人教版初中语文七年级上册教案说课稿.docx

1、人教版初中语文七年级上册教案说课稿 人教版初中语文七年级上册教案说课稿 目 录初中语文 说课稿 模板一 5初中语文说课稿模板二 7初中语文初始课: 面朝初中、春暖花开 参考教案 10第一堂课：怎样学好初中语文 教学设计 12第一单元 16在山的那边 教学设计一 16在山的那边 教学设计二 (两课时) 17在山的那边说课稿一 19在山的那边说课稿二 20走一步，再走一步 教学设计一 22走一步，再走一步 教学设计二（两课时） 25走一步，再走一步说课稿一 27走一步，再走一步说课稿二 303 生命 生命 教学设计一 323 生命 生命 教学设计二 33生命，生命说课稿 353.短文两篇 蝉 、贝

2、壳 38短文两篇（蝉，贝壳）教案 38蝉教案 40贝壳教学设计 42贝壳教学设计而 43蝉 贝壳 说课稿 44蝉 贝壳 说课稿二 47蝉 说课稿 484 紫藤箩瀑布教学设计一 494 紫藤箩瀑布教学设计二（两课时） 51紫藤萝瀑布说课稿一 55紫藤萝瀑布说课稿二 575 童趣 教学设计一(两课时) 615 童趣 教学设计二(两课时) 63童趣说课稿 65写作口语交际综合性学习 这就是我 教学设计 68第二单元 696、理想教学设计一(两课时) 696、理想教学设计二(两课时) 71理想说课稿一 74理想说课稿二 757短文两篇教学设计一（3课时） 767短文两篇教学设计二（2课时） 78行道树

3、说课稿 83第一次真好说课稿 858 人生寓言(节选) 教学设计一 868 人生寓言(节选) 教学设计二 87人生寓言说课稿 919 我的信念教学设计一 92我的信念教学设计二 94我的信念说课稿 9610论语十则 教学设计 (2课时) 98十则说课稿 100十则第一课时说课稿 102综合性学习写作口语交际 漫游语文世界 教学设计 104第三单元 10611 春教学设计 106春说课稿 10912 济南的冬天教学设计一 (2课时) 112济南的冬天教学设计二 (2课时) 115济南的冬天说课稿一 120济南的冬天说课稿二 12213 山中访友教学设计一 12413 山中访友教学设计二 126山

4、中访友说课稿 12813 夏感 教案 13013 夏感 说课稿 13314 秋天教学设计一 13414 秋天教学设计二 13615古代诗歌五首 教学设计一 （四课时） 14015古代诗歌五首 教学设计二 （2课时） 143古代诗歌四首 说课稿 146综合性活动感受自然 教学设计一 149综合性活动感受自然 教学设计二 150秋天说课稿 151第四单元 15316化石吟教学设计一 （两课时） 15316化石吟教学设计二 155化石吟说课稿 15917看云识天 教学设计一 （4课时） 16117看云识天 教学设计一二 164看云识天气说课稿一 168看云识天气说课稿二 169绿色蝈蝈教学设计一 1

5、7318 绿色蝈蝈教学设计二 174绿色蝈蝈说课稿 17519 月亮上的足迹教学设计一 17719 月亮上的足迹教学设计二 178月亮上的足迹 说课稿 18120 山市教学设计一 (2课时) 18220 山市教学设计二 184山市教学设计说课稿 188综合性学习学习口语交际 探索月球奥秘 教学设计 190第五单元 19221风筝 教学设计一 （4课时） 19221风筝 教学设计二 196风筝说课稿一 197风筝说课稿二 19922羚羊木雕 教学设计一 （3课时） 20122羚羊木雕 教学设计二 （2课时） 203羚羊木雕说课稿一 205羚羊木雕说课稿二 20723 散步教学设计一 20923

6、散步教学设计二 212散步说课稿 21424诗两首 教学设计一 (2课时) 21624诗两首 教学设计二 (2课时) 218金色花说课稿 220荷叶 母亲 说课稿 22325世说新语两则 教学设计一（2课时） 22425世说新语两则 教学设计二 226咏雪说课稿 227陈太丘与友期说课稿 228语文综合性学习：我爱我家 教学设计一 230语文综合性学习：我爱我家 教学设计二 231第六单元 23326皇帝的新装 教学设计 (4课时) 233皇帝的新装说课稿 23627郭沫若诗两首 教学设计一 (3课时) 23827郭沫若诗两首 教学设计二 (2课时) 240天上的街市说课稿一 242天上的街市

7、说课稿二 24428 女娲造人教学设计一 24628 女娲造人教学设计二 248女娲造人说课稿 24929 盲孩子和他的影子教学设计一 25029 盲孩子和他的影子教学设计二 253盲孩子和他的影子说课稿 25530寓言四则教学设计一 （2课时） 25630寓言四则教学设计二 （2课时） 259寓言四则 说课稿（1） 264寓言四则 说课稿（2） 265综合性学习写作口语交际 追寻人类起源 参考教案 266教师资格证认定 中学语文 指定说课稿（34篇） 2681.教师资格证认定初中语文说课稿：土地的誓言 2682.教师资格证认定初中语文说课稿：紫藤萝瀑布 2713.教师资格证认定初中语文说课稿

8、：你一定会听见的 2734.教师资格证认定初中语文说课稿：安塞腰鼓 2755.教师资格证认定初中语文说课稿：白杨礼赞 2786.教师资格证认定初中语文说课稿：与朱元思书 2807.教师资格证认定初中语文说课稿：济南的冬天 2828.教师资格证认定初中语文说课稿：桃花源记 2839.教师资格证认定初中语文说课稿：爱莲说 28610.教师资格证认定初中语文说课稿：山中访友 28811.教师资格证认定初中语文说课稿：在山的那边 29012.教师资格证认定初中语文说课稿：梅岭三章 29213.教师资格证认定初中语文说课稿：马说 29414.教师资格证认定初中语文说课稿：端午的鸭蛋 29815.教师资格

9、证认定初中语文说课稿：木兰诗 30116.教师资格认定考试说课指导：蟋蟀的住宅说课稿 30417.教师资格认定考试说课指导：秋天的雨说课稿 30718.教师资格认定考试说课指导：陶罐和铁罐 说课稿 30819.教师资格认定考试说课指导：七颗钻石说课稿 31020.教师资格认定考试说课指导：火烧云 说课稿 31121.教师资格认定考试说课指导：装在套子里的人 31422.教师资格认定考试说课指导：我有一个梦想 31623.教师资格认定考试说课指导：赤壁赋说课稿 31824.教师资格认定考试说课指导：拿来主义 说课稿 32125.教师资格认定考试说课指导：沁园春 说课稿 32326.教师资格认定考

10、试说课指导：囚绿记 说课稿 32527.教师资格认定考试说课指导：雨霖铃 说课稿 32728.教师资格认定考试说课指导：孔乙己（1） 32929.教师资格认定考试说课指导：孔乙己（2） 33430.教师资格认定考试说课指导：从百草园到三味书屋 33731教师资格认定考试说课指导：师说 33932.教师资格考试说课指导：我的战友邱少云 34233.教师资格认定考试说课指导：秦兵马俑 34434.教师资格认定考试说课指导：安塞腰鼓 346说 课 基本模板 347说课的内容要求和评价 349教师面试说课应注意事项 351教师资格考试说课要求和主要内容 353说课步骤及其几点注意事项 354初中语文

11、说课稿 模板一各位评委老师上午好！我是语文号，我今天说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材是人教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题展开。是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词

12、/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；整体感知要达到的3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅

13、读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢2、情境激学法播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习3、讨论-比较法针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，

14、消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点

15、。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学

16、法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。初中语文说课稿模板二 尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是_，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：人教版初中语文第_册第_单元_课_，是一篇_的文章，本单元是_单元，要求_ _，本课的教学目标是：1、_；2、_；3、_；4、_。这_个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是_。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、

17、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法激发感情，引起兴趣。2提问法逐步引导，逐渐深入。3点拨法展开联想，拓展思路。4_。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习

18、已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：1勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。2讨论法积极参与，总结规律。3自主探究法学生实践，巩固提高。4悬念法带着问题，巩固提高。4_。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论

19、以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。三、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标_ “疑，思之始，学之端。”可以对学生发问： “_ _？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。（二）整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论_。（三）研析结构，精读感悟刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得

20、其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用_ _的方法，指导学生读中悟情。1、细读悟理（1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。四、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具

21、备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：_ 说课稿一般格式 各位评委老师上（下）午好，我是语文_号，我今天说课的题目是_（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材 是人教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“_”为主题展开。 是（文章体裁），主要写了_（主要内容），表达了_（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、

22、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括（ ）提炼（ ），把握文章主要内容；整体感知要达到的3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，

23、充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请

24、数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到

25、情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。初中语文初始课: 面朝初中、春暖花开 参考教案告别朝夕相处的六年小学，你们天之骄子怀着激动和新奇的心情，迈进了三十八中这座知识的殿堂，开始了紧张而又有序的初中三年的学

26、习生活。走在人生的第一个路口，你是什么感觉？是憧憬，快乐；还是茫然，失落？有这样一则故事：在非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是，我必须要跑得更快，否则，我就会被狮子吃掉。而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海的一个念头是，我必须跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就会被饿死。于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳去。生活就是这样，不论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑地向前奔跑。每当太阳升起的时候，我们都应该想一想我今天做出怎样最大的努力。其实，生活的快乐，不就是寻找、创造和付出吗？一位哲人说过，太阳每天都是新的。是啊，生命的每一天都是新鲜的，也都

27、是特别的。只要用心留意每一天，你将发现处处有奇迹。至此，你可能明白了这样一个道理：不要让昨天占用今天太多的时间，五彩的梦想不可以挂在明天的风筝上，要把握好每一个今天。进入中学，你可能会遇到很多困难，为此，你准备好了吗？比如，怎样与陌生的老师、同学相处，怎样调整好学习方法，如何把加重的课程学到最好，如何排解来自老师、家长乃至自身的学习压力，诸如此类，都需要现在的你去认真思考。笛卡尔说过，我思故我在。我说，成功只光顾有准备会思考的人。初中不是小学的简单的继续，学习内容，知识难度，都更上一层。抽象的逻辑思维不象小学那样简单的记忆，这需要我们思考理解和掌握。初中是行驶中的转折和爬坡，生活常识告诉我们，

28、当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。一、面对新篇章，重新定位。我们踌躇满志来到侨中希望展现自我风采。而初中人才济济以前出色的你不再拔尖，你头上冠军的光环也暗下来。但不要妄自菲薄，心灰意冷。不少同学已明白了“天外有天”的道理。在小学也许你们是佼佼者，是学校的花朵，老师的宠儿，在一片关爱赞扬中学习，但不要因为过去的成绩好而沾沾自喜，固步自封。也许你们现在表现一般，入学成绩比别人低，但不要就此盲目的断定自己不行而甘居下游。过去证明不了现在和将来。新的竞争刚刚开始。过高或过低的自我评价都会困住前进的脚步，新的起跑线上需要我们重新定位打造自己。二、面对新面孔主动沟通。 同学们来自不同的