二年级下册语文第五单元教案.docx

二年级下册语文第五单元教案.docx

《二年级下册语文第五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文第五单元教案.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下册语文第五单元教案

课题：

17、古诗两首

二年级班主备人授课人

学习目标

1、认识本课生字、书写本课生字，背诵并默写两首古诗。

2、指导学生学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。

3、指导学生理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

4、引导学生感悟诗人对大自然美景的赞美之情，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养其热爱祖国传统文化的思想情感。

个性化修改

教学重点难点

1．教学重点：

引导学生理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。

2．教学难点：

引导学生理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

教学准备

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入课题

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

这节课就先来学一首李白的诗——《望庐山瀑布》。

二、朗读感悟并识字

1．用自己喜欢的方式自读、自悟。

（1）读一读：

自读古诗，读准字音。

（2）看一看：

边读诗边看插图，感知诗句的意思。

（3）议一议：

跟同桌议一议这首古诗所描写的景象。

（4）画一画：

根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。

（5）背一背：

有感情地背诵古诗。

2．汇报交流，教师相机指导。

（1）交流理解。

先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，同学之间相互讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

（2）再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

（师点拨）

围绕：

烟：

指云雾。

紫烟：

因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：

产生。

生紫烟：

发出一种紫色的烟雾来。

指名说说诗句的意思。

读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：

遥看：

川：

水道、河流。

挂：

形象地写出了瀑布外形的壮观。

2、读三、四行诗句。

理解：

飞流直下：

水流的飞泻。

三千尺：

不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？

（想象）

用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

用自己的话说说全诗的意思。

3、总结全文，体会感情。

（抓住：

生、挂、飞、落）

4、诵读诗文，背诵诗文。

三、指导书写生字

1．师范写生字，指导难写字。

2．学生临摹，练习写字。

四、布置作业

1．把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲诗句的意思。

2．收集有关描写春天的古诗，或者再找找李白其他的诗，试着背一背。

第二课时

一、导入课题

小朋友们，上节课大家学习了什么内容呢？

对，那么和“诗仙”李白生活在同一时代的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为“诗圣”。

他就是杜甫，今天我们就来学一首杜甫的诗——《绝句》。

二、朗读感悟并识字

读一读古诗，悟懂诗句的意思。

逐词逐句理解全诗，指导看图。

1、两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。

重点理解：

黄鹂：

鸟名，也叫黄莺。

鸣：

叫。

翠柳：

翠绿色的柳树。

从“翠柳”一词可以看出是什么季节？

春天。

白鹭：

一种白色的水鸟，吃鱼虾。

青天：

蔚蓝色的天空。

2、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

重点理解：

窗含：

从窗口看到。

“含”：

包含在里面，存在着

西岭：

指草堂西北的岷山。

千秋雪：

指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。

千秋：

时间很长。

泊：

停靠。

东吴：

指江苏一带。

万里船：

船要行万里路。

3、观察插图，加强对诗意的理解。

4、看插图。

图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？

这描绘的是一种什么样的景色？

（生动优美）

三、.体会作者用词准确。

说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？

诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。

这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。

“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。

四、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。

1.讨论诗人观察景物的顺序。

眼前的、天边的、窗外的、门前的。

顺序是：

由近及远。

2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？

3、诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。

五、指导书写生字

1．师范写生字，指导难写字。

2．学生临摹，练习写字。

六、布置作业

1．把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲诗句的意思。

2．收集有关描写春天的古诗，或者再找找杜甫其他的诗，试着背一背。

板

书

设

计

望庐山瀑布

　　　　　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　　　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　　　　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　　　　　疑是︱银河‖落︱九天。

课题：

18、雷雨

二年级班主备人授课人

学习目标

1、指导学生会认4个生字，会写12个字；准确流利地朗读课文。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，

3、通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。

4、理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。

5、了解自然现象，爱观察生活。

个性化

修改

教学重点难点

1、教学重点：

图文结合，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。

2、教学难点：

指导学生用准确的词句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

教学准备

多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、联系生活，揭示课题

雨有很多种，你知道有哪些雨？

（板书雨）（学生自由说）

今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书雷雨）雷雨一般是在什么季节下的？

（夏天午后）

二、初读课文，识字学词

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

2．认读词语卡片。

（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3．生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

（1）压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（2）乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（3）垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（4）虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4．识记字形，联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

5、书写生字

（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但难读，而且特难写，

（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？

）师再范写

（3）生练写（把这个字写两次。

）

三、朗读感悟，理清文脉

1．指名分段朗读课文。

课文分别写了雷雨的什么时候的景色？

2．老师引读。

（雷雨前：

满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

四、细读感悟

小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1、请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

（1）指名读（要求：

其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。

）

（2）默读，边读边想象雷雨前的景色。

你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

（3）学生交流：

很可怕，很恐怖……你是从那句话中读出这种感受的？

随生回答出示句子：

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

”

（3）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”

（4）“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”再朗读。

用“___越来越___”说句子。

雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

（出示：

要下雨了，——）

2．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

你看到什么，听到什么？

（生充分说）

出示句子：

哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。

读的让大家好象看到了这么大的雨？

告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。

（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？

（哗，哗，哗）

引读。

出示：

雨越下越大。

往窗外望去__________（看到什么了？

）树哇，___________________房子啊，　都看不清了。

看着窗外雨在哗哗地下着。

我也想跟你们一起读一读。

再出示：

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？

（生：

不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。

（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读一读。

齐读。

（提示：

轻轻地，慢慢地读）

配乐读：

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

（出示78文字，音乐）

第二课时

一、“词语串串烧”。

越来越亮越下越大越（）越（）

一动不动一声不响一（）不（）

二、边看录像边回顾这篇课文主要写了什么？

然后指名回答。

（板书：

前、中、后）

三、对比朗读

男生读第一、二、三自然段，女生读第七、八自然段，让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。

四、写字指导。

（1）观察字形，交流发现。

如：

“压、逃”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中间宽，上下两头窄。

（2）示范讲解。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长；“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

（3）让学生先把每个字临写一遍，对照总结之后，再临写一遍，争取第二遍比第一遍写得好。

五、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢

六、布置作业

1．“你一言我一语”（补充句子）。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

2．把课文中你认为好的句子摘抄下来。

3．你留心过天气的变化吗？

如果留心过可以写下来。

如果没有留心过，今后可要留心观察啊！

板

书

设

计

18雷雨

叶不动　枝乱摆

雷雨前：

乌云　压下来──刮大风──电闪雷鸣

蝉不叫　蜘蛛逃

雷雨中：

下起来──越下越大──渐渐小了

天亮了　空气清新

雷雨后：

雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙

课题：

19、最大的“书”

二年级班主备人授课人

学习目标

1、会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

4、激发探索自然知识的兴趣。

个性化修改

教学重点难点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

教学准备

课件

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入，板书课题:

　　大教师手拿书）同学们看这是什么?

（书）你见过的最大的书是什么样的?

（学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

（删除）

　　板书;最大的书。

（故意漏写双引号）

　　学生纠错:

书没加双引号。

　师顺势问:

为什么加引号？

二、初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

2、学生汇报思考结果

3、学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，

　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说。

（3）巩固生字。

指名读，开火车读

4、指导书写。

教师范写"底"，讲解写字要领:

底:

第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。

（学生描黑，临写。

）

5、送生字宝宝回家，检查读书情况。

一人读一自然段。

交流：

通过读书，你知道了什么？

三、细读课文，激发探究意识。

　1、师:

俗话说:

"书读百遍，其义自现。

。

现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识？

　2、学生在班里交流。

教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

（1）、岩石“书”:

　A、（课件出示第四自然段内容）

　指名学生读。

说说岩石为什么像书?

　指导读第一句话:

“岩石就是‘书'啊！

”

　B、“书”中的字:

（课件出示第六段内容）

　　说说“书”中有哪些字（如雨痕、波痕、矿物）

　指导读:

你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　C、“书”中的画（出示第八自然段内容）

　　“书”中有什么画?

（树叶、贝壳、小鱼）。

　　（课件出示“我知道”之一）学生读一读。

看始祖鸟的化石。

　　指名读。

着重读好感叹句的语气。

　　小结:

这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

　D、化石的作用（课件出示第十自然段内容）。

　让学生说自己明白了什么。

（课件出示“我知道”之二）

　　教师补充:

在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

　　指名学生读。

（2）岩石的作用。

（课件出示第十二自然段内容）

说说：

A、岩石的作用。

B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

从而初步体会省略号的用法。

指名学生读，注意感叹句的读法。

　　补充:

南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

　3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?

齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。

　4、猜一猜，川川长大以后想干什么?

第二课时

一、复习:

　　1、学生读课文。

　　2、说说最大的“书”中有哪些内容？

二、分角色读、评课文

　　小组内分角色读课文。

　　推选代表读课文，其他学生评。

着重读好人物的对话。

叔叔是自豪，川川是好问。

三、书写指导:

　　1、教师用生字卡片出示所写生字。

　　2、教师范写“陆”、“印”。

　3、学生写、评。

　　4、学生自己写“埋”、“宝”、“趴”、“刨”，教师点评。

板

书

设

计

一层一层的

19最大的“书”无穷的

岩石有字

课题：

20、要是你在野外迷了路

二年级班主备人授课人

学习目标

1、会认读“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

4、启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

5、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

个性化修改

教学重点

难点

重点：

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：

在情感的世界里让孩子深深感到：

要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

教学准备

课件

课时安排

2

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入：

同学们，你们知道这是什么吗?

这是指南针。

是我国古代四大发明之一，是用来指示方向的。

假如我们到野外去郊游，迷了路身边又没带指南针，怎么办呢？

别慌张，这节课我们要学的这篇课文给我们介绍了几种辨别方向的好办法。

这篇课文的题目是：

要是你在野外迷了路（板书课题）

二、自学课文，了解大意。

想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、分节朗读诗歌，思考：

课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

（1）指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？

“准确”“天然的指南针”是什么意思？

（2）结合课文教学生字“慌、确”。

（3）指导朗读。

[读出亲切的口气]

2、学习第二节。

（1）在这里天然指南针指什么？

你怎么知道的？

理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？

教学：

忠、导、影

（2）课文中的两个“它”指什么？

（3）理解“向导”，“忠实”。

重点理解：

为什么说太阳是忠实的向导?

朗读这一段。

3、学习第三节。

（1）自由读，讲到了什么是天然指南针？

怎么分辨呢？

看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”“永”“闯”。

（2）课文中的“它”又指什么？

（3）指导朗读。

4、学习第四节。

（1）这节讲什么是天然的指南针？

怎么分辨南北？

用自己的话说说。

（2）学习生字“碰”、“阴”、“稀”。

（3）指导朗读。

指导朗读这一段。

四、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？

（指名说，看课外书，观察大自然。

）

第二课时

一、复习检查。

1、生字新词。

2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？

说清如何分辨方向。

二、有感情地朗读课文。

1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

2

、同桌互说。

三、指导背诵课文。

1、自由朗读。

2、学生背诵。

交流背诵方法。

四、指导书写其他生字。

板

书

设

计

20、要是你在野外迷了路

中午：

太阳（南）树影（北）

黑夜：

北极星（北）

阴雨天：

树叶稠（南）树叶稀（北）

…………

细细观察，多多思考

课题：

语文园地五

二年级班主备人授课人

学习目标

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

3、引导学生积极参与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣，全面培养学生的综合语文素养

4、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

。

个性化修改

教学重点

指导学生学习体会标点符号的作用，引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学难点

指导学生进行口语交际练习。

课时安排

2

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、我的发现

1、三个同学分别扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点表达的语气。

2．自由读句子，体会句子的不同语气。

3．组内读句子，比比谁读得好。

4．说出发现：

说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

二．日积月累

1．“读读认认”。

（1）学生分组反复朗读，引导学生边读边对比每组字，体会构字规律，自主识字。

（2）小组交流识字方法，全员参与，提高识字效果。

（3）在游戏中巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。

比如，“找朋友”（偏旁和部件拼字）“送信”（部件加偏旁成新字）。

2．“我会连”——词语搭配的练习。

（1）让学生自己读一读，连一连。

（2）指名读，纠正错误。

（3）展示本组学习中搜集积累的这两种类型的短语。

（4）拓展练习。

打开（　　）　茂密的（　　）（　　）的乌云

寻找（　　）　　满天的（　　）　（　　）的空气　

辨别（　　）清新的（　　）　（　　）的枝叶

3．“读读背背”——学习《节气歌》。

（1）熟读《节气歌》（四行诗歌包含了一年二十四个节气），说说自己已经知道的节气。

（2）读读后面的二十四个节气的名称，引导学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。

（3）课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一个月的哪一天。

三、布置作业

1．背《节气歌》。

2．搜集资料，为口语交际和展示做好准备。

第二课时

一、口语交际

1．情境导入，感知动物的奇妙。

（1）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

（2）交流看后的体会。

2．师生交际。

（1）交流互动：

我们身边有哪些动物？

（空中飞的、地上跑的、水中游的）

（2）你了解哪种动物的习性？

和哪些动物之间发生过有趣的事？

讲给小朋友听好吗？

3．组内交际。

（1）学生互动选自己了解的动物，在组内谈谈动物的生活习性。

（2）同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问。

4．全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

5．由说到写，实现迁移。

6．写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

二、展示台

1．小组活动。

（1）讨论：

怎样布置展示台和介绍收集的资料？

（2）小组为单位布置展示台，进行讲解准备。

2．参观交流。

组成参观团，参观各组的“展示台”，参观到哪个小组，哪个小组的同学作介绍，并回答同学们提出的问题。

3．活动评议。

从资料的搜集、展示台的布置、介绍的情况、回答问题的情况等各个方面，谈谈自己的收获和体会。

4．优秀作品长期展示。

把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。

三、宽带网

1．阅读短文，开拓学生的视野。

2．组内讲其他有趣动植物。

3．评选“小博士”，激发学生了解大自然的积极性。

4．评价激励，引导学生在读书或看电视时留心观察动植物。

四、布置作业（选择其中一道题）

1．课外阅读有关动植物的文章。

2．写自己熟悉的一种小动物。

板

书

设

计

语文园地五

打开（　　）　茂密的（　　）（　　）的乌云

寻找（　　）　满天的（　　）　（　　）的空气

辨别（　　）清新的（　　）　（　　）的枝叶