戏规章进行指导。

另外，可以让幼儿通过相互间的商量来解决在嬉戏中遇到的问题，老师在整个过程中只需充当一个参加者、发问者、倾听者和解决问题的关心者。

充分体现幼儿的主动性。

程老师：

各项规章的制定要符合幼儿的年龄特征。

老师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么缘由让孩子无法遵守规章，是遗忘了？

是不懂？

还是孩子的生理、心里还没有进展出足够的自制力？

有时问题不肯定都消失在孩子身上，或许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的支配，假如各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。

李老师：

在快乐的嬉戏活动中树立常规。

中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中到处以自我为主，我们可以引导幼儿在嬉戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的看法，慢慢形成一种常规意识。

石老师：

的确，规章的制定要着眼于孩子的进展。

规章的实施要推动孩子的进展。

要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而快乐地接受和遵守集体的规章。

后记：

本次教研活动中每位老师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热情的商量，商量的过程中有部分老师的观点和看法相像，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。

另外，沟通中老师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。

教研教研活动是老师沟通的平台，是一次相互学习的机会。

老师们在沟通与学习中不断地成长与成熟！

《幼儿园中班教研内容》由：

创业找项目整理

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