人教版初中语文七年级上册教案说课稿.docx
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人教版初中语文七年级上册教案说课稿
人教版初中语文七年级上册教案说课稿
目录
初中语文说课稿模板一5
初中语文说课稿模板二7
初中语文初始课:
面朝初中、春暖花开参考教案10
第一堂课：
怎样学好初中语文教学设计12
第一单元16
在山的那边教学设计一16
在山的那边教学设计二（两课时）17
《在山的那边》说课稿一19
《在山的那边》说课稿二20
走一步，再走一步教学设计一22
走一步，再走一步教学设计二（两课时）25
《走一步，再走一步》说课稿一27
《走一步，再走一步》说课稿二30
3生命生命教学设计一32
3生命生命教学设计二33
《生命，生命》说课稿35
3.短文两篇蝉、贝壳38
短文两篇（蝉，贝壳）教案38
《蝉》教案40
《贝壳》教学设计42
《贝壳》教学设计而43
蝉贝壳说课稿44
蝉贝壳说课稿二47
蝉说课稿48
4《紫藤箩瀑布》教学设计一49
4《紫藤箩瀑布》教学设计二（两课时）51
《紫藤萝瀑布》说课稿一55
《紫藤萝瀑布》说课稿二57
5《童趣》教学设计一（两课时）61
5《童趣》教学设计二（两课时）63
《童趣》说课稿65
写作•口语交际•综合性学习这就是我教学设计68
第二单元69
6、《理想》教学设计一（两课时）69
6、《理想》教学设计二（两课时）71
《理想》说课稿一74
《理想》说课稿二75
7．《短文两篇》教学设计一（3课时）76
7．《短文两篇》教学设计二（2课时）78
《行道树》说课稿83
《第一次真好》说课稿85
8人生寓言（节选）教学设计一86
8人生寓言（节选）教学设计二87
《人生寓言》说课稿91
9《我的信念》教学设计一92
《我的信念》教学设计二94
《我的信念》说课稿96
10《论语》十则教学设计（2课时）98
《<论语>十则》说课稿100
《<论语>十则》第一课时说课稿102
综合性学习•写作•口语交际漫游语文世界教学设计104
第三单元106
11《春》教学设计106
《春》说课稿109
12《济南的冬天》教学设计一（2课时）112
《济南的冬天》教学设计二（2课时）115
《济南的冬天》说课稿一120
《济南的冬天》说课稿二122
13《山中访友》教学设计一124
13《山中访友》教学设计二126
《山中访友》说课稿128
13夏感教案130
13夏感说课稿133
14《秋天》教学设计一134
14《秋天》教学设计二136
15．古代诗歌五首教学设计一（四课时）140
15．古代诗歌五首教学设计二（2课时）143
古代诗歌四首说课稿146
综合性活动——感受自然教学设计一149
综合性活动——感受自然教学设计二150
《秋天》说课稿151
第四单元153
16．《化石吟》教学设计一（两课时）153
16．《化石吟》教学设计二155
《化石吟》说课稿159
17．看云识天教学设计一（4课时）161
17．看云识天教学设计一二164
《看云识天气》说课稿一168
《看云识天气》说课稿二169
《绿色蝈蝈》教学设计一173
18《绿色蝈蝈》教学设计二174
《绿色蝈蝈》说课稿175
19《月亮上的足迹》教学设计一177
19《月亮上的足迹》教学设计二178
月亮上的足迹说课稿181
20《山市》教学设计一（2课时）182
20《山市》教学设计二184
《山市》教学设计说课稿188
综合性学习•学习•口语交际探索月球奥秘教学设计190
第五单元192
21．风筝教学设计一（4课时）192
21．风筝教学设计二196
《风筝》说课稿一197
《风筝》说课稿二199
22．羚羊木雕教学设计一（3课时）201
22．羚羊木雕教学设计二（2课时）203
《羚羊木雕》说课稿一205
《羚羊木雕》说课稿二207
23《散步》教学设计一209
23《散步》教学设计二212
《散步》说课稿214
24．诗两首教学设计一（2课时）216
24．诗两首教学设计二（2课时）218
《金色花》说课稿220
荷叶母亲说课稿223
25．《世说新语》两则教学设计一（2课时）224
25．《世说新语》两则教学设计二226
《咏雪》说课稿227
《陈太丘与友期》说课稿228
语文综合性学习：
我爱我家教学设计一230
语文综合性学习：
我爱我家教学设计二231
第六单元233
26．皇帝的新装教学设计（4课时）233
《皇帝的新装》说课稿236
27．郭沫若诗两首教学设计一（3课时）238
27．郭沫若诗两首教学设计二（2课时）240
《天上的街市》说课稿一242
《天上的街市》说课稿二244
28《女娲造人》教学设计一246
28《女娲造人》教学设计二248
《女娲造人》说课稿249
29《盲孩子和他的影子》教学设计一250
29《盲孩子和他的影子》教学设计二253
《盲孩子和他的影子》说课稿255
30《寓言四则》教学设计一（2课时）256
30《寓言四则》教学设计二（2课时）259
寓言四则说课稿
（1）264
寓言四则说课稿
（2）265
综合性学习•写作•口语交际追寻人类起源参考教案266
教师资格证认定中学语文指定说课稿（34篇）268
1.教师资格证认定初中语文说课稿：
土地的誓言268
2.教师资格证认定初中语文说课稿：
紫藤萝瀑布271
3.教师资格证认定初中语文说课稿：
你一定会听见的273
4.教师资格证认定初中语文说课稿：
安塞腰鼓275
5.教师资格证认定初中语文说课稿：
白杨礼赞278
6.教师资格证认定初中语文说课稿：
与朱元思书280
7.教师资格证认定初中语文说课稿：
济南的冬天282
8.教师资格证认定初中语文说课稿：
桃花源记283
9.教师资格证认定初中语文说课稿：
爱莲说286
10.教师资格证认定初中语文说课稿：
山中访友288
11.教师资格证认定初中语文说课稿：
在山的那边290
12.教师资格证认定初中语文说课稿：
梅岭三章292
13.教师资格证认定初中语文说课稿：
马说294
14.教师资格证认定初中语文说课稿：
端午的鸭蛋298
15.教师资格证认定初中语文说课稿：
木兰诗301
16.教师资格认定考试说课指导：
蟋蟀的住宅说课稿304
17.教师资格认定考试说课指导：
秋天的雨说课稿307
18.教师资格认定考试说课指导：
陶罐和铁罐说课稿308
19.教师资格认定考试说课指导：
七颗钻石说课稿310
20.教师资格认定考试说课指导：
火烧云说课稿311
21.教师资格认定考试说课指导：
装在套子里的人314
22.教师资格认定考试说课指导：
我有一个梦想316
23.教师资格认定考试说课指导：
赤壁赋说课稿318
24.教师资格认定考试说课指导：
拿来主义说课稿321
25.教师资格认定考试说课指导：
沁园春说课稿323
26.教师资格认定考试说课指导：
囚绿记说课稿325
27.教师资格认定考试说课指导：
雨霖铃说课稿327
28.教师资格认定考试说课指导：
孔乙己
（1）329
29.教师资格认定考试说课指导：
孔乙己
（2）334
30.教师资格认定考试说课指导：
从百草园到三味书屋337
31．教师资格认定考试说课指导：
师说339
32.教师资格考试说课指导：
我的战友邱少云342
33.教师资格认定考试说课指导：
秦兵马俑344
34.教师资格认定考试说课指导：
安塞腰鼓346
说课基本模板347
说课的内容要求和评价349
教师面试说课应注意事项351
教师资格考试说课要求和主要内容353
说课步骤及其几点注意事项354
初中语文说课稿模板一
各位评委老师上午好！
我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：
课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：
语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用
1、目标导学法
让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢
2、情境激学法
播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习
3、讨论-比较法
针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。
开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处：
拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
。
。
。
。
。
等等之类
环节5课后作业
好处：
巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
初中语文说课稿模板二
尊敬的各位评委老师：
你们好！
我今天说的课题是______________，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求__________ ___________，
本课的教学目标是：
1、________________________________________________________；
2、________________________________________________________；
3、________________________________________________________；
4、________________________________________________________。
这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：
想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
4___________________________________。
其中点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说学法：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
）
学法具体如下：
1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2讨论法——积极参与，总结规律。
3自主探究法——学生实践，巩固提高。
4悬念法——带着问题，巩固提高。
4___________________________________。
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
三、教学程序：
（一）激趣揭题，质疑定标_____________________________________________________
“疑，思之始，学之端。
”可以对学生发问：
“________________？
”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读
苏霍姆林斯基曾说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论__________________________。
（三）研析结构，精读感悟
刘勰说得好：
“观文者批文以入情。
”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：
“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用______________________________________的方法，指导学生读中悟情。
1、细读悟理
（1）整体层次：
做到思之有序。
这部分可分三个环节：
A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。
（2）研读悟学法：
读中解惑悟情。
这部分采用教、扶、放的方式。
（导读、交流、自学）
2、精读悟情
抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？
可进行遣词造句的锤练。
四、总结迁移，形成积淀。
苏霍姆林斯基认为：
“教给方法比教给知识更重要。
”
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：
你认为自己这节课学得怎么样？
还有哪些不懂的地方？
老师这节课教得怎么样？
有哪些地方你觉得还没有讲清楚？
继而根据学生情况做出综合性总结和评价。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是：
__________
说课稿一般格式
各位评委老师上（下）午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是__________（板书：
课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《 》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“____________”为主题展开。
《 》是（文章体裁），主要写了___________（主要内容），表达了_____________（中心思想），“写作特点”（一般是：
语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括（ ）提炼（ ），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处：
拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
。
。
。
。
。
等等之类
环节5课后作业
好处：
巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
初中语文初始课:
面朝初中、春暖花开参考教案
告别朝夕相处的六年小学，你们——天之骄子怀着激动和新奇的心情，迈进了三十八中这座知识的殿堂，开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活。
走在人生的第一个路口，你是什么感觉？
是憧憬，快乐；还是茫然，失落？
有这样一则故事：
在非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须要跑得更快，否则，我就会被狮子吃掉。
而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海的一个念头是，我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就会被饿死。
于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳去。
生活就是这样，不论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑地向前奔跑。
每当太阳升起的时候，我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力。
其实，生活的快乐，不就是寻找、创造和付出吗？
一位哲人说过，太阳每天都是新的。
是啊，生命的每一天都是新鲜的，也都是特别的。
只要用心留意每一天，你将发现处处有奇迹。
至此，你可能明白了这样一个道理：
不要让昨天占用今天太多的时间，五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上，要把握好每一个今天。
进入中学，你可能会遇到很多困难，为此，你准备好了吗？
比如，怎样与陌生的老师、同学相处，怎样调整好学习方法，如何把加重的课程学到最好，如何排解来自老师、家长乃至自身的学习压力，……诸如此类，都需要现在的你去认真思考。
笛卡尔说过，我思故我在。
我说，成功只光顾有准备会思考的人。
初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。
抽象的逻辑思维不象小学那样简单的记忆，这需要我们思考理解和掌握。
初中是行驶中的转折和爬坡，生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。
一、面对新篇章，重新定位。
我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采。
而初中人才济济以前出色的你不再拔尖，你头上冠军的光环也暗下来。
但不要妄自菲薄，心灰意冷。
不少同学已明白了“天外有天”的道理。
在小学也许你们是佼佼者，是学校的花朵，老师的宠儿，在一片关爱赞扬中学习，但不要因为过去的成绩好而沾沾自喜，固步自封。
也许你们现在表现一般，入学成绩比别人低，但不要就此盲目的断定自己不行而甘居下游。
过去证明不了现在和将来。
新的竞争刚刚开始。
过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步，新的起跑线上需要我们重新定位打造自己。
二、面对新面孔主动沟通。
同学们来自不同的
升级会员 