小学一年级上册数学教案人教版1.docx
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小学一年级上册数学教案人教版1
小学一年级上册数学教案（人教版）
数一数
教学目标
1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容：
教科书第2～5页内容。
教具学具准备
1～10数字卡片一套。
教学设计
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？
上学了，你已经是一个小学生了。
从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始。
师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
]
1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？
谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
1．激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页图，出现一所“美丽的小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。
]
教师：
小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：
知道，学校。
师：
对，这是一所美丽的小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看，这里都有一些什么？
生1：
这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：
这里有一座大楼。
数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（配合学生回答，贴一面国旗图
（2）师：
一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
）
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？
有多少？
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？
几枝铅笔？
第一行有几位同学？
几位男同学？
几位女同学？
我们教室有几扇窗户？
几枝日光灯？
你的右边有几位同学？
左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
……
板书:
12345678910
教学反思:
比一比
1、引导观察：
每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？
两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？
2、汇报交流：
（1）问：
你发现了什么？
（2）小组交流。
（3）学生汇报：
学生可能说出：
三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
（4）引导学生说出：
物体有长、有短。
1．提问：
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
（1）看出来的。
（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
（3）两头儿都不对齐。
如图：
从而比出物体的长、短。
……
（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。
）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：
一般把要比的几个物体的一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
反馈练习
1.教师谈话：
现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
巩固练习：
1、练习一的第6题：
先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2、第5题：
学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。
教学反思:
第二单元位置——上下前后
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点：
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：
现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，那么他们是怎么遵守规则的呢,其实是按照位置的方式.
二、探究新知
（1）教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：
这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?
（黑板画图展示红绿灯）
师：
对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：
请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：
刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：
上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手
压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
（2）教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画图，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，黑板画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
（教师适时板书：
前、后）
师：
你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。
也可以说，你在这个同学的在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。
还可以问：
从前往后数，他的前面有几个人?
后面呢?
三、运用知识．巩固练习
（1）师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
（2）做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?
（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
第三单元 1~5的认识和加减法
【单元教学内容】：
1―5的认识和加减法（第.14页―第33页）
【单元教材分析】
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
【单元重、难点】
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
【单元课时安排】
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………4课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时：
1――5的认识及书写
【教学内容】1――5的认识及书写（第14页――第16页）
完成第21页的第1题――第4题
【教学目标】
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写1―5各数，初步建立数感。
【教学准备】
教师：
各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
学生：
1―5的数字卡片，5根小棒。
【教学过程】
1、导入：
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：
象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
……
板书：
1、2、3、4、5
2、数的顺序
全班齐读：
正、反读
教师问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：
练一练
第21页的第1――4题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评 （3）教师评价
五、作业本
反思：
第二课时：
比大小
【教学内容】
比大小（第17页的内容）完成第19页的第5、6题
【教学目标】
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
教师：
小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉
的图片二个。
学生：
1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
【教学过程】
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
2的前面是及？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、从这些数据你发现了什么？
3、学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
5、谁会读，请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗？
（3大于2，2小于3）
7、出示第17页下面思考：
8、1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
2）小免和胡萝卜各有多少？
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
3）比一比，你发现了什么？
4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
三、练一练
1、第19页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
2、第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、作业本
反思:
第三课时：
几和第几
【教学内容】
第几（第20页的教学内容），完成第20页的第1、2题
【教学目标】
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
【教学过程】
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示书中第18页的图画。
（动物园的售标处，井然有序的排队买票）
3、教师问：
小朋友，你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
他们在干什么？
（进行遵守社会公德教育）
二、探求新知
（一）初步感知
1、教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几个？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？
（4）请你说一说：
两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5个是谁？
（2）动画展示：
穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排在第4个？
小朋友排第几个？
解放军叔叔呢？
（二）进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
（1）请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：
作业：
“做一做”的第2题
看图片可以说一说：
照片上共有几个人？
从右数，爷爷排第几？
奶奶和爸爸排第几等？
反思：
第四课时：
数的组成
【教学内容】
几和几 完成两个“做一做”。
【教学目标】
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
2、培养学生的合作和与他人交流的能力。
【教学重难点】
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
【教学过程】
一、导入：
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1）先拔两颗珠子，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
二、学习新知：
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答情况，教师板书）
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读数的组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再让学生自由地读，同桌对口令
（3）采取各种不同的形式。
3、察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
（二）学生合作：
学习5的组成
1、教师：
刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？
2、师：
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？
请你们小组合作，试一试。
3、学生分小棒，老师巡视。
4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、读一读
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
6、观察：
请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？
（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
7、评价：
你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？
，还有什么不足的地方？
8、完成第20页的做一做：
先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
三、练一练：
第21页的第1题：
集体评价
第22页的第2题：
这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
四、作业本
反思：
第五课时：
加法
教学内容：
加法
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
?
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
?
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点、难点：
知道加法的含义。
教具、学具准备：
5个圆片、5根小棒。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习：
1.引导学生从1数到5，再从5数到1。
?
2.出示数字，读数。
?
3.按顺序填数：
?
（）3（）5。
二、探究新知：
1?
引导观察，感知加法的含义?
（1）用电脑反复演示，让学生感知到：
1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
?
（2）学生之间交流感受与体会。
?
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
?
（3）教师说明：
1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）?
2?
学习加法算式?
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
?
（2）教师说明：
把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
?
（3）引导学生数一数合在一起是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
?
（4）教师进一步说明：
把1和2合起来，用加法计算。
（板书：
加法）?
（5）读加法算式。
?
教师范读，同桌互读，学生自己读。
?
3?
发散联想?
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
?
（2）（再指纸鹤图）问：
这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
?
教师启发学生说出：
?
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
?
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。
?
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
?
④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。
?
……?
三、巩固发展，学会学习?
1?
动手操作，体验加法含义。
?
（1）做一做的左图?
①教师示范，边操作边说明含义。
?
②学生操作，表述含义。
?
（2）做一做的右图?
学生独立看图操作，表述含义。
?
（3）独立操作，边摆边说。
?
①教师说明要求：
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
?
②学生操作。
?
③汇报交流?
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?
2?
看图，体验加法含义。
?
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3?
看算式摆一摆。
?
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
?
4?
联系生活，丰富联想?
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
?
（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
）
四、小结：
你今天有什么收获？
反思:
第六课时：
减法
教学内容：
1-5的减法
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
?
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
?
教学重点难点：
知道减法的含义。
教具、学具准备：
5个圆片、5根小棒等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：
3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：
3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法
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